Presentación cuento

1. TALLER
DE LECTURA
Mª Cristina López Davó

2. Jérôme Ruillier
Artes
decorativas,
Estrasburgo
Amistad,
multiculturalidad,
tolerancia,
igualdad
Madagascar,
1966
Personajes
esquemáticos
creados con
cartulinas y
simples tramas
de colores
Isabelle
Carrier,
El Cazo de
Lorenzo
(2010)

3. OBRAS MÁS DESTACADAS
Ubú (2020) ¡Hombre de color!
(2006)
Papá, mamá,
Anita y yo (2010)
Aquí es mi
casa (2008) Por cuatro esquinitas
de nada (2004)

4. Por cuatro esquinitas de
nada, de Jérôme Ruillier,
Ed. Juventud, 2004.
DESARROLLO
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
PROTAGONISTAS:
FIGURAS
GEOMÉTRICAS
AMISTAD,
TOLERANCIA,
IGUALDAD,
DIVERSIDAD,
TRABAJO EN
EQUIPO, EMPATÍA
OBJETIVO:
TRABAJAR LA
INCLUSIÓN

5. TALLER DE LECTURA
Colegio Francisco Candela,
Crevillent.
● Área: Lengua Castellana y
Literatura.
● Interdisciplinariedad:
matemáticas, inglés, música,
plástica.
● Dirigido a niños/as de 1º de
Primaria. 16 niños/as en total.
● Duración: 3 sesiones de 45
minutos.
● Compuesto por:
-Actividades de prelectura.
-Actividades durante la lectura.
-Actividades posteriores a la lectura.

6. Contenidos
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
BLOQUE 1. LA LENGUA ORAL.HABLAR Y ESCUCHAR
•Comprensión de textos orales con finalidad didáctica o de uso cotidiano.
•Orden lógico de los textos orales narrativos.
•Recursos de la expresión oral: pausas, volumen, entonación.
BLOQUE 2.COMUNICACIÓN ESCRITA.LEER
•Introducción dirigida al uso de estrategias básicas para la comprensión lectora: antes de la lectura
(anticipando hipótesis a través de información paratextual, título e ilustraciones, durante la lectura
(comprobando hipótesis y releyendo si falla la comprensión) y después de la lectura (percibiendo el
sentido global del texto, corroborando las hipótesis formuladas anteriormente, resumiendo y
realizando una valoración personal).
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA.ESCRIBIR.
-Escritura colectiva de palabras sencillas.
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA
•Dramatización de fragmentos y diálogos de cuentos.
•Adecuación del lenguaje a la representación dramática a través de la entonación, el ritmo y el
volumen.

7. Contenidos
MATEMÁTICAS
BLOQUE 4. GEOMETRIA
•Identificación del cuadrado y el círculo.
MÚSICA
BLOQUE 1. ESCUCHA
•Audición activa de canciones infantiles y de fragmentos de piezas instrumentales sencillas.
•Disfrute, atención e interés por la audición de la música.
BLOQUE 2. LA INTERPRETACIÓN MUSICAL
•Interpretación de canciones y piezas vocales sencillas.
PLÁSTICA
BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA
•Técnicas y materiales de la expresión plástica:
-Técnicas bidimensionales: dibujo y pintura.
INGLÉS
BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
•Identificación de los colores en inglés.

8. Objetivos didácticos
• Relacionar la información verbal con las ilustraciones.
• Captar el sentido global de la historia.
• Reflexionar acerca de valores como la igualdad, la empatía, la
tolerancia, el trabajo en equipo o el respeto a la diversidad.
• Analizar las emociones que en el cuento se tratan y ver cómo les
hace sentir a los niños/as.
• Identificar y reproducir figuras planas (formas rectangulares,
triangulares y circulares).
• Identificar los colores en inglés.
• Ordenar las distintas escenas del cuento.
• Escuchar, leer e interpretar la canción adaptada del cuento.
• Realizar producciones artísticas cuidando los acabados.
• Desarrollar la motricidad fina y gruesa.
• Realizar una dramatización sencilla del cuento.

9. Sesión 1
ACTIVIDADES DE PRELECTURA
 Presentación casita mágica.
 Preguntas y predicciones.
 Objetivo: despertar el interés y
la motivación del alumnado.
 Duración: 5 minutos.
 Materiales: casa de cartón y
libro.
 Agrupación: gran grupo.
Actividad 1:
La casita mágica

10. Sesión 1
ACTIVIDADES DE
PRELECTURA
Actividad 2:
Conocimientos previos y
predicciones
 Presentación del álbum.
 Preguntas y predicciones:
-¿De qué pensáis que puede
tratar el libro?
-¿Qué objetos podéis ver en la
portada?
-¿Por qué pensáis que el cuento
se titula así?
 Clarificación de conceptos
como: empatía, diversidad,
tolerancia…
 Duración: 10 minutos.
 Materiales: libro.
 Agrupación: gran grupo.

11. Sesión 1
ACTIVIDADES DE
PRELECTURA
Actividad 3:
Kamishibai o
“teatro de papel”
 Origen: Japón, s. XII.
 Beneficios:
-Compartir emociones.
-Recuperar tradición oral.
-Captar la atención.
-Gusto por la literatura infantil.
 Presentación del Kamishibai.
 Duración: 5 minutos.
 Materiales: Kamishibai y
láminas.
 Agrupación: gran grupo.

12. Sesión 1
ACTIVIDADES DURANTE LA
LECTURA
Interacción de la intérprete con los
infantes
 Preguntas para realizar predicciones:
 ¿Por qué Cuadradito no puede entrar en la
casa grande?
 ¿Qué idea creéis que se les ha ocurrido a los
circulitos?
 ¿Pensáis que esa idea funcionará?
 ¿Creéis que Cuadradito finalmente
conseguirá entrar a la casa grande?
 Duración: 10 minutos.
 Materiales: Kamishibai y 11 láminas en A3.
 Agrupación: gran grupo.

13. Sesión 1
ACTIVIDADES
POSTERIORES A LA
LECTURA
Actividad 1:
Preguntas de comprensión
 Preguntas:
 ¿Por qué Cuadradito no podía entrar
con los demás a la casa?
 ¿Cómo se sentía Cuadradito cuando
no podía entrar en la casa grande?
 ¿Cómo se sentía Cuadradito cuando
sus amigos querían cortarle las
esquinas?
 ¿Qué hicieron los circulitos para
ayudar a Cuadradito?
 ¿Se os ocurren otras posibles
soluciones para que Cuadradito pueda
entrar?
 Duración: 5-10 minutos.
 Agrupación: gran grupo.

14. Sesión 1
ACTIVIDADES
POSTERIORES A LA
LECTURA
Actividad 2:
Preguntas de reflexión
 Preguntas:
 ¿Los amigos de Cuadradito lo
dejan solo en algún momento o
intentan ayudarle siempre?
 En el cole ¿se hace como en el
cuento para que los “cuadraditos”
puedan seguir las clases como el
resto?
 ¿Por qué es importante ponerse en
el lugar de la otra persona y
ayudarle en todo lo posible?
 Duración: 5 minutos.
 Agrupación: gran grupo.

15. Sesión 2
ACTIVIDADES POSTERIORES A
LA LECTURA
Actividad 3:
Diseñamos nuestra
“Casa grande”
 Desarrollar la motricidad fina.
 Identificar los colores en inglés.
 Trabajar las formas geométricas.
 Duración: 15 minutos.
 Materiales: Fichas realizada con la
aplicación Canva, lápiz, colores, regla,
tijeras y pegamento.
 Agrupación: individual.

16. Sesión 2
ACTIVIDADES POSTERIORES A
LA LECTURA
Actividad 4:
Identificamos las emociones de
Cuadradito
 Identificar y reconocer las emociones.
 Duración: 15-20 minutos.
 Materiales: fichas realizadas con la aplicación
Canva, ficha de emociones realizadas con la
aplicación Genially, lápiz y colores.
https://www.canva.com/design/DAEVYd3kmUc/
FEHa2VFihvrUJM00DcRzSw/view?utm_content=
DAEVYd3kmUc&utm_campaign=designshare&ut
m_medium=link&utm_source=publishsharelink
 Agrupación: 4 grupos de 4 personas.

17. Sesión 2

18. Sesión 2

19. Sesión 2
ACTIVIDADES POSTERIORES A
LA LECTURA
Actividad 5:
Ordenamos la historia
 Trabajar la secuencia temporal y
fomentar el desarrollo cognitivo.
 Trabajar las emociones.
 Duración: 5 minutos.
 Materiales: Fichas realizadas con la
aplicación Canva.
 Agrupación: gran grupo.

20. Sesión 2
ACTIVIDADES POSTERIORES A
LA LECTURA
Actividad 6:
¡Cantamos y bailamos!
 Escuchar, leer e interpretar la canción
adaptada del cuento.
 Motricidad gruesa.
 Duración: 10 minutos.
 Materiales: letra canción, enlace de la
canción, pizarra digital y ordenador.
https://youtu.be/PeVSXnFVqrc
 Agrupación: gran grupo.

21. Sesión 3
ACTIVIDADES
POSTERIORES A LA
LECTURA
 Desarrollar la motricidad
gruesa.
 Duración: 45 minutos.
 Materiales: 16 corchos en
forma de círculos y cuadrados
y una sierra de cartón.
 Agrupación: 2 grupos de 5
personas y 1 grupo de 6
personas.
Dramatización del cuento

23. ¡Muchas gracias!