El documento analiza los desafíos de la educación en la era de la información. Señala que la imprenta y la computadora han revolucionado la educación, pero que la era de la información requiere que los estudiantes desarrollen habilidades analíticas para discernir información valiosa. También discute cómo la tecnología y sus costos han creado un sistema de doble nivel educativo. Finalmente, enfatiza que se necesita un enfoque pedagógico para estructurar efectivamente el uso de la tecnología en la educación.

1. Educar en la era de la información.
Contextualizar el problema de la educación en la era de la información:
Premisas:
1. En la historia de la humanidad hubo 2 inventos que produjeron una revolución en la
educación.
SXV la imprenta. 180 años después se vio su impacto pedagógico. Nuevas prácticas
de enseñanza con la introducción del libro. Modelo de enseñanza llamado auditorio
(fuente de donde emana la información). El aprendizaje se basaba en atender,
aprender, comprender, memorizar, lo que se mostraba en la fuente.
SXX la informática. La sociedad de la información ha comenzado a impactar en las
prácticas educativas y ciertamente modificara las prácticas escolares conocidas hasta
el momento.
2. El contexto de la ilustración del SXIX, era de la modernidad- Kant dice que la
ilustración es salir de la minoría de edad, es atrévete a saber, y la tarea de la
educación era formar la capacidad de juicio y reflexión de cada individuo, que cada
uno tenga sus propias ideas, pero el contexto de la llamada sociedad de la
información requiere de esta perspectiva para su andar. Posmodernidad: La
problemática que debe enfrentar el hombre en la sociedad de la información,
paradójicamente, es la cantidad de información a la cual está expuesto, por ello el
ser humano debe desarrollar su capacidad analítica, claridad conceptual y
capacidad de admiración con el fin de elegir la información adecuada para así
construir su conocimiento, en la era de las razones. Entonces se pasa de la era de
contar con información actualizada a la era de discernir cual es la información
adecuada frente a tanta información.
3. La sociedad de la información se caracteriza por dos elementos: la globalización de
la cultura (1-homogeneizar un comportamiento del hombre nuevo en el nuevo
mundo 2-la distribución de los países periféricos entre los centrales con finalidades
económicas llevando a la ruina a los primeros 3- los avances tecnológicos: la
televisión y los satélites en la década de los 60 conformaron la aldea global: las
noticias en minutos daban la vuelta al mundo ) y la modificación de los sistemas de
acceso a la información por medio de internet (los buscadores, la educación a
distancia, las aulas virtuales, las wikis etc son el nuevo contexto en donde se
puede afirmar que Internet tiene un potencial que permitirá establecer nuevas
relaciones pedagógicas y transformar los sistemas de enseñanza abierta, lo que se
concibe como educación a distancia. La tarea del estudiante será: seleccionar,
analizar y estructurar discursos con la información, relativizando así el concepto de
aprender y saber para hacerlo más práctico y oportuno. No se educa para la vida,
sino para el presente. No hay verdades absolutas: lo que hoy se sabe mañana se
debe desechar para ir tras un nuevo aprendizaje (el que me permita resolver
cuestiones de un mundo práctico). En la era de la información, los nuevos
aprendizajes son prácticos y requieren cierta capacidad de olvido – una cuestión
que modificara las concepciones que tenemos sobre la enseñanza. No por nada
los nuevos exámenes internacionales hacen hincapié en la capacidad del uso de
la información y no en la capacidad del recuerdo. Con el uso del Copy Paste los
nuevos comportamientos escolares no demandan leer, redactar, sino buscar
información actualizada y armar un texto coherente pegando fragmentos de varias
fuentes al igual que los proyectos del mundo del trabajo hoy en día
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2. Un triangulo para pensar la educación en la era de la información:.
Primer ángulo: la tecnología aplicada a la educación:
La radio y la televisión son los productos tecnológicos más populares para educar al niño
y formar un hombre consumista dentro de una sociedad de consumo.
Los niños crecen con esta tecnología donde los programas educativos que son medios
multimedia fijan la atención de estos, es por ello quizás que en las clases los niños se
aburren, su foco atencional es muy débil porque un aula no cuenta con tanto colorido de
imágenes y sonido. Pero también estos programas están llenos de publicidades lo que
lleva a educarlos para el consumo de productos.
No necesariamente la televisión se ha convertido en un soporte escolar, aunque la
mayoría de los hogares cuenten con ella. Los supuestos programas educativos, mas que
educativos son programas de entretenimiento y diversión,. Incluso se han vuelto en contra
de la educación en muchas oportunidades, el vocabulario que utilizan no es el correcto, y
las explicaciones científicas las manifiestan mágicas, cómicas y graciosas por encima de
lo verdadero.
Segundo ángulo: los costos de la tecnología:
Internet y las computadoras en la educación: son onerosas y tienen una vida útil muy
corta, siendo imposible su difusión masiva.
De esta manera, el mundo se va dividiendo en dos: por un lado los sistemas educativos
de los países desarrollados, que pueden incorporar masivamente las tecnologías, y por el
otro, los sistemas educativos de los países pobres, que en el mejor de los casos cuentan
con libros de texto, tiza y pizarrón. Baudelot y Establet definían esto como una doble red
de escolarización: uno para los sectores de mayor poder adquisitivo y otra para los
pobres.
Tercer ángulo: una visión educativa
La tecnología y los costos no son suficientes: es indispensable estructurar el empleo de la
tecnología desde una perspectiva educativa. La tecnología no es un remedio frente a los
malos maestros como dice Moura Castro. En México se ha proletarizado la docencia por
los bajos salarios que perciben, ya no se tiene la cosmovisión apostólica de la enseñanza,
pero tampoco ha logrado la profesional. Sin dejar de tener en cuenta que los que aspiran
la docencia provienen de sectores sociales desprotegidos, que también arrastran
carencias culturales.
Se pueden explicar las experiencias obtenidas con la tecnología en la educación, pero
todavía no se ha fundamentado pedagógica y didácticamente el empleo de la misma.
Ingles en internet el idioma culto como el latín en el Medioevo
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