Programacion de ingles. 6º 11º

PROGRAMACION DE INGLES
FUNDACION INSTITUTO BARBULA

DOCENTE: ALEJANDRA VARGAS B.

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-97498.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-115375_archivo.pdf

NIVELES SEGÚN EL MARCO
COMÚN EUROPEO

NOMBRE COMÚN DEL NIVEL EN
COLOMBIA

A1
A2
B1

Principiante
Básico
Pre intermedio

NIVEL EDUCATIVO EN EL QUE SE
ESPERA DESARROLLAR CADA

METAS PARA EL SECTOR
EDUCATIVO A 2019

NIVEL DE LENGUA

B2

Intermedio

Grados 8 a 11

Grados 1 a 3
Grados 4 a 7
•Nivel mínimo para el
100% de los egresados
de Educación Media.
Educación Superior

Nivel A2: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente
relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí
mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de
llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de
información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en términos
sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades
inmediatas.

Nivel B1: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender los puntos principales de textos claros
y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de
estudio o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir
durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y
coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal y cuando puede
describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus
opiniones o explicar sus planes.

Comprender

Hablar

Escribir

Niveles
Comprensión
auditiva

Comprensión de
lectura

Soy capaz de leer

habitual sobre temas

textos muy breves y

de interés personal

sencillos. Sé encontrar

(información personal información específica

A2

y familiar muy básica, y predecible en
escritos sencillos y
compras, lugar de
residencia, empleo).
Soy capaz de captar
la idea principal de
avisos y mensajes
breves, claros y

Expresión oral

cotidianos como
anuncios publicitarios,
prospectos, menús y
horarios y comprendo
cartas personales
breves y sencillas.

sencillos.

tareas sencillas y
habituales que requieren
un intercambio simple y
directo de información
sobre actividades y
asuntos cotidianos. Soy
capaz de realizar
intercambios sociales muy
breves, aunque, por lo
general, no puedo
comprender lo suficiente
como para mantener la
conversación por mí

Utilizo una serie de
expresiones y
frases para
describir con
términos sencillos a
mi familia y otras
personas, mis
condiciones de
vida, mi origen
educativo y mi
trabajo actual o el
último que tuve.

mismo.

Comprendo las ideas
principales cuando el

Sé enlazar frases

discurso es claro y

de forma sencilla

normal y se tratan

Sé desenvolverme en casi

asuntos cotidianos

todas las situaciones que

que tienen lugar en el Comprendo textos

se me presentan cuando

trabajo, en la escuela, redactados en una

viajo donde se habla esa

durante el tiempo de

lengua de uso habitual lengua. Puedo participar

ocio, etc.

B1

y cotidiano o

espontáneamente en una

relacionada con el

conversación que trate

Comprendo la idea

trabajo. Comprendo la temas cotidianos de

principal de muchos

descripción de

interés personal o que

sean pertinentes para la
programas de radio o acontecimientos,
sentimientos y deseos vida diaria (por ejemplo,
televisión que tratan
temas actuales o
asuntos de interés
personal o

en cartas personales.

familia, aficiones, trabajo,
viajes y acontecimientos
actuales).

con el fin de
describir
experiencias y
hechos, mis
sueños,
esperanzas y
ambiciones. Puedo
explicar y justificar
brevemente mis
opiniones y
proyectos. Sé
narrar una historia
o relato, la trama
de un libro o
película y puedo

profesional, cuando la

describir mis

articulación es

reaccione

relativamente lenta y

Expresión
escrita

Puedo comunicarme en

Comprendo frases y
el vocabulario más

Interacción oral

Soy capaz de
escribir notas y
mensajes breves
y sencillos
relativos a mis
necesidades
inmediatas.
Puedo escribir
cartas personales
muy sencillas, por
ejemplo
agradeciendo
algo a alguien.

DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS

PLANEACIÓN DE ÁREA 2014
ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO: 6º PERIODO: 1

ESTÁNDAR: COMPRENDO PREGUNTAS Y EXPRESIONES ORALES QUE SE REFIEREN A MÍ, A MI
FAMILIA, MIS AMIGOS Y MI ENTORNO.
CONTENIDOS
LOGROS
INDICADORES
ESTRATEGIA
PROCESO
DE LOGROS
METODOLÓGICA
EVALUATIVO
1. GREETINGS
-Identifica Los -Utiliza
-Aprendizaje
Reconoce en forma
(SALUDOS)
Saludos
En adecuadamente
significativo activo oral y lo escrito los
Una
los saludos en lúdico.
saludos
Conversación
una
Realiza
conversación.
-Consultas en el
Realiza
2. INTRODUCTIONS Presentaciones
diccionario para
descripciones de él
(Presentación
Ante Sus
Utiliza
buscar palabras
mismo o de otra
Personal)
Compañeros
adecuadamente
desconocidas y
persona.
acorde a su
su
vocabulario descubrir nuevos
vocabulario.
para hacer una conceptos.
3. EL ABECEDARIO
-Reconocer e
presentación ante
Realiza ejercicios de
identificar la
sus compañeros
-Exposiciones
pronunciación del
pronunciación
abecedario
4. NUMBERS
del abecedario
-Identifica y
-Talleres
5. Cardinal
and Reconoce la
escribe los
Reconoce la
ordinal
escritura de los números de 1 a
-WORKSHEET
diferencia de los
números
1.000
números cardinales
cardinales y
-Escribe los
Pronuncia
y ordinales
6. VERB TOBE
ordinales
números de 1 a
correctamente
Reconoce y usa 1000
vocabulario aprendid Realiza
7. COUNTRY AND el verbo tobe
presentaciones
NATIONALITIES
en las tres
Pronuncia
cortas sobre los
formas de la
correctamente la
países y las
oración.
fonética del
nacionalidades de
Reconoce los
abecedario.
las personas.
8. VOCABULARY,
países del
FOODS, FRUIT,
mundo y sus
nacionalidades. -Identifica los
Identifica
países del
vocabulario
mundo
relacionado
Reconoce con sus
con los
respectivas
alimentos en
nacionalidades
inglés.
Aprende la
pronunciación de
alimentos
relacionados con
su cotidianidad

DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS

ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO: 6º PERIODO: 2

DESARROLLO LECTURA Y ESCUCHA
ESTÁNDAR: COMPRENDO UNA DESCRIPCIÓN ORAL SOBRE UNA SITUACIÓN, PERSONA, LUGAR U
CONTENIDOS

1.
2.
3.
4.
5.

FAMILY
-COLORS
adjectives
BODY
PARTS
CLASSRO
OM

LOGROS

Reconoce los miembros de
su familia en inglés.
-Escribe los colores en
inglés.
-Pronuncia correctamente
los colores en inglés.
- Reconoce las características
físicas de las personas en
inglés (tall, saml, etc.)
-pronuncia correctamente
las características físicas de
las personas en inglés
-Reconoce las partes del
cuerpo humano en inglés.
-Pronuncias de forma
correcta las partes de su
cuerpo en inglés.
-Reconoce las partes de su
salón de clase.
-Pronuncia de forma
correcta las partes de su
salón de clase.

OBJETO.

INDICADORES DE
LOGROS

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA

Identifica y escribe
en
inglés
los
miembros de su
familia.

Aprendizaje
significativo
activo
lúdico.

- Identifica los
colores en inglés
cualquier entorno.
-Describe las
características físicas
de las personas en
inglés (tall , small,
etc.)
-Realiza
descripciones a un
compañero.
-Reconoce las partes
de su cuerpo en
inglés.
-Identifica en ingles
los objetos que hay
en su salón.

-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.
-Exposiciones
-Talleres
-worksheet

PROCESO
EVALUATIVO
-Realiza un árbol
familiar de su
familia en inglés

Realiza dibujos en
donde identifica
los colores.

Realiza ejercicios
en los cuales
describe
físicamente a un
compañero de
clase.
Realiza ejercicios
en los cuales
reconoce las partes
de su cuerpo en
inglés.
- Escribe en su
cuaderno de inglés
oraciones cortas
sobre los objetos
que hay en su
salón.

DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO: 6º PERIODO: 3
ESTÁNDAR: COMPRENDO INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON MIS
ACTIVIDADES COTIDIANAS Y CON MI ENTORNO.
CONTENIDOS
1.
2.

3.
4.

5.
6.

7.

8.

MONTHS OF
THE YEAR
Celebrations

DAYS OF THE
WEEK
Present simpleaffirmative
form

THE TIME
(LA HORA )
WHAT TIME
IT IS

(CARDINAL
ORDINAL
NUMBERS)
seasons

LOGROS

INDICADORES
DE LOGROS

- Reconoce los
meses del año en
inglés.
-Pronuncia de
forma correcta
los meses del año
en inglés.
Reconoce los días
de la semana en
inglés.
-Pronuncia de
forma correcta
los días de la
semana inglés.
RECONOCE LA
ESTRUCTURA
AFIRMATIVA
DE L PRESENTE
SIMPLE
-Reconoce la
hora en inglés,
cundo se le
pregunta (What
time it is?)
Diferencia los
números
cardinales de los
ordinales en
inglés.
-Pronunciar de
forma correcta
los números
ordinales y
cardinales en
inglés.

-Escribe en inglés
los mese del años.
-Emplea
adecuadamente
los meses del año
para referirse a
una fecha en
especial.

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
-Aprendizaje
significativo
lúdico
-PRO

Responde
adecuadamente a
la pregunta What
time it is?

-Identifica cuales
son los números
cardinales.
-identifica cuales
son los números
ordinales.

Realiza ejercicios en
su cuaderno sobre
los meses del año,
para afianzar sus
conocimientos.

-Exposiciones
-Talleres

-Utiliza los días
de la semana para
construir
oraciones en
inglés.

activo

PROCESO
EVALUATIVO

-WORKSHEET

- Realiza ejercicios en
su cuaderno sobre
los días de la
semana, para
afianzar sus
conocimientos.

su cuaderno sobre
cuál es la hora (What
time it is?), para
afianzar sus
conocimientos.
su cuaderno sobre
números cardinales y
ordinales, para
afianzar sus
conocimientos


CONTENIDOS
LOGROS
INDICADORES
ESTRATEGIA
PROCESO
DE LOGROS
METODOLÓGICA
EVALUATIVO
1.

2.
3.

4.

5.
6.

PERSONALITY
AND
FEELINGS

SPORTS
Present
progressive

CLOTHES

HOUSE PARTS
prepositions

-Reconoce las
personalidades
y los estados de
ánimo de las
personas en
inglés.

-Identifica las
personalidades y
los estados de
ánimo de las
personas.

-Identifica el
tiempo presente
progresivo en
sus cuatro
formas.

-Utiliza el tiempo
presente continuo
para hablar de
diferentes
deportes

-identifica y
Pronuncia de
forma correcta
algunos
deportes en
inglés.
-Reconoce y
pronuncia las
prendas de ropa
que lleva puesta
en inglés,
-Reconoce las
preposiciones
en inglés.
- Pronuncia de
forma correcta
en inglés, las
partes de su
hogar.

-Aprendizaje
significativo
lúdico

activo

-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.

su cuaderno sobre
los estados de ánimo
de sus compañeros.

su cuaderno sobre
los diferentes
deportes que
reconoce.

-Exposiciones
-Talleres

-Utiliza el
vocabulario
adquirido para
describe así como
está vestido.
- Describe en
inglés como esta
vestido un
compañero.

-Identifica cuales
son las partes de
su hogar.
-describe de
forma oral y
escrita como es su
habitación,

-Guías
-30%
Ingles
español

70%

su cuaderno sobre
como visten las
personas en las
diferentes
profesiones.
su cuaderno sobre
como es su hogar.

CONTENIDOS
LOGROS
INDICADORES
ESTRATEGIA
PROCESO
DE LOGROS
METODOLÓGICA
EVALUATIVO
Personal
information
OCCUPATIONS

Personal
pronouns
ANSWERS AND
QUESTIONS

-Realiza su
presentación frente a
su grupo usando
información básica.
Reconoce r las
diferentes ocupaciones
de las personas en
inglés.
Reconoce los
pronombrespersonales
en la estructura de una
pregunta (I you, he,
she, it, we, they you)

Verb to be
Reconocer el verbo
“To Be” en la
estructura de una
pregunta(am/ is /are)
DAILY
ACTIVITIES
(WH
QUESTIONS)
Days and months

-Construye oraciones
con las actividades
diarias y los dias de la
semana.
Reconoce la estructura
gramatical de una
pregunta. (Aux.+
sujeto+ verbo +
complemento)

-Identifica las
diferentes
ocupaciones de
las personas en
inglés.

Crea preguntas
con los
prohombres y el
verbo “To Be”

Aprendizaje
significativo activo
lúdico
-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.
-Exposiciones

-Utiliza el Wh
Questions para
hacer preguntas
a sus
compañeros.
-Utiliza la
estructura
gramática
(Aux.+ sujeto+
verbo +
complemento)
para elaborar
preguntas
escritas.

su cuaderno sobre
las ocupaciones de
las personas.

Realiza preguntas
de forma oral como
escritas con los
pronombres y el
verbo “To Be”

-Talleres
WORKSHEET

su cuaderno con la
estructura
gramatical los WH
questions.

ESTÁNDAR: Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y
académicas.

CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES
DE LOGROS

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA

PROCESO
EVALUATIVO

ROUTINES
(Regular Verbs and
Irregular Verbs)

- Reconoce los
verbos regulares
en la
construcción de
oraciones en
presente simple

-Utiliza los verbos
regulares en la
construcción de
oraciones con
presente simple.

Aprendizaje
significativo
activo
lúdico.

-Realiza ejercicios en
su cuaderno con los
verbos regulares e
irregulares,
utilizando el
presente simple y el
continuo

Adverbs of
frequency

-Reconoce
estructuras en
simple present.

- Utiliza el
presente Simple
Present de
manera correcta

Present Progressive

-Reconocer y
usar en la oración
los adverbios
(after, then )

What time is it?
Simple Present

- Reconoce
estructuras en
Present
Progressive.
-Reconoce la
estructura del
tiempo presente
progresivo en sus
4 formas.

-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.

su cuaderno
oraciones con el
presente simple.
su cuaderno
oraciones con el
Present Progressive.

-Exposiciones
-Utiliza el
presente Present
Progressive de
manera correcta

-Talleres
-Guías
-40%
Ingles
español

60%

-utiliza el
presente
progressive para
elaborar
oraciones de su
cotidianidad.

Realiza oraciones de
forma oral como
escritas con el Simple
Past.

ESTÁNDAR: UTILIZO VOCABULARIO ADECUADO PARA DARLE COHERENCIA A MIS ESCRITOS.
CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES
DE LOGROS

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA

PROCESO
EVALUATIVO

- CONTABLES Y
NO CONTABLES.
(How many, How
much)

THERE IS /
THERE ARE

-Identificar y
contables y no
contables dentro
de una oración
oral o escrita.
-Reconocer y usar
correcta mente el
singular y el
Plural de “There is
/ There are

-utiliza los
contables y no
contables para
referirse a
cantidades en
inglés
-Utiliza en la
oración los
adverbios after,
then.

Aprendizaje
significativo
activo
lúdico.
-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.

-Elabora ejercicios de
manera oral y escrita
sobre los contables y
no contables
con los adverbios
after, then.

-Exposiciones
Past simple
Regular and
irregular verbs

CAN (PRESENT)
COULD (PAST)

-Reconocer y usar
el pasado simple
en oraciones.
Reconoce verbos
regulares e
irregulares en
ingles y los
conjuga en
pasado.

- Reconocer y usar
el presente y el
pasado de Can /
Cold

con el “Can y el
Could“.

-Talleres
-Utiliza el can
para crear
oraciones en
presente simple

-Guías
-40%
Ingles
español

60%

-Utiliza el could
para formar
oraciones en
pasado

con el singular y el
plural “There is
/There are”

-Utiliza el
correctamente el
“There is / There
are” para
referirse al
singular o plural
de “HAY”

ESTÁNDAR: UTILIZO VOCABULARIO ADECUADO PARA DARLE COHERENCIA A MIS ESCRITOS
CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES
DE LOGROS

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA

PROCESO
EVALUATIVO

RELATIVE
PRONOUN
“WHOSE”

Verb To Be past
tense aff. Neg. Int

PREPOSITIONS:
OVER
SOBRE
UNDER BAJO
BESIDE AL LADO
BETWEEN
ENTRE

THERE WAS
(HUBO)
THERE
WERE(HABÍA )

-Reconoce y usa
el pronombres
relativo
“whose” en una
oración

-Reconoce y usa
el verbo to be en
pasado en sus 4
formas.
-Reconoce y usa
las
preposiciones
“Over, Under,
Beside,
Between”
Realiza
oraciones
usando el there
was y there
were
relacionadas
con tu
cotidianidad.

-Utiliza de
manera adecuada
el pronombre
relativo “Whose”
en la construcción
de oraciones

- Utiliza de
manera adecuada
el pronombre
interrogativo
“Whose” en la
construcción de
preguntas.

Aprendizaje
significativo
activo
lúdico.
-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.

Elabora ejercicios de
con el Relative
Pronoun “Whose”.

- Elabora ejercicios
de manera oral y
escrita con el
interrogative
Pronoun “Whose”.

-Exposiciones
-Talleres
-Guías
-40%
Ingles
español

60%

Utiliza de manera
apropiada las
preposiciones
“Over, Under,
Beside, Between”

Elabora ejercicios de
con las preposiciones
“Over, Under,
Beside, Between”

ESTÁNDAR:HAGO PRESENTACIONES BREVES PARA DESCRIBIR, NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR
BREVEMENTE HECHOS Y PROCESOS, TAMBIÉN MIS SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES.
CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES
DE LOGROS

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA

PROCESO
EVALUATIVO

Prepositions
Article def. – indf
Present simple
Adverbs of
frecuency

WH QUESTIONS

ADJECTIVES
DESCRIPTION

COMPARATIVES
and superlatives

Reconoce y usa las
preposiciones y el
artículo definido e
indefinido
correctamente.
Identifica y usa
adecuadamente el
tiempo presente
simple
Construye
preguntas con los
Wh questions.
-Describir
mediante
oraciones simples,
a una persona, un
lugar o un objeto,
en forma oral y lo
escrita.
Reconoce las
reglas para
establecer
comparaciones de
superioridad,
inferioridad e
igualdad en textos
orales y escritos

Utiliza los Wh
questions para
hacer preguntas a
sus compañeros.
-Utiliza la
estructura
gramatical (Aux.+
sujeto+ verbo +
complemento)
para elaborar
preguntas escritas
con los Wh.
Questions
-Utiliza oraciones
simples para
describir
personas u
objetos de forma
oral y escrita.

Aprendizaje
significativo
activo
lúdico.

su cuaderno con la
estructura gramatical
los WH questions.

-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.
su cuaderno sobre la
descripción de
adjetivos a través de
oraciones simples.

-Exposiciones
-Talleres
-Guías
-40%
Ingles
español

60%
-Realiza
descripciones de si
mismo o de otra
persona.
-Hace comparaciones
de acuerdo a las
graficas presentadas.

-Utiliza las reglas
para establecer
comparaciones de
superioridad,
inferioridad e
igualdad en
textos orales y
escritos

DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO:8º PERIODO: 2
ESTÁNDAR: PARTICIPO EN CONVERSACIONES EN LAS QUE EXPRESO OPINIONES, E INTERCAMBIO
INFORMACIÓN SOBRE TEMAS PERSONALES O DE
MI VIDA DIARIA.
CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES
DE LOGROS

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA

PROCESO
EVALUATIVO

DAILY ACTIVITIES.

AFIRMATIVE,
NEGATIVE
AND
INTERROGATIVE
SENTENCES
IN
PRESENT
CONTINUOUS

DEMONSTRATIVES
SIMPLE PAST
REGULAR
AND
IRREGULAR VERBS

READING
“STORYTELLING”

-Reconoce
las
actividades diarias
en forma oral y lo
escrita.
-Aplica las reglas
en oraciones en
tiempo
presente
continuo
-Expresa
con
demostrativos
oraciones de su
entorno.
-identifica
el
pasado simple en
sus 4 formas
Aprende y conjuga
verbos regulares e
irregulares
en
pasado.
-Representa
a
través graficas la
información de un
texto narrativo en
pasado

- identifica de
manera oral y
escrita l as
actividades diarias

Aprendizaje
significativo
activo
lúdico.

-Utiliza en las
oraciones presente
simple de manera
afirmativa.

-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.

Escribe y pronuncia
las acciones
relacionadas con el
quehacer diario.
Elabora oraciones
afirmativas y
negativas en
presente simple.

-identifica y
transforma en una
lectura oraciones
negativas y
positivas en
presente simple.

-Talleres
-Guías

-Utiliza de manera
correcta los
adjetivos posesivos.

Elabora una
composición
personal en forma
escrita.
Dramatiza diálogos

-Exposiciones

-40%
Ingles
español

60%

Completa las
oraciones con los
adjetivos posesivos.
Realiza dibujos de
acuerdo al contenido
de la lectura
“Storytelling”

Utiliza los adjetivos
posesivos en textos
cortos.

ESTÁNDAR: IDENTIFICA RELACIONES DE SIGNIFICADO EXPRESADAS EN TEXTOS SOBRE TEMAS
QUE LE SON FAMILIARES.

CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES
DE LOGROS

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA

PROCESO
EVALUATIVO

1.
2.
3.

4.

5.
6.

- CONTABLES
Y NO
CONTABLES.
(How many,
How much, A
Lot of)
PASADO DEL
VERBO TO BE
FORMAS
AFIRMATIVA,
NEGATIVA E
INTERROGATI
VA.

ADVERBIOS
DE
FRECUENCIA
HOW OFTEN
Past continuous
PRONOMBRES
OBJETO

-Identificar y
contables y no
contables dentro
de una oración
oral o escrita.

-Reconoce y usa
el was – were en
oraciones
afirmativas,
negativas
e
interrogativas.

-Reconoce y usa
los adverbios de
frecuencia
de
forma oral y
escrita.

-Utiliza los
contables y no
contables para
referirse a
cantidades en
inglés

-Utiliza was –
were
en
oraciones
afirmativas,
negativas
e
interrogativas.

Aprendizaje
significativo
activo
lúdico.
-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.
-Exposiciones
-Talleres

sobre los contables y
no contables

- Usa las formas
verbales was – were
para
expresar
acciones en tiempo
pasado
con
oraciones
afirmativas,
negativas
e
interrogativas.

-Guías
-Aplica
los
adverbios
de
frecuencia
en
actos
comunicativos.

-40% Ingles 60%

-Reconoce los
pronombres
objeto y los
aplica en
diversas
oraciones.

Utiliza los adverbios
de frecuencia con la
pregunta How often,
long...?
Sustituye nombres o
pronombres
personales con los
pronombres objeto
de acuerdo a la
situaciones
presentada.

ESTÁNDAR: USA LENGUAJE FORMAL O INFORMAL EN JUEGOS DE ROL, SEGÚN EL CONTEXTO.

CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES
DE LOGROS

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA

PROCESO
EVALUATIVO

1.

2.

3.

4.
5.

ORDERING
FOOD AT A
FASE FOOD
RESTAURAN
T

AT WHAT
TIME, HOW
LONG,
WHEN.
TIEMPO
FUTURO:
GOING TO
…-will

seasons
WHATS THE
WEATHER

-Reconoce y usa
vocabulario
relacionado con
comidas rápidas.

Elaborar
y
responder
a
preguntas
con
“How long, At
what time, when
presente simple.

-Utiliza
vocabulario
relacionado con
comidas rápidas.

-Elabora
y
responda
preguntas
con
“How long, At
what time, when
presente simple.

Aprendizaje
significativo
activo
lúdico.

- Pronuncia y actúa
el dialogo en forma
adecuada.

-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.

Completa
las
preguntas At what
time, How long de
acuerdo
a
las
respuestas.

-Exposiciones
-Talleres

-Reconoce y usa
el tiempo futuro
GOING TO en
textos cortos.

-Reconocer
los
estados de clima.

-Guías
-Redacta un texto
corto en futuro,
utilizando Going
TO.
-Reconoce y usa
vocabulario
conocido
para
referirse a los
estados de clima.

-40% Ingles 60%

- Expresa coherente
un texto en tiempo
futuro con going to.
Identifica los estados
de clima, teniendo en
cuenta imágenes.

ESTÁNDAR: HAGO PRESENTACIONES BREVES PARA DESCRIBIR, NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR
BREVEMENTE HECHOS Y PROCESOS, TAMBIÉN MIS SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES.
CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES DE
LOGROS

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA

PROCESO
EVALUATIVO

WH QUESTIONS

ANSWERS AND
QUESTIONS
VERB TO BE
REGULAR VERBS
AND
IRREGULAR VERBS
PRESENT SIMPLE
VOCABULARY: MY
SCHEDULE
DAYS OF THE
WEEK
.
QUESTIONS AND
ANSWERS USING
THERE IS …THERE
ARE

Construye
preguntas con
los Wh
questions.
Reconoce el
verbo tobe y
realiza
oraciones
aplicandolo.
Conjuga verbos
regulares e
irregulares en
presente de
acuerdo a su
terminación
Identifica el
tiempo presente
simple en sus 4
formas.
Reconoce el
vocabulario
relacionado con
los dias de la
semana y el
horario en
ingles.
Realiza
preguntas
usando there is
y there are.

-Utiliza los Wh
questions para
hacer preguntas a
sus compañeros.
-Utiliza la
estructura
gramatical (Aux.+
sujeto+ verbo +
complemento) para
elaborar preguntas
escritas con los Wh.
Questions

Aprendizaje
lúdico.
-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.
-Exposiciones
-Talleres

Crea preguntas con
los pronombres y el
verbo “To Be”

su cuaderno con la
estructura gramatical
los WH Questions.

-Guías

-Realiza preguntas
de forma oral como
escritas con los
pronombres y el
verbo “To Be”

-40% Ingles 60%
Utiliza el verbo “To
Be” en la estructura
de una
pregunta(am/ is
/are
-Utiliza los verbos
regulares en la
construcción de
oraciones con
presente simple.

su cuaderno con los
verbos regulares e
irregulares,
utilizando el
pasado simple

ESTÁNDAR: UTILIZA LA LENGUA EXTRANJERA PARA DESCRIBIR ORALMENTE ACONTECIMIENTOS
DEL PASADO Y DEL PRESENTE
CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES DE
LOGROS

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA

PROCESO
EVALUATIVO

DEMOSTRATIVES

Progressive
PRESENT

PAST simple

VERB TO BE PAST
TENSE: WAS /
WERE
AFIRMATIVE
NEGATIVE AND
INTERROGATIVE
FORM.

STATES AND
EMOTIONS

CONTABLES Y
NO CONTABLES.
(How many, How
much, A Lot of)

-Utiliza
demostrativos
de
plural y singular en
oracionesExpresar
situaciones
en
tiempo
presente
progresivo
mediante
textos
escritos u orales.
-Reconoce
estructura
gramatical
tiempo
simple

la
del
pasado

-Identificar
la
estructura
gramatical
del
pasado del verbo
tobe
Extraer información
específica de un
texto
escrito,
a
través
de
preguntas.
-Reconocer y usar
las formas verbales
de
expresar
emociones

-Utiliza el presente
simple para expresar
oraciones

Aprendizaje
lúdico.

Utiliza de formo
correcta la estructura
gramatical del tiempo
pasado.

-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.

-utiliza
de
forma
correcta la estructura
gramatical
del
presente.
-Aplica las formas
en
oraciones
afirmativas, negativas
e interrogativas.

Realiza
una
composición
a
cerca
de
un
personaje
en
tiempo presente
simple.
Elabora ejercicio
en su cuaderno
sobre el tiempo
pasado.

-Exposiciones
-Talleres
-Guías
-40% Ingles 60%

-Extrae información
específica de un texto
escrito, a través de
preguntas.

-Utiliza los contables
y no contables para
referirse a cantidades
en inglés

Elabora ejercicio
en su cuaderno
sobre el futuro
tiempo.
Construye
oraciones
afirmativas,
negativas
e
interrogativas con
el verbo TO – BE
en pasado.
Responde a las
preguntas yes /
No de acuerdo a
la
lectura
presentada.

-Elabora ejercicios
de manera oral y
escrita sobre los
contables y no
contables

-Identificar y
contables y no
contables dentro de
una oración oral o
escrita.

ESTÁNDAR: RECONOCE Y ESTABLECE CONTRASTES ENTRE EXPRESIONES IDIOMATICAS DE
DIFERENTES LENGUAS.
CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES
DE LOGROS

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA

PROCESO
EVALUATIVO

ORACIONES
AFIRMATIVAS,
NEGATIVAS
E
INTERROGATIVAS
EN
TIEMPO
FUTURO.

-Reconocer
la
estructura
del
tiempo futuro en
oraciones
afirmativas,
negativas
e
interrogativas.

EXPRESIONES DE
TIEMPO
EN
FUTURO.
WH QUESTIONS
YES/NO
QUESTIONS
GOING TO.

-Construir
un
proyecto de vida
en forma escrita
usando el tiempo
futuro

THE
WEATHER.
preguntas para el
clima
HOW WILL BE
THE
WEATHER
TOMORROW?
READING
COMPREHENSION

-Reconocer
la
diferencia
del
uso del Will y el
going to.
-Extraer
preguntas
responderlas
acuerdo con
contexto
tiempo futuro

y
de
el
en

-Reconoce y
utiliza la
estructura del
tiempo futuro en
oraciones
afirmativas,
negativas e
interrogativas.

Aprendizaje
significativo
activo
lúdico.

Elabora
un
proyecto de vida
en forma escrita.

-Exposiciones

-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.

-Talleres
-Guías
-40% Ingles 60%

-Diferencia el uso
del Will y el
going to.
-Extrae preguntas
y las responder
de acuerdo con el
contexto
en
tiempo futuro.

-Transforma
oraciones afirmativas
a
negativas
a
viceversa en tiempo
futuro.

-Elabora un proyecto
de vida.
-Extrae preguntas de
Yes o No y WH en
tiempo futuro.
-Elabora una carta
zodiacal prediciendo
el futuro.
-A través de figuras,
extraerá información
sobre los estados del
clima.

DIFERENTES LENGUAS.
CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES
DE LOGROS

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA

PROCESO
EVALUATIVO

ORACIONES EN
PASADO
CONTINUO.
FORMAS:
AFIRMATIVAS,
NEGATIVA E
INTERROGATIVA.

EXPRESSIONS
WOULD /SHOULD

EXPRESSING
ADVICE AND
OBLIGATIONS must
–have to

PRESENT AND PAST
PERFECT TENSE
READING
COMPREHENSION
TRANSLATE

-Construye
oraciones
en
pasado
continuo.
-Responder
forma oral
escrita
preguntas
información
pasado
continuo.

en
y
de
en

-Reconoce
y
usa de forma
oral y escrita
las expresiones
“Would
/should”
Utiliza
expresiones
para
dar
ordenes
y
consejos
Reconocer la
estructura
y
uso de los
tiempos
presente
y
pasado
perfecto
Extrae
preguntas y las
responde
de
acuerdo con el
contexto
en
pasado
continuo.

-Expresa y
oraciones de
forma oral o
escrito sobre
pasado continúo.
-Responde
en
forma
oral
y
escrita preguntas
de
información
en
pasado
continuo.

Aprendizaje
significativo
activo
lúdico.
-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.

Transforma
oraciones de pasado
simple a pasado
continuo.
Responde en forma
oral y lo escrito,
preguntas en pasado
continuo.

-Exposiciones
-Talleres
WORKSHEET

Diferencia las
expresiones
Would /should”
en una oración.
Identifica los estados
de clima, teniendo en
cuenta imágenes.

-Reconoce y usa
vocabulario
conocido
para
referirse a los
estados de clima.

ESTÁNDAR: HAGO PRESENTACIONES ORALES SOBRE TEMAS DE MI INTERÉS Y RELACIONADOS
CON EL CURRÍCULO ESCOLAR.
CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES DE
LOGROS

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA

PROCESO
EVALUATIVO

WH QUESTIONS
ANSWERS AND
QUESTIONS

Construir
preguntas con los
Wh questions

PERSONAL
INFORMATION

Realiza
presentaciones
personales acorde
a su vocabulario,

REVIEW:
PRESENT SIMPLE
REGULAR VERBS
AND
IRREGULAR
VERBS

PRESENT
CONTINUOUS
PRESENT
UNREAL( IF…
WOULD)
MODALS:
SHOULD-MUSTHAVE TO-COULD

-Reconocer la
estructura del
presente simple
en sus 4 formas.
Conjuga verbos
en presente de
acuerdo a su
terminación.
Realiza oraciones
en presente
continuo y alterno
con presente
simple.
Reconocer el
presente real y
realiza oraciones
sobre el mismo.
Reconocer la
correcta
construcción de
oraciones en
presente.
Realiza oraciones
con verbos
modales

Realizo
presentaciones que
van acorde a mi
vocabulario a un
nivel B1
Utiliza los Wh
questions para
hacer preguntas a
sus compañeros.
Utiliza la estructura
gramatical (Aux.+
sujeto+ verbo +
complemento) para
elaborar preguntas
Questions

Aprendizaje
lúdico.
-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.
-Exposiciones

Realiza
presentaciones
acorde a su
vocabulario

su cuaderno con la
estructura
gramatical (Aux.+
sujeto+ verbo +
complemento) WH
Questions.

-Talleres
-WORKSHEET
-Realiza preguntas
de forma oral como
escritas con los
pronombres y el
verbo “To Be”

Crea preguntas con
los pronombres y el
verbo “To Be”
Utiliza el verbo “To
Be” en la estructura
de una
pregunta(am/ is
/are
Utiliza los verbos
regulares en la
construcción de
oraciones con
presente simple.

su cuaderno con los
verbos regulares e
irregulares,
utilizando el
pasado simple.

ESTÁNDAR: ESTRUCTURO MIS TEXTOS TENIENDO EN CUENTA ELEMENTOS FORMALES DEL
LENGUAJE COMO LA PUNTUACIÓN, LA ORTOGRAFÍA, LA SINTAXIS, LA COHERENCIA Y LA
COHESIÓN.
CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES DE
LOGROS

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA

PROCESO
EVALUATIVO

SIMPLE
PRESENT TENSE

PAST TENSE

-Expresa
situaciones
en
tiempo presente
simple mediante
textos escritos u
orales.
-Reconoce
la
estructura
gramatical
del
tiempo pasado

FUTURE TENSE

PRESENT
CONTINUOUS.

BIOGRAPHY
PERSONAL

-Identifica
la
estructura
gramatical
del
futuro tiempo.

-Reconoce
el
presente continuo
en una oración
(ING)

-Utiliza los
tiempos vistos
para la creación
de su propia
biografía.

-Utiliza los verbos
regulares en la
construcción de
oraciones con
presente simple.
-Utiliza el ” Presente
Simple” para
expresar oraciones
-Utiliza de formo
correcta la
estructura
gramatical del
tiempo pasado.

Aprendizaje
lúdico.
-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.

Realiza
una
composición a cerca
de un personaje en
tiempo
presente
simple.

Elabora ejercicio en
su cuaderno sobre el
tiempo pasado.

-Exposiciones
-Talleres

Elabora ejercicio en
futuro tiempo.

-WORKSHEET
-Utiliza de forma
correcta
la
estructura
gramatical
del
futuro tiempo.

-Elabora ejercicio en
presente continuo.
(ing)

-Utiliza de forma
correcta el presente
continuo en una
oración
para
referirse
a
una
acción o un hecho
que
está
aconteciendo.

-Realiza ejercicios
con los tiempos
vistos para la
realización de su
propia biografía

- Utilizo los tiempos
vistos para la
creación de mi
propia biografía.

ESTÁNDAR:ESCRIBO DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS DE MEDIANA LONGITUD Y CON UNA
ESTRUCTURA SENCILLA (CARTAS, NOTAS, MENSAJES, CORREOS ELECTRÓNICOS, ETC.).
CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES DE
LOGROS

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA

PROCESO
EVALUATIVO

THE WEATHER.
HOW WILL BE
THE WEATHER
TOMORROW?

VERB
TO
BE
PAST
TENSE:
WAS / WERE
AFIRMATIVE
NEGATIVE AND
INTERROGATIVE
FORM.

EXPRESSIONS
Would /should

STATES AND
EMOTIONS

ORDERING
FOOD AT A FASE
FOOD
RESTAURANT

-Reconocer
la
diferencia del uso
del Will y el going
to.
-Extraer preguntas
y responderlas de
acuerdo
con el
contexto en tiempo
futuro.
-Reconocer y usar
las formas verbales
was – were en
oraciones
afirmativas,
negativas
e
interrogativas.
-Reconoce y usa de
forma oral y escrita
las
expresiones
“Would /should”
-Extraer
información
específica de un
texto
escrito,
a
través
de
preguntas.
-Reconoce y usa
vocabulario
relacionado
con
comidas rápidas.

-Diferencia el uso
del Will y el going
to.

Aprendizaje
lúdico.

-Extrae preguntas y
las responder de
acuerdo
con el
contexto en tiempo
futuro.

-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.

-Aplica las formas
en
oraciones
afirmativas,
negativas
e
interrogativas.

-Exposiciones
-Talleres

-Transforma
oraciones
afirmativas
a
negativas
a
viceversa en tiempo
futuro.

Construye oraciones
afirmativas,
negativas
e
interrogativas con el
verbo TO – BE en
pasado.

-Guías
-50% Ingles 50%

-Diferencia las
expresiones Would
/should” en una
oración.

- Pronuncia y actúa
el dialogo en forma
adecuada.
Revisión
de
trabajos escritos
-Ejercicios
elaborados en clase y
extra clase.

específica de un
texto
escrito,
a
través
de
preguntas.

- Elaboración de
talleres grupales e
individuales

-Utiliza vocabulario
relacionado con
comidas rápidas.

-Exposiciones
-Evolución oral y
escrita de temas
vistos.

ESTÁNDAR: ESCRIBO DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS DE MEDIANA LONGITUD Y CON UNA
CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES
DE LOGROS

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA

PROCESO
EVALUATIVO

DESCRIPCIONES
LUGARES

DESCRIPCIÓN DE
PERSONAS

TRADUCCIÓN DE
TEXTOS

TRADUCCIÓN DE
TEMAS
MUSICALES
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
CONSTRUCCIÓN
DE UNA CARTA
FORMAL E
INFORMAL

- Reconoce y
describe la
importancia de
lugares que
frecuenta a
menudo de forma
oral y escrita.
- Describe de forma
oral y escrita
personas teniendo
su físico y
personalidad.

-Utiliza su
vocabulario para
referirse a
aquellos lugares
que frecuenta
constantemente.
Utiliza de forma
oral y escrita la
descripción para
clasificar rasgos
físicos y
personalidades.

Aprendizaje
lúdico.
-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.

Revisión
de
trabajos escritos
-Ejercicios
elaborados en clase
y extra clase.
- Elaboración de
talleres grupales e
individuales

-Identifica las ideas
principales de un
tema musical.
Produce textos
cortos y coherentes
partiendo de un
tema visto. Construye cartas
formales o
informales teniendo
en cuenta algunos
parámetros
establecidos

-Extrae las ideas
principales de
una traducción.

-Exposiciones

-Talleres
-Identifica en un
texto, los tiempos
(pasado, presente,
futuro), y extrae las
ideas principales.

-Exposiciones

-Evolución oral y
escrita de temas
vistos.

-Guías
-50% Ingles 50%

-Extra las ideas
principales de un
tema musical.
Escribe textos
cortos y
coherentes
partiendo de un
tema
determinado.
-identifica cual es
la diferencia entre
una carta formal
o informal.

DIFERENTES LENGUAS.
CONTENIDOS
LOGROS
INDICADORES DE
ESTRATEGIA
PROCESO
LOGROS
METODOLÓGICA
EVALUATIVO

ANSWERS AND
QUESTIONS
PERSONAL
INFORMATION
REVIEW:
PRESENT TENSE
REGULAR VERBS
AND
IRREGULAR
VERBS
PAST TENSE
CONNECTORS
READING
COMPREHENSION
WRITE AND
PRODUCE TEXTS
GIVING ADVICE
AND
SUGGESTIONS
ICFES TRAINING.

-Construye
preguntas con los
Wh questions.
Reconoce las
estructuras del
presente simple y
continuo en sus 4
formas.
- Reconoce los
verbos regulares e
irregulares y los
conjuga de acuerdo
al tiempo ( presente
o pasado)
-Expresar
situaciones
en
tiempo
pasado
simple y continuo
mediante
textos
escritos u orales.
-Reconoce
la
estructura
gramatical
del
tiempo
pasado
simple y continuo
específica de un
texto escrito en
presente o pasado,
a
través
de
preguntas.
Da
consejos
y
sugerencias
en
ingles
usando
Would y should.
Mejora su nivel de
ingles
con
actividades
tipo
icfes que mejoran
sus
habilidades
comunicativas en
ingles.

-Utiliza los Wh
questions para
hacer preguntas a
sus compañeros.
-Utiliza la
estructura
gramatical (Aux.+
sujeto+ verbo +
complemento) para
elaborar preguntas
Questions
-Crea preguntas
con los pronombres
y el verbo “To Be”
-Utiliza el verbo
“To Be” en la
estructura de una
pregunta(am/ is
/are
-Utiliza los verbos
regulares en la
construcción de
oraciones con
presente simple.
-Utiliza el
”Presente Simple”
para expresar
oraciones .
-Utiliza de forma
correcta la
estructura
gramatical del
tiempo pasado.
-Utiliza de forma
correcta
la
estructura
gramatical
del
futuro tiempo.
-Utiliza de forma
correcta el presente
continuo en una
oración para
referirse a una
acción o un hecho
que está
aconteciendo.

Aprendizaje
lúdico.
-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.
-Exposiciones

WORKSHEET

-Realiza ejercicios
en su cuaderno
con la estructura
gramatical los
WH Questions.
-Realiza
preguntas de
forma oral como
escritas con los
pronombres y el
verbo “To Be”
Realiza ejercicios
en su cuaderno
con los verbos
regulares e
irregulares,
utilizando el
presente simple y
el pasado simple.
Realiza
una
composición
a
cerca
de
un
personaje
en
tiempo presente
simple.
Elabora ejercicio
en su cuaderno
sobre el tiempo
pasado.
Elabora ejercicio
en su cuaderno
sobre el futuro
tiempo.
Elabora ejercicio
en su cuaderno
sobre el presente
continuo. (ing)

ESTÁNDAR: IDENTIFICO CONECTORES EN UNA SITUACIÓN DE HABLA PARA COMPRENDER SU
SENTIDO.

CONTENIDOS

WAS / WERE

PAST
CONTINUOS
PAST SIMPLE
HAS / HAVE
HAS GOT /
HAVE GOT
HAD

PRESENTE
PERFECTO
I HAVE DONE
HAVE YOU
EVER
HOW LONG
HAVE YOU …?

CAN /COULD
MAY / MIGHT
ICFES TRAINING

LOGROS

-Reconoce y
diferencia el WAS
/WERE en la
construcción de
oraciones en
tiempo pasado.
-Reconoce y
construye
oraciones pasado
simple y continuo.

INDICADORES
DE LOGROS

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA

PROCESO
EVALUATIVO

- Utiliza WAS y
el WERE para
referirse de forma
oral y escrita al
tiempo pasado.

Aprendizaje
significativo
activo
lúdico.

su cuaderno con los
verbos regulares e
irregulares,
utilizando el
pasado simple.

- Utiliza el pasado
simple y continuo
para construir
oraciones cortas y
coherentes.

-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.

- Revisión de trabajos
escritos

-Exposiciones
-Reconoce y
construye
oraciones con:
HAS / HAVE
HAS GOT / HAVE
GOT
HAD
-Reconoce el
presente perfecto (I
HAVE DONE /
HAVE YOU EVER
/ HOW LONG
HAVE YOU ?),
para la construir
oraciones cortas.
-Identifica y
diferencia la
utilización del
CAN /COULD
MAY / MIGHT

Utiliza el HAS /
HAVE
HAS GOT /
HAVE GOT
HAD para la
construcción de
oraciones en
presente y
pasado.

-Talleres

-Ejercicios
extra clase.

-Guías
-50% Ingles 50%

- Elaboración de
talleres grupales e
individuales
-Exposiciones
-Evolución oral y
escrita de temas
vistos.

- Utiliza el
presente perfecto
(I HAVE DONE /
HAVE YOU
EVER / HOW
LONG HAVE
YOU?), para la
construir
oraciones cortas.
-Identifica y
diferencia la
utilización del
CAN /COULD
MAY / MIGHT

ESTÁNDAR: CONECTORES EN UNA SITUACIÓN DE HABLA PARA COMPRENDER SU SENTIDO
CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES
DE LOGROS

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA

PROCESO
EVALUATIVO

ADJECTIVES
DESCRIPTION
(Calificativos,
Demostrativos,
Distributivos, De
cantidad, Interrogativos,
Posesivos, Propios,
Numerales)

-Describir
mediante
oraciones
simples, a una
persona, un
lugar o un
objeto, en
forma oral y
lo escrita.

PREPOSICIONES

Identifica de
forma oral y
escrita las
preposiciones,
para la
elaboración
de oraciones
cortas.

VERBOS MODALES
can, could, may, might,
will, would, should and
must

ICFES TRAINING

Identifica y
construye con
los verbos
modales en la
de oraciones
cortas y
coherentes.

-Utiliza oraciones
simples para
describir
personas u
objetos de forma
oral y escrita

- Utiliza de forma
oral y escrita las
preposiciones,
para la
elaboración de
oraciones cortas

Aprendizaje
significativo
activo
lúdico.
-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.
-Exposiciones
-Talleres

su cuaderno sobre la
descripción
de
adjetivos a través de
oraciones simples.
Revisión
trabajos escritos

-Ejercicios
extra clase.

-Guías

- Elaboración de
talleres grupales e
individuales

-50% Ingles 50%

-Exposiciones

- Utiliza los
verbos
modales
en la
construcción de
oracione
s cortas
y coherentes.

-Evolución oral y
escrita de temas
vistos.

ESTÁNDAR: ESCRIBO DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS DE MEDIANA LONGITUD Y CON UNA
CONTENIDOS

LOGROS

de

INDICADORES DE
LOGROS

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA

PROCESO
EVALUATIVO

DESCRIPCIONES
LUGARES

DESCRIPCIÓN DE
PERSONAS
TRADUCCIÓN DE
TEXTOS

TRADUCCIÓN DE
TEMAS
MUSICALES
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
CONSTRUCCIÓN
DE UNA CARTA
FORMAL E
INFORMAL

- Reconoce y
describe la
importancia de
lugares que
frecuenta a
menudo de forma
oral y escrita.
- Describe de
forma oral y
escrita personas
teniendo su físico
y personalidad.
-Identifica en un
texto, los tiempos
(pasado, presente,
futuro), y extrae
las ideas
principales.
-Identifica las
ideas principales
de un tema
musical.
-Produce textos
cortos y coherentes
partiendo de un
tema visto.
-Construye cartas
formales o
informales
teniendo en cuenta
algunos
parámetros
establecidos.

-Utiliza su
vocabulario para
referirse a aquellos
lugares que
frecuenta
constantemente.
Utiliza de forma
oral y escrita la
descripción para
clasificar rasgos
físicos y
personalidades.

Aprendizaje
lúdico.
-Consultas en el
diccionario para
buscar palabras
desconocidas y
descubrir nuevos
conceptos.
-Exposiciones

Revisión
trabajos escritos

de

-Ejercicios
extra clase.
- Elaboración de
talleres grupales e
individuales
-Exposiciones

-Talleres
-Extrae las ideas
principales de una
traducción.

-Extra las ideas
principales de un
tema musical.

-Escribe textos
cortos y coherentes
partiendo de un
tema determinado.
-identifica cual es la
diferencia entre una
carta formal o
informal.

-WORKSHEET

-Evolución oral y
escrita de temas
vistos.

Programacion de ingles. 6º 11º

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Destacado

Similar a Programacion de ingles. 6º 11º

Más de Aleja Vargas

Programacion de ingles. 6º 11º