Este documento presenta el programa anual de la asignatura de Estudios Sociales para el nivel de primaria en la Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario”. Incluye información sobre la institución, objetivos de aprendizaje, cálculo del tiempo, contenidos programáticos divididos en unidades temáticas, estrategias metodológicas y recursos. El programa abarca temas como los mapas, la geografía de Ecuador y América, y la organización social, con el fin de desarrollar la identidad local y nacional de los

1. UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “PENSIONADO UNIVERSITARIO” - PROGRAMA ANUAL
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1 PLANTEL Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario”
1.2 UBICACIÓN Francisco Cruz Miranda N38-97 y Villalengua
1.3 PROVINCIA Pichincha
1.4 CANTÓN Quito
1.5 PARROQUIA La Concepción
1.6 NIVEL Primaria
1.7 ÁREA Estudios Sociales
1.8 ASIGNATURA Estudios Sociales
1.9 DOCENTES Lcda. Tatiana Galindo y Lcda. Ximena Uquillas
2. OBJETIVOS:
O.CS.2.1 Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza
del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y la unidad nacional.
O.CS.2.2 Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con
períodos cortos y largos, para ampliar la concepción del tiempo.
O.CS. 2.3 Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando
herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos
naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.2.4 Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la
región y al planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades,mediante el uso de diversas fuentes.
O.CS.2.5 Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica
familiar en los escenarios locales más cercanos, el barrio, la escuela, la comunidad; elcantón y la provincia.
O.CS.2.6 Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos,
por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, es espacio público y la democracia, desde sus
roles sociales respectivos.
O.CS.2.7 Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el análisis de problemáticas cotidianas.

2. 3.- CÀLCULO DE TIEMPO
4. BLOQUES Y DISTRIBUCIÒN DEL TIEMPO
UNIDAD Nº 1 Los mapas nos ayudan a ubicarnos en el espacio 12 horas
UNIDAD Nº 2 Mi país Ecuador es megadiverso 12 horas
UNIDAD Nº 3 ¿Quiénes somos los ecuatorianos? 12 horas
UNIDAD Nº 4 El Ecuador y sus provincias 12 horas
UNIDAD Nº 5 La provincia donde vivo 11 horas
UNIDAD Nº 6 Todos tenemos los mismos derechos y obligaciones 11 horas
3.1 Número de semanas laborables. 40
3.2 Evaluación e imprevistos 5
3.3 Número de semanas disponibles 35
3.4 Número de períodos semanales 2
3.5 Número de periodos anuales 70

3. 5.- CONTENIDOS PROGRAMÀTICOS
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
ASIGNATURA ESTUDIOS SOCIALES
NIVEL: PRIMARIA
UNIDAD Nº 1 “LOS MAPAS NOS AYUDAN A UBICARNOS EN EL ESPACIO.”
6.- OBJETIVOS EDUCATIVOS:
 Localizar en mapas las principales regiones, y accidentes geográficos de América.
7.- TIEMPO 12 HORAS.

4. DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
DOCENTES /
ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACION/ INDICADORES DE
LOGRO/ ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CS.2.2.5. Manejar
material cartográfico a
partir de su análisis y
ejercitación. Localizar
distintos.
1.1
1.2
Orientación Espacial y cartografía
Maneras de representar la tierra
1H
1H
E: Respondera las siguientes preguntas:
¿Qué es la orientación? ¿Qué pasaría si no
podríamos orientarnos? ¿Qué es la
cartografía?
R: Contestar ¿Para qué sirve la cartografía?
Realizar actividades fuera del aula:
“La búsqueda deltesoro”, que les
permitirá entenderpara qué sirve la
orientación.
C: Leer las páginas 10 y 11 del texto
Subrayar las principales ideas
Elabora un mapa conceptualsobre
las maneras de representarla tierra.
A: Desarrollar ficha de revisión
 texto del
estudiante
 fotografías
 láminas
 cuadernos
 hojas de
trabajo
 globo
terráqueo
 PPT
Identifica el significado de la
palabra orientarse
Explica para qué sirve la
cartografía
Demuestra las maneras de
representar a la tierra.
T. Portafolio.
I. Ficha de revisión
CS.2.2.5. Manejar
material cartográfico a
partir de su análisis y
ejercitación. Localizar
distintos territorios a
partir de la observación
e interpretación de
material cartográfico.
1.3
1.4
1.5
Los mapas y sus usos
Elementos de los mapas
Aprendamos sobre la escala
1H
1H
1H
E: Observar varios tipos de mapas
R: Contestar ¿Qué tipos de mapas has visto?
¿Los mapas solamente existen en formato
impreso? ¿Cuál es el uso de cada tipo de mapa?
C: Observar el mapa físico del Ecuador
Describir las características más
más importantes y relevantes.
Identificar los elementos de los mapas
Conocer la importancia de cada elemento
de los mapas.
Conocer la importancia que tiene
la escala en un mapa
A: Desarrollar ficha de revisión
Realizar las actividades de la pág. 19
 texto del
estudiante
 fotografías
 láminas
 cuadernos
 hojas de
trabajo
 mapa
político del
Ecuador
 mapa físico
del Ecuador
 PPT
Identifica los diferentes mapas y sus
usos.
Describe los elementos de un mapa
Localiza diferentes territorios a partir
de la observación
T. Observación.
I. Texto

5. CS.2.2.18. Localizar los
territorios en los que se
subdivide el continente
Americano: América del
Norte, América del Sur
y Centroamérica a
partir de la observación
e interpretación de
material cartográfico.
1.6
1.7
1.8
América en los mapas
División de América en los mapas
Actividades de recuperación
1H
1H
1H
E: Observar el globo terráqueo
Ubicar al Ecuador
R: Contestar: ¿Qué continentes encontramos en
la esfera terrestre? ¿Cómo se divide el
continente americano? ¿En qué continente se
encuentra el Ecuador?
C: Observar una lámina sobre el continente
Americano.
Conocer cómo está formado
Conocer cómo se divide América del Norte
América del Sur y Centroamérica
Conocer cómo se subdivide América del
Norte. América del Sur y Centroamérica.
Trabajar la actividad 4 de la pág. 21 del
texto.
A: Desarrollar ficha de revisión.
 texto del
estudiante
 globo
terráqueo
 láminas del
continente
americano
 cuadernos
 hojas
 PPT
Analiza cómo está formado el
continente americano.
Localiza los territorios en los que se
subdivide el continente Americano:
América del Norte, América del Sur y
Centroamérica.
T: Observación
I.: Ficha de revisión
CS.2.2.18. Localizar los
territorios en los que se
subdivide el continente
Americano: América del
Norte, América del Sur
y Centroamérica a
partir de la observación
e interpretación de
material cartográfico.
1.9
1.10
1.11
1.12
PROYECTO
América, nuestro continente
Hidrografía de América
Plantas en peligro de extinción
EVALUACIÓN SUMATIVA
1H
1H
1H
1H
E: Identifica el continente americano en el
Mapamundi.
Colorea América del Norte, América del Sur
Y Centroamérica. .
R: ¿Qué entienden por hidrografía?
C: Realizar la lectura de la pág. 26
Subrayas las ideas principales
Completar un mapa conceptualsobre la
hidrografía de América.
Observar una diapositiva de las plantas
de América que están en peligro de
extinción.
A: Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 mapamundi
 hojas
 láminas del
continente
americano
 cuadernos
 hojas
 PPT
 Fichas de
revisión
Identifica a América como nuestro
continente
Reconoce la hidrografía de
América
Explica por qué las plantas están
en peligro de extinción
T. Observación
I. Ficha de revisión

6. 5 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
NIVEL: PRIMARIA
UNIDAD 2: MI PAÍS ECUADOR ES MEGADIVERSO
6.- OBJETIVOS EDUCATIVOS:
 Adquirir una visión globalde la organización político administrativa de la provincia del Ecuador, por medio de la
descripción sistemática de sus unidades de división, para el reconocimiento y proyección de las necesidades
del entorno natural y social.
7.- TIEMPO 12 HORAS.

7. DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS DOCENTES
/ ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACION/
INDICADORES DE LOGRO/
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CS.2.17. Reconocer al
Ecuador como parte del
continente Americano,
e identificar sus
características físicas y
sus pisos climáticos
con el resto del
continente.
2.13
2.14
El Ecuador y sus características
físicas
Los pisos climáticos
1H
1H
E: Observar el mapamundi y el planisferio
para recordar conceptos ya trabajados
R: Responder a las preguntas: ¿Dónde está
ubicado el Ecuador? ¿Has visitado la mitad
del mundo? Escribir sus respuestas en una
hoja de papel y compartirlas con sus
compañeros del aula.
C: Observar los mapas de la pág. 44 del
texto
Identificar el paralelo 0º o línea equinoccial
Observar una imagen sobre los pisos
climáticos
Enlistar los tipos de climas que hay en el
Ecuador.
Describir las características de cada clima
Trabajar en el texto en la pág. 47
A: Elaborar un organizador gráfico donde
explique los diferentes pisos climáticos.
 texto del
estudiante
 mapamundi
 hojas
 láminas del
continente
americano
 cuadernos
 hojas
 PPT
Reconoce al Ecuador como
parte del continente americano
y sus características físicas.
Examina los diferentes pisos
climáticos con el resto del
continente.
T. observación
I. Diagrama gráfico

8. CS.2.2.16 Explicar el
relieve de las diferentes
regiones del Ecuador
2.15
2.16
2.17
El relieve ecuatoriano
Región Litoral e insular
Región Interandina y Amazónica
1H
1H
1H
E: Observa un gráfico sobre los pisos
climáticos para recordar conocimientos
previos
R: Responder a la pregunta: ¿Qué es un
relieve? Si no conocen la respuesta, pedir
que busquen en el diccionario ¿Qué tipos de
relieves conocen?
Elaborar un organizador gráfico sobre el
relieve
C: Observar el Mapa físico del Ecuador
Describir sus características
Observar el relieve de las diferentes
regiones del Ecuador
Enlistar las características de cada tipo
de relieve
Formar grupos de trabajo
Entregar una rúbrica con las actividades y
las indicaciones de lo que va a ser
evaluado
Entregar a cada grupo de trabajo una
región del Ecuador.
Investigar sobre cada tipo de relieve del
Ecuador.
A: Elaborar un organizador gráfico, carteles,
o mapas de cada tipo de relieve.
Exponerlo en el aula
Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 gráfico sobre los
pisos climáticos
 hojas
 diccionarios
 mapa físico del
Ecuador
 cuadernos
 hojas
 PPT
 Rúbrica
 Fichas de
revisión
Reconoce el relieve
ecuatoriano.
Explica los diferentes tipos de
relieve de las cuatro regiones
del Ecuador.
T. observación
I. Diagrama gráfico – Rúbrica
Ficha de revisión

9. CS.2.2.16 Explicar y
apreciar la
megadiversidad del
Ecuador, a través de la
identificación de las
regiones naturales y su
flora y su fauna más
representativa.
2.18
2.19
Flora y fauna de la Región
Litoral e Insular
Flora y fauna de la Región
Interandina y Amazónica
1H
1H
E: Realizar una dinámica: Dar el nombre de
una región a cada columna (Total 4 columnas)
Jugar al tingo tango. Al estudiante de cada
columna que se quede con el tango, deberá
decir alguna característica del tipo de relieve
de cada región)
Dialogar sobre la dinámica.
R: Responder a la preguntas: ¿Qué es
megadiverso? ¿Ecuador es megadiverso, por
qué? Escribir sobre la importancia del cuidado
del medio ambiente.
C: Observar un video sobre la flora y fauna de
las regiones naturales del Ecuador.
Describir características relevantes.
Formar grupos de trabajo
Entregar una rúbrica con las actividades y
las indicaciones de lo que va a ser
evaluado
Entregar a cada grupo de trabajo una
región del Ecuador.
Investigar sobre la flora y fauna de cada
región del Ecuador.
Corregir errores
Exponer los trabajos realizados en el aula
A: Realizar la actividad 4 de la pág. Del texto
Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 video sobre la
flora y fauna del
Ecuador.
 hojas
 láminas
 cuadernos
 hojas
 PPT
 Fichas de
revisión
Reconoce la megadiversidad
del Ecuador.
Explica la flora y fauna de las
regiones naturales del
Ecuador.
T. observación
I. Diagrama gráfico – Rúbrica
Ficha de revisión

10. CS.2.1.10 Localizar y
apreciar el patrimonio
natural del país,
mediante la
identificación de sus
características y el
reconocimiento de su
cuidado y protección.
2.20
2.21
Las reservas naturales del Ecuador
son patrimonio de la humanidad.
Cuidado y prevención de la
tierra ecuatoriana
1H
1H
E: Observa un ppt sobre la flora y fauna del
Ecuador
R: Señalar las características más
importantes
Responder a la pregunta: ¿Conoces
alguna reserva natural del Ecuador?
Enlistar posibles respuestas
C:Observar una diapositiva sobre las
reservas naturales del Ecuador.
Dialogar acerca de las imágenes
Explicar acerca del cuidado que deben
tener las reservas naturales del Ecuador.
Elaborar un cartel sobre los compromisos
para el cuidado y prevención de las
reservas naturales del Ecuador.
A: Exponer los trabajos en clase
Resolver una ficha de revisión.
 texto del
estudiante
 diapositiva
sobre las
reservas
naturales del
Ecuador
 cartel
 cuadernos
 hojas
 PPT
 Fichas de
revisión
Localiza el patrimonio natural del
país.
Propone compromisos para el
cuidado y prevención de las
reservas naturales del Ecuador.
T. observación
I. Ficha de revisión
CS.2.2.4 Proponer
planes de contingencia
que se pueden aplicar
en caso de un desastre
natural.
2.22
2.23
2.24
Las señales de tránsito
Qué importante es la educación vial
EVALUACIÓN SUMATIVA
1H
1H
1H
E: Observa varias imágenes sobre señales de
tránsito
R: Responder a las preguntas: ¿Cuál de
estas señales de tránsito conoces?
¿Dónde has visto estas señales?
C: Observar un video sobre la educación vial
Dialogar acerca del video
Enlistar aspectos sobresalientes del video
Elaborar carteles informativos y planes de
contingencia acerca de la función del
peatón, pasajero y conductor.
Exponer los trabajos en el aula
A: Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 imágenes sobre
las señales de
tránsito
 hojas
 video sobre la
educación vial
 cuadernos
 hojas
 carteles
 Fichas de
revisión
Propone planes de contingencia
en caso de un desastre natural,
accidentes geográficos.
Analiza posibles alternativas que
puede aplicar en caso de un
desastre.
T. Observación
I. Ficha de revisión
.

11. 5.- CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
NIVEL: PRIMARIA
UNIDAD 3: ¿QUIÉNES SOMOS LOS ECUATORIANOS?
6.-OBJETIVOS EDUCATIVOS.
 Comprender y apreciar el significado de los símbolos locales y nacionales, asociándolos con la vida natural,
culturaly social de la patria, y las diferentes manifestaciones que reflejan la gran riqueza del patrimonio culturaly
natural
7.- TIEMPO: 12 HORAS

12. DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS DOCENTES
/ ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACION/
INDICADORES DE LOGRO/
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CS.2.1.11 Describir
la diversidad humana,
cultural y natural, a
través del análisis de
los grupos sociales y
étnicos que forman
parte del Ecuador,
con el fin de
conocerlos como un
país diverso
3.25
3.26
3.27
La población ecuatoriana
El Ecuador, país pluricultural y
multiétnico
Nuestra cultura
1H
1H
1H
E: Dialogar acerca de las regiones del
Ecuador
R: Responder a las preguntas: ¿Por qué
nuestro país presenta características de
diversidad? ¿Por qué nuestro país es
pluriétnico? ¿Cómo debemos actuar en
respeto a nuestra cultura?
C: Observar una diapositiva acerca del
Ecuador, país pluricultural y multiétnico
Describir sus características
Registrar las características y datos en el
cuaderno
Formar grupos de trabajo
Entregar una rúbrica con las actividades y
las indicaciones de lo que va a ser
evaluado
Entregar a cada grupo de trabajo una
cultura del Ecuador
Investigar sobre cada tipo de cultura del
Ecuador.
Elaborar un cartel
Exponer en el aula
Sacar conclusiones
A: Realizar las actividades de las páginas:
91, 93
Completar una ficha de trabajo
 texto del
estudiante
 diapositiva
acerca del
Ecuador, país
pluricultural y
multiétnico
 hojas
 cuadernos
 hojas
 carteles
 Fichas de
revisión
Reconoce las características de
la diversidad humana, cultural y
natural del Ecuador.
T. Observación y registro de
datos
I. Ficha de trabajo - Rúbrica
Texto

13. Discutir la importancia
de los derechos,
obligaciones y
compromisos en la
construcción de
relaciones personales y
sociales equitativas y
armónicas.
3.28
3.29
El Ecuador, un país inclusivo
Definiciones y compromisos
1H
1H
E: Observa la fotografía del texto pág. 94
Dialogar acerca de la fotografía, que forma
parte de la obra de teatro “Sueños”
R: Responder a las preguntas: ¿Qué
distingues en las fotografías? ¿Qué tipo
de niños fueron parte de la obra
“Sueños”? ¿Tienes sueños?
C: Buscar en el diccionario la palabra
inclusión
Observar un video sobre las olimpiadas
especiales
Dialogar acerca del video
Sacar conclusiones
Elaborar un plan de acción sobre los
derechos y obligaciones para incluir a
todos sus compañeras y compañeros
A: Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 diccionario
 hojas
 cuadernos
 video sobre las
olimpiadas
especiales
 cartulinas
 marcadores
 Fichas de
revisión
Propone un plan de acción sobre
los derechos, obligaciones y
compromisos para mejorar las
relaciones personales sociales
equitativas y armónicas.
T. Observación
I. Ficha de revisión
.
Reconocer los
acontecimientos,
lugares y personajes de
la localidad, parroquia,
cantón y país,
destacando su
relevancia en la
cohesión social e
identidad local o
nacional
3.30
3.31
3.32
Lugares de ayer y hoy
Personajes de ayer y hoy
Actividades de recuperación
1H
1H
1H
E: Dialogar acerca de varios lugares
turísticos del Ecuador
R: Realizar una lectura comprensiva de las
páginas 96, 97 y 98
C: Formar grupos de trabajo
Entregar una rúbrica con las actividades y
las indicaciones de lo que va a ser
evaluado
Entregar a cada grupo de trabajo un
personaje del Ecuador
Investigar sobre cada personaje
Exponer en el aula
A: Elaborar un organizador gráfico sobre la
biografía de un personaje del Ecuador.
 texto del
estudiante
 hojas
 cuadernos
 hojas
 rúbrica
Explica los acontecimientos,
lugares y personales del Ecuador.
Escribe la biografía de un hombre
o una mujer que viva cerca de él,
con sus acciones diarias.
T. Observación
I. Organizador gráfico

14. Examinar y describir
acciones para prevenir
desastres tomando en
cuenta los accidentes
geográficos, las
condiciones y ubicación
de la vivienda y sus
instalaciones.
3.33
3.34
3.35
3.36
¿Qué hacer con el fenómeno del
niño?
Importancia de los planes de
contingencia
Competencias lectoras: En la
selva Amazónica
EVALUACIÓN SUMATIVA
1H
1H
1H
1H
E: Mostrar un video acerca de los desastres
naturales
Dialogar sobre el video
R: Responder a las siguientes preguntas:
¿Sabes qué es el fenómeno del niño?
¿Sabes por qué se llama fenómeno del
niño?
¿Qué pasa cuando este fenómeno llega a
Ecuador?
C: Enlistar las posibles respuestas en el
pizarrón
Elaborar un mapa conceptual acerca de la
importancia de tener un plan de
contingencia
Realizar la lectura acerca de la Selva
Amazónica.
Subrayar las ideas principales
Establecer semejanzas y diferencias
Sacar conclusiones
A: Realizar la actividad 3 y 4 del texto de
la pág. 101
Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 video de los
desastre
naturales
 hojas
 cuadernos
 Fichas de
revisión
Describe acciones para prevenir
desastres naturales.
T: Observación
I: Ficha de revisión - texto

15. 5 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
NIVEL: PRIMARIA
UNIDAD 4: EL ECUADOR Y SUS PROVINCIAS
6.- OBJETIVOS EDUCATIVOS.
 Adquirir una visión globalde la organización política administrativa de la provincia y el Ecuador, por medio de la
descripción sistemática de sus unidades de división, para el reconocimiento y proyección de las necesidades del
entorno natural y social.
7.- TIEMPO: 12 HORAS

16. DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
DOCENTES /
ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACION/
INDICADORES DE LOGRO/
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CS.2.2.7 Describir la
división política
administrativa de la
provincia,
relacionándola con la
construcción de la
identidad local y sus
valores específicos
4.37
4.38
División Territorial
División político administrativa
1H
1H
E: Observar el mapa político del Ecuador
Dialogar acerca del mapa
Destacar características importantes en
el mapa.
R: Responder a las preguntas: ¿Qué
entienden por división territorial?
¿Para qué se hace una división territorial?
¿Será importante que haya una división
territorial?
C: Observar el mapa del texto de la pág. 118
Describir cómo está hecha la división
territorial
Conocer la división político administrativa
Destacar las características mas
relevantes acerca de la provincia, la
parroquia y el cantón
Describe cuáles son las funciones que
deben realizar las autoridades de la
provincia.
Observar el mapa de la pág. 120 del texto
Explicar cómo está dividida la provincia en
una región.
A: Desarrollar la actividad 1,2,3 del texto
página 121
Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 mapa político
del Ecuador
 cuadernos
 hojas
 Fichas de
revisión
Analiza la división política
administrativa del Ecuador.
Explica cuáles son las funciones
de las autoridades de la provincia.
T: Observación
I: Ficha de revisión - Texto

17. CS.2.2.14. Describir la
geografía de la
provincia (relieve,
hidrografía y diversidad
natural), considerando
su incidencia en la vida
de sus habitantes.
4.39
4.40
Provincias de la región natural
Interandina y Sierra
Características de cada provincia
de la región Interandina o sierra
1H
1H
E: Dialogar acerca del Ecuador y sus cuatro
regiones.
Observar un mapa político del Ecuador
Recordar la división territorial del Ecuador.
R: Observar un video sobre la región
Interandina o Sierra
Dialogar acerca del video
Enlistar aspectos relevantes
C: Formar grupos de trabajo
Entregar una rúbrica con las actividades y
las indicaciones de lo que va a ser
evaluado
Entregar a cada grupo una lámina del
mapa político del ecuador con cada
provincia de la región Interandina.
Investigar sobre cada provincia de la
región Interandina
Exponer en el aula
Sacar conclusiones
A: Elaborar un organizador gráfico sobre las
provincias y capitales de la región
interandina con las características más
relevantes
 texto del
estudiante
 mapa político
del Ecuador
 hojas
 video sobre la
Región
Interandina
 cuadernos
 rúbrica
 PPT
 Fichas de
revisión
Analiza la geografía de su
provincia y describe las
características más relevantes.
T: Observación
I: Organizador gráfico

18. CS.2.2.14. Describir la
geografía de la
provincia (relieve,
hidrografía y diversidad
natural), considerando
su incidencia en la vida
de sus habitantes.
4.41
4.42
Provincias de la Costa
Características de cada provincia de
la Costa
1H
1H
E: Dialogar acerca del Ecuador y sus cuatro
regiones.
Observar un mapa político del Ecuador
Recordar la división territorial del Ecuador.
R: Observar un video sobre la región
Litoral o Costa
Dialogar acerca del video
Enlistar aspectos relevantes
C: Formar grupos de trabajo
Entregar una rúbrica con las actividades y
las indicaciones de lo que va a ser
evaluado
Entregar a cada grupo una lámina del
mapa político del ecuador con cada
provincia de la región Litoral o Costa.
Investigar sobre cada provincia de la
región Litoral
Exponer en el aula
Sacar conclusiones
A: Elaborar un organizador gráfico sobre las
provincias y capitales de la región
Litoral o Costa con las características más
relevantes
 texto del
estudiante
 mapa político
del Ecuador
 hojas
 video sobre la
Región
Interandina
 cuadernos
 rúbrica
 PPT
 Fichas de
revisión
Analiza la geografía de las
provincias de la costa y describe
las características más
relevantes.
T: Observación
I: Organizador gráfico

19. CS.2.2.14. Describir la
geografía de la
provincia (relieve,
hidrografía y diversidad
natural), considerando
su incidencia en la vida
de sus habitantes.
4.43
4.44
Región Amazónica
Características de cada provincia
de la región Amazónica
1H
1H
E: Dialogar acerca del Ecuador y sus cuatro
regiones.
Observar un mapa político del Ecuador
Recordar la división territorial del Ecuador.
R: Observar un video sobre la región
Amazónica
Dialogar acerca del video
Enlistar aspectos relevantes
C: Formar grupos de trabajo
Entregar una rúbrica con las actividades y
las indicaciones de lo que va a ser
evaluado
Entregar a cada grupo una lámina del
mapa político del ecuador con cada
provincia de la región Amazónica.
Investigar sobre cada provincia de la
región Amazónica
Exponer en el aula
Sacar conclusiones
A: Elaborar un organizador gráfico sobre
las provincias y capitales de la región
Amazónica con las características
más relevantes.
 texto del
estudiante
 mapa político
del Ecuador
 hojas
 video sobre la
Región
Interandina
 cuadernos
 rúbrica
 PPT
 Fichas de
revisión
Analiza la geografía de las
provincias de la región Amazónica
y describe las características más
relevantes.
T: Observación
I: Organizador gráfico

20. CS.2.1.10. Localizar y
apreciar el patrimonio
natural y cultural de la
localidad, parroquia,
cantón, provincia y
país, mediante la
identificación de sus
características y el
reconocimiento de la
necesidad social de su
cuidado y
conservación.
4.45
4.46
La riqueza natural y cultural
Paisajes naturales
1H
1H
E: Observa las fotografías del texto pág. 134
Dialogar acerca de las fotografías
R: Responder a las preguntas: ¿Cuál de
ellos se parecen al lugar donde vives?
¿Qué entienden por riqueza natural?
¿Qué entiende por patrimonio natural y cultural?
C: Observar un video sobre los paisajes
naturales que hay en el Ecuador
Dialogar acerca del video
Identificar las características más
relevantes reconociendo la necesidad del
cuidado y conservación.
Sacar conclusiones
Elaborar un collage sobre los paisajes
naturales que hay en Ecuador
A: Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 mapamundi
 hojas
 láminas del
continente
americano
 cuadernos
 hojas
 PPT
 Fichas de
revisión
Identifica el patrimonio natural y
cultural de cada provincia del
Ecuador.
Explica las características de
cada paisaje natural y la
importancia de su cuidado y
conservación.
T: Observación
I: Ficha de revisión
CS.2.2.4. Propone
planes de contingencia
que se puedan aplicar
en la vivienda o
escuela en caso de un
desastre natural.
4.47
4.48
Temblores y terremotos,
fenómenos naturales
EVALUACIÓN SUMATIVA
1H
1H
E: Realizar una dinámica “temblores y
terremotos
R: Dialogar acerca de la dinámica
Recordar lo que es el fenómeno del niño
y qué pasa cuando este fenómeno llega
a Ecuador?
C: Enlistar las posibles respuestas en el
pizarrón
Elaborar un mapa conceptual acerca de la
importancia de tener un plan de
contingencia
A: Realizar las actividades del texto de
la pág. 136
Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 cuadernos
 hojas
 PPT
 Fichas de
revisión
Describe acciones para prevenir
desastres naturales.
T: Observación
I: Ficha de revisión - Texto

21. 5 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
NIVEL: PRIMARIA
UNIDAD 5: LA PROVINCIA DONDE VIVO
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS.
 Adquirir una visión globalde la organización política administrativa de la provincia y el Ecuador, por medio de la
descripción sistemática de sus unidades de división, para el reconocimiento y proyección de las necesidades del
entorno natural y social.
7.- TIEMPO: 11 HORAS

22. CS.2.3.11. Describir las
funciones y
responsabilidades
primordiales que tienen
las autoridades de la
provincia en función del
servicio a la comunidad
y a la calidad de vida.
5.49
5.50
Organización administrativa,
autoridades provinciales y sus
funciones
Mandatarios y sus funciones
1H
1H
E: Dialogar acerca de la provincia donde
viven.
Ubicar la provincia en el mapa
R: Responder a las preguntas: ¿Cómo crees
que se organizan las provincias?
¿Quiénes decidirá hacer las calles,
puentes, arreglos de las calles en las
ciudades y carreteras?
¿En que se parecen y se diferencian las
personas que organizan: la casa, la
escuela y la provincia?
C: Observar un cuadro sobre las diferentes
autoridades de la provincia, el cantón y
la parroquia
Explicar cuál es la función de cada
autoridad.
Conocer a otras autoridades (Teniente
Político, Alcalde, Jefe político,
gobernador, prefecto)y sus
funciones
Formar grupos de trabajo
Asignar a cada grupo un tipo de autoridad
Investigar la función que cumple cada
autoridad designada.
Corregir errores
A: Dramatizar a las autoridades de la
provincia, cantón y parroquia
representadas por cada estudiante
Realizar las actividades de la pág. 157 del
texto.
 texto del
estudiante
 mapa político
del Ecuador
 Cartel sobre las
autoridades de
la provincia,
catón y
parroquia
 cuadernos
 Fichas de
revisión
 Disfraces
reciclados
Explica las funciones y
responsabilidades que tienen las
autoridades de la provincia,
cantón y parroquia al servicio de
la comunidad.
.
T: Observación
I: Registro - Texto

23. CS.2.2.10. Analizar la
importancia de las
actividades
económicas, que
caracterizan a la
localidad, la comunidad,
la parroquia, el cantón y
la provincia, para
identificar su influencia
en la calidad de vida de
sus habitantes.
5.51
5.52
Situaciones a conocer y resolver
en mi provincia
Sector primario, secundario y
terciario
1H
1H
E: Recordar cuáles son las autoridades y las
funciones que cumplen los mandatarios
de la provincia, cantón y parroquia.
Sacar conclusiones
R: Responder varias preguntas como:
¿Qué actividades realizas en tu casa?
¿Qué actividades realizan tus padres en
el trabajo?
¿Qué actividades cumplen tus maestros
en la escuela?
¿Qué actividades realizarán las personas
que viven cerca al mar?
C: Enlistar posibles respuestas en el
pizarrón
Realizar una lectura comprensiva
del texto en la pág. 159 y 160
Subrayar las ideas principales
Elaborar un mapa conceptual
utilizando las ideas principales
subrayadas sobre el sector primario,
secundario y terciario.
Elaborar un mapa gráfico sobre los tres
sectores.
Formar tres grupos de trabajo
Asignar a cada grupo un sector
Investigar características más
importantes de cada sector.
Corregir errores
A: Realizar una dramatización de cada
sector
 texto del
estudiante
 cuadernos
 hojas
 PPT
 Fichas de
revisión
 Cartulinas
 Marcadores
 Disfraces
reciclados
Explica la importancia de
actividades económicas dentro
del sector primario, secundario y
terciario que caracterizan a la
provincia, cantón y parroquia y
cómo influye en la calidad de vida
de sus habitantes.
T. Observación
I. Registro

24. CS.2.2.10. Analizar la
importancia de las
actividades productivas
del país, que
caracterizan a la
localidad, la comunidad,
la parroquia, el cantón y
la provincia, para
identificar su influencia
en la calidad de vida de
sus habitantes.
5.53
5.54
Actividades productivas del país
Agricultura, pesca y minería
1H
1H
E: Dialogar sobre la situación productiva y
económica del país y la calidad de vida
de los ecuatorianos.
R: Responder a las preguntas:
¿Cuáles son los principales productos
que se comercializan?
C: Enlistar las posibles respuestas
Observar una diapositiva acerca de las
actividades productivas del Ecuador
(agricultura, ganadería y pesca)
Formar 3 grupos de trabajo
Cada grupo deberá investigar sobre cada
actividad
Exponer en clases
A: Elaborar un organizador gráfico
 texto del
estudiante
 cuadernos
 hojas
 diapositiva
sobre las
actividades
productivas del
Ecuador
 PPT
 Fichas de
revisión
Explica la importancia de
actividades productivas del país y
cómo influye en la calidad de vida
de sus habitantes.
T. Observación
I. Organizador gráfico
CS.2.2.12. Explicar los
problemas económicos
y demográficos que
enfrenta la provincia.
CS.2.3.6. Participar en
acciones de
cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad,
y su contribución al
desarrollo de la
comunidad.
5.55
5.56
5.57
5.58
5.59
Población de la provincia
Población urbana y rural
¿Cómo colaborar con mi
provincia?
¿En qué parte de la tierra está
ubicado el Ecuador?
EVALUACIÓN SUMATIVA
1H
1H
1H
1H
1H
E: Dialogar acerca de las actividades
productivas que realizan las personas en
el campo y en la ciudad
R: Responder a las preguntas:
¿Cuál es la diferencia entre las
actividades que se realizan en el
campo y en la ciudad?
C: Observar un video sobre la población
urbana y rural
Describir aspectos relevantes
Realizar una lista de las necesidades
de cada sector donde viven.
Elaborar tarjetas con mensajes acerca
de ¿Cómo colaborar con mi provincia?
Exponer las tarjetas en el aula
A: Realizar las actividades del texto de la
pág. 173
Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 hojas
 PPT
 Video sobre la
población
urbana y rural
 Fichas de
revisión
Reconoce los problemas
económicos que enfrenta los
sectores rurales de la provincia.
Propone acciones para colaborar
con el desarrollo de la comunidad
T: Observación
I: Ficha de revisión

25. 5 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
NIVEL: PRIMARIA
UNIDAD 6: TODOS LOS ECUATORIANOS TENEMOS LOS MISMOS DERECHOS Y OBLIGACIONES
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS.
 Identificar al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las características
comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades.
7.- TIEMPO: 11 HORAS

26. DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS DOCENTES
/ ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACION/
INDICADORES DE LOGRO/
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CS.2.3.3. Identificar los
derechos de los
ciudadanos
ecuatorianos, en
relación con el
reconocimiento de sus
deberes con el Estado y
consigo mismo.
6.60
6.61
Los ciudadanos y ciudadanas
ecuatorianos tenemos derechos y
obligaciones
Deberes y derechos de los
ciudadanos
1H
1H
E: Dialogar con los estudiantes acerca
del gobierno estudiantil y de
la participación y experiencia de cada uno
R: Recordar el proceso que se debe
seguir para nombrar las autoridades.
Dialogar sobre el mismo
Sacar conclusiones.
C: Presentar tarjetas con los términos
ciudadano y ciudadana
Guiar a los educandos para que analicen
lo que significa ser ciudadano/a
Formar parejas para que planteen
preguntas como: ¿Qué requisitos se
necesita para ser ciudadano/a
Guiar el diálogo hacia el tema:
«Los deberes y derechos de los
ciudadanos».
A: Realizar las actividades de la pág.191
Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 cuadernos
 tarjetas
 hojas
 PPT
 Fichas de
revisión
Reconoce los derechos de los
ciudadanos ecuatorianos en
relación con el reconocimiento de
sus deberes con el Estado y
consigo mismo
.
T. Observación
I. Ficha de revisión – Texto

27. Discutir la importancia
de las normas, los
derechos y las
obligaciones en la
construcción de
relaciones personales y
sociales equitativas y
armónicas.
6.62
6.63
Las leyes y la convivencia
Somos ciudadanos y ciudadanas
con derechos y obligaciones
1H
1H
E: Observa varias imágenes
sobre niños realizando varias actividades.
Describir las imágenes
R: Responder a varias preguntas como: ¿por
qué los niños no asisten a la escuela? , ¿Los
niños deben trabajar en lugar de ir a la
escuela? , ¿Qué problemas tienen los niños
que no asisten a la escuela? ¿Los niños
tienen derecho a ser felices?
C: Realizar una lectura comprensiva de las
páginas 195,195 y 196
Subrayar las ideas principales
Realizar comparaciones entre los
derechos y obligaciones que tienen
en la escuela y en el hogar.
Sacar conclusiones
A: Escribe 3 obligaciones que debe cumplir
en la casa y 3 en la escuela.
Resuelve una ficha de revisión.
 texto del
estudiante
 cuadernos
 hojas
 PPT
 Fichas de
revisión
Explica la importancia de que
existan las normas, los derechos
y obligaciones en la casa y en el
hogar para que haya mejores
relaciones personales y sociales,
equitativas y armónicas.
T. Observación
I. Ficha de revisión
CS.2.3.11. Describir las
funciones y
responsabilidades
primordiales que tienen
las autoridades en
función del servicio a la
comunidad y la calidad
de vida.
6.64
6.65
Las autoridades y sus funciones
El Estado y su organización
1H
1H
E: Realizar una dinámica "dramatización
las profesiones"
R. Dialogar acerca de la dinámica
C: Describir las funciones que cumple
cada autoridad
contestar preguntas como: ¿ todas
las profesiones son iguales?
¿la responsabilidad y el cumplimiento
es importante?¿Qué es el Estado?
Elaborar un organizador gráfico con las
posibles respuestas.
A: Realizar las actividades del texto de
la pág. 199
 texto del
estudiante
 cuadernos
 hojas
 PPT
 Fichas de
revisión
Describe las funciones y
responsabilidades que tienen las
autoridades en relación con el
reconocimiento de sus deberes
con el Estado y consigo mismo
T: Observación
I: Texto

28. Aplicar y practicar el
cuidado del patrimonio,
en función del bienestar
colectivo y el desarrollo
sustentable.
CS.2.3.9.Discutir el
concepto de
sustentabilidad como
expresión de un
compromiso ético de
legar un mundo mejor a
las futuras
generaciones.
6.66
6.67
Mi compromiso con el
patrimonio nacional
El desarrollo sustentable es
compromiso de todos
1H
1H
E: Dialogar sobre los derechos y obligaciones
de los ciudadanos y ciudadanas.
R: Responder a preguntas como: ¿Qué
recursos naturales tiene el Ecuador?
¿Debemos utilizar todos los recursos?
C: Realizar la lectura comprensiva de las
páginas 200 y 201
Subrayar las ideas principales
Elaborar un mapa conceptual
Elaborar tarjetas sobre compromisos con
el patrimonio nacional
A: Exponer los trabajos realizados en
el aula
 texto del
estudiante
 hojas
 PPT
 Tarjetas
 carteles
 Fichas de
revisión
Describe acciones para el
cuidado del patrimonio natural.
Explica el concepto de
sustentabilidad como una
expresión de compromisos con el
patrimonio natural
T: Observación
I: Registro
CS.2.2.19 Analizar las
relaciones del Ecuador
con los países de
América del sur y sus
puntos en común, en
función del desarrollo
regional.
6.68
6.69
6.70
Ecuador en América latina
Competencia lectora: Cristóbal
Colón llega a América
EVALUACION SUMATIVA
1H
1H
1H
E: Observa el mapamundi
Recordar temas anteriores sobre
el continente Americano, y cómo está
formado.
R: Pintar en el mapa donde está ubicado
nuestro país en América del Sur.
C: Observar el mapa del texto de la pág. 206
Enlistar los países que se encuentran en
América Latina
Formar grupos de trabajo
Entregar una rúbrica con las actividades y
las indicaciones de lo que va a ser
evaluado
Investigar sobre cada país enlistado y las
relaciones que tiene con el Ecuador.
A: Elaborar un organizador gráfico, carteles,
o mapas de cada país de América latina.
Exponerlo en el aula
Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 mapamundi
 hojas
 láminas del
continente
americano
 cuadernos
 hojas
 PPT
 rúbrica
 Fichas de
revisión
 Láminas
 recortes
Explica las relaciones que tiene el
Ecuador con otros países de
América del Sur
T: Observación
I: Organizador gráfico
Rúbrica
Ficha de revisión

29. 8.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes
"SM” applica Estudios Sociales 4to
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA, Actualización y fortalecimiento curricular ,Educación General Básica 4
ANDRADE ENRIQUEZ JORGE, Desarrollo Explicito de las Destrezas en el Aula, Editorial Ediciones Ecuador del Futuro.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA, Estándares de Calidad Educativa, PDF Edición 2015.Páginas webs. Internet.