SlideShare una empresa de Scribd logo
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “PENSIONADO UNIVERSITARIO” - PROGRAMA ANUAL
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1 PLANTEL Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario”
1.2 UBICACIÓN Francisco Cruz Miranda N38-97 y Villalengua
1.3 PROVINCIA Pichincha
1.4 CANTÓN Quito
1.5 PARROQUIA La Concepción
1.6 NIVEL Primaria
1.7 ÁREA Estudios Sociales
1.8 ASIGNATURA Estudios Sociales
1.9 DOCENTES Lcda. Tatiana Galindo y Lcda. Ximena Uquillas
2. OBJETIVOS:
O.CS.2.1 Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza
del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y la unidad nacional.
O.CS.2.2 Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con
períodos cortos y largos, para ampliar la concepción del tiempo.
O.CS. 2.3 Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando
herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos
naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.2.4 Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la
región y al planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades,mediante el uso de diversas fuentes.
O.CS.2.5 Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica
familiar en los escenarios locales más cercanos, el barrio, la escuela, la comunidad; elcantón y la provincia.
O.CS.2.6 Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos,
por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, es espacio público y la democracia, desde sus
roles sociales respectivos.
O.CS.2.7 Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el análisis de problemáticas cotidianas.
3.- CÀLCULO DE TIEMPO
4. BLOQUES Y DISTRIBUCIÒN DEL TIEMPO
UNIDAD Nº 1 Los mapas nos ayudan a ubicarnos en el espacio 12 horas
UNIDAD Nº 2 Mi país Ecuador es megadiverso 12 horas
UNIDAD Nº 3 ¿Quiénes somos los ecuatorianos? 12 horas
UNIDAD Nº 4 El Ecuador y sus provincias 12 horas
UNIDAD Nº 5 La provincia donde vivo 11 horas
UNIDAD Nº 6 Todos tenemos los mismos derechos y obligaciones 11 horas
3.1 Número de semanas laborables. 40
3.2 Evaluación e imprevistos 5
3.3 Número de semanas disponibles 35
3.4 Número de períodos semanales 2
3.5 Número de periodos anuales 70
5.- CONTENIDOS PROGRAMÀTICOS
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
ASIGNATURA ESTUDIOS SOCIALES
NIVEL: PRIMARIA
UNIDAD Nº 1 “LOS MAPAS NOS AYUDAN A UBICARNOS EN EL ESPACIO.”
6.- OBJETIVOS EDUCATIVOS:
 Localizar en mapas las principales regiones, y accidentes geográficos de América.
7.- TIEMPO 12 HORAS.
DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
DOCENTES /
ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACION/ INDICADORES DE
LOGRO/ ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CS.2.2.5. Manejar
material cartográfico a
partir de su análisis y
ejercitación. Localizar
distintos.
1.1
1.2
Orientación Espacial y cartografía
Maneras de representar la tierra
1H
1H
E: Respondera las siguientes preguntas:
¿Qué es la orientación? ¿Qué pasaría si no
podríamos orientarnos? ¿Qué es la
cartografía?
R: Contestar ¿Para qué sirve la cartografía?
Realizar actividades fuera del aula:
“La búsqueda deltesoro”, que les
permitirá entenderpara qué sirve la
orientación.
C: Leer las páginas 10 y 11 del texto
Subrayar las principales ideas
Elabora un mapa conceptualsobre
las maneras de representarla tierra.
A: Desarrollar ficha de revisión
 texto del
estudiante
 fotografías
 láminas
 cuadernos
 hojas de
trabajo
 globo
terráqueo
 PPT
Identifica el significado de la
palabra orientarse
Explica para qué sirve la
cartografía
Demuestra las maneras de
representar a la tierra.
T. Portafolio.
I. Ficha de revisión
CS.2.2.5. Manejar
material cartográfico a
partir de su análisis y
ejercitación. Localizar
distintos territorios a
partir de la observación
e interpretación de
material cartográfico.
1.3
1.4
1.5
Los mapas y sus usos
Elementos de los mapas
Aprendamos sobre la escala
1H
1H
1H
E: Observar varios tipos de mapas
R: Contestar ¿Qué tipos de mapas has visto?
¿Los mapas solamente existen en formato
impreso? ¿Cuál es el uso de cada tipo de mapa?
C: Observar el mapa físico del Ecuador
Describir las características más
más importantes y relevantes.
Identificar los elementos de los mapas
Conocer la importancia de cada elemento
de los mapas.
Conocer la importancia que tiene
la escala en un mapa
A: Desarrollar ficha de revisión
Realizar las actividades de la pág. 19
 texto del
estudiante
 fotografías
 láminas
 cuadernos
 hojas de
trabajo
 mapa
político del
Ecuador
 mapa físico
del Ecuador
 PPT
Identifica los diferentes mapas y sus
usos.
Describe los elementos de un mapa
Localiza diferentes territorios a partir
de la observación
T. Observación.
I. Texto
CS.2.2.18. Localizar los
territorios en los que se
subdivide el continente
Americano: América del
Norte, América del Sur
y Centroamérica a
partir de la observación
e interpretación de
material cartográfico.
1.6
1.7
1.8
América en los mapas
División de América en los mapas
Actividades de recuperación
1H
1H
1H
E: Observar el globo terráqueo
Ubicar al Ecuador
R: Contestar: ¿Qué continentes encontramos en
la esfera terrestre? ¿Cómo se divide el
continente americano? ¿En qué continente se
encuentra el Ecuador?
C: Observar una lámina sobre el continente
Americano.
Conocer cómo está formado
Conocer cómo se divide América del Norte
América del Sur y Centroamérica
Conocer cómo se subdivide América del
Norte. América del Sur y Centroamérica.
Trabajar la actividad 4 de la pág. 21 del
texto.
A: Desarrollar ficha de revisión.
 texto del
estudiante
 globo
terráqueo
 láminas del
continente
americano
 cuadernos
 hojas
 PPT
Analiza cómo está formado el
continente americano.
Localiza los territorios en los que se
subdivide el continente Americano:
América del Norte, América del Sur y
Centroamérica.
T: Observación
I.: Ficha de revisión
CS.2.2.18. Localizar los
territorios en los que se
subdivide el continente
Americano: América del
Norte, América del Sur
y Centroamérica a
partir de la observación
e interpretación de
material cartográfico.
1.9
1.10
1.11
1.12
PROYECTO
América, nuestro continente
Hidrografía de América
Plantas en peligro de extinción
EVALUACIÓN SUMATIVA
1H
1H
1H
1H
E: Identifica el continente americano en el
Mapamundi.
Colorea América del Norte, América del Sur
Y Centroamérica. .
R: ¿Qué entienden por hidrografía?
C: Realizar la lectura de la pág. 26
Subrayas las ideas principales
Completar un mapa conceptualsobre la
hidrografía de América.
Observar una diapositiva de las plantas
de América que están en peligro de
extinción.
A: Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 mapamundi
 hojas
 láminas del
continente
americano
 cuadernos
 hojas
 PPT
 Fichas de
revisión
Identifica a América como nuestro
continente
Reconoce la hidrografía de
América
Explica por qué las plantas están
en peligro de extinción
T. Observación
I. Ficha de revisión
5 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
NIVEL: PRIMARIA
UNIDAD 2: MI PAÍS ECUADOR ES MEGADIVERSO
6.- OBJETIVOS EDUCATIVOS:
 Adquirir una visión globalde la organización político administrativa de la provincia del Ecuador, por medio de la
descripción sistemática de sus unidades de división, para el reconocimiento y proyección de las necesidades
del entorno natural y social.
7.- TIEMPO 12 HORAS.
DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS DOCENTES
/ ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACION/
INDICADORES DE LOGRO/
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CS.2.17. Reconocer al
Ecuador como parte del
continente Americano,
e identificar sus
características físicas y
sus pisos climáticos
con el resto del
continente.
2.13
2.14
El Ecuador y sus características
físicas
Los pisos climáticos
1H
1H
E: Observar el mapamundi y el planisferio
para recordar conceptos ya trabajados
R: Responder a las preguntas: ¿Dónde está
ubicado el Ecuador? ¿Has visitado la mitad
del mundo? Escribir sus respuestas en una
hoja de papel y compartirlas con sus
compañeros del aula.
C: Observar los mapas de la pág. 44 del
texto
Identificar el paralelo 0º o línea equinoccial
Observar una imagen sobre los pisos
climáticos
Enlistar los tipos de climas que hay en el
Ecuador.
Describir las características de cada clima
Trabajar en el texto en la pág. 47
A: Elaborar un organizador gráfico donde
explique los diferentes pisos climáticos.
 texto del
estudiante
 mapamundi
 hojas
 láminas del
continente
americano
 cuadernos
 hojas
 PPT
Reconoce al Ecuador como
parte del continente americano
y sus características físicas.
Examina los diferentes pisos
climáticos con el resto del
continente.
T. observación
I. Diagrama gráfico
CS.2.2.16 Explicar el
relieve de las diferentes
regiones del Ecuador
2.15
2.16
2.17
El relieve ecuatoriano
Región Litoral e insular
Región Interandina y Amazónica
1H
1H
1H
E: Observa un gráfico sobre los pisos
climáticos para recordar conocimientos
previos
R: Responder a la pregunta: ¿Qué es un
relieve? Si no conocen la respuesta, pedir
que busquen en el diccionario ¿Qué tipos de
relieves conocen?
Elaborar un organizador gráfico sobre el
relieve
C: Observar el Mapa físico del Ecuador
Describir sus características
Observar el relieve de las diferentes
regiones del Ecuador
Enlistar las características de cada tipo
de relieve
Formar grupos de trabajo
Entregar una rúbrica con las actividades y
las indicaciones de lo que va a ser
evaluado
Entregar a cada grupo de trabajo una
región del Ecuador.
Investigar sobre cada tipo de relieve del
Ecuador.
A: Elaborar un organizador gráfico, carteles,
o mapas de cada tipo de relieve.
Exponerlo en el aula
Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 gráfico sobre los
pisos climáticos
 hojas
 diccionarios
 mapa físico del
Ecuador
 cuadernos
 hojas
 PPT
 Rúbrica
 Fichas de
revisión
Reconoce el relieve
ecuatoriano.
Explica los diferentes tipos de
relieve de las cuatro regiones
del Ecuador.
T. observación
I. Diagrama gráfico – Rúbrica
Ficha de revisión
CS.2.2.16 Explicar y
apreciar la
megadiversidad del
Ecuador, a través de la
identificación de las
regiones naturales y su
flora y su fauna más
representativa.
2.18
2.19
Flora y fauna de la Región
Litoral e Insular
Flora y fauna de la Región
Interandina y Amazónica
1H
1H
E: Realizar una dinámica: Dar el nombre de
una región a cada columna (Total 4 columnas)
Jugar al tingo tango. Al estudiante de cada
columna que se quede con el tango, deberá
decir alguna característica del tipo de relieve
de cada región)
Dialogar sobre la dinámica.
R: Responder a la preguntas: ¿Qué es
megadiverso? ¿Ecuador es megadiverso, por
qué? Escribir sobre la importancia del cuidado
del medio ambiente.
C: Observar un video sobre la flora y fauna de
las regiones naturales del Ecuador.
Describir características relevantes.
Formar grupos de trabajo
Entregar una rúbrica con las actividades y
las indicaciones de lo que va a ser
evaluado
Entregar a cada grupo de trabajo una
región del Ecuador.
Investigar sobre la flora y fauna de cada
región del Ecuador.
Corregir errores
Exponer los trabajos realizados en el aula
A: Realizar la actividad 4 de la pág. Del texto
Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 video sobre la
flora y fauna del
Ecuador.
 hojas
 láminas
 cuadernos
 hojas
 PPT
 Fichas de
revisión
Reconoce la megadiversidad
del Ecuador.
Explica la flora y fauna de las
regiones naturales del
Ecuador.
T. observación
I. Diagrama gráfico – Rúbrica
Ficha de revisión
CS.2.1.10 Localizar y
apreciar el patrimonio
natural del país,
mediante la
identificación de sus
características y el
reconocimiento de su
cuidado y protección.
2.20
2.21
Las reservas naturales del Ecuador
son patrimonio de la humanidad.
Cuidado y prevención de la
tierra ecuatoriana
1H
1H
E: Observa un ppt sobre la flora y fauna del
Ecuador
R: Señalar las características más
importantes
Responder a la pregunta: ¿Conoces
alguna reserva natural del Ecuador?
Enlistar posibles respuestas
C:Observar una diapositiva sobre las
reservas naturales del Ecuador.
Dialogar acerca de las imágenes
Explicar acerca del cuidado que deben
tener las reservas naturales del Ecuador.
Elaborar un cartel sobre los compromisos
para el cuidado y prevención de las
reservas naturales del Ecuador.
A: Exponer los trabajos en clase
Resolver una ficha de revisión.
 texto del
estudiante
 diapositiva
sobre las
reservas
naturales del
Ecuador
 cartel
 cuadernos
 hojas
 PPT
 Fichas de
revisión
Localiza el patrimonio natural del
país.
Propone compromisos para el
cuidado y prevención de las
reservas naturales del Ecuador.
T. observación
I. Ficha de revisión
CS.2.2.4 Proponer
planes de contingencia
que se pueden aplicar
en caso de un desastre
natural.
2.22
2.23
2.24
Las señales de tránsito
Qué importante es la educación vial
EVALUACIÓN SUMATIVA
1H
1H
1H
E: Observa varias imágenes sobre señales de
tránsito
R: Responder a las preguntas: ¿Cuál de
estas señales de tránsito conoces?
¿Dónde has visto estas señales?
C: Observar un video sobre la educación vial
Dialogar acerca del video
Enlistar aspectos sobresalientes del video
Elaborar carteles informativos y planes de
contingencia acerca de la función del
peatón, pasajero y conductor.
Exponer los trabajos en el aula
A: Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 imágenes sobre
las señales de
tránsito
 hojas
 video sobre la
educación vial
 cuadernos
 hojas
 carteles
 Fichas de
revisión
Propone planes de contingencia
en caso de un desastre natural,
accidentes geográficos.
Analiza posibles alternativas que
puede aplicar en caso de un
desastre.
T. Observación
I. Ficha de revisión
.
5.- CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
NIVEL: PRIMARIA
UNIDAD 3: ¿QUIÉNES SOMOS LOS ECUATORIANOS?
6.-OBJETIVOS EDUCATIVOS.
 Comprender y apreciar el significado de los símbolos locales y nacionales, asociándolos con la vida natural,
culturaly social de la patria, y las diferentes manifestaciones que reflejan la gran riqueza del patrimonio culturaly
natural
7.- TIEMPO: 12 HORAS
DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS DOCENTES
/ ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACION/
INDICADORES DE LOGRO/
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CS.2.1.11 Describir
la diversidad humana,
cultural y natural, a
través del análisis de
los grupos sociales y
étnicos que forman
parte del Ecuador,
con el fin de
conocerlos como un
país diverso
3.25
3.26
3.27
La población ecuatoriana
El Ecuador, país pluricultural y
multiétnico
Nuestra cultura
1H
1H
1H
E: Dialogar acerca de las regiones del
Ecuador
R: Responder a las preguntas: ¿Por qué
nuestro país presenta características de
diversidad? ¿Por qué nuestro país es
pluriétnico? ¿Cómo debemos actuar en
respeto a nuestra cultura?
C: Observar una diapositiva acerca del
Ecuador, país pluricultural y multiétnico
Describir sus características
Registrar las características y datos en el
cuaderno
Formar grupos de trabajo
Entregar una rúbrica con las actividades y
las indicaciones de lo que va a ser
evaluado
Entregar a cada grupo de trabajo una
cultura del Ecuador
Investigar sobre cada tipo de cultura del
Ecuador.
Elaborar un cartel
Exponer en el aula
Sacar conclusiones
A: Realizar las actividades de las páginas:
91, 93
Completar una ficha de trabajo
 texto del
estudiante
 diapositiva
acerca del
Ecuador, país
pluricultural y
multiétnico
 hojas
 cuadernos
 hojas
 carteles
 Fichas de
revisión
Reconoce las características de
la diversidad humana, cultural y
natural del Ecuador.
T. Observación y registro de
datos
I. Ficha de trabajo - Rúbrica
Texto
Discutir la importancia
de los derechos,
obligaciones y
compromisos en la
construcción de
relaciones personales y
sociales equitativas y
armónicas.
3.28
3.29
El Ecuador, un país inclusivo
Definiciones y compromisos
1H
1H
E: Observa la fotografía del texto pág. 94
Dialogar acerca de la fotografía, que forma
parte de la obra de teatro “Sueños”
R: Responder a las preguntas: ¿Qué
distingues en las fotografías? ¿Qué tipo
de niños fueron parte de la obra
“Sueños”? ¿Tienes sueños?
C: Buscar en el diccionario la palabra
inclusión
Observar un video sobre las olimpiadas
especiales
Dialogar acerca del video
Sacar conclusiones
Elaborar un plan de acción sobre los
derechos y obligaciones para incluir a
todos sus compañeras y compañeros
A: Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 diccionario
 hojas
 cuadernos
 video sobre las
olimpiadas
especiales
 cartulinas
 marcadores
 Fichas de
revisión
Propone un plan de acción sobre
los derechos, obligaciones y
compromisos para mejorar las
relaciones personales sociales
equitativas y armónicas.
T. Observación
I. Ficha de revisión
.
Reconocer los
acontecimientos,
lugares y personajes de
la localidad, parroquia,
cantón y país,
destacando su
relevancia en la
cohesión social e
identidad local o
nacional
3.30
3.31
3.32
Lugares de ayer y hoy
Personajes de ayer y hoy
Actividades de recuperación
1H
1H
1H
E: Dialogar acerca de varios lugares
turísticos del Ecuador
R: Realizar una lectura comprensiva de las
páginas 96, 97 y 98
C: Formar grupos de trabajo
Entregar una rúbrica con las actividades y
las indicaciones de lo que va a ser
evaluado
Entregar a cada grupo de trabajo un
personaje del Ecuador
Investigar sobre cada personaje
Exponer en el aula
A: Elaborar un organizador gráfico sobre la
biografía de un personaje del Ecuador.
 texto del
estudiante
 hojas
 cuadernos
 hojas
 rúbrica
Explica los acontecimientos,
lugares y personales del Ecuador.
Escribe la biografía de un hombre
o una mujer que viva cerca de él,
con sus acciones diarias.
T. Observación
I. Organizador gráfico
Examinar y describir
acciones para prevenir
desastres tomando en
cuenta los accidentes
geográficos, las
condiciones y ubicación
de la vivienda y sus
instalaciones.
3.33
3.34
3.35
3.36
¿Qué hacer con el fenómeno del
niño?
Importancia de los planes de
contingencia
Competencias lectoras: En la
selva Amazónica
EVALUACIÓN SUMATIVA
1H
1H
1H
1H
E: Mostrar un video acerca de los desastres
naturales
Dialogar sobre el video
R: Responder a las siguientes preguntas:
¿Sabes qué es el fenómeno del niño?
¿Sabes por qué se llama fenómeno del
niño?
¿Qué pasa cuando este fenómeno llega a
Ecuador?
C: Enlistar las posibles respuestas en el
pizarrón
Elaborar un mapa conceptual acerca de la
importancia de tener un plan de
contingencia
Realizar la lectura acerca de la Selva
Amazónica.
Subrayar las ideas principales
Establecer semejanzas y diferencias
Sacar conclusiones
A: Realizar la actividad 3 y 4 del texto de
la pág. 101
Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 video de los
desastre
naturales
 hojas
 cuadernos
 Fichas de
revisión
Describe acciones para prevenir
desastres naturales.
T: Observación
I: Ficha de revisión - texto
5 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
NIVEL: PRIMARIA
UNIDAD 4: EL ECUADOR Y SUS PROVINCIAS
6.- OBJETIVOS EDUCATIVOS.
 Adquirir una visión globalde la organización política administrativa de la provincia y el Ecuador, por medio de la
descripción sistemática de sus unidades de división, para el reconocimiento y proyección de las necesidades del
entorno natural y social.
7.- TIEMPO: 12 HORAS
DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
DOCENTES /
ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACION/
INDICADORES DE LOGRO/
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CS.2.2.7 Describir la
división política
administrativa de la
provincia,
relacionándola con la
construcción de la
identidad local y sus
valores específicos
4.37
4.38
División Territorial
División político administrativa
1H
1H
E: Observar el mapa político del Ecuador
Dialogar acerca del mapa
Destacar características importantes en
el mapa.
R: Responder a las preguntas: ¿Qué
entienden por división territorial?
¿Para qué se hace una división territorial?
¿Será importante que haya una división
territorial?
C: Observar el mapa del texto de la pág. 118
Describir cómo está hecha la división
territorial
Conocer la división político administrativa
Destacar las características mas
relevantes acerca de la provincia, la
parroquia y el cantón
Describe cuáles son las funciones que
deben realizar las autoridades de la
provincia.
Observar el mapa de la pág. 120 del texto
Explicar cómo está dividida la provincia en
una región.
A: Desarrollar la actividad 1,2,3 del texto
página 121
Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 mapa político
del Ecuador
 cuadernos
 hojas
 Fichas de
revisión
Analiza la división política
administrativa del Ecuador.
Explica cuáles son las funciones
de las autoridades de la provincia.
T: Observación
I: Ficha de revisión - Texto
CS.2.2.14. Describir la
geografía de la
provincia (relieve,
hidrografía y diversidad
natural), considerando
su incidencia en la vida
de sus habitantes.
4.39
4.40
Provincias de la región natural
Interandina y Sierra
Características de cada provincia
de la región Interandina o sierra
1H
1H
E: Dialogar acerca del Ecuador y sus cuatro
regiones.
Observar un mapa político del Ecuador
Recordar la división territorial del Ecuador.
R: Observar un video sobre la región
Interandina o Sierra
Dialogar acerca del video
Enlistar aspectos relevantes
C: Formar grupos de trabajo
Entregar una rúbrica con las actividades y
las indicaciones de lo que va a ser
evaluado
Entregar a cada grupo una lámina del
mapa político del ecuador con cada
provincia de la región Interandina.
Investigar sobre cada provincia de la
región Interandina
Exponer en el aula
Sacar conclusiones
A: Elaborar un organizador gráfico sobre las
provincias y capitales de la región
interandina con las características más
relevantes
 texto del
estudiante
 mapa político
del Ecuador
 hojas
 video sobre la
Región
Interandina
 cuadernos
 rúbrica
 PPT
 Fichas de
revisión
Analiza la geografía de su
provincia y describe las
características más relevantes.
T: Observación
I: Organizador gráfico
CS.2.2.14. Describir la
geografía de la
provincia (relieve,
hidrografía y diversidad
natural), considerando
su incidencia en la vida
de sus habitantes.
4.41
4.42
Provincias de la Costa
Características de cada provincia de
la Costa
1H
1H
E: Dialogar acerca del Ecuador y sus cuatro
regiones.
Observar un mapa político del Ecuador
Recordar la división territorial del Ecuador.
R: Observar un video sobre la región
Litoral o Costa
Dialogar acerca del video
Enlistar aspectos relevantes
C: Formar grupos de trabajo
Entregar una rúbrica con las actividades y
las indicaciones de lo que va a ser
evaluado
Entregar a cada grupo una lámina del
mapa político del ecuador con cada
provincia de la región Litoral o Costa.
Investigar sobre cada provincia de la
región Litoral
Exponer en el aula
Sacar conclusiones
A: Elaborar un organizador gráfico sobre las
provincias y capitales de la región
Litoral o Costa con las características más
relevantes
 texto del
estudiante
 mapa político
del Ecuador
 hojas
 video sobre la
Región
Interandina
 cuadernos
 rúbrica
 PPT
 Fichas de
revisión
Analiza la geografía de las
provincias de la costa y describe
las características más
relevantes.
T: Observación
I: Organizador gráfico
CS.2.2.14. Describir la
geografía de la
provincia (relieve,
hidrografía y diversidad
natural), considerando
su incidencia en la vida
de sus habitantes.
4.43
4.44
Región Amazónica
Características de cada provincia
de la región Amazónica
1H
1H
E: Dialogar acerca del Ecuador y sus cuatro
regiones.
Observar un mapa político del Ecuador
Recordar la división territorial del Ecuador.
R: Observar un video sobre la región
Amazónica
Dialogar acerca del video
Enlistar aspectos relevantes
C: Formar grupos de trabajo
Entregar una rúbrica con las actividades y
las indicaciones de lo que va a ser
evaluado
Entregar a cada grupo una lámina del
mapa político del ecuador con cada
provincia de la región Amazónica.
Investigar sobre cada provincia de la
región Amazónica
Exponer en el aula
Sacar conclusiones
A: Elaborar un organizador gráfico sobre
las provincias y capitales de la región
Amazónica con las características
más relevantes.
 texto del
estudiante
 mapa político
del Ecuador
 hojas
 video sobre la
Región
Interandina
 cuadernos
 rúbrica
 PPT
 Fichas de
revisión
Analiza la geografía de las
provincias de la región Amazónica
y describe las características más
relevantes.
T: Observación
I: Organizador gráfico
CS.2.1.10. Localizar y
apreciar el patrimonio
natural y cultural de la
localidad, parroquia,
cantón, provincia y
país, mediante la
identificación de sus
características y el
reconocimiento de la
necesidad social de su
cuidado y
conservación.
4.45
4.46
La riqueza natural y cultural
Paisajes naturales
1H
1H
E: Observa las fotografías del texto pág. 134
Dialogar acerca de las fotografías
R: Responder a las preguntas: ¿Cuál de
ellos se parecen al lugar donde vives?
¿Qué entienden por riqueza natural?
¿Qué entiende por patrimonio natural y cultural?
C: Observar un video sobre los paisajes
naturales que hay en el Ecuador
Dialogar acerca del video
Identificar las características más
relevantes reconociendo la necesidad del
cuidado y conservación.
Sacar conclusiones
Elaborar un collage sobre los paisajes
naturales que hay en Ecuador
A: Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 mapamundi
 hojas
 láminas del
continente
americano
 cuadernos
 hojas
 PPT
 Fichas de
revisión
Identifica el patrimonio natural y
cultural de cada provincia del
Ecuador.
Explica las características de
cada paisaje natural y la
importancia de su cuidado y
conservación.
T: Observación
I: Ficha de revisión
CS.2.2.4. Propone
planes de contingencia
que se puedan aplicar
en la vivienda o
escuela en caso de un
desastre natural.
4.47
4.48
Temblores y terremotos,
fenómenos naturales
EVALUACIÓN SUMATIVA
1H
1H
E: Realizar una dinámica “temblores y
terremotos
R: Dialogar acerca de la dinámica
Recordar lo que es el fenómeno del niño
y qué pasa cuando este fenómeno llega
a Ecuador?
C: Enlistar las posibles respuestas en el
pizarrón
Elaborar un mapa conceptual acerca de la
importancia de tener un plan de
contingencia
A: Realizar las actividades del texto de
la pág. 136
Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 cuadernos
 hojas
 PPT
 Fichas de
revisión
Describe acciones para prevenir
desastres naturales.
T: Observación
I: Ficha de revisión - Texto
5 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
NIVEL: PRIMARIA
UNIDAD 5: LA PROVINCIA DONDE VIVO
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS.
 Adquirir una visión globalde la organización política administrativa de la provincia y el Ecuador, por medio de la
descripción sistemática de sus unidades de división, para el reconocimiento y proyección de las necesidades del
entorno natural y social.
7.- TIEMPO: 11 HORAS
CS.2.3.11. Describir las
funciones y
responsabilidades
primordiales que tienen
las autoridades de la
provincia en función del
servicio a la comunidad
y a la calidad de vida.
5.49
5.50
Organización administrativa,
autoridades provinciales y sus
funciones
Mandatarios y sus funciones
1H
1H
E: Dialogar acerca de la provincia donde
viven.
Ubicar la provincia en el mapa
R: Responder a las preguntas: ¿Cómo crees
que se organizan las provincias?
¿Quiénes decidirá hacer las calles,
puentes, arreglos de las calles en las
ciudades y carreteras?
¿En que se parecen y se diferencian las
personas que organizan: la casa, la
escuela y la provincia?
C: Observar un cuadro sobre las diferentes
autoridades de la provincia, el cantón y
la parroquia
Explicar cuál es la función de cada
autoridad.
Conocer a otras autoridades (Teniente
Político, Alcalde, Jefe político,
gobernador, prefecto)y sus
funciones
Formar grupos de trabajo
Asignar a cada grupo un tipo de autoridad
Investigar la función que cumple cada
autoridad designada.
Corregir errores
A: Dramatizar a las autoridades de la
provincia, cantón y parroquia
representadas por cada estudiante
Realizar las actividades de la pág. 157 del
texto.
 texto del
estudiante
 mapa político
del Ecuador
 Cartel sobre las
autoridades de
la provincia,
catón y
parroquia
 cuadernos
 Fichas de
revisión
 Disfraces
reciclados
Explica las funciones y
responsabilidades que tienen las
autoridades de la provincia,
cantón y parroquia al servicio de
la comunidad.
.
T: Observación
I: Registro - Texto
CS.2.2.10. Analizar la
importancia de las
actividades
económicas, que
caracterizan a la
localidad, la comunidad,
la parroquia, el cantón y
la provincia, para
identificar su influencia
en la calidad de vida de
sus habitantes.
5.51
5.52
Situaciones a conocer y resolver
en mi provincia
Sector primario, secundario y
terciario
1H
1H
E: Recordar cuáles son las autoridades y las
funciones que cumplen los mandatarios
de la provincia, cantón y parroquia.
Sacar conclusiones
R: Responder varias preguntas como:
¿Qué actividades realizas en tu casa?
¿Qué actividades realizan tus padres en
el trabajo?
¿Qué actividades cumplen tus maestros
en la escuela?
¿Qué actividades realizarán las personas
que viven cerca al mar?
C: Enlistar posibles respuestas en el
pizarrón
Realizar una lectura comprensiva
del texto en la pág. 159 y 160
Subrayar las ideas principales
Elaborar un mapa conceptual
utilizando las ideas principales
subrayadas sobre el sector primario,
secundario y terciario.
Elaborar un mapa gráfico sobre los tres
sectores.
Formar tres grupos de trabajo
Asignar a cada grupo un sector
Investigar características más
importantes de cada sector.
Corregir errores
A: Realizar una dramatización de cada
sector
 texto del
estudiante
 cuadernos
 hojas
 PPT
 Fichas de
revisión
 Cartulinas
 Marcadores
 Disfraces
reciclados
Explica la importancia de
actividades económicas dentro
del sector primario, secundario y
terciario que caracterizan a la
provincia, cantón y parroquia y
cómo influye en la calidad de vida
de sus habitantes.
T. Observación
I. Registro
CS.2.2.10. Analizar la
importancia de las
actividades productivas
del país, que
caracterizan a la
localidad, la comunidad,
la parroquia, el cantón y
la provincia, para
identificar su influencia
en la calidad de vida de
sus habitantes.
5.53
5.54
Actividades productivas del país
Agricultura, pesca y minería
1H
1H
E: Dialogar sobre la situación productiva y
económica del país y la calidad de vida
de los ecuatorianos.
R: Responder a las preguntas:
¿Cuáles son los principales productos
que se comercializan?
C: Enlistar las posibles respuestas
Observar una diapositiva acerca de las
actividades productivas del Ecuador
(agricultura, ganadería y pesca)
Formar 3 grupos de trabajo
Cada grupo deberá investigar sobre cada
actividad
Exponer en clases
A: Elaborar un organizador gráfico
 texto del
estudiante
 cuadernos
 hojas
 diapositiva
sobre las
actividades
productivas del
Ecuador
 PPT
 Fichas de
revisión
Explica la importancia de
actividades productivas del país y
cómo influye en la calidad de vida
de sus habitantes.
T. Observación
I. Organizador gráfico
CS.2.2.12. Explicar los
problemas económicos
y demográficos que
enfrenta la provincia.
CS.2.3.6. Participar en
acciones de
cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad,
y su contribución al
desarrollo de la
comunidad.
5.55
5.56
5.57
5.58
5.59
Población de la provincia
Población urbana y rural
¿Cómo colaborar con mi
provincia?
¿En qué parte de la tierra está
ubicado el Ecuador?
EVALUACIÓN SUMATIVA
1H
1H
1H
1H
1H
E: Dialogar acerca de las actividades
productivas que realizan las personas en
el campo y en la ciudad
R: Responder a las preguntas:
¿Cuál es la diferencia entre las
actividades que se realizan en el
campo y en la ciudad?
C: Observar un video sobre la población
urbana y rural
Describir aspectos relevantes
Realizar una lista de las necesidades
de cada sector donde viven.
Elaborar tarjetas con mensajes acerca
de ¿Cómo colaborar con mi provincia?
Exponer las tarjetas en el aula
A: Realizar las actividades del texto de la
pág. 173
Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 hojas
 PPT
 Video sobre la
población
urbana y rural
 Fichas de
revisión
Reconoce los problemas
económicos que enfrenta los
sectores rurales de la provincia.
Propone acciones para colaborar
con el desarrollo de la comunidad
T: Observación
I: Ficha de revisión
5 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
NIVEL: PRIMARIA
UNIDAD 6: TODOS LOS ECUATORIANOS TENEMOS LOS MISMOS DERECHOS Y OBLIGACIONES
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS.
 Identificar al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las características
comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades.
7.- TIEMPO: 11 HORAS
DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS DOCENTES
/ ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACION/
INDICADORES DE LOGRO/
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CS.2.3.3. Identificar los
derechos de los
ciudadanos
ecuatorianos, en
relación con el
reconocimiento de sus
deberes con el Estado y
consigo mismo.
6.60
6.61
Los ciudadanos y ciudadanas
ecuatorianos tenemos derechos y
obligaciones
Deberes y derechos de los
ciudadanos
1H
1H
E: Dialogar con los estudiantes acerca
del gobierno estudiantil y de
la participación y experiencia de cada uno
R: Recordar el proceso que se debe
seguir para nombrar las autoridades.
Dialogar sobre el mismo
Sacar conclusiones.
C: Presentar tarjetas con los términos
ciudadano y ciudadana
Guiar a los educandos para que analicen
lo que significa ser ciudadano/a
Formar parejas para que planteen
preguntas como: ¿Qué requisitos se
necesita para ser ciudadano/a
Guiar el diálogo hacia el tema:
«Los deberes y derechos de los
ciudadanos».
A: Realizar las actividades de la pág.191
Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 cuadernos
 tarjetas
 hojas
 PPT
 Fichas de
revisión
Reconoce los derechos de los
ciudadanos ecuatorianos en
relación con el reconocimiento de
sus deberes con el Estado y
consigo mismo
.
T. Observación
I. Ficha de revisión – Texto
Discutir la importancia
de las normas, los
derechos y las
obligaciones en la
construcción de
relaciones personales y
sociales equitativas y
armónicas.
6.62
6.63
Las leyes y la convivencia
Somos ciudadanos y ciudadanas
con derechos y obligaciones
1H
1H
E: Observa varias imágenes
sobre niños realizando varias actividades.
Describir las imágenes
R: Responder a varias preguntas como: ¿por
qué los niños no asisten a la escuela? , ¿Los
niños deben trabajar en lugar de ir a la
escuela? , ¿Qué problemas tienen los niños
que no asisten a la escuela? ¿Los niños
tienen derecho a ser felices?
C: Realizar una lectura comprensiva de las
páginas 195,195 y 196
Subrayar las ideas principales
Realizar comparaciones entre los
derechos y obligaciones que tienen
en la escuela y en el hogar.
Sacar conclusiones
A: Escribe 3 obligaciones que debe cumplir
en la casa y 3 en la escuela.
Resuelve una ficha de revisión.
 texto del
estudiante
 cuadernos
 hojas
 PPT
 Fichas de
revisión
Explica la importancia de que
existan las normas, los derechos
y obligaciones en la casa y en el
hogar para que haya mejores
relaciones personales y sociales,
equitativas y armónicas.
T. Observación
I. Ficha de revisión
CS.2.3.11. Describir las
funciones y
responsabilidades
primordiales que tienen
las autoridades en
función del servicio a la
comunidad y la calidad
de vida.
6.64
6.65
Las autoridades y sus funciones
El Estado y su organización
1H
1H
E: Realizar una dinámica "dramatización
las profesiones"
R. Dialogar acerca de la dinámica
C: Describir las funciones que cumple
cada autoridad
contestar preguntas como: ¿ todas
las profesiones son iguales?
¿la responsabilidad y el cumplimiento
es importante?¿Qué es el Estado?
Elaborar un organizador gráfico con las
posibles respuestas.
A: Realizar las actividades del texto de
la pág. 199
 texto del
estudiante
 cuadernos
 hojas
 PPT
 Fichas de
revisión
Describe las funciones y
responsabilidades que tienen las
autoridades en relación con el
reconocimiento de sus deberes
con el Estado y consigo mismo
T: Observación
I: Texto
Aplicar y practicar el
cuidado del patrimonio,
en función del bienestar
colectivo y el desarrollo
sustentable.
CS.2.3.9.Discutir el
concepto de
sustentabilidad como
expresión de un
compromiso ético de
legar un mundo mejor a
las futuras
generaciones.
6.66
6.67
Mi compromiso con el
patrimonio nacional
El desarrollo sustentable es
compromiso de todos
1H
1H
E: Dialogar sobre los derechos y obligaciones
de los ciudadanos y ciudadanas.
R: Responder a preguntas como: ¿Qué
recursos naturales tiene el Ecuador?
¿Debemos utilizar todos los recursos?
C: Realizar la lectura comprensiva de las
páginas 200 y 201
Subrayar las ideas principales
Elaborar un mapa conceptual
Elaborar tarjetas sobre compromisos con
el patrimonio nacional
A: Exponer los trabajos realizados en
el aula
 texto del
estudiante
 hojas
 PPT
 Tarjetas
 carteles
 Fichas de
revisión
Describe acciones para el
cuidado del patrimonio natural.
Explica el concepto de
sustentabilidad como una
expresión de compromisos con el
patrimonio natural
T: Observación
I: Registro
CS.2.2.19 Analizar las
relaciones del Ecuador
con los países de
América del sur y sus
puntos en común, en
función del desarrollo
regional.
6.68
6.69
6.70
Ecuador en América latina
Competencia lectora: Cristóbal
Colón llega a América
EVALUACION SUMATIVA
1H
1H
1H
E: Observa el mapamundi
Recordar temas anteriores sobre
el continente Americano, y cómo está
formado.
R: Pintar en el mapa donde está ubicado
nuestro país en América del Sur.
C: Observar el mapa del texto de la pág. 206
Enlistar los países que se encuentran en
América Latina
Formar grupos de trabajo
Entregar una rúbrica con las actividades y
las indicaciones de lo que va a ser
evaluado
Investigar sobre cada país enlistado y las
relaciones que tiene con el Ecuador.
A: Elaborar un organizador gráfico, carteles,
o mapas de cada país de América latina.
Exponerlo en el aula
Resolver una ficha de revisión
 texto del
estudiante
 mapamundi
 hojas
 láminas del
continente
americano
 cuadernos
 hojas
 PPT
 rúbrica
 Fichas de
revisión
 Láminas
 recortes
Explica las relaciones que tiene el
Ecuador con otros países de
América del Sur
T: Observación
I: Organizador gráfico
Rúbrica
Ficha de revisión
8.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes
"SM” applica Estudios Sociales 4to
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA, Actualización y fortalecimiento curricular ,Educación General Básica 4
ANDRADE ENRIQUEZ JORGE, Desarrollo Explicito de las Destrezas en el Aula, Editorial Ediciones Ecuador del Futuro.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA, Estándares de Calidad Educativa, PDF Edición 2015.Páginas webs. Internet.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Pud 5 to lengua y literatura
Pud 5 to lengua y literaturaPud 5 to lengua y literatura
Pud 5 to lengua y literatura
Bernardita Zulay Naranjo Rivadeneira
 
4TO- MICRO - ECA - PUD.docx
4TO- MICRO - ECA - PUD.docx4TO- MICRO - ECA - PUD.docx
4TO- MICRO - ECA - PUD.docx
LourdesAyala24
 
Pud lengua y literatura cuarto
Pud lengua y literatura cuartoPud lengua y literatura cuarto
Pud lengua y literatura cuarto
Bernardita Zulay Naranjo Rivadeneira
 
Planificacion de refuerzo
Planificacion de refuerzoPlanificacion de refuerzo
Planificacion de refuerzo
Karito Moreno
 
Plan de destrezas Unidad 1 Matematica 2do grado
Plan de destrezas Unidad 1 Matematica 2do gradoPlan de destrezas Unidad 1 Matematica 2do grado
Plan de destrezas Unidad 1 Matematica 2do grado
Walter Chamba
 
Pud 5 to cn
Pud 5 to cnPud 5 to cn
Plan micro curricular de Ciencias Naturales. Unidad N° 1
Plan micro curricular de Ciencias Naturales. Unidad N° 1Plan micro curricular de Ciencias Naturales. Unidad N° 1
Plan micro curricular de Ciencias Naturales. Unidad N° 1
Walter Chamba
 
2DO - MICRO - MATEMÁTICA.docx
2DO - MICRO - MATEMÁTICA.docx2DO - MICRO - MATEMÁTICA.docx
2DO - MICRO - MATEMÁTICA.docx
RudiSantos5
 
1. plan de destrezas
1. plan de destrezas1. plan de destrezas
1. plan de destrezas
remigio lozano
 
Planificacion vertebrados
Planificacion vertebradosPlanificacion vertebrados
Planificacion vertebrados
Paula Astudillo
 
microcurricular 7mo.docx
microcurricular 7mo.docxmicrocurricular 7mo.docx
microcurricular 7mo.docx
davestanleyiguasniap
 
Planificacion ecuador mega diverso.output
Planificacion ecuador mega diverso.outputPlanificacion ecuador mega diverso.output
Planificacion ecuador mega diverso.output
Mayte Garcia
 
Plan de clases naturales 8 9-10
Plan de clases naturales 8 9-10Plan de clases naturales 8 9-10
Plan de clases naturales 8 9-10
Bernardita Zulay Naranjo Rivadeneira
 
PLANIFICACION 8VO..docx
PLANIFICACION 8VO..docxPLANIFICACION 8VO..docx
PLANIFICACION 8VO..docx
DylanChavez4
 
planificacion-de-unidad-de-estudios-sociales noveno.pdf
planificacion-de-unidad-de-estudios-sociales noveno.pdfplanificacion-de-unidad-de-estudios-sociales noveno.pdf
planificacion-de-unidad-de-estudios-sociales noveno.pdf
WilliamMasaquiza1
 
PLANIFICACION PARCIAL 1 EESS.docx
PLANIFICACION PARCIAL 1 EESS.docxPLANIFICACION PARCIAL 1 EESS.docx
PLANIFICACION PARCIAL 1 EESS.docx
LourdesPonce17
 
4 plan de destrezas
4 plan de destrezas4 plan de destrezas
4 plan de destrezas
ROSA BRICEIDA CEDEÑO VELASQUEZ
 
Pud 5 to cn
Pud 5 to cnPud 5 to cn
Pud 5 to cn
Manuel Salcedo
 
Pca 5 to estudios sociales
Pca 5 to  estudios socialesPca 5 to  estudios sociales
Pca 5 to estudios sociales
Bernardita Zulay Naranjo Rivadeneira
 
EXÁMENES DEL SEGUNDO QUIMESTRE.docx
EXÁMENES DEL SEGUNDO QUIMESTRE.docxEXÁMENES DEL SEGUNDO QUIMESTRE.docx
EXÁMENES DEL SEGUNDO QUIMESTRE.docx
FabiolaElsa
 

La actualidad más candente (20)

Pud 5 to lengua y literatura
Pud 5 to lengua y literaturaPud 5 to lengua y literatura
Pud 5 to lengua y literatura
 
4TO- MICRO - ECA - PUD.docx
4TO- MICRO - ECA - PUD.docx4TO- MICRO - ECA - PUD.docx
4TO- MICRO - ECA - PUD.docx
 
Pud lengua y literatura cuarto
Pud lengua y literatura cuartoPud lengua y literatura cuarto
Pud lengua y literatura cuarto
 
Planificacion de refuerzo
Planificacion de refuerzoPlanificacion de refuerzo
Planificacion de refuerzo
 
Plan de destrezas Unidad 1 Matematica 2do grado
Plan de destrezas Unidad 1 Matematica 2do gradoPlan de destrezas Unidad 1 Matematica 2do grado
Plan de destrezas Unidad 1 Matematica 2do grado
 
Pud 5 to cn
Pud 5 to cnPud 5 to cn
Pud 5 to cn
 
Plan micro curricular de Ciencias Naturales. Unidad N° 1
Plan micro curricular de Ciencias Naturales. Unidad N° 1Plan micro curricular de Ciencias Naturales. Unidad N° 1
Plan micro curricular de Ciencias Naturales. Unidad N° 1
 
2DO - MICRO - MATEMÁTICA.docx
2DO - MICRO - MATEMÁTICA.docx2DO - MICRO - MATEMÁTICA.docx
2DO - MICRO - MATEMÁTICA.docx
 
1. plan de destrezas
1. plan de destrezas1. plan de destrezas
1. plan de destrezas
 
Planificacion vertebrados
Planificacion vertebradosPlanificacion vertebrados
Planificacion vertebrados
 
microcurricular 7mo.docx
microcurricular 7mo.docxmicrocurricular 7mo.docx
microcurricular 7mo.docx
 
Planificacion ecuador mega diverso.output
Planificacion ecuador mega diverso.outputPlanificacion ecuador mega diverso.output
Planificacion ecuador mega diverso.output
 
Plan de clases naturales 8 9-10
Plan de clases naturales 8 9-10Plan de clases naturales 8 9-10
Plan de clases naturales 8 9-10
 
PLANIFICACION 8VO..docx
PLANIFICACION 8VO..docxPLANIFICACION 8VO..docx
PLANIFICACION 8VO..docx
 
planificacion-de-unidad-de-estudios-sociales noveno.pdf
planificacion-de-unidad-de-estudios-sociales noveno.pdfplanificacion-de-unidad-de-estudios-sociales noveno.pdf
planificacion-de-unidad-de-estudios-sociales noveno.pdf
 
PLANIFICACION PARCIAL 1 EESS.docx
PLANIFICACION PARCIAL 1 EESS.docxPLANIFICACION PARCIAL 1 EESS.docx
PLANIFICACION PARCIAL 1 EESS.docx
 
4 plan de destrezas
4 plan de destrezas4 plan de destrezas
4 plan de destrezas
 
Pud 5 to cn
Pud 5 to cnPud 5 to cn
Pud 5 to cn
 
Pca 5 to estudios sociales
Pca 5 to  estudios socialesPca 5 to  estudios sociales
Pca 5 to estudios sociales
 
EXÁMENES DEL SEGUNDO QUIMESTRE.docx
EXÁMENES DEL SEGUNDO QUIMESTRE.docxEXÁMENES DEL SEGUNDO QUIMESTRE.docx
EXÁMENES DEL SEGUNDO QUIMESTRE.docx
 

Similar a Planificacion sociales sm 2017 2018

Pud eess cuarto 2017
Pud eess cuarto   2017Pud eess cuarto   2017
5 grado
5 grado5 grado
5 grado
beayarai
 
Planificacion Educativa
Planificacion Educativa Planificacion Educativa
Planificacion Educativa
Carolina Guzman
 
Secuencia de Geografía_ 5º año Primaria.
Secuencia de Geografía_ 5º año Primaria.Secuencia de Geografía_ 5º año Primaria.
Secuencia de Geografía_ 5º año Primaria.
romiparodi72
 
GEOGRAFÍA E HISTORIA
GEOGRAFÍA E HISTORIAGEOGRAFÍA E HISTORIA
GEOGRAFÍA E HISTORIA
soledadtovar
 
Webquest Magister
Webquest MagisterWebquest Magister
Webquest Magister
MagisterTeacher
 
PLAN DE HISTORIA Y GEOGRAFIA PRIMER CURSO
PLAN DE HISTORIA Y GEOGRAFIA PRIMER CURSO PLAN DE HISTORIA Y GEOGRAFIA PRIMER CURSO
PLAN DE HISTORIA Y GEOGRAFIA PRIMER CURSO
Ana Duarte Duarte Alvarez
 
1. Planif DCD CS 8vo. EGB TINI.docx
1. Planif DCD CS 8vo. EGB TINI.docx1. Planif DCD CS 8vo. EGB TINI.docx
1. Planif DCD CS 8vo. EGB TINI.docx
LourdesGrefa2
 
Planificacion de ciencias sociales 4° basico
Planificacion de ciencias sociales 4° basicoPlanificacion de ciencias sociales 4° basico
Planificacion de ciencias sociales 4° basico
mostacilarosa
 
Planificacion de ciencias sociales 4° incluyendo salida pedagogica
Planificacion de ciencias sociales 4° incluyendo salida pedagogicaPlanificacion de ciencias sociales 4° incluyendo salida pedagogica
Planificacion de ciencias sociales 4° incluyendo salida pedagogica
espinozacarla
 
Articles 21845 recurso-doc
Articles 21845 recurso-docArticles 21845 recurso-doc
Articles 21845 recurso-doc
Juan Avalos
 
texto ciencia
texto cienciatexto ciencia
texto ciencia
Juan Avalos
 
Estudios
EstudiosEstudios
Planeacion del Trabajo Docente 2014 (Geografia) Bloque I
Planeacion del Trabajo Docente 2014 (Geografia) Bloque IPlaneacion del Trabajo Docente 2014 (Geografia) Bloque I
Planeacion del Trabajo Docente 2014 (Geografia) Bloque I
Lic Martinez Espinoza
 
Plan es4 u1
Plan es4 u1Plan es4 u1
Plan es4 u1
DalianaDaza
 
Plan.anual estu.sociales corregida
Plan.anual estu.sociales corregidaPlan.anual estu.sociales corregida
Plan.anual estu.sociales corregida
patyarcos2014
 
3 t1314
3 t13143 t1314
3 t1314
Pedro Lobato
 
627adb2575001.docx
627adb2575001.docx627adb2575001.docx
627adb2575001.docx
isabelgarzon4
 
Docum. inicial 3º ESO
Docum. inicial 3º ESODocum. inicial 3º ESO
Docum. inicial 3º ESO
smerino
 
Geografia del ecuador
Geografia del ecuadorGeografia del ecuador
Geografia del ecuador
amparolilian
 

Similar a Planificacion sociales sm 2017 2018 (20)

Pud eess cuarto 2017
Pud eess cuarto   2017Pud eess cuarto   2017
Pud eess cuarto 2017
 
5 grado
5 grado5 grado
5 grado
 
Planificacion Educativa
Planificacion Educativa Planificacion Educativa
Planificacion Educativa
 
Secuencia de Geografía_ 5º año Primaria.
Secuencia de Geografía_ 5º año Primaria.Secuencia de Geografía_ 5º año Primaria.
Secuencia de Geografía_ 5º año Primaria.
 
GEOGRAFÍA E HISTORIA
GEOGRAFÍA E HISTORIAGEOGRAFÍA E HISTORIA
GEOGRAFÍA E HISTORIA
 
Webquest Magister
Webquest MagisterWebquest Magister
Webquest Magister
 
PLAN DE HISTORIA Y GEOGRAFIA PRIMER CURSO
PLAN DE HISTORIA Y GEOGRAFIA PRIMER CURSO PLAN DE HISTORIA Y GEOGRAFIA PRIMER CURSO
PLAN DE HISTORIA Y GEOGRAFIA PRIMER CURSO
 
1. Planif DCD CS 8vo. EGB TINI.docx
1. Planif DCD CS 8vo. EGB TINI.docx1. Planif DCD CS 8vo. EGB TINI.docx
1. Planif DCD CS 8vo. EGB TINI.docx
 
Planificacion de ciencias sociales 4° basico
Planificacion de ciencias sociales 4° basicoPlanificacion de ciencias sociales 4° basico
Planificacion de ciencias sociales 4° basico
 
Planificacion de ciencias sociales 4° incluyendo salida pedagogica
Planificacion de ciencias sociales 4° incluyendo salida pedagogicaPlanificacion de ciencias sociales 4° incluyendo salida pedagogica
Planificacion de ciencias sociales 4° incluyendo salida pedagogica
 
Articles 21845 recurso-doc
Articles 21845 recurso-docArticles 21845 recurso-doc
Articles 21845 recurso-doc
 
texto ciencia
texto cienciatexto ciencia
texto ciencia
 
Estudios
EstudiosEstudios
Estudios
 
Planeacion del Trabajo Docente 2014 (Geografia) Bloque I
Planeacion del Trabajo Docente 2014 (Geografia) Bloque IPlaneacion del Trabajo Docente 2014 (Geografia) Bloque I
Planeacion del Trabajo Docente 2014 (Geografia) Bloque I
 
Plan es4 u1
Plan es4 u1Plan es4 u1
Plan es4 u1
 
Plan.anual estu.sociales corregida
Plan.anual estu.sociales corregidaPlan.anual estu.sociales corregida
Plan.anual estu.sociales corregida
 
3 t1314
3 t13143 t1314
3 t1314
 
627adb2575001.docx
627adb2575001.docx627adb2575001.docx
627adb2575001.docx
 
Docum. inicial 3º ESO
Docum. inicial 3º ESODocum. inicial 3º ESO
Docum. inicial 3º ESO
 
Geografia del ecuador
Geografia del ecuadorGeografia del ecuador
Geografia del ecuador
 

Más de tatyga

Planificacion sm lengua 2017 2018
Planificacion sm lengua 2017 2018Planificacion sm lengua 2017 2018
Planificacion sm lengua 2017 2018
tatyga
 
Planificacion matematicas sm 2018
Planificacion matematicas sm 2018Planificacion matematicas sm 2018
Planificacion matematicas sm 2018
tatyga
 
Planificacion naturales sm 2018
Planificacion naturales sm 2018Planificacion naturales sm 2018
Planificacion naturales sm 2018
tatyga
 
La flor y sus partes
La flor y sus partesLa flor y sus partes
La flor y sus partes
tatyga
 
Partes de la planta
Partes de la plantaPartes de la planta
Partes de la planta
tatyga
 
Sexto ccnn 2016 2017
Sexto ccnn 2016 2017Sexto ccnn 2016 2017
Sexto ccnn 2016 2017
tatyga
 
La multiplicación
La multiplicaciónLa multiplicación
La multiplicación
tatyga
 
Plantas silvestres y cultivadas
Plantas silvestres y cultivadasPlantas silvestres y cultivadas
Plantas silvestres y cultivadas
tatyga
 
Formas de energía
Formas de energíaFormas de energía
Formas de energía
tatyga
 
Perímetro de cuadrados y rectángulos 4to
Perímetro de cuadrados y rectángulos 4toPerímetro de cuadrados y rectángulos 4to
Perímetro de cuadrados y rectángulos 4to
tatyga
 
Problemas matemáticos de adición o suma
Problemas matemáticos de adición o sumaProblemas matemáticos de adición o suma
Problemas matemáticos de adición o suma
tatyga
 
Presentación 3 estrategias para resolver problemas matemáticos de suma y
Presentación 3 estrategias  para resolver problemas matemáticos de suma yPresentación 3 estrategias  para resolver problemas matemáticos de suma y
Presentación 3 estrategias para resolver problemas matemáticos de suma y
tatyga
 
Presentación 2 el suelo, su estructura y tipos de suelo c. naturales
Presentación 2 el suelo, su estructura y tipos de suelo c. naturalesPresentación 2 el suelo, su estructura y tipos de suelo c. naturales
Presentación 2 el suelo, su estructura y tipos de suelo c. naturales
tatyga
 
Adiciones con reagrupación
Adiciones con reagrupaciónAdiciones con reagrupación
Adiciones con reagrupación
tatyga
 
Plantas con semilla
Plantas con semillaPlantas con semilla
Plantas con semilla
tatyga
 
Clases de alimentos
Clases de alimentosClases de alimentos
Clases de alimentos
tatyga
 
Los vertebrados y su clasificación
Los vertebrados y su clasificaciónLos vertebrados y su clasificación
Los vertebrados y su clasificación
tatyga
 
Presentación ángulo, semirrecta y segmento
Presentación ángulo, semirrecta y segmentoPresentación ángulo, semirrecta y segmento
Presentación ángulo, semirrecta y segmento
tatyga
 
Presentación 1 valor posicional de los números hasta el 9999
Presentación 1 valor posicional de los números hasta el 9999Presentación 1 valor posicional de los números hasta el 9999
Presentación 1 valor posicional de los números hasta el 9999
tatyga
 
Determinación de conjuntos
Determinación de conjuntosDeterminación de conjuntos
Determinación de conjuntos
tatyga
 

Más de tatyga (20)

Planificacion sm lengua 2017 2018
Planificacion sm lengua 2017 2018Planificacion sm lengua 2017 2018
Planificacion sm lengua 2017 2018
 
Planificacion matematicas sm 2018
Planificacion matematicas sm 2018Planificacion matematicas sm 2018
Planificacion matematicas sm 2018
 
Planificacion naturales sm 2018
Planificacion naturales sm 2018Planificacion naturales sm 2018
Planificacion naturales sm 2018
 
La flor y sus partes
La flor y sus partesLa flor y sus partes
La flor y sus partes
 
Partes de la planta
Partes de la plantaPartes de la planta
Partes de la planta
 
Sexto ccnn 2016 2017
Sexto ccnn 2016 2017Sexto ccnn 2016 2017
Sexto ccnn 2016 2017
 
La multiplicación
La multiplicaciónLa multiplicación
La multiplicación
 
Plantas silvestres y cultivadas
Plantas silvestres y cultivadasPlantas silvestres y cultivadas
Plantas silvestres y cultivadas
 
Formas de energía
Formas de energíaFormas de energía
Formas de energía
 
Perímetro de cuadrados y rectángulos 4to
Perímetro de cuadrados y rectángulos 4toPerímetro de cuadrados y rectángulos 4to
Perímetro de cuadrados y rectángulos 4to
 
Problemas matemáticos de adición o suma
Problemas matemáticos de adición o sumaProblemas matemáticos de adición o suma
Problemas matemáticos de adición o suma
 
Presentación 3 estrategias para resolver problemas matemáticos de suma y
Presentación 3 estrategias  para resolver problemas matemáticos de suma yPresentación 3 estrategias  para resolver problemas matemáticos de suma y
Presentación 3 estrategias para resolver problemas matemáticos de suma y
 
Presentación 2 el suelo, su estructura y tipos de suelo c. naturales
Presentación 2 el suelo, su estructura y tipos de suelo c. naturalesPresentación 2 el suelo, su estructura y tipos de suelo c. naturales
Presentación 2 el suelo, su estructura y tipos de suelo c. naturales
 
Adiciones con reagrupación
Adiciones con reagrupaciónAdiciones con reagrupación
Adiciones con reagrupación
 
Plantas con semilla
Plantas con semillaPlantas con semilla
Plantas con semilla
 
Clases de alimentos
Clases de alimentosClases de alimentos
Clases de alimentos
 
Los vertebrados y su clasificación
Los vertebrados y su clasificaciónLos vertebrados y su clasificación
Los vertebrados y su clasificación
 
Presentación ángulo, semirrecta y segmento
Presentación ángulo, semirrecta y segmentoPresentación ángulo, semirrecta y segmento
Presentación ángulo, semirrecta y segmento
 
Presentación 1 valor posicional de los números hasta el 9999
Presentación 1 valor posicional de los números hasta el 9999Presentación 1 valor posicional de los números hasta el 9999
Presentación 1 valor posicional de los números hasta el 9999
 
Determinación de conjuntos
Determinación de conjuntosDeterminación de conjuntos
Determinación de conjuntos
 

Último

Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Universidad de Deusto - Deustuko Unibertsitatea - University of Deusto
 
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdfAnálisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
JonathanCovena1
 
CARTELERA DE PACO YUNQUE 2024 IEI 0767 BA
CARTELERA DE PACO YUNQUE 2024 IEI 0767 BACARTELERA DE PACO YUNQUE 2024 IEI 0767 BA
CARTELERA DE PACO YUNQUE 2024 IEI 0767 BA
CesarAugustoParedesP
 
mapa conceptual animales foráneos traídos al Perú
mapa conceptual animales foráneos traídos  al Perúmapa conceptual animales foráneos traídos  al Perú
mapa conceptual animales foráneos traídos al Perú
KarlaSaldaaPerez
 
LA COMUNICACIÓN ACADEMICA EN LA ERA DIGITAL (1).pptx
LA COMUNICACIÓN ACADEMICA EN LA ERA DIGITAL (1).pptxLA COMUNICACIÓN ACADEMICA EN LA ERA DIGITAL (1).pptx
LA COMUNICACIÓN ACADEMICA EN LA ERA DIGITAL (1).pptx
herreraluis3817
 
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitud
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitudIntroduccion-a-la-circunferencia area y longitud
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitud
AsafHdez
 
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptxAcuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
Carlos Andrés Hernández Cabrera
 
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdfSesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
https://gramadal.wordpress.com/
 
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdfPPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
ISAACMAMANIFLORES2
 
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DALa Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
JonathanCovena1
 
INFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docx
INFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docxINFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docx
INFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docx
FiorellaSandovalTall
 
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLALABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptxBLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
royguzman5
 
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdfTaller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
htebazileahcug
 
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
AntonioXavier48
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
FernandoEstebanLlont
 
fase intensiva taller intensivo de CTE julio
fase intensiva taller intensivo de CTE juliofase intensiva taller intensivo de CTE julio
fase intensiva taller intensivo de CTE julio
leydijazminguevaragu
 
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
samanthavasquezinfan
 

Último (20)

Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
 
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdfAnálisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
 
CARTELERA DE PACO YUNQUE 2024 IEI 0767 BA
CARTELERA DE PACO YUNQUE 2024 IEI 0767 BACARTELERA DE PACO YUNQUE 2024 IEI 0767 BA
CARTELERA DE PACO YUNQUE 2024 IEI 0767 BA
 
mapa conceptual animales foráneos traídos al Perú
mapa conceptual animales foráneos traídos  al Perúmapa conceptual animales foráneos traídos  al Perú
mapa conceptual animales foráneos traídos al Perú
 
LA COMUNICACIÓN ACADEMICA EN LA ERA DIGITAL (1).pptx
LA COMUNICACIÓN ACADEMICA EN LA ERA DIGITAL (1).pptxLA COMUNICACIÓN ACADEMICA EN LA ERA DIGITAL (1).pptx
LA COMUNICACIÓN ACADEMICA EN LA ERA DIGITAL (1).pptx
 
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
 
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitud
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitudIntroduccion-a-la-circunferencia area y longitud
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitud
 
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptxAcuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
 
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdfSesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
 
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdfPPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
 
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DALa Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
 
INFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docx
INFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docxINFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docx
INFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docx
 
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLALABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptxBLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
 
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdfTaller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
 
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
 
fase intensiva taller intensivo de CTE julio
fase intensiva taller intensivo de CTE juliofase intensiva taller intensivo de CTE julio
fase intensiva taller intensivo de CTE julio
 
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
 

Planificacion sociales sm 2017 2018

  • 1. UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “PENSIONADO UNIVERSITARIO” - PROGRAMA ANUAL 1.-DATOS INFORMATIVOS 1.1 PLANTEL Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario” 1.2 UBICACIÓN Francisco Cruz Miranda N38-97 y Villalengua 1.3 PROVINCIA Pichincha 1.4 CANTÓN Quito 1.5 PARROQUIA La Concepción 1.6 NIVEL Primaria 1.7 ÁREA Estudios Sociales 1.8 ASIGNATURA Estudios Sociales 1.9 DOCENTES Lcda. Tatiana Galindo y Lcda. Ximena Uquillas 2. OBJETIVOS: O.CS.2.1 Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y la unidad nacional. O.CS.2.2 Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con períodos cortos y largos, para ampliar la concepción del tiempo. O.CS. 2.3 Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control. O.CS.2.4 Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades,mediante el uso de diversas fuentes. O.CS.2.5 Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos, el barrio, la escuela, la comunidad; elcantón y la provincia. O.CS.2.6 Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, es espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos. O.CS.2.7 Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el análisis de problemáticas cotidianas.
  • 2. 3.- CÀLCULO DE TIEMPO 4. BLOQUES Y DISTRIBUCIÒN DEL TIEMPO UNIDAD Nº 1 Los mapas nos ayudan a ubicarnos en el espacio 12 horas UNIDAD Nº 2 Mi país Ecuador es megadiverso 12 horas UNIDAD Nº 3 ¿Quiénes somos los ecuatorianos? 12 horas UNIDAD Nº 4 El Ecuador y sus provincias 12 horas UNIDAD Nº 5 La provincia donde vivo 11 horas UNIDAD Nº 6 Todos tenemos los mismos derechos y obligaciones 11 horas 3.1 Número de semanas laborables. 40 3.2 Evaluación e imprevistos 5 3.3 Número de semanas disponibles 35 3.4 Número de períodos semanales 2 3.5 Número de periodos anuales 70
  • 3. 5.- CONTENIDOS PROGRAMÀTICOS AREA: ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA ESTUDIOS SOCIALES NIVEL: PRIMARIA UNIDAD Nº 1 “LOS MAPAS NOS AYUDAN A UBICARNOS EN EL ESPACIO.” 6.- OBJETIVOS EDUCATIVOS:  Localizar en mapas las principales regiones, y accidentes geográficos de América. 7.- TIEMPO 12 HORAS.
  • 4. DESTREZAS CON CRITERIO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS DOCENTES / ALUMNOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/ INDICADORES DE LOGRO/ ACTIVIDADES DE EVALUACION CS.2.2.5. Manejar material cartográfico a partir de su análisis y ejercitación. Localizar distintos. 1.1 1.2 Orientación Espacial y cartografía Maneras de representar la tierra 1H 1H E: Respondera las siguientes preguntas: ¿Qué es la orientación? ¿Qué pasaría si no podríamos orientarnos? ¿Qué es la cartografía? R: Contestar ¿Para qué sirve la cartografía? Realizar actividades fuera del aula: “La búsqueda deltesoro”, que les permitirá entenderpara qué sirve la orientación. C: Leer las páginas 10 y 11 del texto Subrayar las principales ideas Elabora un mapa conceptualsobre las maneras de representarla tierra. A: Desarrollar ficha de revisión  texto del estudiante  fotografías  láminas  cuadernos  hojas de trabajo  globo terráqueo  PPT Identifica el significado de la palabra orientarse Explica para qué sirve la cartografía Demuestra las maneras de representar a la tierra. T. Portafolio. I. Ficha de revisión CS.2.2.5. Manejar material cartográfico a partir de su análisis y ejercitación. Localizar distintos territorios a partir de la observación e interpretación de material cartográfico. 1.3 1.4 1.5 Los mapas y sus usos Elementos de los mapas Aprendamos sobre la escala 1H 1H 1H E: Observar varios tipos de mapas R: Contestar ¿Qué tipos de mapas has visto? ¿Los mapas solamente existen en formato impreso? ¿Cuál es el uso de cada tipo de mapa? C: Observar el mapa físico del Ecuador Describir las características más más importantes y relevantes. Identificar los elementos de los mapas Conocer la importancia de cada elemento de los mapas. Conocer la importancia que tiene la escala en un mapa A: Desarrollar ficha de revisión Realizar las actividades de la pág. 19  texto del estudiante  fotografías  láminas  cuadernos  hojas de trabajo  mapa político del Ecuador  mapa físico del Ecuador  PPT Identifica los diferentes mapas y sus usos. Describe los elementos de un mapa Localiza diferentes territorios a partir de la observación T. Observación. I. Texto
  • 5. CS.2.2.18. Localizar los territorios en los que se subdivide el continente Americano: América del Norte, América del Sur y Centroamérica a partir de la observación e interpretación de material cartográfico. 1.6 1.7 1.8 América en los mapas División de América en los mapas Actividades de recuperación 1H 1H 1H E: Observar el globo terráqueo Ubicar al Ecuador R: Contestar: ¿Qué continentes encontramos en la esfera terrestre? ¿Cómo se divide el continente americano? ¿En qué continente se encuentra el Ecuador? C: Observar una lámina sobre el continente Americano. Conocer cómo está formado Conocer cómo se divide América del Norte América del Sur y Centroamérica Conocer cómo se subdivide América del Norte. América del Sur y Centroamérica. Trabajar la actividad 4 de la pág. 21 del texto. A: Desarrollar ficha de revisión.  texto del estudiante  globo terráqueo  láminas del continente americano  cuadernos  hojas  PPT Analiza cómo está formado el continente americano. Localiza los territorios en los que se subdivide el continente Americano: América del Norte, América del Sur y Centroamérica. T: Observación I.: Ficha de revisión CS.2.2.18. Localizar los territorios en los que se subdivide el continente Americano: América del Norte, América del Sur y Centroamérica a partir de la observación e interpretación de material cartográfico. 1.9 1.10 1.11 1.12 PROYECTO América, nuestro continente Hidrografía de América Plantas en peligro de extinción EVALUACIÓN SUMATIVA 1H 1H 1H 1H E: Identifica el continente americano en el Mapamundi. Colorea América del Norte, América del Sur Y Centroamérica. . R: ¿Qué entienden por hidrografía? C: Realizar la lectura de la pág. 26 Subrayas las ideas principales Completar un mapa conceptualsobre la hidrografía de América. Observar una diapositiva de las plantas de América que están en peligro de extinción. A: Resolver una ficha de revisión  texto del estudiante  mapamundi  hojas  láminas del continente americano  cuadernos  hojas  PPT  Fichas de revisión Identifica a América como nuestro continente Reconoce la hidrografía de América Explica por qué las plantas están en peligro de extinción T. Observación I. Ficha de revisión
  • 6. 5 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS: ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES NIVEL: PRIMARIA UNIDAD 2: MI PAÍS ECUADOR ES MEGADIVERSO 6.- OBJETIVOS EDUCATIVOS:  Adquirir una visión globalde la organización político administrativa de la provincia del Ecuador, por medio de la descripción sistemática de sus unidades de división, para el reconocimiento y proyección de las necesidades del entorno natural y social. 7.- TIEMPO 12 HORAS.
  • 7. DESTREZAS CON CRITERIO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS DOCENTES / ALUMNOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/ INDICADORES DE LOGRO/ ACTIVIDADES DE EVALUACION CS.2.17. Reconocer al Ecuador como parte del continente Americano, e identificar sus características físicas y sus pisos climáticos con el resto del continente. 2.13 2.14 El Ecuador y sus características físicas Los pisos climáticos 1H 1H E: Observar el mapamundi y el planisferio para recordar conceptos ya trabajados R: Responder a las preguntas: ¿Dónde está ubicado el Ecuador? ¿Has visitado la mitad del mundo? Escribir sus respuestas en una hoja de papel y compartirlas con sus compañeros del aula. C: Observar los mapas de la pág. 44 del texto Identificar el paralelo 0º o línea equinoccial Observar una imagen sobre los pisos climáticos Enlistar los tipos de climas que hay en el Ecuador. Describir las características de cada clima Trabajar en el texto en la pág. 47 A: Elaborar un organizador gráfico donde explique los diferentes pisos climáticos.  texto del estudiante  mapamundi  hojas  láminas del continente americano  cuadernos  hojas  PPT Reconoce al Ecuador como parte del continente americano y sus características físicas. Examina los diferentes pisos climáticos con el resto del continente. T. observación I. Diagrama gráfico
  • 8. CS.2.2.16 Explicar el relieve de las diferentes regiones del Ecuador 2.15 2.16 2.17 El relieve ecuatoriano Región Litoral e insular Región Interandina y Amazónica 1H 1H 1H E: Observa un gráfico sobre los pisos climáticos para recordar conocimientos previos R: Responder a la pregunta: ¿Qué es un relieve? Si no conocen la respuesta, pedir que busquen en el diccionario ¿Qué tipos de relieves conocen? Elaborar un organizador gráfico sobre el relieve C: Observar el Mapa físico del Ecuador Describir sus características Observar el relieve de las diferentes regiones del Ecuador Enlistar las características de cada tipo de relieve Formar grupos de trabajo Entregar una rúbrica con las actividades y las indicaciones de lo que va a ser evaluado Entregar a cada grupo de trabajo una región del Ecuador. Investigar sobre cada tipo de relieve del Ecuador. A: Elaborar un organizador gráfico, carteles, o mapas de cada tipo de relieve. Exponerlo en el aula Resolver una ficha de revisión  texto del estudiante  gráfico sobre los pisos climáticos  hojas  diccionarios  mapa físico del Ecuador  cuadernos  hojas  PPT  Rúbrica  Fichas de revisión Reconoce el relieve ecuatoriano. Explica los diferentes tipos de relieve de las cuatro regiones del Ecuador. T. observación I. Diagrama gráfico – Rúbrica Ficha de revisión
  • 9. CS.2.2.16 Explicar y apreciar la megadiversidad del Ecuador, a través de la identificación de las regiones naturales y su flora y su fauna más representativa. 2.18 2.19 Flora y fauna de la Región Litoral e Insular Flora y fauna de la Región Interandina y Amazónica 1H 1H E: Realizar una dinámica: Dar el nombre de una región a cada columna (Total 4 columnas) Jugar al tingo tango. Al estudiante de cada columna que se quede con el tango, deberá decir alguna característica del tipo de relieve de cada región) Dialogar sobre la dinámica. R: Responder a la preguntas: ¿Qué es megadiverso? ¿Ecuador es megadiverso, por qué? Escribir sobre la importancia del cuidado del medio ambiente. C: Observar un video sobre la flora y fauna de las regiones naturales del Ecuador. Describir características relevantes. Formar grupos de trabajo Entregar una rúbrica con las actividades y las indicaciones de lo que va a ser evaluado Entregar a cada grupo de trabajo una región del Ecuador. Investigar sobre la flora y fauna de cada región del Ecuador. Corregir errores Exponer los trabajos realizados en el aula A: Realizar la actividad 4 de la pág. Del texto Resolver una ficha de revisión  texto del estudiante  video sobre la flora y fauna del Ecuador.  hojas  láminas  cuadernos  hojas  PPT  Fichas de revisión Reconoce la megadiversidad del Ecuador. Explica la flora y fauna de las regiones naturales del Ecuador. T. observación I. Diagrama gráfico – Rúbrica Ficha de revisión
  • 10. CS.2.1.10 Localizar y apreciar el patrimonio natural del país, mediante la identificación de sus características y el reconocimiento de su cuidado y protección. 2.20 2.21 Las reservas naturales del Ecuador son patrimonio de la humanidad. Cuidado y prevención de la tierra ecuatoriana 1H 1H E: Observa un ppt sobre la flora y fauna del Ecuador R: Señalar las características más importantes Responder a la pregunta: ¿Conoces alguna reserva natural del Ecuador? Enlistar posibles respuestas C:Observar una diapositiva sobre las reservas naturales del Ecuador. Dialogar acerca de las imágenes Explicar acerca del cuidado que deben tener las reservas naturales del Ecuador. Elaborar un cartel sobre los compromisos para el cuidado y prevención de las reservas naturales del Ecuador. A: Exponer los trabajos en clase Resolver una ficha de revisión.  texto del estudiante  diapositiva sobre las reservas naturales del Ecuador  cartel  cuadernos  hojas  PPT  Fichas de revisión Localiza el patrimonio natural del país. Propone compromisos para el cuidado y prevención de las reservas naturales del Ecuador. T. observación I. Ficha de revisión CS.2.2.4 Proponer planes de contingencia que se pueden aplicar en caso de un desastre natural. 2.22 2.23 2.24 Las señales de tránsito Qué importante es la educación vial EVALUACIÓN SUMATIVA 1H 1H 1H E: Observa varias imágenes sobre señales de tránsito R: Responder a las preguntas: ¿Cuál de estas señales de tránsito conoces? ¿Dónde has visto estas señales? C: Observar un video sobre la educación vial Dialogar acerca del video Enlistar aspectos sobresalientes del video Elaborar carteles informativos y planes de contingencia acerca de la función del peatón, pasajero y conductor. Exponer los trabajos en el aula A: Resolver una ficha de revisión  texto del estudiante  imágenes sobre las señales de tránsito  hojas  video sobre la educación vial  cuadernos  hojas  carteles  Fichas de revisión Propone planes de contingencia en caso de un desastre natural, accidentes geográficos. Analiza posibles alternativas que puede aplicar en caso de un desastre. T. Observación I. Ficha de revisión .
  • 11. 5.- CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS: ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES NIVEL: PRIMARIA UNIDAD 3: ¿QUIÉNES SOMOS LOS ECUATORIANOS? 6.-OBJETIVOS EDUCATIVOS.  Comprender y apreciar el significado de los símbolos locales y nacionales, asociándolos con la vida natural, culturaly social de la patria, y las diferentes manifestaciones que reflejan la gran riqueza del patrimonio culturaly natural 7.- TIEMPO: 12 HORAS
  • 12. DESTREZAS CON CRITERIO CODIGO HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS DOCENTES / ALUMNOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/ INDICADORES DE LOGRO/ ACTIVIDADES DE EVALUACION CS.2.1.11 Describir la diversidad humana, cultural y natural, a través del análisis de los grupos sociales y étnicos que forman parte del Ecuador, con el fin de conocerlos como un país diverso 3.25 3.26 3.27 La población ecuatoriana El Ecuador, país pluricultural y multiétnico Nuestra cultura 1H 1H 1H E: Dialogar acerca de las regiones del Ecuador R: Responder a las preguntas: ¿Por qué nuestro país presenta características de diversidad? ¿Por qué nuestro país es pluriétnico? ¿Cómo debemos actuar en respeto a nuestra cultura? C: Observar una diapositiva acerca del Ecuador, país pluricultural y multiétnico Describir sus características Registrar las características y datos en el cuaderno Formar grupos de trabajo Entregar una rúbrica con las actividades y las indicaciones de lo que va a ser evaluado Entregar a cada grupo de trabajo una cultura del Ecuador Investigar sobre cada tipo de cultura del Ecuador. Elaborar un cartel Exponer en el aula Sacar conclusiones A: Realizar las actividades de las páginas: 91, 93 Completar una ficha de trabajo  texto del estudiante  diapositiva acerca del Ecuador, país pluricultural y multiétnico  hojas  cuadernos  hojas  carteles  Fichas de revisión Reconoce las características de la diversidad humana, cultural y natural del Ecuador. T. Observación y registro de datos I. Ficha de trabajo - Rúbrica Texto
  • 13. Discutir la importancia de los derechos, obligaciones y compromisos en la construcción de relaciones personales y sociales equitativas y armónicas. 3.28 3.29 El Ecuador, un país inclusivo Definiciones y compromisos 1H 1H E: Observa la fotografía del texto pág. 94 Dialogar acerca de la fotografía, que forma parte de la obra de teatro “Sueños” R: Responder a las preguntas: ¿Qué distingues en las fotografías? ¿Qué tipo de niños fueron parte de la obra “Sueños”? ¿Tienes sueños? C: Buscar en el diccionario la palabra inclusión Observar un video sobre las olimpiadas especiales Dialogar acerca del video Sacar conclusiones Elaborar un plan de acción sobre los derechos y obligaciones para incluir a todos sus compañeras y compañeros A: Resolver una ficha de revisión  texto del estudiante  diccionario  hojas  cuadernos  video sobre las olimpiadas especiales  cartulinas  marcadores  Fichas de revisión Propone un plan de acción sobre los derechos, obligaciones y compromisos para mejorar las relaciones personales sociales equitativas y armónicas. T. Observación I. Ficha de revisión . Reconocer los acontecimientos, lugares y personajes de la localidad, parroquia, cantón y país, destacando su relevancia en la cohesión social e identidad local o nacional 3.30 3.31 3.32 Lugares de ayer y hoy Personajes de ayer y hoy Actividades de recuperación 1H 1H 1H E: Dialogar acerca de varios lugares turísticos del Ecuador R: Realizar una lectura comprensiva de las páginas 96, 97 y 98 C: Formar grupos de trabajo Entregar una rúbrica con las actividades y las indicaciones de lo que va a ser evaluado Entregar a cada grupo de trabajo un personaje del Ecuador Investigar sobre cada personaje Exponer en el aula A: Elaborar un organizador gráfico sobre la biografía de un personaje del Ecuador.  texto del estudiante  hojas  cuadernos  hojas  rúbrica Explica los acontecimientos, lugares y personales del Ecuador. Escribe la biografía de un hombre o una mujer que viva cerca de él, con sus acciones diarias. T. Observación I. Organizador gráfico
  • 14. Examinar y describir acciones para prevenir desastres tomando en cuenta los accidentes geográficos, las condiciones y ubicación de la vivienda y sus instalaciones. 3.33 3.34 3.35 3.36 ¿Qué hacer con el fenómeno del niño? Importancia de los planes de contingencia Competencias lectoras: En la selva Amazónica EVALUACIÓN SUMATIVA 1H 1H 1H 1H E: Mostrar un video acerca de los desastres naturales Dialogar sobre el video R: Responder a las siguientes preguntas: ¿Sabes qué es el fenómeno del niño? ¿Sabes por qué se llama fenómeno del niño? ¿Qué pasa cuando este fenómeno llega a Ecuador? C: Enlistar las posibles respuestas en el pizarrón Elaborar un mapa conceptual acerca de la importancia de tener un plan de contingencia Realizar la lectura acerca de la Selva Amazónica. Subrayar las ideas principales Establecer semejanzas y diferencias Sacar conclusiones A: Realizar la actividad 3 y 4 del texto de la pág. 101 Resolver una ficha de revisión  texto del estudiante  video de los desastre naturales  hojas  cuadernos  Fichas de revisión Describe acciones para prevenir desastres naturales. T: Observación I: Ficha de revisión - texto
  • 15. 5 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS: ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES NIVEL: PRIMARIA UNIDAD 4: EL ECUADOR Y SUS PROVINCIAS 6.- OBJETIVOS EDUCATIVOS.  Adquirir una visión globalde la organización política administrativa de la provincia y el Ecuador, por medio de la descripción sistemática de sus unidades de división, para el reconocimiento y proyección de las necesidades del entorno natural y social. 7.- TIEMPO: 12 HORAS
  • 16. DESTREZAS CON CRITERIO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS DOCENTES / ALUMNOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/ INDICADORES DE LOGRO/ ACTIVIDADES DE EVALUACION CS.2.2.7 Describir la división política administrativa de la provincia, relacionándola con la construcción de la identidad local y sus valores específicos 4.37 4.38 División Territorial División político administrativa 1H 1H E: Observar el mapa político del Ecuador Dialogar acerca del mapa Destacar características importantes en el mapa. R: Responder a las preguntas: ¿Qué entienden por división territorial? ¿Para qué se hace una división territorial? ¿Será importante que haya una división territorial? C: Observar el mapa del texto de la pág. 118 Describir cómo está hecha la división territorial Conocer la división político administrativa Destacar las características mas relevantes acerca de la provincia, la parroquia y el cantón Describe cuáles son las funciones que deben realizar las autoridades de la provincia. Observar el mapa de la pág. 120 del texto Explicar cómo está dividida la provincia en una región. A: Desarrollar la actividad 1,2,3 del texto página 121 Resolver una ficha de revisión  texto del estudiante  mapa político del Ecuador  cuadernos  hojas  Fichas de revisión Analiza la división política administrativa del Ecuador. Explica cuáles son las funciones de las autoridades de la provincia. T: Observación I: Ficha de revisión - Texto
  • 17. CS.2.2.14. Describir la geografía de la provincia (relieve, hidrografía y diversidad natural), considerando su incidencia en la vida de sus habitantes. 4.39 4.40 Provincias de la región natural Interandina y Sierra Características de cada provincia de la región Interandina o sierra 1H 1H E: Dialogar acerca del Ecuador y sus cuatro regiones. Observar un mapa político del Ecuador Recordar la división territorial del Ecuador. R: Observar un video sobre la región Interandina o Sierra Dialogar acerca del video Enlistar aspectos relevantes C: Formar grupos de trabajo Entregar una rúbrica con las actividades y las indicaciones de lo que va a ser evaluado Entregar a cada grupo una lámina del mapa político del ecuador con cada provincia de la región Interandina. Investigar sobre cada provincia de la región Interandina Exponer en el aula Sacar conclusiones A: Elaborar un organizador gráfico sobre las provincias y capitales de la región interandina con las características más relevantes  texto del estudiante  mapa político del Ecuador  hojas  video sobre la Región Interandina  cuadernos  rúbrica  PPT  Fichas de revisión Analiza la geografía de su provincia y describe las características más relevantes. T: Observación I: Organizador gráfico
  • 18. CS.2.2.14. Describir la geografía de la provincia (relieve, hidrografía y diversidad natural), considerando su incidencia en la vida de sus habitantes. 4.41 4.42 Provincias de la Costa Características de cada provincia de la Costa 1H 1H E: Dialogar acerca del Ecuador y sus cuatro regiones. Observar un mapa político del Ecuador Recordar la división territorial del Ecuador. R: Observar un video sobre la región Litoral o Costa Dialogar acerca del video Enlistar aspectos relevantes C: Formar grupos de trabajo Entregar una rúbrica con las actividades y las indicaciones de lo que va a ser evaluado Entregar a cada grupo una lámina del mapa político del ecuador con cada provincia de la región Litoral o Costa. Investigar sobre cada provincia de la región Litoral Exponer en el aula Sacar conclusiones A: Elaborar un organizador gráfico sobre las provincias y capitales de la región Litoral o Costa con las características más relevantes  texto del estudiante  mapa político del Ecuador  hojas  video sobre la Región Interandina  cuadernos  rúbrica  PPT  Fichas de revisión Analiza la geografía de las provincias de la costa y describe las características más relevantes. T: Observación I: Organizador gráfico
  • 19. CS.2.2.14. Describir la geografía de la provincia (relieve, hidrografía y diversidad natural), considerando su incidencia en la vida de sus habitantes. 4.43 4.44 Región Amazónica Características de cada provincia de la región Amazónica 1H 1H E: Dialogar acerca del Ecuador y sus cuatro regiones. Observar un mapa político del Ecuador Recordar la división territorial del Ecuador. R: Observar un video sobre la región Amazónica Dialogar acerca del video Enlistar aspectos relevantes C: Formar grupos de trabajo Entregar una rúbrica con las actividades y las indicaciones de lo que va a ser evaluado Entregar a cada grupo una lámina del mapa político del ecuador con cada provincia de la región Amazónica. Investigar sobre cada provincia de la región Amazónica Exponer en el aula Sacar conclusiones A: Elaborar un organizador gráfico sobre las provincias y capitales de la región Amazónica con las características más relevantes.  texto del estudiante  mapa político del Ecuador  hojas  video sobre la Región Interandina  cuadernos  rúbrica  PPT  Fichas de revisión Analiza la geografía de las provincias de la región Amazónica y describe las características más relevantes. T: Observación I: Organizador gráfico
  • 20. CS.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio natural y cultural de la localidad, parroquia, cantón, provincia y país, mediante la identificación de sus características y el reconocimiento de la necesidad social de su cuidado y conservación. 4.45 4.46 La riqueza natural y cultural Paisajes naturales 1H 1H E: Observa las fotografías del texto pág. 134 Dialogar acerca de las fotografías R: Responder a las preguntas: ¿Cuál de ellos se parecen al lugar donde vives? ¿Qué entienden por riqueza natural? ¿Qué entiende por patrimonio natural y cultural? C: Observar un video sobre los paisajes naturales que hay en el Ecuador Dialogar acerca del video Identificar las características más relevantes reconociendo la necesidad del cuidado y conservación. Sacar conclusiones Elaborar un collage sobre los paisajes naturales que hay en Ecuador A: Resolver una ficha de revisión  texto del estudiante  mapamundi  hojas  láminas del continente americano  cuadernos  hojas  PPT  Fichas de revisión Identifica el patrimonio natural y cultural de cada provincia del Ecuador. Explica las características de cada paisaje natural y la importancia de su cuidado y conservación. T: Observación I: Ficha de revisión CS.2.2.4. Propone planes de contingencia que se puedan aplicar en la vivienda o escuela en caso de un desastre natural. 4.47 4.48 Temblores y terremotos, fenómenos naturales EVALUACIÓN SUMATIVA 1H 1H E: Realizar una dinámica “temblores y terremotos R: Dialogar acerca de la dinámica Recordar lo que es el fenómeno del niño y qué pasa cuando este fenómeno llega a Ecuador? C: Enlistar las posibles respuestas en el pizarrón Elaborar un mapa conceptual acerca de la importancia de tener un plan de contingencia A: Realizar las actividades del texto de la pág. 136 Resolver una ficha de revisión  texto del estudiante  cuadernos  hojas  PPT  Fichas de revisión Describe acciones para prevenir desastres naturales. T: Observación I: Ficha de revisión - Texto
  • 21. 5 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS: ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES NIVEL: PRIMARIA UNIDAD 5: LA PROVINCIA DONDE VIVO 6. OBJETIVOS EDUCATIVOS.  Adquirir una visión globalde la organización política administrativa de la provincia y el Ecuador, por medio de la descripción sistemática de sus unidades de división, para el reconocimiento y proyección de las necesidades del entorno natural y social. 7.- TIEMPO: 11 HORAS
  • 22. CS.2.3.11. Describir las funciones y responsabilidades primordiales que tienen las autoridades de la provincia en función del servicio a la comunidad y a la calidad de vida. 5.49 5.50 Organización administrativa, autoridades provinciales y sus funciones Mandatarios y sus funciones 1H 1H E: Dialogar acerca de la provincia donde viven. Ubicar la provincia en el mapa R: Responder a las preguntas: ¿Cómo crees que se organizan las provincias? ¿Quiénes decidirá hacer las calles, puentes, arreglos de las calles en las ciudades y carreteras? ¿En que se parecen y se diferencian las personas que organizan: la casa, la escuela y la provincia? C: Observar un cuadro sobre las diferentes autoridades de la provincia, el cantón y la parroquia Explicar cuál es la función de cada autoridad. Conocer a otras autoridades (Teniente Político, Alcalde, Jefe político, gobernador, prefecto)y sus funciones Formar grupos de trabajo Asignar a cada grupo un tipo de autoridad Investigar la función que cumple cada autoridad designada. Corregir errores A: Dramatizar a las autoridades de la provincia, cantón y parroquia representadas por cada estudiante Realizar las actividades de la pág. 157 del texto.  texto del estudiante  mapa político del Ecuador  Cartel sobre las autoridades de la provincia, catón y parroquia  cuadernos  Fichas de revisión  Disfraces reciclados Explica las funciones y responsabilidades que tienen las autoridades de la provincia, cantón y parroquia al servicio de la comunidad. . T: Observación I: Registro - Texto
  • 23. CS.2.2.10. Analizar la importancia de las actividades económicas, que caracterizan a la localidad, la comunidad, la parroquia, el cantón y la provincia, para identificar su influencia en la calidad de vida de sus habitantes. 5.51 5.52 Situaciones a conocer y resolver en mi provincia Sector primario, secundario y terciario 1H 1H E: Recordar cuáles son las autoridades y las funciones que cumplen los mandatarios de la provincia, cantón y parroquia. Sacar conclusiones R: Responder varias preguntas como: ¿Qué actividades realizas en tu casa? ¿Qué actividades realizan tus padres en el trabajo? ¿Qué actividades cumplen tus maestros en la escuela? ¿Qué actividades realizarán las personas que viven cerca al mar? C: Enlistar posibles respuestas en el pizarrón Realizar una lectura comprensiva del texto en la pág. 159 y 160 Subrayar las ideas principales Elaborar un mapa conceptual utilizando las ideas principales subrayadas sobre el sector primario, secundario y terciario. Elaborar un mapa gráfico sobre los tres sectores. Formar tres grupos de trabajo Asignar a cada grupo un sector Investigar características más importantes de cada sector. Corregir errores A: Realizar una dramatización de cada sector  texto del estudiante  cuadernos  hojas  PPT  Fichas de revisión  Cartulinas  Marcadores  Disfraces reciclados Explica la importancia de actividades económicas dentro del sector primario, secundario y terciario que caracterizan a la provincia, cantón y parroquia y cómo influye en la calidad de vida de sus habitantes. T. Observación I. Registro
  • 24. CS.2.2.10. Analizar la importancia de las actividades productivas del país, que caracterizan a la localidad, la comunidad, la parroquia, el cantón y la provincia, para identificar su influencia en la calidad de vida de sus habitantes. 5.53 5.54 Actividades productivas del país Agricultura, pesca y minería 1H 1H E: Dialogar sobre la situación productiva y económica del país y la calidad de vida de los ecuatorianos. R: Responder a las preguntas: ¿Cuáles son los principales productos que se comercializan? C: Enlistar las posibles respuestas Observar una diapositiva acerca de las actividades productivas del Ecuador (agricultura, ganadería y pesca) Formar 3 grupos de trabajo Cada grupo deberá investigar sobre cada actividad Exponer en clases A: Elaborar un organizador gráfico  texto del estudiante  cuadernos  hojas  diapositiva sobre las actividades productivas del Ecuador  PPT  Fichas de revisión Explica la importancia de actividades productivas del país y cómo influye en la calidad de vida de sus habitantes. T. Observación I. Organizador gráfico CS.2.2.12. Explicar los problemas económicos y demográficos que enfrenta la provincia. CS.2.3.6. Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad, y su contribución al desarrollo de la comunidad. 5.55 5.56 5.57 5.58 5.59 Población de la provincia Población urbana y rural ¿Cómo colaborar con mi provincia? ¿En qué parte de la tierra está ubicado el Ecuador? EVALUACIÓN SUMATIVA 1H 1H 1H 1H 1H E: Dialogar acerca de las actividades productivas que realizan las personas en el campo y en la ciudad R: Responder a las preguntas: ¿Cuál es la diferencia entre las actividades que se realizan en el campo y en la ciudad? C: Observar un video sobre la población urbana y rural Describir aspectos relevantes Realizar una lista de las necesidades de cada sector donde viven. Elaborar tarjetas con mensajes acerca de ¿Cómo colaborar con mi provincia? Exponer las tarjetas en el aula A: Realizar las actividades del texto de la pág. 173 Resolver una ficha de revisión  texto del estudiante  hojas  PPT  Video sobre la población urbana y rural  Fichas de revisión Reconoce los problemas económicos que enfrenta los sectores rurales de la provincia. Propone acciones para colaborar con el desarrollo de la comunidad T: Observación I: Ficha de revisión
  • 25. 5 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS: ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES NIVEL: PRIMARIA UNIDAD 6: TODOS LOS ECUATORIANOS TENEMOS LOS MISMOS DERECHOS Y OBLIGACIONES 6. OBJETIVOS EDUCATIVOS.  Identificar al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades. 7.- TIEMPO: 11 HORAS
  • 26. DESTREZAS CON CRITERIO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS DOCENTES / ALUMNOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/ INDICADORES DE LOGRO/ ACTIVIDADES DE EVALUACION CS.2.3.3. Identificar los derechos de los ciudadanos ecuatorianos, en relación con el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismo. 6.60 6.61 Los ciudadanos y ciudadanas ecuatorianos tenemos derechos y obligaciones Deberes y derechos de los ciudadanos 1H 1H E: Dialogar con los estudiantes acerca del gobierno estudiantil y de la participación y experiencia de cada uno R: Recordar el proceso que se debe seguir para nombrar las autoridades. Dialogar sobre el mismo Sacar conclusiones. C: Presentar tarjetas con los términos ciudadano y ciudadana Guiar a los educandos para que analicen lo que significa ser ciudadano/a Formar parejas para que planteen preguntas como: ¿Qué requisitos se necesita para ser ciudadano/a Guiar el diálogo hacia el tema: «Los deberes y derechos de los ciudadanos». A: Realizar las actividades de la pág.191 Resolver una ficha de revisión  texto del estudiante  cuadernos  tarjetas  hojas  PPT  Fichas de revisión Reconoce los derechos de los ciudadanos ecuatorianos en relación con el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismo . T. Observación I. Ficha de revisión – Texto
  • 27. Discutir la importancia de las normas, los derechos y las obligaciones en la construcción de relaciones personales y sociales equitativas y armónicas. 6.62 6.63 Las leyes y la convivencia Somos ciudadanos y ciudadanas con derechos y obligaciones 1H 1H E: Observa varias imágenes sobre niños realizando varias actividades. Describir las imágenes R: Responder a varias preguntas como: ¿por qué los niños no asisten a la escuela? , ¿Los niños deben trabajar en lugar de ir a la escuela? , ¿Qué problemas tienen los niños que no asisten a la escuela? ¿Los niños tienen derecho a ser felices? C: Realizar una lectura comprensiva de las páginas 195,195 y 196 Subrayar las ideas principales Realizar comparaciones entre los derechos y obligaciones que tienen en la escuela y en el hogar. Sacar conclusiones A: Escribe 3 obligaciones que debe cumplir en la casa y 3 en la escuela. Resuelve una ficha de revisión.  texto del estudiante  cuadernos  hojas  PPT  Fichas de revisión Explica la importancia de que existan las normas, los derechos y obligaciones en la casa y en el hogar para que haya mejores relaciones personales y sociales, equitativas y armónicas. T. Observación I. Ficha de revisión CS.2.3.11. Describir las funciones y responsabilidades primordiales que tienen las autoridades en función del servicio a la comunidad y la calidad de vida. 6.64 6.65 Las autoridades y sus funciones El Estado y su organización 1H 1H E: Realizar una dinámica "dramatización las profesiones" R. Dialogar acerca de la dinámica C: Describir las funciones que cumple cada autoridad contestar preguntas como: ¿ todas las profesiones son iguales? ¿la responsabilidad y el cumplimiento es importante?¿Qué es el Estado? Elaborar un organizador gráfico con las posibles respuestas. A: Realizar las actividades del texto de la pág. 199  texto del estudiante  cuadernos  hojas  PPT  Fichas de revisión Describe las funciones y responsabilidades que tienen las autoridades en relación con el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismo T: Observación I: Texto
  • 28. Aplicar y practicar el cuidado del patrimonio, en función del bienestar colectivo y el desarrollo sustentable. CS.2.3.9.Discutir el concepto de sustentabilidad como expresión de un compromiso ético de legar un mundo mejor a las futuras generaciones. 6.66 6.67 Mi compromiso con el patrimonio nacional El desarrollo sustentable es compromiso de todos 1H 1H E: Dialogar sobre los derechos y obligaciones de los ciudadanos y ciudadanas. R: Responder a preguntas como: ¿Qué recursos naturales tiene el Ecuador? ¿Debemos utilizar todos los recursos? C: Realizar la lectura comprensiva de las páginas 200 y 201 Subrayar las ideas principales Elaborar un mapa conceptual Elaborar tarjetas sobre compromisos con el patrimonio nacional A: Exponer los trabajos realizados en el aula  texto del estudiante  hojas  PPT  Tarjetas  carteles  Fichas de revisión Describe acciones para el cuidado del patrimonio natural. Explica el concepto de sustentabilidad como una expresión de compromisos con el patrimonio natural T: Observación I: Registro CS.2.2.19 Analizar las relaciones del Ecuador con los países de América del sur y sus puntos en común, en función del desarrollo regional. 6.68 6.69 6.70 Ecuador en América latina Competencia lectora: Cristóbal Colón llega a América EVALUACION SUMATIVA 1H 1H 1H E: Observa el mapamundi Recordar temas anteriores sobre el continente Americano, y cómo está formado. R: Pintar en el mapa donde está ubicado nuestro país en América del Sur. C: Observar el mapa del texto de la pág. 206 Enlistar los países que se encuentran en América Latina Formar grupos de trabajo Entregar una rúbrica con las actividades y las indicaciones de lo que va a ser evaluado Investigar sobre cada país enlistado y las relaciones que tiene con el Ecuador. A: Elaborar un organizador gráfico, carteles, o mapas de cada país de América latina. Exponerlo en el aula Resolver una ficha de revisión  texto del estudiante  mapamundi  hojas  láminas del continente americano  cuadernos  hojas  PPT  rúbrica  Fichas de revisión  Láminas  recortes Explica las relaciones que tiene el Ecuador con otros países de América del Sur T: Observación I: Organizador gráfico Rúbrica Ficha de revisión
  • 29. 8.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes "SM” applica Estudios Sociales 4to MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA, Actualización y fortalecimiento curricular ,Educación General Básica 4 ANDRADE ENRIQUEZ JORGE, Desarrollo Explicito de las Destrezas en el Aula, Editorial Ediciones Ecuador del Futuro. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA, Estándares de Calidad Educativa, PDF Edición 2015.Páginas webs. Internet.