El curso de inglés HUM 118 busca desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes, facilitando su inserción en la economía global a través de habilidades teóricas y prácticas en el uso del idioma. Los estudiantes al finalizar el curso deben ser capaces de comunicarse en inglés de manera básica, comprender textos sencillos, y producir escritos elementales relacionados con sus necesidades inmediatas. La evaluación abarca logros de aprendizaje mediante la elaboración y defensa de publicaciones, así como la comprensión y producción de expresiones en inglés.

1. CARTA DESCRIPTIVA
1. Datos informativos
a) Curso : INGLES
b) Código : HUM 118
c) Prerrequisito : Sin Prerrequisito
d) Número de horas : Teóricas: 02 Prácticas: 00 Total: 02
e) Créditos : 2.00
f) Número de horas virtuales / unidad : 10 horas virtual / 20 horas presencial por unidad
g) Área Curricular : Complementaria
h) Ciclo del plan de estudios : IV
i) Características del curso : Desarrollo de la competencia comunicativa.
2. Sumilla
El componente curricular Ingles, corresponde al área de formación complementaria y es de carácter teórico-práctico; contribuye
a que el estudiante adquiera y demuestre su competencia comunicativa para facilitar su inserción eficaz en la economía global
al ampliar su acceso a oportunidades académicas, tecnológicas, científicas, culturales y laborales, debiendo ser capaz de
comprender y producir en lengua extranjera; comunicándose oralmente y entendiendo las ideas principalesde textos que traten
de temas tanto concretos como abstractos así como la producción de los mismos, incluso si son de carácter técnico, siempre
que estén dentro de su campo de especialización.
3. Perfil de Egreso
 El estudiante se comunica en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con
otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
 El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su
proceso de aprendizaje y de sus resultados.
 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
4. Competencia
 Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
 Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
 Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
Criterio de desempeño Conocimientos y comprensión esenciales
El estudiante es competente si:
a) Comprensión lectora:
Es capaz de leer textos que sean breves y sencillos
y además no debería tener ningún problema en
encontrar información concreta y predecible en
textos que no presentan demasiada dificultad como
anuncios publicitarios, menús de restaurantes,
horarios de transporte, prospectos, o emails.
b) Comprensión auditiva:
Reconoce frases, vocabulario y phrasal verbs
cotidianos sobre temas de interés personal como
trabajo, familia, amigos, lugar donde vive, etc. Es
decir, es capaz de captar la idea general de
conversaciones breves y sencillas.
c) Hablar en inglés:
Tiene la capacidad de comunicarse y puede dar
desarrollo a conversaciones simples que precisen un
intercambio sencillo de información sobre temas
El estudiante debe saber:
CONCEPTUALES
Nouns
• Common Nouns
• Proper Nouns
• Singular Nouns
• Plural Nouns
• Collective Nouns
• Masculine and Feminine Nouns
• The Possessive Form of Nouns
Pronouns
• Personal Pronouns
• Reflexive Pronouns
• Possessive Pronouns
• Demonstrative Pronouns
• Interrogative Pronouns
• Indefinite Pronouns
Adjectives
• Kinds of Adjectives

2. cotidianos y actividades diarias. Además, pese a
apenas poder mantener una conversación por sí
mismo, tiene la capacidad de interactuar socialmente
de forma básica y breves.
d) Escribir en inglés:
El estudiante de este nivel puede llegar a
escribir mensajes cortos y sencillos acerca de
sus necesidades consideradas de tipo
inmediato. Un ejemplo podría ser una carta
personal o un email a un compañero de trabajo
o estudio.
• The Order of Adjectives
• Adjective Endings
• Describing What Something Is Made of
• The Comparison of Adjectives
• Adjective Phrases
PROCEDIMENTALES
Es el conocimiento relacionado con cosas que sabemos hacer,
pero no conscientemente, como por ejemplo hablar nuestro idioma.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Investigación que se hace entre estudiantes y docentes en el
proceso de desarrollo del currículo Y que es propio de la dinámica
de la relación con el conocimiento que debe existir en todos los
procesos académicos tanto en el aprendizaje, por parte de los
alumnos, como en la renovación de la práctica pedagógica por
parte del docente.
ACTITUDINALES
Actitud consistente y persistente a comportarse de una
determinada manera ante clases, situaciones, objetos, sucesos o
personas.
Criterio de desempeño Conocimientos y comprensión esenciales
El estudiante es competente si:
a) Comprensión lectora:
Comprende palabras y nombres que le resultan
familiar y frases muy básicas como por ejemplo las
que aparecen en letreros o publicidad (por ejemplo,
sales = rebajas)
b) Comprensión auditiva:
Reconoce palabras y expresiones muy fáciles que se
utilizan de forma habitual relativas a temas familiares
y siempre que la otra persona hable despacio y de
forma muy clara.
c) Hablar en inglés:
Puede participar en una conversación en inglés de
forma básica siempre que el interlocutor esté
dispuesto a colaborar, repitiendo lo que ha dicho,
expresarlo de una forma más sencilla o diciéndolo
más lento. También es capaz de hacer y responder
preguntas sencillas utilizadas habitualmente.
d) Escribir en inglés:
El estudiante es capaz de escribir textos cortos y
sencillos como por ejemplo una tarjeta de
cumpleaños. Además, puede rellenar formularios en
inglés con sus datos personales como el nombre,
nacionalidad y dirección postal.
El estudiante debe saber:
CONCEPTUALES
Determiners
• The Articles
• Using Nouns without Articles
• Demonstrative Determiners
• Quantifying Determiners
• Interrogative Determiners
• Possessive Determiners
• Numbers
• Using Determiners Together
Verbs and Tenses
• Subject and Verb Agreement
• Transitive and Intransitive Verbs
• The Simple Present Tense
• am, is and are
• there is and there are
• The Present Progressive Tense
• The Simple Past Tense
• was and were
• Irregular Verbs
• The Past Progressive Tense
• have, has and had
• The Present Perfect Tense
• Irregular Past Participles
• The Future Tense
• do, does and did
• The Infinitive
• The Imperative Form of Verbs
• Gerunds

3. PROCEDIMENTALES
Es el conocimiento relacionado con cosas que sabemos hacer,
pero no conscientemente, como por ejemplo hablar nuestro idioma.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Investigación que se hace entre estudiantes y docentes en el
proceso de desarrollo del currículo y que es propio de la dinámica
de la relación con el conocimiento que debe existir en todos los
procesos académicos tanto en el aprendizaje, por parte de los
alumnos, como en la renovación de la práctica pedagógica por
parte del docente.
ACTITUDINALES
Actitud consistente y persistente a comportarse de una
determinada manera ante clases, situaciones, objetos, sucesos o
personas.
5. Evaluación de los logros del aprendizaje
LOGRO DEL CURSO LOGROS DE UNIDAD
EVIDENCIAS
(Acción, objeto, producto)
Al finalizar el curso el
estudiante elabora, argumenta
y defiende una publicación en
idioma extranjero inglés,
considerando aspectos
relacionados a su especialidad.
Es capaz de comprender y utilizar expresiones
cotidianas de uso muy frecuente, así como frases
sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo
inmediato.
Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar
información personal básica sobre su domicilio, sus
pertenencias y las personas que conoce.
Puede relacionarse de forma elemental siempre que
su interlocutor hable despacio y con claridad y esté
dispuesto a cooperar.
• Registros de archivo.
• Observaciones conductuales.
• Entrevistas de competencias.
• Muestras de trabajos del
estudiante (exámenes,
informes, ensayos, etc.).
Defensas y
presentaciones orales.
Es capaz de comprender frases y expresiones de
uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia
que le son especialmente relevantes (información
básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares
de interés, ocupaciones, etc.).
Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas
simples y cotidianas que no requieran más que
intercambios sencillos y directos de información
sobre cuestiones que le son conocidas o habituales.
Sabe describir en términos sencillos aspectos de su
pasado y su entorno, así como cuestiones
relacionadas con sus necesidades inmediatas.
• Registros de archivo.
• Observaciones conductuales.
• Entrevistas de competencias.
• Muestras de trabajos del
estudiante (exámenes,
informes, ensayos, etc.).
• Proyectos finales.
• Defensas y presentaciones
orales.
• Evaluaciones de desempeño.
6. Referencias Bibliográficas
• Web, Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas,
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf,

4. • Mamani Quispe, Elena Zenaida, Habilidades de canto y expresión oral en idioma inglés en los estudiantes de la E.P. de
Arquitectura y Urbanismo de la UNA, Universidad Nacional del Altiplano, Puno, 2018
• Raymond Murphy, English Grammar in Use, Cambridge University Press, England, 2019
• Michael McCarthy, Felicity O’Dell, English Idioms in Use Intermediate Book with Answers, Cambridge University Press,
England, 2017
• Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, England, 2017
• Michael McCarthy, Felicity O’Dell, English Vocabulary in Use Upper-Intermediate Book with Answers and Enhanced
eBook, Cambridge University Press, England, 2017
• Christina Latham-Koenig, Clive Oxenden, Mike Boyle, American English File Starter, Oxford University Press, England,
2013
• Oxford, Dominoes. Mulan (Starter), Oxford University Press, England, 2010
• Danny, Ph.D. Brassell, Timothy Rasinski, Comprehension That Works, Shell Education, United States of America, 2008
• Oxford Dictionaries, Concise Oxford American Dictionary, Oxford University Press, England, 2006
• Dooley, Grammar Way, Express Publishing, United States of America, 2004
• Sidney Greenbaum, The Oxford English Grammar, Oxford University Press, England, 1996
• Uriarte Aduviri, María Nancy, Los materiales educativos utilizados como apoyo en el aprendizaje del idioma inglés en los
estudiantes del primer grado, Universidad Nacional del Altiplano, Crucero, 2016
• Web, Responsabilidad social estudiantil, https://www.mindmeister.com/es/766682546/responsabilidad-social-estudiantil
• Información Acerca del Nivel para Principiantes de Inglés (A1) https://trucoslondres.com/aprender-ingles/nivel-
a1/principiantes-a1/
• Información Necesaria Acerca del nivel A2 de Ingles (Elementary) https://trucoslondres.com/aprender-ingles/nivel-
a2/libros-a2-ingles/
• Nivel de inglés A1 https://www.britishcouncil.es/ingles/niveles/a1
• Nivel de inglés A2 https://www.britishcouncil.es/ingles/niveles/a2
• BORGES, M. (2019). Basic English Grammar. (Guía de Aprendizaje). Puno-Perú: Impreso en…