Planificación de clase sobre doña clementina

1. PRÁCTICAS DEL LENGUAJE CLASE 1 2 MÓDULOS
ENTRE LO GRANDE Y LO PEQUEÑO
*La docente inicia la clase mostrando imágenes de tapas de diferentes libros de la autora que se trabajará.
1)-Observamos las imágenes, reflexionamos y luego respondemos.
*¿Qué tienen en común?
*¿De qué son las imágenes?
*¿Cuál de ellos te gustaría leer? ¿Por Qué?
*La docente propone leer un cuento, “Doña Clementina Queridita, la Achicadora”.
Antes de comenzar la lectura
*¿De qué se tratará el cuento según su título? ¿Qué te imaginás?
2)-Escucha leer a tu seño con mucha atención (se hará lectura de las primeras páginas del cuento).
CIERRE: Esta es la ficha biográfica de la autora.

2. *¿Quién es Graciela Montes? ¿Dónde y qué año nació?
*¿Que otros libros de la autora te gustaría leer? ¿Por qué?
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE CLASE 2 1 MÓDULO
EL MUNDO DE DOÑA CLEMENTINA
1)-El escritor Mempo Guardinelli presenta el cuento en el prólogo y escribe cosas muy interesantes.
a)-¿Cuáles son esas cosas interesantes?
b)-¿Qué cosas insólitas ocurrieron en las primeras páginas leídas?
c)-Escriban cómo ocurrió la transformación de Polidoro.
CIERRE:
*Si fueras Doña Clementina qué cosas te gustaría achicar, fundamenta tus ideas.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE CLASE 3 2 MÓDULOS
SEGUIMOS TRABAJANDO
1)-Leemos un fragmento del inicio del cuento.

3. *Anota cómo era Clementina.
* A los dos años………………………………………………………………………………………………………..
*A los diez años………………………………………………………………………………………………………………………..
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* Cuando se convirtió en la achicadora de Agustín Alvarez……………………………………………………………………
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2)-¿Qué hizo Doña Clementina cuando se dio cuenta de que el gato se había achicado y tenía el tamaño de una
pelusa?
*¿Por qué la llamaban Doña Clementina Queridita?
CIERRE: ¿Cómo se habrá sentido Doña Clementina después de lo sucedido con el gato? ¿Por qué habrá
ocurrido la transformación?
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE CLASE 4 2 MÓDULOS
HORA DE LECTURA
*Continuamos con la lectura de nuevas páginas del cuento de “Clementina Queridita, la Achicadora.
1)-Continuamos con la lectura del cuento “Doña Clementina Queridita, la Achicadora”.
*¿Cómo se habrán sentido Polidoro y Don Ramón al verse tan chiquitos? ¿Cómo verán las cosas y las personas
que los rodean?
*¿Qué palabras usó Doña Clementina que provocaron las transformaciones?
* ¿Qué tendría que haber dicho Doña Clementina para que nada ni nadie se achicara?

4. 2)-Describan a Polidoro.
CIERRE: Escriban la parte del cuento donde ocurre el achique de Don Ramón pero como si él mismo lo
estuviera contando.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE CLASE 5 1 MÓDULO
TRABAJAMOS ORTOGRAFÍA
*La docente propone trabajar con las mayúsculas a través de fragmentos del cuento.
1)-Marca las palabras que aparecen escritas con mayúscula.

5. CIERRE: Escribimos una conclusión para recordar cuándo se usan las mayúsculas.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE CLASE 6 2 MÓDUOS
NUEVOS ACHIQUES
*Seguimos con la lectura de nuevas páginas del cuento de “Clementina Queridita, la Achicadora.
1)-Continuamos con la lectura del cuento “Doña Clementina Queridita, la Achicadora”.
*El cuento decía que en un solo día Doña Clementina hizo unos quince achiques.
2)-Realiza un lista de todos los achiques qué hizo Doña Clementina.
3)- Reflexionamos.

6. *¿Por qué Doña Clementina se apuraba en meter a todos los achicados en la huevera? ¿Cómo se sentía con esta
situación?
*¿Por qué siente vergüenza? ¿Es consciente de cuál es la razón de los achiques?
*Pensemos por qué dice que con algunos de esos achiques “no había conflicto” y que con otros “era otra cosa”.
Lo explicamos según lo que entendimos.
CIERRE:
Escribimos posibles antídotos que podría usar Clementina para cada achique.

7. CIENCIAS NATURALES CLASE 1 2 MÓDULOS
¡LA ESTACIÓN EQUIVOCADA!
*La docente plantea la siguiente situación para comenzar a trabajar con las plantas y sus cambios a lo largo del
año.
*Doña Clementina quería hacer una torta de frutillas para su gato Polídoro en pleno mes de mayo y, entonces le
pidió a Don Ramón, el verdulero, si le podía conseguir. Don Ramón le respondió que debía esperar hasta la
primavera para disfrutar de las frutillas. “En otoño puede hacer una pastaflora de membrillo o algún postre con
peras, esas son frutas de esta estación”. Doña Clementina se fue pensando ¿Qué quiere decir fruta de estación?
*Respondemos
a)-¿Qué significa frutas de estación?
b)-¿Qué frutas comés vos en verano y cuáles en invierno?
2)-Observen las imágenes y respondan. (La docente lo hará con imágenes en grande a color)
a)-¿En qué épocas del año creen que se encuentran estas plantas en cada imagen? ¿Cómo te diste cuenta?
b)-¿Por qué piensas que hay plantas que en diferentes épocas del año no florecen?
c)-¿Por qué algunas pierden las hojas en ciertas estaciones del año?
*MIRAMOS UN VIDEO SOBRE LAS PLANTAS PERENNES, ANUALES Y BIANUALES.
DESPUÉS DEL VIDEO

8. PLANTAS PERENNES: Florecen y producen semillas más de una vez. Conservan sus raíces y vuelven a brotar
durante todo el año. Ejemplos: mandioca, batatas, espárragos, alcachofas, cacahuate, ajo, hinojo, repollo, apio,
aceitunas, arándanos, frambuesa, mandarina, banana, etc.
PLANTAS BIANUALES: Demoran 2 años para completar su ciclo biológico, o sea, para florecer y dar frutos.
Ejemplos: zanahorias, remolachas, cebollas, perejil, espinaca, etc.
PLANTAS ANUALES: Germinan y mueren en un año. Ejemplo: maíz, lechuga, zapallo, girasol, etc.
CIERRE: Si el naranjo y el ciruelo florecen y dan frutos varias veces en sus vidas ¿a qué grupo pertenecen?
Fundamenta tu respuesta.
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CIENCIAS NATURALES CLASE 2 1 MÓDULO
MUNDO VERDE
*Recordamos lo trabajado la clase anterior sobre las plantas y sus cambios anuales.
1)-Coloquen a qué estación corresponde cada planta y luego expliquen cómo se dieron cuenta.
2)-Escriban en el cuadro según corresponda, PERENNE, ANUAL, BIANUAL.

9. CIERRE: Escriban otros ejemplos de plantas anuales y perennes.
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CIENCIAS NATURALES CLASE 3 2 MÓDULOS
¿POR QUÉ SE CAEN LAS HOJAS?
*La docente iniciará la clase presentando la siguiente situación.
1)-Lean con atención y respondan según lo planteado.
a)-¿Les parece que hizo algo mal el nieto?
b)-¿Por qué les parece que las hojas de esa planta se comenzaron a poner amarillas y a caerse del árbol?
c)-¿Consideran que existe una explicación para el cambio y caída de las hojas? Da tus ideas. Armamos una
puesta en común.
2)-Observamos la información sobre las plantas con hojas perennes y plantas con hojas caducas.

10. 3)-Clasifiquen las imágenes en hojas caducas o perennes.
4)-Elijan si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. Marquen con una X las falsas y expliquen el
por qué.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Elijan una planta perenne y una anual, realicen una fiche descriptiva, incluyan
una imagen y toda la información que puedan recolectar sobre ella (En una hoja nro 5 blanca)
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CIENCIAS NATURALES CLASE 4 1 MÓDULO
EL REINO VEGETAL
1)-Numeren de 1 al 4 el ciclo de crecimiento de la planta de maíz y, luego, indiquen si se trata de una planta anual
o perenne.

11. 2)-Presten atención a sus nombres y expliquen qué elementos de la naturaleza las hacen cambiar a lo largo del
día o del año.

12. 3)-El pino de Bristlecone (California, Estados Unidos) tiene más de 4.500 años y es el longevo que se conoce.
Obsérvenlo y escriban qué estructura le habrá permitido estar tanto tiempo de pie. ¿Por qué habrá perdido sus
hojas? ¿Las recuperará?
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