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“Año de la inversión por el desarrollo rural y la seguridad
alimentaria”
“Año de la sensibilidad social en CIRCA”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. Gerencia Regional de Educación: Arequipa
2. UGEL : Arequipa Sur
3. ASEP : María, Madre y Maestra
4. Institución Educativo : “Pío XII” – CIRCA
5. Área : COMUNICACIÓN
6. Grado : TERCERO “C” – “D”
7. Horas semanales : 6 horas
8. Docente : Bonifacio Vilca Flores
9. Director :
II. DESCRIPCIÓN
Diagnóstico, Situación del Contexto, Metas generales (mapas de progreso), aprendizajes
fundamentales
III. MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTÁNDARES)
Descripción de los niveles del Mapa de Progreso
LECTURA
ESCRITURA
COMUNICACIÓN
ORAL
IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Competencias
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ORAL
COMPRENSIÓN
ESCRITA
PRODUCCIÓN
ORAL
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ESCRITA
V. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Competencias
COMPRENSIÓN
ORAL
COMPRENSIÓN
ESCRITA
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ORAL
1
PRODUCCIÓN
ESCRITA
VI. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICA
Situación
Significativa
Unidad Didáctica
(Nro, Tipo y Título)
Competencias Capacidades Producto
Tie
mp
Cronograma
I II III
I
V
VIII. MATERIALES Y RECURSOS
Materiales
- MINEDU-IPEBA (2014) Mapas de progreso del aprendizaje: Lectura – Escritura – Oralidad
- MINEDU. (2014). Rutas del aprendizaje. Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. VII ciclo.
- MINEDU. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión y producción de textos escritos. VII ciclo.
- MINEDU. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 3.
- Editorial SANTILLANA. (2012). Comunicación 3. Manual del docente.
- O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educación.
Recursos
- Vídeos y radio grabadora.
- Proyector multimedia y computadora
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
A. ESTRATEGIAS: MÉTODOS Y TÉCNICAS:
Demostrativo, Inductivo, deductivo, analítico, sintético, activo.
Técnicas: Técnicas gráficos-esquemáticas, técnicas grupales, exposición analítico, dinámica grupal, diálogo.
Estrategias de Enseñanza
 Desarrollo de talleres prácticos y concursos
 Diálogo abierto y lluvia de ideas, debate, comentarios.
 Elaboración de material visual, presentaciones
 Estudio dirigido
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
- La evaluación es permanente e integral.
- En cada unidad didáctica se evaluará los criterios del área con un instrumento de evaluación adecuado.
- La evaluación de criterios se realizará mediante indicadores de evaluación.
- Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluación.
- Las capacidades de área y la actitud ante el área se constituye en criterios de evaluación.
TÉCNICA INSTRUMENTO
DE ENTRADA:
DE PROCESO:
La evaluación en el proceso enseñanza-
aprendizaje será en forma permanente e
1. Exámenes
2. Observación
1.1. Prueba escrita
2.1. Lista de cotejo
2.2. Escala de clasificación
1
integral haciendo uso de diferentes
instrumentos que ayuden a evaluar las
capacidades del área. Las capacidades
en su gran mayoría serán evaluadas en
los talleres programados para cada
unidad.
DE SALIDA:
3. Exámenes
4. Autoevaluación
2.3. Anecdotario
3.1. Pruebas gráficas
3.2. Pruebas de ejecución (Trabajos
prácticos)
3.3. Pruebas escritas (Razonadas,
aplicativas y objetivas)
4.1. Autoevaluación personal y grupal
(Formal)
XI. REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS
Del profesor:
 O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educación.
 Comunicación Juan Cano y Guillén, 3° de secundaria
 “Gramática Moderna de la Lengua Española” Luis Fuentes de la Corte y Ramón
 Literatura Española y Peruana, Walter Fernández Menéndez.
 “Parnaso” Diccionario Sopena de Literatura. Tomo I Autores españoles e hispanoamericanos.
 Obras literarias de escritores de la literatura universal, española y juvenil.
 Gramática Estructural Bruno 2014.
 Módulos de comprensión lectora: Manual para el docente Nº 03 y 04
Del alumno:
 Textos entregados por el Ministerio de Educación.
 Cualquier texto de literatura de 3° de secundaria.
 Diccionario.
 Obras literarias de escritores de la literatura universal, española y juvenil.
 Módulos de comprensión lectora Nº 03 y 04
XII. APRECIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN ELABORADA
1. ................................................................................................................................................
2. ................................................................................................................................................
Arequipa, abril del 2014.
_________________________ ___________________________
Director Bonifacio Vilca Flores
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Programacion anual con las rutas del aprendizaje esquema 2014

  • 1. 1 “Año de la inversión por el desarrollo rural y la seguridad alimentaria” “Año de la sensibilidad social en CIRCA” PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL I. INFORMACIÓN GENERAL 1. Gerencia Regional de Educación: Arequipa 2. UGEL : Arequipa Sur 3. ASEP : María, Madre y Maestra 4. Institución Educativo : “Pío XII” – CIRCA 5. Área : COMUNICACIÓN 6. Grado : TERCERO “C” – “D” 7. Horas semanales : 6 horas 8. Docente : Bonifacio Vilca Flores 9. Director : II. DESCRIPCIÓN Diagnóstico, Situación del Contexto, Metas generales (mapas de progreso), aprendizajes fundamentales III. MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTÁNDARES) Descripción de los niveles del Mapa de Progreso LECTURA ESCRITURA COMUNICACIÓN ORAL IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Competencias COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ORAL PRODUCCIÓN ESCRITA V. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Competencias COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ORAL
  • 2. 1 PRODUCCIÓN ESCRITA VI. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICA Situación Significativa Unidad Didáctica (Nro, Tipo y Título) Competencias Capacidades Producto Tie mp Cronograma I II III I V VIII. MATERIALES Y RECURSOS Materiales - MINEDU-IPEBA (2014) Mapas de progreso del aprendizaje: Lectura – Escritura – Oralidad - MINEDU. (2014). Rutas del aprendizaje. Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. VII ciclo. - MINEDU. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión y producción de textos escritos. VII ciclo. - MINEDU. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 3. - Editorial SANTILLANA. (2012). Comunicación 3. Manual del docente. - O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educación. Recursos - Vídeos y radio grabadora. - Proyector multimedia y computadora IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS A. ESTRATEGIAS: MÉTODOS Y TÉCNICAS: Demostrativo, Inductivo, deductivo, analítico, sintético, activo. Técnicas: Técnicas gráficos-esquemáticas, técnicas grupales, exposición analítico, dinámica grupal, diálogo. Estrategias de Enseñanza  Desarrollo de talleres prácticos y concursos  Diálogo abierto y lluvia de ideas, debate, comentarios.  Elaboración de material visual, presentaciones  Estudio dirigido X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN - La evaluación es permanente e integral. - En cada unidad didáctica se evaluará los criterios del área con un instrumento de evaluación adecuado. - La evaluación de criterios se realizará mediante indicadores de evaluación. - Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluación. - Las capacidades de área y la actitud ante el área se constituye en criterios de evaluación. TÉCNICA INSTRUMENTO DE ENTRADA: DE PROCESO: La evaluación en el proceso enseñanza- aprendizaje será en forma permanente e 1. Exámenes 2. Observación 1.1. Prueba escrita 2.1. Lista de cotejo 2.2. Escala de clasificación
  • 3. 1 integral haciendo uso de diferentes instrumentos que ayuden a evaluar las capacidades del área. Las capacidades en su gran mayoría serán evaluadas en los talleres programados para cada unidad. DE SALIDA: 3. Exámenes 4. Autoevaluación 2.3. Anecdotario 3.1. Pruebas gráficas 3.2. Pruebas de ejecución (Trabajos prácticos) 3.3. Pruebas escritas (Razonadas, aplicativas y objetivas) 4.1. Autoevaluación personal y grupal (Formal) XI. REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS Del profesor:  O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educación.  Comunicación Juan Cano y Guillén, 3° de secundaria  “Gramática Moderna de la Lengua Española” Luis Fuentes de la Corte y Ramón  Literatura Española y Peruana, Walter Fernández Menéndez.  “Parnaso” Diccionario Sopena de Literatura. Tomo I Autores españoles e hispanoamericanos.  Obras literarias de escritores de la literatura universal, española y juvenil.  Gramática Estructural Bruno 2014.  Módulos de comprensión lectora: Manual para el docente Nº 03 y 04 Del alumno:  Textos entregados por el Ministerio de Educación.  Cualquier texto de literatura de 3° de secundaria.  Diccionario.  Obras literarias de escritores de la literatura universal, española y juvenil.  Módulos de comprensión lectora Nº 03 y 04 XII. APRECIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN ELABORADA 1. ................................................................................................................................................ 2. ................................................................................................................................................ Arequipa, abril del 2014. _________________________ ___________________________ Director Bonifacio Vilca Flores Docente