formación ciudadana

1. PLANIFICACIÓN CLASE N° 2
DOCENTES: Stephanie Morales
Eunice Vielma
Leslie Zurita
CURSO 4° BÁSICO NOMBRE DE LAUNIDAD Reconocersusprincipalesderechosenla
vidacotidiana
ASIGNATURA HISTORIA, GEOGRAFÍA
Y CIENCIAS SOCIALES
HORA 90 MINUTOS EJE TEMÁTICO FORMACIÓN CIUDADANA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTITUDES HABILIDADES DESTREZA
OA-12 Reconocer sus
principales derechos en
situaciones de la vida cotidiana,
como el derecho a la educación,
a contar con alimentación,
vivienda, recreo y servicios
médicos adecuados, a
expresarse, a ser protegido
contra el abandono y la
crueldad, y a no trabajar antes
de la edad apropiada.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana
según principios y virtudes ciudadanas
Análisis y trabajo con
fuentes
Pensamiento
Crítico
Comunicación
-Obtener información sobre el pasado y
el presente a partir de diversas fuentes
dadas (como entrevistas, narraciones,
textos, medios audiovisuales, mapas,
imágenes, gráficos, tablas y
pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas más
relevantes.
-Formular opiniones fundamentadas
sobre temas de su interés, apoyándose
en datos y evidencia.
-Presentar, en forma oral, visual o
escrita, temas de su interés o
estudiados en el nivel, seleccionando
información, organizando la exposición
con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo
pertinente.

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION
OA-11 Distinguir algunos
actores de la organización
política y democrática de Chile,
como Presidente, ministros,
senadores, diputados y alcaldes,
considerando
las instituciones en las que
ejercen y cómo son nombrados
o elegidos.
I: Escuchan lectura del texto de firma del
tratado de los derechos del niño pronunciado
por P. Aylwin:
Responden preguntas previas:
¿Qué carencias menciona el Presidente
Aylwin en su discurso?
¿Qué situaciones de riesgo son mencionadas
en el discurso?
¿Qué derechos son los vulnerados según el
discurso?
D: Observan presentación de los derechos del
niño identificando en cada uno de ellos su
significado. Observan situaciones cotidianas
de presentación identificando ¿cómo se ven
vulnerados los derechos de los niños
expuestos en las imágenes? Relacionan
imágenes con actitudes presentadas por ellos
de cómo evitar estas situaciones. Enuncian a
partir de cada derecho presentado y escrito
en su cuaderno actitudes que relaciones
conductas que sirvan de deber para proteger
dichos derechos, por ejemplo, derecho a la
educación con el deber de ir al colegio, evitar
quedarse en el hogar, no estudiar o poner
atención en clases, no hacer mis tareas, etc.
Derecho a la salud con el deber de cuidarnos
día a día, evitar accidentes por conductas
indebidas, evitar juegos peligrosos, etc.
Realizan actividad interactiva en Educapley
C: Presentar sus opiniones a través de un
representante o presidente de cada gabinete
Proyector, pc, el video
Ppt, juego interactivo
-Observacióndirecta

3. y las propuestas de los niños, escriben en
papelografo o pizarra los principales
derechos vistos en clase y los deberes
asociados a cada uno de ellos.