PLANEADOR DE CLASES PERIODO TRES AGROPECUARIA (3).docx

PLANEADOR DE CLASES IETAEM MUNICIPIO: DE SIMITI –MONTERREY
CODIGO DANE: DOCENTE: RICARDO FAJARDO G. NIVEL: SECUNDARIA.
GRADOS: 6 AREA: AGROPECUARIAS (AGRICOLA)
FECHA DE ELABORACION: FECHA DE IMPLEMENTACION: PERIODO TRES DEL 24 JULIO-07 OCTUBRE 2023. FECHA DE TERMINACION:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Logro 5: Valorar la importancia de la agricultura y el rol que juega en el desarrollo económico del país
Logro 6: Clasificar los productos agrícolas y determina su cadena de producción y su impacto en el consumidor.
EJES TEMATICOS O DE APRENDIZAJE: Importancia de la agricultura para la economía del país, ventajas de la agricultura orgánica, desventaja de la agricultura tradicional, clasificación de los
cultivos según su finalidad, los productos agrícolas exportables y de consumo interno, las cadenas de producción y de transformación de la materia prima agrícola, componentes de la cadena
productiva, transformaciones de la materia prima de origen vegetal y animal.
REFERENTES CURRICULARES O ESTANDARES: Me apropio del conocimiento científico para usarlo en técnicas agronómicas y de producción
REFERENTES TECNICOS DBA, MALLAS DE APRENDIZAJE: Construyo conocimiento productivo utilizando referentes temáticos como desafíos a las necesidades de producción y abastecimiento
de materia prima para el consumo y la transformación.
ACCIONES DENTRO DEL AULA
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO
Momento de exploración Observación de videos sobre el desarrollo económico, agrícola y diversas
cosechas del país.
Computador, video beg, sala audiovisual.
Momento de estructuración Importancia de la agricultura para la economía del país, ventajas de la agricultura
orgánica, desventaja de la agricultura tradicional, clasificación de los cultivos
según su finalidad, los productos agrícolas exportables y de consumo interno, las
cadenas de producción y de transformación de la materia prima agrícola,
componentes de la cadena productiva, transformaciones de la materia prima de
origen vegetal y animal.( ver modulo guía, agricultura 3 periodo), explicación del
docente de cada uno de los conceptos y temáticas, apropiación de conocimiento
de parte de los estudiantes mediante investigaciones expositivas, preparación de
objetos visuales de apoyo para el aprendizaje, ejecución practica de labores de
cultivos y sus distintos manejos agronómicos.
Cartillas guías, producción agrícola en Colombia,
carteleras, internet (consultas), fotocopias (talleres
grupales e individuales) y fotocopias de módulos
evaluativos tipo prueba saber.
Momento practico o ejecución Los estudiantes con la orientación docente desarrollaran por cada temática,
talleres de apropiación en forma grupal que posteriormente serán sustentados a
través de conversatorios. Ejecutarán dibujos en carteleras y resúmenes que les
permita apoyarse para la presentación oral ante sus compañeros. Realizarán
evidencias fotográficas de aprendizaje de cada uno de los momentos prácticos
en terreno.
Recurso humano, docente y estudiantes.
Recurso técnico, computador, video beg, sala
audiovisual, internet.
Recurso didáctico, carteleras, guías.
Recurso físico, huerta y los cultivos establecidos.
Momento de transferencia Luego, de tener diferentes escenarios de consulta de información ( pag. Web,
libros, folletos y orientación docente), el estudiante generara conclusiones de
aprendizaje que involucre experiencias teóricas y prácticas que serán
consignadas en la libreta bitácora.
Recurso didáctico, carteleras, guías y registro
bitácora.

Momento de valoración Los estudiantes serán evaluados durante todo el proceso formativo, teniendo en
cuenta criterios de participación, apropiación de conocimiento, diálogos, respecto
por la opinión ajena, puntualidad y cumplimiento de las responsabilidades.
También se desarrollarán evaluaciones tipo prueba saber y finalmente se tendrá
en cuenta la autoevaluación y la coe-evaluación del grupo.
Recurso didáctico, carteleras, guías, talleres, modulo
tipo prueba saber.
Total 10 semanas
que corresponden al
3 periodo.
OBSERVASION:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANEADOR DE CLASES IETAEM MUNICIPIO: DE SIMITI –MONTERREY
CODIGO DANE:
DOCENTE: RICARDO FAJARDO G. NIVEL: SECUNDARIA. GRADOS: 6 AREA: AGROPECUARIAS (PECUARIA)
FECHA DE ELABORACION: 16-07 -22 FECHA DE IMPLEMENTACION: PERIODO TRES DEL 24 JULIO-07 OCTUBRE 2023 . FECHA DE TERMINACION:
Logro 5: Valorar la importancia del uso integrado de técnicas de alimentación bovina según su desarrollo biológico y la productividad de las razas.
Logro 6: Establecer diferencias entre alimentación convencional y alimentación suplementada.
EJES TEMATICOS O DE APRENDIZAJE: Alimento, alimentación y nutrición animal, diferentes formas de clasificar los alimentos según su origen, función de los alimentos en los animales, la
naturaleza de los alimentos, vocaciones alimentarias de los animales, anatomía del sistema digestivo animal, procesos de transformación y el metabolismo, formas de alimentación de los bovinos,
¿Cómo se alimentan las vacas?, relación entre la nutrición y la producción animal, alimentación y producción avícola.

Momento de exploración Dinámica ¿Qué comemos nosotros? y ¿que comen los animales?, videos educativos
sobre la temática planteada.
Recurso dinámico.
Momento de estructuración Alimento, alimentación y nutrición animal, diferentes formas de clasificar los alimentos
según su origen, función de los alimentos en los animales, la naturaleza de los
alimentos, vocaciones alimentarias de los animales, anatomía del sistema digestivo
animal, procesos de transformación y el metabolismo, formas de alimentación de los
bovinos, ¿Cómo se alimentan las vacas?, relación entre la nutrición y la producción
animal, alimentación y producción avícola.
Recurso técnico, computador, video beg,
sala
Momento practico o
ejecución
Para el logro delos objetivos, los estudiantes con la orientación docente, diseñaran
rompecabezas, carteleras, talleres, consultas en casa, sustentaciones orales y visitas a
galpones, corrales ganaderos, para desarrollar evidencias de aprendizaje teóricas
prácticas.
Recurso físico, galpón, finca ganadera, etc.
sala
Momento de transferencia Luego de dialogar, leer, consultar y escuchar diferentes puntos de vistas, se llegará a
acuerdos para consignar conclusiones de aprendizaje, que finalmente serán
consignadas en su libreta de apuntes.
Recurso humano, docente y estudiantes. Recurso
didáctico.
Momento de valoración Se evaluará teniendo en cuenta la participación, la puntualidad, la responsabilidad, la
calidad de la información y de las evidencias de aprendizaje, la autoevaluación y la
heteroevaluación.
didáctico.
Total 10
semanas que
corresponden al
3 periodo.
OBSERVASION:
PLANEADOR DE CLASES IETAEM
CODIGO DANE: MUNICIPIO: DE SIMITI –MONTERREY
DOCENTE: RICARDO FAJARDO G. NIVEL: SECUNDARIA. GRADOS: 7 AREA: AGROPECUARIAS (AGRICOLA) FECHA DE
ELABORACION: 16-07 -22 FECHA DE IMPLEMENTACION: PERIODO 3. FECHA DE TERMINACION:
Logro 5: Utilizar la materia orgánica para elaborar abonos líquidos y solidos que utilizara en los cultivos de la huerta.
Logro 6: Reconocer la importancia del manejo integrado de plagas y enfermedades asociadas a los cultivos, poniendo en práctica los principios de conservación ecológicos y sustentabilidad.
EJES TEMATICOS O DE APRENDIZAJE: La fertilización alternativa en los cultivos, manejo integrado de la fertilización, planes de fertilización por cada cultivo, el análisis del suelo y su interpretación,
las propiedades físicas, químicas y biológicas de los suelos, cuales son los fertilizantes orgánicos e inorgánicos, fuentes de producción de fertilizantes, forma de aplicación de los fertilizantes,
necesidades nutricionales para cada cultivo.

Momento de exploración Dinámica desafío rondas de preguntas y respuestas rápidas por equipos. Humanos, docentes y estudiantes del grado 7°
Didáctico, dinámica y cuestionario de preguntas.
Momento de estructuración La fertilización alternativa en los cultivos, manejo integrado de la
fertilización, planes de fertilización por cada cultivo, el análisis del suelo y su
interpretación, las propiedades físicas, químicas y biológicas de los suelos,
cuales son los fertilizantes orgánicos e inorgánicos, fuentes de producción
de fertilizantes, forma de aplicación de los fertilizantes, necesidades
nutricionales para cada cultivo
Cartillas guías, producción agrícola en Colombia, carteleras, internet
(consultas), fotocopias (talleres grupales e individuales) y fotocopias
de módulos evaluativos tipo prueba saber.
Momento practico o
ejecución
Para el logro delos objetivos, los estudiantes con la orientación docente,
diseñaran rompecabezas, carteleras, talleres, consultas en casa,
sustentaciones orales y visitas a la huerta y escenarios de cultivos para
desarrollar evidencias de aprendizaje teóricas prácticas, construcción de
bitácoras y fichas técnicas de acuerdo a cada situación de aprendizaje.
Recurso técnico, computador, video beg, sala audiovisual, internet.
Recurso didáctico, carteleras, guías, bitácoras, fichas técnicas.
Recurso físico, huerta y los cultivos establecidos, prácticas de
campo.
Momento de transferencia Luego de dialogar, leer, consultar y escuchar diferentes puntos de vistas, se
llegará a acuerdos para consignar conclusiones de aprendizaje, que
finalmente serán consignadas en su libreta de apuntes.
didáctico.
Momento de valoración Se evaluará teniendo en cuenta la participación, la puntualidad, la
responsabilidad, la calidad de la información y de las evidencias de
aprendizaje, la autoevaluación y la heteroevaluación.
didáctico.
Total 9 semanas
que
corresponden al
3 periodo.
OBSERVASION:
PLANEADOR DE CLASES
IETAEM
DOCENTE: RICARDO FAJARDO G. NIVEL: SECUNDARIA. GRADOS: 7 AREA: (PECUARIA)
FECHA DE ELABORACION: FECHA DE IMPLEMENTACION: PERIODO TRES DEL 24 JULIO-07 OCTUBRE 2023 FECHA DE TERMINACION:
Logro 5: Caracterizar los procesos de la reproducción tales como: Celo fecundación, gestación y el parto.
Logro 6: Reconocer las principales técnicas de cruzamiento y su importancia mejorar la productividad de las especies.

EJES TEMATICOS O DE APRENDIZAJE: Anatomía y fisiología de a reproducción bovina, anatomía del macho, fisiología del macho, características para seleccionar machos entre razas, técnicas
de conservación de valores genéticos en el macho (congelación del semen, venta de pajillas, etc), anatomía del sistema reproductor de la hembra, fisiología en la reproducción de la vaca,
características de selección de las mejores hembras como valor genético, el apareamiento y la monta, la inseminación artificial, etapas del celo, la preñes y el tiempo de gestación de la hembra, la
gestación y el desarrollo embrionario, características del parto, mejoramiento genético bovino y modelo de cruzamiento, tipo de cruzamiento( absorción comercial, etc),las razas sintéticas bovinas
según su finalidad.
Momento de exploración Dinámica la ruleta del saber y los conocimientos previos, videos ilustrativos según el tema. Humanos, docentes y estudiantes del grado 7°
Didáctico, dinámica y cuestionario de preguntas.
Momento de
estructuración
Anatomía y fisiología de a reproducción bovina, anatomía del macho, fisiología del macho,
características para seleccionar machos entre razas, técnicas de conservación de valores
genéticos en el macho (congelación del semen, venta de pajillas, etc), anatomía del sistema
reproductor de la hembra, fisiología en la reproducción de la vaca, características de selección de
las mejores hembras como valor genético, el apareamiento y la monta, la inseminación artificial,
etapas del celo, la preñes y el tiempo de gestación de la hembra, la gestación y el desarrollo
embrionario, características del parto, mejoramiento genético bovino y modelo de cruzamiento,
tipo de cruzamiento( absorción comercial, etc),las razas sintéticas bovinas según su finalidad.
carteleras, internet (consultas), fotocopias
(talleres grupales e individuales) y fotocopias de
módulos evaluativos tipo prueba saber.
Momento practico o
ejecución
Para alcanzar cada uno de las metas el docente guiara con sus explicaciones y con la
implementación de herramientas didácticas como (videos, talleres, conceptos que le permitan al
estudiante motivarse y generar consultas de ampliación temática expositivas y carteleras para
demostrar cuanto a aprendido)
carteleras, internet (consultas), fotocopias
(talleres grupales e individuales) y fotocopias de
Momento de transferencia Después de haber diseñado de manera interactiva diferentes herramientas didácticas y
pedagógica producto de la construcción y mediación entre docente guía y los estudiantes se
realizaran apropiaciones de conocimiento teórico practico y visitas a fincas aledañas a la
institución
Recurso físico, fincas aledañas, corrales y
cocheras.
Momento de valoración Se evaluará teniendo en cuenta la participación, la puntualidad, la responsabilidad, la calidad de
la información y de las evidencias de aprendizaje, la autoevaluación y la heteroevaluación.
Recurso didáctico.
Total 10
semanas que
corresponden
al 3 periodo.
OBSERVASION:

PLANEADOR DE CLASES
IETAEM
DOCENTE: RICARDO FAJARDO G. GRADOS: 8° AREA: AGROPECUARIAS (AGRICOLA)
FECHA DE ELABORACION: FECHA DE IMPLEMENTACION: PERIODO TRES DEL 24 JULIO 2023-07 OCTUBRE 2023 FECHA DE TERMINACION:
Logro 5: Caracterizar los procesos de la reproducción asexual y su importancia para el mejoramiento productivo de los cultivos.
Logro 6: Reconocer y apropiar técnicas de mejoramiento genético para poner en práctica los procesos de enjertación.
EJES TEMATICOS O DE APRENDIZAJE: la reproducción de las plantas que cultivamos, la reproducción sexual y sus características, plantas con flores y sin flores, la polinización, la fecundación,
el desarrollo fenológico de los frutos, la reproducción asexual en la agricultura, tipos de reproducción asexual y sus características, ¿cuánto has aprendido?, mejoramiento genético del material
biológico por injertar, tipos de injerto, técnicas de propagación por injerto, la propagación de los cultivos cítricos y su producción comercial.
Momento de exploración Observación de videos motivacionales de acuerdo a las temáticas Recurso humano, técnico, físico.
Momento de
estructuración
la reproducción de las plantas que cultivamos, la reproducción sexual y sus características, plantas con
flores y sin flores, la polinización, la fecundación, el desarrollo fenológico de los frutos, la reproducción
asexual en la agricultura, tipos de reproducción asexual y sus características, ¿cuánto has aprendido?,
mejoramiento genético del material biológico por injertar, tipos de injerto, técnicas de propagación por injerto,
la propagación de los cultivos cítricos y su producción comercial
Recurso humano, docente
y estudiantes.
Recurso técnico, computador, video
beg, sala audiovisual, internet.
Recurso didáctico, carteleras, guías,
bitácoras, fichas técnicas.
Recurso físico, huerta y los cultivos
establecidos, prácticas de campo
(injertación de cítricos)
Momento practico o
ejecución
Para alcanzar cada uno de las metas el docente guiara con sus explicaciones y con la implementación de
herramientas didácticas como (videos, talleres, conceptos que le permitan al estudiante motivarse y generar
consultas de ampliación temática expositivas y carteleras para demostrar cuanto aprendido).
Cartillas guías, producción agrícola en
Colombia, carteleras, internet
(consultas), fotocopias (talleres
grupales e individuales) y fotocopias de
Momento de transferencia Luego de hacer un barrido conceptual se procede a construir objetos virtuales de aprendizaje con las
instrucciones productivas.
Recurso humano (docente
y estudiante)
Recurso técnico (cámaras, fotografías,
herramientas ofimáticas).

Momento de valoración Se evaluará teniendo en cuenta la participación, la puntualidad, la responsabilidad, la calidad de la
información y de las evidencias de aprendizaje, la autoevaluación y la heteroevaluación.
Recurso humano, docente
y estudiantes.
Recurso didáctico.
Total 10 semanas que
corresponden al 3
periodo.
OBSERVACION:

DOCENTE: RICARDO FAJARDO G. NIVEL: SECUNDARIA. GRADOS: 8 AREA: (PECUARIA) FECHA
DE ELABORACION: FECHA DE IMPLEMENTACION: PERIODO TRES DEL 24 JULIO 2023-07 OCTUBRE 2023 FECHA DE TERMINACION:
Logro 5: Caracterizar las principales enfermedades que afectan a las aves de corral a partir de sus síntomas y darles su respectivo manejo sanitario.
Logro 6: Valorar la importancia del buen uso de los planes de manejo integrados sanitarios y en especial los planes de prevención con las vacunas aviares.
EJES TEMATICOS O DE APRENDIZAJE: ¿Qué es una enfermedad y cuales afectan a las aves?, manejo integrado de las enfermedades, origen de las enfermedades en las aves, tipos de
enfermedades según su agente causal, periodo de invocación síntomas, características de las enfermedades bacterianas, virales, parasitares y carenciales, como se transmite una enfermedad, ¿Qué
características presentan las enfermedades y como llegar a prevenirlas?, plan de prevención de enfermedades( vacunación), manejo de gallinas mejoradas y su plan de prevención de enfermedades.
Momento de exploración Videos exploratorios sobre enfermedades en las aves. Recursos humanos, didácticos, docente
profesor, videos explicativos.
Momento de
estructuración
¿Qué es una enfermedad y cuales afectan a las aves?, manejo integrado de las enfermedades, origen
de las enfermedades en las aves, tipos de enfermedades según su agente causal, periodo de
invocación síntomas, características de las enfermedades bacterianas, virales, parasitares y
carenciales, como se transmite una enfermedad, ¿Qué características presentan las enfermedades y
como llegar a prevenirlas?, plan de prevención de enfermedades( vacunación), manejo de gallinas
mejoradas y su plan de prevención de enfermedades.
Recursos humanos, didácticos, docente
profesor, videos explicativos.

Momento practico o
ejecución
Para alcanzar los aprendizajes se realizaran visitas pedagógicas a gallineros y los estudiantes
desarrollaran talleres de apropiación de conocimientos, investigaran conceptos y presentaran
sustentaciones orales apoyándose en carteleras, láminas y herramientas ofimáticas.
Recurso humano (docente y estudiante)
Recurso técnico (cámaras, fotografías,
herramientas ofimáticas).
Recurso físico como gallinero, galpones,
fotocopias.
Momento de transferencia Se consignaran resúmenes producto de la construcción teórica práctica en cada uno de los temas y
subtemas propuestos.
Recurso didáctico.
Momento de valoración Se evaluará teniendo en cuenta la participación, la puntualidad, la responsabilidad, la calidad de la
información y de las evidencias de aprendizaje, la autoevaluación y la heteroevaluación.
talleres, modulo tipo prueba saber.
Total 10 semanas
que
corresponden al 3
periodo.
OBSERVASION:
DOCENTE: RICARDO FAJARDO G. GRADOS: 9 AREA: AGROPECUARIAS (AGRICOLA)
FECHA DE ELABORACION: FECHA DE IMPLEMENTACION: PERIODO TRES DEL 24 JULIO 2023-07 OCTUBRE 2023 .FECHA DE TERMINACION:
Logro 5: Reconoce la importancia de los viveros en los cultivos de alta productividad y su importancia para los aprendizajes productivos.
Logro 6: Construir su conocimiento a partir de las prácticas de enjertación, establecimiento en campo plateas, y las diferentes podas en los cultivos.
Construyo conocimiento productivo utilizando referentes temáticos como desafíos a las necesidades de producción y abastecimiento de materia prima para el consumo y la transformación.
EJES TEMATICOS O DE APRENDIZAJE: Introducción al mejoramiento genético de las plantas, procesos de injertación en los cultivos cítricos, manejo agronómico en los cultivos patrón, procesos
de pre vivero y vivero, diferentes técnicas de injerto de cítricos, producción de material bilógico de alta producción, método de mejoramiento en otros cultivos, origen de las frutas cítricas, el árbol
genealógico de los cítricos, patrones de propagación más usados, prácticas en campo de injertación (yema), la importancia comercial de las frutas cítricas, las cadenas productivas, las técnicas de
transformación y conservación y la cadena comercial.
Momento de exploración Dinámica construcción de escenarios polémicos de aprendizaje y videos motivacionales e
informativos de acuerdo a las temáticas.
Recurso humano (docente y estudiante)
Recurso técnico (proyector, computador,
sala audiovisual, herramientas ofimáticas).
Recurso físico, terminadores, viveros y
sembradíos.

Momento de
estructuración
Introducción al mejoramiento genético de las plantas, procesos de injertación en los cultivos
cítricos, manejo agronómico en los cultivos patrón, procesos de pre vivero y vivero, diferentes
técnicas de injerto de cítricos, producción de material bilógico de alta producción, método de
mejoramiento en otros cultivos, origen de las frutas cítricas, el árbol genealógico de los cítricos,
patrones de propagación más usados, prácticas en campo de injertación (yema), la importancia
comercial de las frutas cítricas, las cadenas productivas, las técnicas de transformación y
conservación y la cadena comercial.
sala audiovisual, internet.
Recurso físico, huerta y los cultivos
establecidos, prácticas de campo (injertación
de cítricos)
Momento practico o
ejecución
Para el éxito de este proyecto de clase se ejecutaran las siguientes situaciones de aprendizaje:
desarrollo de talleres de apropiación de conocimiento, consultas grupales e individuales, visitas
pedagógicas a viveros, prácticas de germinación, manejo técnico de pre vivero, manejo técnico
de vivero, producción de material biológico patrón y prácticas de injertación dirigidas.
sala audiovisual, internet.
Recurso físico, germinadores, bolsas,
semillas, sustractor, uso de herramientas
como tijeras, navaja y pasta cicatrizante,
cinta.
Momento de transferencia En cada una de las anteriores situaciones de aprendizaje el estudiante se apropiara del lenguaje
técnico de habilidades pertinentes que le permitan producir contenido pedagógico productivo
(presentaciones en power point, álbum fotográfico, videos y memorias históricas).
sala audiovisual, internet, cámara de video,
celular.
Recurso físico, germinadores, bolsas,
semillas, sustractor, uso de herramientas
como tijeras, navaja y pasta cicatrizante,
cinta.
Momento de valoración El proceso evaluativo es permanente en cada una de las anteriores situaciones de aprendizaje
y para ello se requiere de criterios como: puntualidad, responsabilidad, cumplimiento oportuno,
trabajo en equipo, calidad de la información construida, apropiación de conocimientos técnicos
y ejecución práctica.
Recurso didáctico, carteleras, guías, talleres,
modulo tipo prueba saber, presentación de
objetos virtuales construidos por los mismos
estudiantes.
Total 10 semanas
que corresponden
al 3 periodo.
OBSERVASION:

PLANEADOR DE CLASES
IETAEM
DOCENTE: RICARDO FAJARDO G. GRADOS: 9 AREA: PECUARIA
FECHA DE ELABORACION: FECHA DE IMPLEMENTACION: PERIODO TRES DEL 24 JULIO 2023-07 OCTUBRE 2023 FECHA DE TERMINACION:
Logro 5: Identificar y reconocer la importancia del manejo de los sistemas y subsistemas de producción pecuaria en las fincas.
Logro 6: Valorar la importancia de la producción y la productividad animal con el fin de hacer de las fincas una empresa agropecuaria administrable.
EJES TEMATICOS O DE APRENDIZAJE: ¿Qué es un sistema pecuario?, características de los sistemas pecuarios, manejo integrado de los sistemas de producción, clasificación, los sistemas de
explotación intensivos, ganadería intensiva, ventajas y desventajas, parámetros de producción y eficiencia animal, operaciones de conversión en los animales (cerdo, pollos, bovinos), porcentaje de
rendimiento de los animales, eficiencia reproductiva animal, la eficiencia y provisión lechera, eficiencia y provisión de crías (longevidad de las razas, clasificación alimentaria de los animales,
métodos de cruzamiento y mejoramiento genético, los cruces comerciales, cruzamientos de absorción, cruzamiento intercurrentes).
Momento de exploración Dinámicas, videos pecuarios, visitas a fincas aledañas. Recurso humano, acompañamiento del
docente.
Recurso técnico, salas audiovisuales.
Recurso físico, fincas aledañas.
Momento de
estructuración
¿Qué es un sistema pecuario?, características de los sistemas pecuarios, manejo integrado de los
sistemas de producción, clasificación, los sistemas de explotación intensivos, ganadería intensiva,
ventajas y desventajas, parámetros de producción y eficiencia animal, operaciones de conversión en los
animales (cerdo, pollos, bovinos), porcentaje de rendimiento de los animales, eficiencia reproductiva
animal, la eficiencia y provisión lechera, eficiencia y provisión de crías (longevidad de las razas,
clasificación alimentaria de los animales, métodos de cruzamiento y mejoramiento genético, los cruces
comerciales, cruzamientos de absorción, cruzamiento intercurrentes).
Recurso humano, acompañamiento del
docente.
Recurso físico, fincas aledañas. Recurso
didáctico, textos guías, fotocopias,
talleres.
Momento practico o
ejecución
En cada una de las situaciones de aprendizaje el docente dará las orientaciones pertinentes, que le
permitan al estudiante tener claridad sobre la ejecución de talleres conceptuales y evaluativos, de otro
modo el estudiante consultara y se apropiara de información relevante y la contrastará con experiencias
y prácticas propias que realizan los ganaderos y productores pecuarios de la zona creando documentos
y material educativo que presentaran y sustentaran.
docente, estudiantes y productores
pecuarios.
Recurso físico, fincas aledañas, sistemas
de producción pecuaria (vaqueras,
galpones, cocheras, etc.)

Momento de transferencia Se consolidara y sistematizara la información para generar guías bitácoras acompañadas de evidencias
fotográficas y de fichas técnicas estadísticas de producción.
docente.
Recurso didáctico, textos guías, fotocopias,
talleres.
Momento de valoración La consolidación de cada una de las actividades propuestas será el resultado y la evidencia
practica de cuanto ha aprendido el estudiante durante este proceso formativo, también se tendrá
en cuenta la evaluación tipo prueba saber, la autoevaluación, la coe-evaluación.
talleres, material digital.
docente.
Total 10 semanas
que corresponden
al 3 periodo.
OBSERVASION:

PLANEADOR DE CLASES
IETAEM
DOCENTE: RICARDO FAJARDO G. NIVEL: SECUNDARIA. GRADOS: 10 AREA: AGRICOLA
FECHA DE ELABORACION: FECHA DE IMPLEMENTACION: PERIODO TRES DEL 24 JULIO- 07 OCTUBRE 2023. FECHA DE TERMINACIÓN
Logro 5: Reconocer la importancia que tienen los cultivos de alta productividad para la seguridad alimentaria mundial.
Logro 6: Destacar las características que permiten la obtención de materia prima para la transformación comercial e industrial de productos de origen vegetal.
EJES TEMATICOS O DE APRENDIZAJE: La materia prima de origen vegetal, objetivos de la producción agrícola, sistemas de producción agrícola, los procesos de transformación y procesamiento
de la materia prima, la producción de granos y harinas, la producción de aceites de origen vegetal, la materia prima de origen oleaginosa, proceso de producción de productos y subproductos de
cultivos oleaginosos, tratamiento previo al proceso de extracción de aceites, siclos de procesamiento de aceites vegetal, en qué consisten los procesos de extracción limpiezas, hojuelado y molturación,
beneficios del café y del cacao, procesos y tratamientos de los frutos, beneficios del café y del cacao, volúmenes de producción de materia prima en Colombia, impacto económico y balance comercial
de los productos agrícolas.
Momento de exploración Dinámica el rol del emprendedor, videos ilustrativos. Recurso humano, acompañamiento del
docente.
Recurso didáctico, fichas técnicas.
Momento de
estructuración
La materia prima de origen vegetal, objetivos de la producción agrícola, sistemas de producción
agrícola, los procesos de transformación y procesamiento de la materia prima, la producción
de granos y harinas, la producción de aceites de origen vegetal, la materia prima de origen
oleaginosa, proceso de producción de productos y subproductos de cultivos oleaginosos,
tratamiento previo al proceso de extracción de aceites, siclos de procesamiento de aceites
vegetal, en qué consisten los procesos de extracción limpiezas, hojuelado y molturación,
beneficios del café y del cacao, procesos y tratamientos de los frutos, beneficios del café y del
cacao, volúmenes de producción de materia prima en Colombia, impacto económico y balance
comercial de los productos agrícolas.
docente.
Recurso didáctico, textos guías,
fotocopias, talleres, libros, agriculturas,
folletos, talleres, carteleras y material
digitalizado.

Momento practico o
ejecución
Con la guía del docente y las explicaciones pertinentes se ejecutarán y se pondrá en marcha la
construcción de una guía técnica que evidencie el desarrollo temático pertinente.
docente.
Recurso didáctico, textos guías,
fotocopias, talleres, libros, agriculturas,
folletos, talleres, carteleras y material
digitalizado.
Momento de transferencia Una vez terminadas las herramientas de investigación los estudiantes en compañía del
docente, harán una investigación local sobre la producción agrícola y la materia prima que se
produce en el corregimiento de Monterrey, basado en el cultivo de palma de aceite.
docente.
Recurso físico, instalaciones empresa
cooproagrosur y campesinos productores.
Recurso didáctico, encuestas, fichas
técnicas estadísticas de producción.
Momento de valoración El resultado final de este trabajo en equipo debe mostrar como evidencia de aprendizaje
documentos digitalizados, como memoria productiva local, a su vez la responsabilidad, el
liderazgo, la puntualidad, el dialogo y la aplicación de pruebas saber.
talleres, modulo tipo prueba saber,
presentación de objetos virtuales
construidos por los mismos estudiantes.
corresponden al 3 periodo.
OBSERVASION:

DOCENTE: RICARDO FAJARDO G. NIVEL: SECUNDARIA. GRADOS: 10 AREA: PECUARIA
FECHA DE ELABORACION: FECHA DE IMPLEMENTACION: PERIODO TRES DEL 24 JULIO- 07 OCTUBRE 2023 FECHA DE TERMINACION:
Logro 5: Reconoce cuales son los principales parámetros de juzgamiento de los animales para ser considerados como razas selectas puras.
Logro 6: Valorar la importancia que tiene la genética para el futuro productivo y la productividad de las fincas y en especial de las granjas de producción de conocimiento.
EJES TEMATICOS O DE APRENDIZAJE: ¿Cuáles son las razas selectas de alta producción?, el juzgamiento del ganado bovino, la raza, edad, tipo de producción y sexo, características y
conformación del cuerpo del animal, conformación de la línea superior, la circunferencia torácica, conformación del cuatro trasero y el flanco, planes de biotecnología y mejoramiento genético animal,
clasificación zoológica, anatomía externa, orientación productiva, concepto de raza, cruzamiento y vigor hibrido, tipo de cruzamiento y razas principales o puras, selección genética de las hembras,
características raciales de la hembra, objetivos del mejoramiento, cruzamientos, cruzamientos con fines genéticos, cruzamiento con fines comerciales, las razas sintéticas y la productividad animal
en trópicos bajos.
Momento de exploración Observación de videos sobre juzgamiento animal, juego rompecabezas anatomía animal. Recurso humano, acompañamiento del docente.
Recurso didáctico, videos pedagógicos,
rompecabezas.
Momento de
estructuración
¿Cuáles son las razas selectas de alta producción?, el juzgamiento del ganado bovino, la
raza, edad, tipo de producción y sexo, características y conformación del cuerpo del animal,
conformación de la línea superior, la circunferencia torácica, conformación del cuatro trasero
y el flanco, planes de biotecnología y mejoramiento genético animal, clasificación zoológica,
anatomía externa, orientación productiva, concepto de raza, cruzamiento y vigor hibrido, tipo
de cruzamiento y razas principales o puras, selección genética de las hembras,
características raciales de la hembra, objetivos del mejoramiento, cruzamientos,
cruzamientos con fines genéticos, cruzamiento con fines comerciales, las razas sintéticas y
la productividad animal en trópicos bajos.
Recurso humano, acompañamiento del docente.
Recurso físico, visita a fincas ganaderas aledañas
a la institución.
talleres, libros, folletos, talleres, carteleras.
Momento practico o
ejecución
Con la orientación docente y el uso delas herramientas didácticas, el estudiante se apropiara
de conocimientos pedagógicos productivos y en específico comprenderá la importancia de
los parámetros biotecnológicos que se utilizan en Colombia y en general para alcanzar la
máxima producción bovina en diferentes ambientes.
Recurso humano, acompañamiento del docente.
Recurso físico, visita a fincas ganaderas aledañas
a la institución.
talleres, libros, folletos, talleres.

Momento de transferencia La apropiación del conocimiento pedagógico productivo se ejecutara con evidencias
especificas tales como creación de material escrito y visual que posteriormente será expuesto
y sustentado por equipos de trabajo.
Recurso humano, acompañamiento del docente,
estudiantes.
talleres, libros, herramientas ofimáticas, objeto
visuales de aprendizaje y folletos fotográficos
sobre el tema.
Momento de valoración La presentación oportuna, la responsabilidad, la calidad del material, la ejecución de
evidencias, el desarrollo de talleres y la aplicación de pruebas escritas tipo prueba saber.
talleres, libros, fotografías, resúmenes, pruebas
tipo saber.
corresponden al 3
periodo.
OBSERVASION:

DOCENTE: RICARDO FAJARDO G. NIVEL: SECUNDARIA. GRADOS: 11 AREA: AGRICOLA
FECHA DE ELABORACION: FECHA DE IMPLEMENTACION: PERIODO TRES 24 JULIO- 07 OCTUBRE 2023 FECHA DE TERMINACION:
Logro 5: Identificar cuáles deben ser los principales procesos técnicos para el establecimiento de los cultivos transitorios o perennes y así alcanzar su máxima productividad.
Logro 6: Establecer cuáles deben ser los parámetros de manejo que se le debe dar a los suelos cultivados y así evitar impactos negativos o de deterioro de los factores físicos, químicos y biológicos
en las áreas sembradas, es decir alcanzar la sustentabilidad.
EJES TEMATICOS O DE APRENDIZAJE: Desarrollo diagnóstico de cultivos de alta productividad, los modelos de agricultura competitivos en Colombia, situación actual de la agricultura, análisis
estadístico de la producción agrícola, expectativas de crecimiento productivo en Colombia, establecimiento de cultivos de alta producción, distintas formas de sembrar un cultivo, técnicas de siembra
de cultivos de árboles, sistemas de siembra auto sostenibles, las técnicas de siembra y la planificación, estructura bilógica de las plantas productoras de alimento, principios administrativos de la
producción agrícola, las plantaciones de las palmas de aceite, morfología de la planta, labores agronómicas de cultivos, diseños de siembra en campo, modelos arquitectónicos de siembra, plan de
manejo agronómico, podas de la palma, la cosecha, recolección y transporte, fases de producción de cosechas de un cultivo de palma, estadística de la curva productiva de un cultivo.
Momento de exploración Videos dinámicos, motivacionales y educativos. Recurso humano, acompañamiento del
docente.
Recurso didáctico, videos pedagógicos.
Momento de
estructuración
Desarrollo diagnóstico de cultivos de alta productividad, los modelos de agricultura competitivos en
Colombia, situación actual de la agricultura, análisis estadístico de la producción agrícola,
expectativas de crecimiento productivo en Colombia, establecimiento de cultivos de alta
producción, distintas formas de sembrar un cultivo, técnicas de siembra de cultivos de árboles,
sistemas de siembra auto sostenibles, las técnicas de siembra y la planificación, estructura bilógica
de las plantas productoras de alimento, principios administrativos de la producción agrícola, las
plantaciones de las palmas de aceite, morfología de la planta, labores agronómicas de cultivos,
diseños de siembra en campo, modelos arquitectónicos de siembra, plan de manejo agronómico,
podas de la palma, la cosecha, recolección y transporte, fases de producción de cosechas de un
cultivo de palma, estadística de la curva productiva de un cultivo
docente, estudiantes, técnico agronómico
asociación ASCADA.
talleres, libros, folletos, carteleras,
presentaciones en Power Point, visita de
campo.
Momento practico o
ejecución
El docente y el equipo técnico entregaran las recomendaciones y las explicaciones pertinentes
para que los estudiantes puedan desarrollar y construir sus propias actividades de aprendizaje
utilizando herramientas ofimáticas.
asociación ASCADA.

presentaciones en Power Point, visita de
campo.
Momento de transferencia La temática tendrá dos momentos: la orientación conceptual en el aula y la fase practica que consta
en ejecutar lo aprendido en campo y construir evidencias reales de aprendizaje que posteriormente
con el apoyo del docente informático serán sistematizados y transformados en objetos virtuales de
aprendizaje.
asociación ASCADA.
Recurso físico, arboles maderables,
herramientas como pala draga, palin,
abonos orgánicos, alambres para cercas
perimetrales.
Recurso didáctico, herramientas
ofimáticas, sala informática.
Momento de valoración Evaluación permanente, resultado, evidencias de aprendizaje, ejecución práctica, pruebas escritas
tipo prueba saber y autoevaluación.
Total 10
semanas que
corresponden al
3 periodo.
OBSERVASION:
DOCENTE: RICARDO FAJARDO G. NIVEL: SECUNDARIA. GRADOS: 10 AREA: PECUARIA FECHA DE
ELABORACION: FECHA DE IMPLEMENTACION: PERIODO TRES DEL 24 JULIO – 07 OCTUBRE 2023. FECHA DE TERMINACION:
Logro 5: Utilizar sus conocimientos productivos para generar expectativas de producción de alimento para animales de la granja y así potenciar la productividad animal.
Logro 6: Proponer y ejecutar planes de manejo integrado para el uso razonable de la energía a partir de los sistemas productivos pecuarios en las fincas o granjas.
EJES TEMATICOS O DE APRENDIZAJE: La energía como finalidad de alimentación, anatomía y fisiología del sistema digestivo animal, clasificación de los animales según su estructura estomacal,
la interacción de los sistemas anatómicos y la producción animal, metabolismo de los nutrientes, elementos del metabolismo, etapas y fases del metabolismo, ¿Qué es un nutriente y que es un
nutrimento?, introducción a la nutriciencia, la cadena de digestión de los carbohidratos, factores que inciden en la digestión proteínica, clasificación de los alimentos y su contenido nutricional,
requerimiento nutricionales de un bovino tipo leche, ejercicios de conversión de nutrientes en la alimentación de un bovino tipo leche, la producción de alimentos según el siclo de Calvin.

Momento de exploración Videos educativos “la finca de hoy” Recurso humano, acompañamiento del docente.
Recurso didáctico, videos pedagógicos
Recurso técnico, herramienta audio visual.
Momento de
estructuración
La energía como finalidad de alimentación, anatomía y fisiología del sistema
digestivo animal, clasificación de los animales según su estructura estomacal, la
interacción de los sistemas anatómicos y la producción animal, metabolismo de los
nutrientes, elementos del metabolismo, etapas y fases del metabolismo, ¿Qué es un
nutriente y que es un nutrimento?, introducción a la nutriciencia, la cadena de
digestión de los carbohidratos, factores que inciden en la digestión proteínica,
clasificación de los alimentos y su contenido nutricional, requerimiento nutricionales
de un bovino tipo leche, ejercicios de conversión de nutrientes en la alimentación de
un bovino tipo leche, la producción de alimentos según el siclo de Calvin.
estudiantes.
presentaciones en Power Point, visita de campo.
Momento practico o
ejecución
Los estudiantes recibirán información oportuna que les permita adquirir un lenguaje
técnico apropiado y ejecutar acciones teórico- prácticas como evidencia de su
aprendizaje, podrán hacer prácticas en campo y vivir experiencias reales sobre las
temáticas.
estudiante.
presentaciones en Power Point, visita de campo.
Recurso físico, finca del sñr. Liche castaño,
sistema fértil riego.
Momento de transferencia Para fortalecer los conocimientos técnicos con la orientación docente, los estudiantes
ejecutarán y crearan muestras de alimentos para bovinos de acuerdo a los valores
nutricionales y a los requerimientos del animal, además crearan evidencias teóricas
y objetos virtuales de aprendizaje.
estudiante.
talleres, libros, folletos bitácoras, carteleras,
memorias de aprendizaje, visita de campo.
Momento de valoración Para recibir su certificación técnica los estudiantes deberán demostrar sus evidencias
de aprendizaje teórico- práctico y la ejecución real de los alimentos además serán
evaluados con instrumentos escritos con pruebas y sustentaciones, finalmente se
tendrá en cuenta la autoevaluación y evaluación del proceso.
estudiante.
talleres, libros, folletos bitácoras, carteleras,
memorias de aprendizaje, visita de campo.
corresponden al 3 periodo.
OBSERVASION:

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