Este proyecto propone actividades para que los alumnos aprendan sobre la igualdad de género. Las actividades incluyen conectar ideas clave sobre igualdad a partir de una canción, presentar mujeres referentes en sus vidas, e investigar mujeres importantes en la historia. El objetivo es que los alumnos entiendan los daños de la discriminación y valoren la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.

1. 8M - FEMINISMO ES IGUALDAD
ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA APRENDER SOBRE IGUALDAD DE
GÉNERO POR LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS DEL GRUPO 7 GRADO
PRIMARIA FACULTAD DE EDUCACIÓN -UNIVERSIDAD DE MURCIA
#RETICum_19

2. SECUENCIA DE APRENDIZAJE 1 - 8 M
¿Qué queremos que
aprendan?:
Queremos que el alumnado
entienda el daño que la
discriminación puede hacer a la
sociedad.
Estándares de aprendizaje:
-Identifica actitudes de falta de
respeto de respeto a la igualdad
de oportunidades de hombre y
mujeres.
- Expone con ayuda de las
nuevas tecnologías la importancia
de valorar por igual los derechos
entre mujeres y hombres. Laura Hernández , Ceci Gálvez, Patrícia García
Actividad Inicial
Conectar ideas :
1. Por equipo entresacamos
Las Palabras clave de la canción. Ponemos en común el listado de
las 10 palabras que definen igualdad.
1. Cada equipo tendrá que buscar en su vida diaria 4 mujeres de su
entorno cercano que sea referente para ellos porque cumple alguna
de las “claves extraidas”
2. Habrá exposición del porqué la han elegido, por medio de un dibujo
sobre ellas y una frase de lo que sienten hacia ellas.
3. Cada equipo buscará y elegirá una mujer de la historia que posea uno
de los atributos conceptualizados. Expondrán a sus compañeros..
4. Elaboración un libro digital “Las mujeres de mi historia”.

3. -¿QUE QUEREMOS QUE APRENDAN?: En primer lugar, nuestro objetivo con este proyecto es que los alumnos
aprendan a diferenciar entre los comportamientos sexistas y la igualdad de género.
● El machismo: es un acto negativo, en el que se denigra a la mujer tanto en la vida social y laboral y para poder eliminar esto,
luchamos por la igualdad.
● Igualdad: es el resultado de la lucha que las mujeres han llevado a cabo para conseguir los mismos derechos entre ambos sexos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 2 - 8 M
-Nos hemos centrado en el bloque 3 de 5º curso,
específicamente el punto 3 que habla sobre implicarse en la
gestión democrática de las normas, comprender y valorar la
igualdad de derechos de hombres y mujeres y la
corresponsabilidad en las tareas domésticas y cuidado de la
familia.
-TEMA: La visibilización de las diferencias entre
hombres y mujeres en la sociedad
-PARA ENCENDER LA EMOCIÓN: visualizaremos el siguiente
video ante los alumnos

4. 1. Para conectar ideas, realizaremos tras la visualización del video una lluvia de ideas en grupos, acerca de las frases
sexistas y de igualdad que hayan podido ver o escuchado durante el vídeo.
2. Tras esto relacionamos dichas frases con experiencias de los propios alumnos en su entorno social, así conectaremos
ideas y ampliaremos información.
3. Para finalizar llevaremos a cabo un Genially común, a modo de juego,que irán creando ellos, en el cual tendrán que
poner frases de carácter machista y de igualdad y ellos deberán decidir a qué tipo pertenecen y aportar su opinión o
argumentación, de este modo además de “Jugar” podremos comprobar si el proyecto ha dado su fruto.
4. Los conceptos que deben quedar claros tras su finalización son:
Ejemplo de genially que los alumnos deberían realizar:https://view.genial.ly/5c7f974da159c7762914f0d6/tic
NOELIA CABALLERO PÉREZ, CARMEN MARTÍNEZ ÁLVAREZ Y LAURA NAVARRO MARTÍNEZ.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 2 - 8 M

5. ¿Qué queremos que aprendan?
La igualdad entre sexos, un comportamiento de respeto frente al sexo opuesto y que vean que el sexo femenino no es un sexo débil.
¿Cómo está en el currículo? Bloque 3: La convivencia y los valores sociales.
Contenidos: Formas de discriminación.
Criterio de evaluación:
Comprender la declaración de la igualdad de derechos y la no discriminación por razón de
nacimiento, sexo, raza, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o
social aplicándola al análisis del entorno social.
Estándares de aprendizaje:
11.1. Analiza formas de discriminación: racismo, xenofobia y desigualdad de oportunidades.
11.2. Descubre y enjuicia críticamente casos cercanos de desigualdad y discriminación.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 3 - 8 M

6. PROYECTO
● Empezamos la clase con un vídeo que mostrará la publicidad sexista
desde los años 40 hasta hoy.
● Se comentará con la colaboración de toda la clase aspectos que en la
vida cotidiana vean que aún existe esa desigualdad entre hombres y
mujeres, y se hará una lluvia de ideas sobre qué harían ellos para
cambiar estos comportamientos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 3 - 8 M
● En parejas, o grupos, harán una reflexión sobre si hay cambio en el papel de la mujer hasta la actualidad, en
base al video que han visto al principio de clase.
● Para finalizar, se procederá a hacer un vídeo en el que aparezcan todos los alumnos, uno a uno con distintos
mensajes en relación a este día y que, posteriormente compartirán en YouTube, en el canal del centro. Los
folios que mostrarán los alumnos en el vídeo incluirán distintos mensajes como pueden ser: “No somos
princesas, somos dragones” “Las niñas ya no quieren ser princesas, quieren ser alcaldesas”, frases de
canciones como “Yo decido el cuándo, el dónde y con quién”. Para ello podrán utilizar los ordenadores del
aula y buscar algunas de estas frases.
Carmen Gómez, Mª Carmen Fernández, Tommy Iván, Isabel Conesa y Mª Isabel Barón.

7. ¿Qué queremos que aprendan?
Las desigualdades que hay entre los años anteriores y la actualidad sobre la educación, la vida, el trabajo… en la
mujer.
¿Cómo está en el currículo?
Bloque 3 Curso 5º de primaria: La convivencia y los valores sociales.
3.2 Expone con la ayuda de imágenes, textos, o de las nuevas tecnologías la importancia de valorar la igualdad
de derechos de hombres y mujeres y corresponsabilidad en las tareas domésticas y el cuidado de la familia.
4.1 Expone valiéndose de diferentes medios, la importancia de garantizar la igualdad de derechos y no
discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión, discriminación física, psíquica o
competencial o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
Aida García, Eliada Díaz, María Cortés
y Raquel Escandell
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 4 - 8 M

8. 1º En primer lugar, para encender la emoción de los alumnos proyectaremos el
siguiente vídeo al principio de la sesión, a modo de introducción.
2º Para conectar con la experiencia previa que tienen haremos una lluvia de ideas
en la cual hablarán sobre su opinión al respecto.
3º A continuación, les explicaremos la actividad de investigación que deberán
realizar para la siguiente clase. Deberán hacer una serie de preguntas a mujeres
de su círculo cercano (pueden ser, o no, familiares) sobre la diferencia a la hora de
tratarlas y, en general, de sus experiencias a lo largo de sus vida.
Aida García, Eliada Díaz, María Cortés
y Raquel Escandell
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 4 - 8 M
4º Seguidamente, realizarán grupos de cuatro y con la información que cada uno ha conseguido podrán llevar a cabo una
línea del tiempo digital en la cual podrán contrastar las diferencias que hay entre ambas generaciones. Además, una vez
terminada se expondrá en el colegio en el día de la mujer.
5º Por último, se realizará un teatro sobre la vida de una mujer en la sociedad de antaño desde pequeña hasta la educación de
su hija en la actualidad , viendo aquí las diferencias recogidas por todos los alumnos. Será grabado por el profesor y editado
por los alumnos posteriormente. Finalmente este vídeo será subido a la web del centro, compartido por el grupo de whatsapp
de los padres y proyectado en el colegio el 8 de marzo.

9. ● ¿Qué queremos que aprendan?¿Qué quieren aprender? Queremos que nuestros alumnos
aprendan a conocer más a sus personas cercanas y analizar aquello que piensa el entorno acerca de la figura
femenina.Los niños quieren saber qué es lo que causa tanto revuelo un 8 de Marzo.
● Estándares en el currículo: Perteneciente al criterio 3 que dice “Implicarse en la gestión
democrática de las normas, comprender y valorar la igualdad de derechos de hombres y mujeres y
corresponsabilidad en las tareas domésticas y el cuidado de la familia.Atiende a tres estándares -> 3.1 Se
compromete en la construcción y respeto de las normas del colegio. 3.2 Expone con la ayuda de imágenes,
textos, o de las nuevas tecnologías la importancia de valorar la igualdad de derechos de hombres y mujeres
y corresponsabilidad en las tareas domésticas y el cuidado de la familia.3.3 Colabora con personas de otro
sexo en diferentes situaciones escolares.
● Actividades: Para comenzar les sorprenderemos con nombres de mujeres en la pizarra que han sido
referentes en alguna disciplina durante el transcurso de la historia y veremos si pueden relacionarla con su
oficio y si las conocen.Como segunda actividad tras reflexionar sobre mujeres conocidas hablaremos de
experiencias propias en las que los niños han presenciado o sido víctimas de esta desigualdad.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 5 - 8 M

10. *PROYECTO FINAL*=> Propondremos a nuestros alumnos con todo lo anterior
convertirse por un día en “mini-reporteros”,eligiendo a una persona de su familia
independientemente de su género,a las que ellos tendrán que preguntar sobre qué se
celebra el 8M,y que expliquen qué mujer es referente en las vidas de su entrevistado
con su porqué.
Posteriormente estas entrevistas que serán grabadas a video se proyectaran
posteriormente en clase para el uso exclusivo del grupo-clase.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 5 - 8 M

11. Ángel González Corbalán, Sandra Isabel Fernández Lucas y Alfonso Bastida Correas
¿Qué quiero que aprendan? La importancia de las mujeres en la vida diaria
¿Cómo están en el currículo? En el área de Religión o valores sociales y cívicos
Curso 6º de primaria, Bloque 3: La convivencia y los valores sociales
4.2 Realiza una evaluación crítica de las desigualdades que detecta a través de los medios de
comunicación.
11.1 Analiza formas de discriminación: racismo, xenofobia, desigualdad de oportunidades.
11.2 Descubre y enjuicia críticamente casos cercanos de desigualdad y discriminación.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 6 - 8 M

12. 1º El profesor/a entrará vestido de color morado, y en su camiseta pondrá bien grande 8 de marzo. (Encender su
amígdala)
2ºConectar con ideas previas con su experiencia: En esta actividad se les preguntará a los alumnos si saben por
qué es importante el 8 de marzo, realizando una lluvia de ideas entre todos.
3º Actividades de mover ‘’la cabeza’’. Se separa a los alumnos en dos grupos, este caso sería chicos por un lado y
chicas por otro lado, se lanzaría una serie de cuestiones fáciles, como por ejemplo, ¿A qué juegos juegan ellos en
el recreo?, ¿Quién es más hábil corriendo?, ¿Qué futbolistas ganan más, hombres o mujeres? ¿A quién se le da
mejor los deportes?
4ºConceptualiza y amplía su información. Una vez que se haya lanzado esas preguntas se hará un mini debate
guiado por el profesor
- Crear algo nuevo (producto). El profesor realizará un trivial interactivo con la herramienta Genially, en la cual
habrán 6 categorías, los alumnos harán grupos de 4 o 5 personas y jugarán al trivial.
-Proyecto final: Trivial
https://view.genial.ly/5c82398278fe606bdbae9bdc/trivial-interactivo-6o-de-primar
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 6 - 8 M

13. ¿Qué quiero que aprendan?
Lo que han conseguido las mujeres a lo
largo de la historia, y la importancia de
luchar por la igualdad. Así como las
mujeres más representativas para ellos
en el ámbito del deporte, ya sean
conocidas o no.
Concreción de la normativa
(estándares, competencias)
currículo
3.2. Expone con la ayuda de imágenes, textos, o de las nuevas tecnologías la
importancia de valorar la igualdad de derechos de hombres y mujeres y
corresponsabilidad en las tareas domésticas y el cuidado de la familia.
3.3 Colabora con personas de otro sexo en diferentes situaciones escolares.
1. Encender la amígdala (motivación) + Conectar con las ideas que tiene el alumno, con las previas, con su
experiencia
Al llegar a clase, el profesor comenzará con un roleplaying realizado por 4 voluntarios, 2 chicas y 2 chicos. Esta actividad
consistirá en decirles una frase y deberán representarlo, por ejemplo “corre como una niña”, “lucha como una niña”,
“actúa como una niña” y deberán hacerlo las 4 personas, después se les dirá las mismas frases pero ahora en lugar de
niña, será niño. Una vez hayamos acabado, se le expondrá el video de donde hemos sacado la idea para comprobar si lo
que ellos piensan coincide con el experimento y el por qué de haberlo realizado. A continuación, analizaremos el video
entre todos creando un debate y pasaremos a escribir/dibujar a personas de su entorno cercano que realicen el deporte,
también deberán separar los diferentes deportes existentes en función de si son para chicos y chicas y por qué creen
ellos eso. A partir de ahí, empezaremos a conocer cuál es su forma de pensar acerca de las mujeres, su punto de vista
en cuanto a qué pueden hacer y que no, y podremos indicarles la importancia de la igualdad y hacerles ver que nada
tiene un género definido.
Actividades
Karla Acurio
Monserrath Aroca
Ana Gil
María González
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 7 - 8 M

14. Actividades
2. Ampliar información
Draw my life. → Al haber introducido el tema de la igualdad de género, le enseñaremos un video acerca de la lucha por esta igualdad.
Cómo empezó todo, quienes lo empezaron, que consiguieron, dónde surgió….para que tengan una idea clara de este movimiento.
3. Tienen que trabajar las habilidades cognitivas, activar el cerebro, por lo que se harán unas actividades de mover "la cabeza" +
Conceptualiza,
Por grupos de cuatro persona, formado por dos chicos y dos chicas deberán buscar dos referentes mujeres ya sean conocidos o
no,del deporte. Es decir una famosa y una de su entorno cercano. Y preguntarles acerca de qué deporte practican, como
empezaron...etc.
4. Crear producto
Cada grupo subirá al padlet su información, de manera que todos el alumnado podrá ver y compartir la información con sus
compañeros. Además, el enlace se podrá compartir vía whatsapp con los padres para que puedan ver el trabajo realizado por sus hijas
e hijos.
5. Producto final
Nuestro objetivo final es que realicen entre toda la clase una línea del tiempo con las mujeres que hayan elegido, en este caso la
haremos con una página web llamada rememble (http://www.rememble.com/ ) , en la que se genera una línea del tiempo y pueden
trabajar todos a la vez, únicamente deberan hacerse una cuenta. Una vez la tengan terminada, se subirá a las redes sociales del
centro con el hashtag #mujeresdeportistaseneltiempo
Además podemos imprimirlas y exponerlas en el panel del pasillo del colegio.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 7 - 8 M

15. SECUENCIA DE APRENDIZAJE 7 - 8 M