Este documento presenta una secuencia didáctica para explorar el sentido del tacto con niños de educación inicial. La secuencia comienza con una conversación para activar conocimientos previos, continúa con la lectura de un cuento digital y la manipulación y examinación de objetos de diferentes texturas por parte de los niños. Finalmente, los niños completarán una hoja de trabajo para evaluar su comprensión de las texturas y su capacidad para distinguir qué objetos se pueden tocar. La secuencia busca desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales

1. ¡Qué suave!
PRIORITARIO TRANSVERSAL
*CAMPO
FORMATIVO
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL
MUNDO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
*ASPECTO Mundo natural Lenguaje oral
*COMPETENCIA
Observa características relevantes de
elementos del medio y de fenómenos que
ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas
y diferencias y las describe con sus propias
palabras
Obtiene y comparte información mediante diversas
formas de expresión ora
*APREDIZAJES
ESPERADOS
Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo,
plantas, ​animales y otros objetos del medio
natural, ​se fija en sus propiedades y comenta lo
que observa
Describe personas, personajes, ​objetos​, lugares y
fenómenos de su entorno, ​de manera cada vez más
precisa
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Para obtener los saberes previos de los niños, preguntaré:
¿Alguien sabe qué es el sentido del tacto?
¿Alguien sabe en qué organo del cuerpo se encuentra el sentido del
tacto?
¿Alguien sabe cuántos tipos de texturas existen?
Lugar​: Salón
Tiempo​: 4 minutos
Materiales​: Plumon para pintarrón
DESARROLLO
Utilizaré el cuento digital: “suave y liso, áspero y rugoso” que explica el
sentido del tacto detalladamente y después rescataré ideas
preguntando acerca del cuento.
Por turnos les permitiré sacar un objeto de la caja de texturas, les
indicaré que lo van a manipular (explicaré que manipular significa
manejar un objeto con las manos) y lo van a examinar (Observar atenta y
cuidadosamente para conocer sus características) y después platicaran
a sus compañeros que textura tiene y alguna otra característica,
después de decirlo lo pasaran a sus compañeros para que todos lo
puedan tocar.
Lugar: ​Salón
Tiempo: ​10 minutos
Materiales: ​Laptop, cuento digital,
Caja decorada con una mano y
objetos de diferentes texturas como
algodón, piedras, estropajo, arena,
lodo.
Acomodo​: Sentado todo el grupo en
un círculo en el centro del salón.

2. CIERRE
Para verificar si apropiaron el conocimiento les daré una hoja con dibujos
de manos y objetos en la que encerraran dibujos de objetos que pueden
tocar y tacharan dibujos que no se pueden tocar.
Lugar: ​Salón
Tiempo: ​10 minutos.
Materiales:​ Hoja de evaluación.
INDICADORES PARA LISTA DE COTEJO NIÑOS
COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
¿El niño conoce lo que significa manipular?
¿El niño conoce lo que significa examinar?
¿El niño reconoce qué es el sentido del gusto?
¿El niño conoce qué organo es el encargado de
envíar las sensaciones de tacto al cerebro?
¿El niño conoce algunos usos del tacto como
indicar temperatura, texturas, dolor?
¿El niño estuvo manipulando objetos
distintos?
¿El niño estuvo examinando objetos
distintos?
¿El niño estuvo describiendo objetos
distintos?
¿El niño escucho
respetuosamente las
participaciones de sus
compañeros?
¿El niño espero su turno para
hablar?
Observaciones de la Educadora para la prácticante: