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Planeción didáctica Progresión 1 Ingles II.pdf
- 1. INSTRUMENTO DE PLANEACIÓNDIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y de manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje señaladas en dicho programa. IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO Nombre del Docente L.C. Dora María Carrillo Gálvez Entidad federativa: Zacatecas Plantel: CBTIS 23 Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC): Lengua extranjera (Inglés): Inglés II Ciclo escolar: 2024-2025/2 Semestre: 2 Grupo(s): 2do F y 2do. H IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE Progresión de aprendizaje: Utiliza el presente continuo en su forma afirmativa para describir acciones propias o de otras personas que están sucediendo en el momento de narrarse a través de textos, cuentos, caricaturas o narraciones. Aprendizajes de trayectoria: Comprende oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.) Interpreta adecuadamente mensajes orales sobre tareas simples y cotidianas que le son conocidas o habituales y que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información. Da sentido a la información oral en términos sencillos sobre aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas. Utiliza oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.) Presenta mensajes orales de cómo llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información que le son conocidas o habituales. Comparte de manera oral en términos sencillos sobre aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas. Interpreta adecuadamente textos escritos sencillos y expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que son especialmente relevantes (información básica sobre la familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros). Interpreta mensajes escritos que describen tareas simples y cotidianas, que no requieran más que expresiones sencillas y directas que sean conocidas o habituales. Selecciona textos escritos sencillos que desarrollen el placer de la lectura sobre aspectos del pasado y su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas. Escribe frases y oraciones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros). Redacta mensajes escritos que describen tareas simples y cotidianas que impliquen información sencilla, directa, conocida y habitual. Describe por escrito aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas. Categoría: Listening Speaking Reading Writing Subcategoría: Listening for gist. Listening for detail. Fluency. Using Functions. Pronunciation. Scanning. Skimming. Spelling. Punctuation Layout Coherence and cohesion Metas de aprendizaje: L2: Identifica información específica que se le solicita. Comprende la idea principal de una conversación oral e identifica el tiempo verbal en que sucede. Puede comprender preguntas sencillas que solicitan información sobre situaciones concretas. Interpreta adecuadamente la información oral que recibe de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar. S2: Comprende y se comunica de manera oral utilizando expresiones básicas y los tiempos verbales correctamente de acuerdo con el contexto dado. Participa en conversaciones de manera sencilla. Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y preparadas con anticipación. R2: Comprende textos escritos sencillos de uso muy frecuente. Reconoce palabras y frases básicas sobre acciones que ocurren al momento de hablar o finalizaron en un momento específico del pasado o se tiene la intención de realizarse. Identifica significados a partir de la información escrita expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre temas concretos. Accede a textos escritos breves y sencillos que le brinden el goce experiencial de la lectura. W2: Redacta oraciones o textos breves sobre temas de interés. Utiliza correctamente las reglas de ortografía y puntuación. Emplea correctamente el tiempo verbal en el que sucede la acción que describe, así como las expresiones de tiempo. Utiliza conectores de forma apropiada para dar secuencia al texto si se requiere. Problematización (Situación contextualizada): Prepara una presentación en la que describas lo que diferentes personas están haciendo y vistiendo, incluye las imágenes correspondientes. Transversalidad: Cultura Digital PLAN DE CLASE FASE DE APERTURA Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Recursos y equipamiento Evidencia de aprendizaje Instrumento de evaluación formativa / Tipo Horas Solicita resolver el "Diagnostic test" para reconocer los conocimientos previos. RSE: Organiza Lectura Grupal #MakingADifference.- Laws protect our general safety and ensure our rights as citizens against abuses by other people and #EcoFriendly - Green Roofs Contesta el “Diagnostic Test” Student's book – Hashtag 2 (NE) Page 8-9, marcadores, audios, - Diagnostic Test Resuelto Autoevaluación/Examen 1.00% 0.5 ACTIVIDAD “PAEC” y Vida Saludable - Organiza Lectura Grupal “Wellness Tip” relativa a lo que implica e incluye una dieta balanceada, motiva para la traducción, apoya con el vocabulario desconocido. - Continua con lectura grupal del texto "Making A Difference" respecto a las leyes, motiva para la traducción, apoya con el vocabulario desconocido. Lee en inglés, traduce, pregunta vocabulario que desconoce, toma nota, comprende y reflexiona sobre lo que lee. Hashtag 2 (NE) Student's book page 12-13, marcadores, pizarrón. - Notas en su cuaderno del vocabulario Autoevaluación/Sin Instrumento 0.50% 0.5 ACTIVIDAD “PAEC” y Vida Saludable - ORGANIZA lectura grupal del texto “Green Roofs”, motiva para la traducción, apoya con el vocabulario desconocido. - PROGRESIÓN 1: - Presenta el “Clothes Vocabulary” y "Adjectives to Describe What You Wear" escritura, pronunciación y significado. Reproduce audio 1 y 2, pide escuchar y repetir ambos vocabularios, enseguida solicita resolver ejercicios de clasificación y relación de las prendas de vestir. - Participa en la lectura grupal, traduce, pregunta vocabulario que desconoce, toma nota, comprende y reflexiona. - Atiende la explicación de: “Clothes Vocabulary” y "Adjectives to Describe What You Wear" escritura, pronunciación y significado. Atiende el audio 1 y 2, escucha y repite ambos vocabularios, enseguida resuelve ejercicios de clasificación y relación de las prendas de vestir. Hashtag 2 (NE) Student's book page 16, Tracks 1 y 2, marcadores, pizarrón. Ejercicios III) y IV) resueltos Page 16 Heteroevaluación/Examen 1.00% 1 FASE DE DESARROLLO Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Recursos y equipamiento Evidencia de aprendizaje Instrumento de evaluación formativa / Tipo Horas - Presenta expresiones en inglés utilizado en un restaurante en los siguientes momentos: Arriving at a Restaurant, Ordering Food, During the Meal, su significado, uso y pronunciación. -PROGRESIÓN 1: Desarrolla el tema: Present Continuous Tense Affirmative Form, uso, estructura y ejemplifica; explica reglas para cambiar verbos en gerundio (ING) aclara - Atiende la explicación, registra las expresiones su significado y uso, escucha la pronunciación y la repite; pregunta y aclara dudas. - Atiende a la explicación del docente, toma nota en su cuaderno del uso, estructura y ejemplos del Present Continuous Tense -Affirmative Form, de las reglas para cambiar verbos en gerundio (ING), pregunta y aclara dudas, luego resuelve ejercicios de complementación, elección y estructuración de oraciones, del libro, utilizando de manera correcta la estructura planteada y aplica reglas del gerundio. Hashtag 2 (NE) Student's book page 10, 17-18, marcadores, pizarrón. - Ejercicios resueltos: V, VI, VII, VIII Y IX. Heteroevaluación/Examen 2.00% 1 Firefox http://www.planeaciondidactica.sems.gob.mx/plan/print/2369611 1 de 2 03/07/2025, 08:59 a.m.
- 2. dudas, luego pideresolver ejercicios de complementación, elección y estructuración de oraciones, del libro. FASE DE CIERRE Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Recursos y equipamiento Evidencia de aprendizaje Instrumento de evaluación formativa / Tipo Horas - Presenta expresiones en inglés utilizado en un restaurante en los siguientes momentos: Asking for the Check, Showing Gratitude, Concerns and Complaints, su significado, uso y pronunciación. PROGRESION 1: Afianza y consolida “Clothes ”Vocabulary”, "Adjectives to Describe What You Wear" y el tema gramatical Present Continuous Tense (forma afirmativa) y reglas del gerundio, mediante el desarrollo de habilidades de Reading - listening, con el texto " The 90s Fashion Is Coming Back!" y track 3, de Listening: track 4: What Are They Wearing?, Metodología Activa (Aprendizaje Colaborativo): Speaking : Practice conversation "Buying clothes" y de Writing: What Is Your Family Doing? - - Atiende la explicación, registra las expresiones su significado y uso, escucha la pronunciación y la repite y pregunta y aclara dudas. - Realiza las actividades comprensión lectora y auditiva, complementando información de planteamientos, de listening identificando que usa cada persona, de speaking practicando conversación, de writing describe la actividades que está realizando su familia en ese momento. Presenta portafolio para validar conocimiento. Hashtag 2 (NE) Student's book page 19, track 3 y 4, marcadores, pizarrón. Ejercicios Resueltos: X, XI y XIII Heteroevaluación/Examen 2.00% 1 FUENTES DE CONSULTA: Corespi, R. (2024). Hashtag 2: New Edition Student’s and Practice Book. (2nd. Ed.) Corespi Publications. México. Firefox http://www.planeaciondidactica.sems.gob.mx/plan/print/2369611 2 de 2 03/07/2025, 08:59 a.m.