Este documento presenta la planificación de una clase sobre identidad de género para estudiantes de secundaria. Los objetivos son explorar críticamente los estereotipos de género y cómo los medios de comunicación los perpetúan, y analizar cómo afectan a la formación de roles sociales. La clase promoverá el debate colaborativo y el análisis crítico de las representaciones dominantes de masculinidad y feminidad. Las actividades incluyen ver un video para introducir el tema, identificar estereotipos de género

1. Planificación de Clase: N°3
Asignatura:
Construcción de la
Ciudadanía
Docente:
Bravo, María Victoria.
Nivel: Secundaria Fecha: 15.06.2022
Tema: Identidad de género. Tiempo: 2 horas.
Objetivos de
Aprendizaje
● Explorar de
manera
crítica de
los
estereotipos
acerca de
los roles
sociales
asignados a
mujeres y
varones y
los
sentimiento
s o
sensacione
s que
genera la
discriminaci
ón.
● Analizar y
reconocer
cómo
inciden los
medios de
comunicaci
ón en la
conformació
n y
perpetuació
n de estos
Propósitos de enseñanza:
● Promover el trabajo colaborativo, la
discusión y el intercambio entre
pares, la realización en conjunto de
la propuesta, la autonomía de los
alumnos y el rol del docente como
orientador y facilitador del trabajo.
● Ofrecer oportunidades para que
cada estudiante desarrolle
plenamente su subjetividad
reconociendo sus derechos y
responsabilidades y respetando y
reconociendo los derechos y
responsabilidades de las otras
personas.
● Propiciar el análisis crítico de las
representaciones dominantes sobre
la masculinidad y la feminidad y de
las prácticas basadas en prejuicios
de género.

2. estereotipos
.
Contenidos:
● ¿Qué es la
identidad de
género?
● Estereotipos de
género
● Roles sociales.
Conocimientos previos:
Se apunta a que los estudiantes puedan
identificar los términos que conforman a esta
clase en su cotidianidad. A través de la
proyección de un video (alumnos en una
clase) sigue firme la intención de que puedan
identificar los procesos de estigmatización en
sus experiencias cotidianas.
Desarrollo de actividades:
Recursos
materiales
y de
enseñanza-
Mediadore
s del
aprendizaj
e
Indicadores e instrumentos
de Evaluación
Inicio:
Se propone la conformación de grupos. Luego
se pone a disposición el material videográfico
para utilizar de disparador e introducir el
concepto central de la clase: Identidad de
Género. Esta introducción se hará recuperando
nociones previas de los estudiantes para que
de manera colaborativa nos acerquemos a la
definición.
(Duración 20´)
Recursos
materiales:
-Proyector.
-Videos.
-Tarjetas
con frases.
-Carpeta de
clases.
Recursos
de
enseñanza:
-Debate
-Problemati
zación.
-Exposición
dialogada
-TP.
-Guía de
trabajo.
● La capacidad que tengan
los estudiantes de
conceptualizar al término
central de la clase
(Identidad de Género).
● identificación de los
diferentes procesos que
lo conforman y que, a su
vez, atraviesan su
cotidianeidad.
Desarrollo:
Una vez visto el video se propone una
definición acerca del término: Estereotipos de
Género. Ahora que disponen de esa
información se pide que vuelvan a mirar el
video con más detenimiento e intentando ya
identificar mandatos y prejuicios. En segundo
lugar, se solicita a los estudiantes que busquen
publicidades, notas periodísticas en las que
identifiquen mandatos de género y roles
sociales. Una vez obtenido ese material: se les
solicitará que describan esos mandatos, que
identifiquen en qué espacios del mundo social

3. aparecen y si pueden relacionar alguno de ellos
con su cotidianeidad.
(Duración 40´)
Cierre:
Hacia el final de la clase se intentará abrir el
intercambio entre cada grupo utilizando una
frase del video analizado. La idea es que entre
todos, discutan qué acciones pueden llevar
adelante para responder a la invitación que
hace la joven protagonista del video.
En esta última actividad buscamos fomentar el
interés y promover la reflexión. Antes de cerrar
la clase, nos tomaremos unos minutos para
charlar sobre las dudas del producto final y los
avances que han tenido en la producción del
mismo.
(Duración 20´)