Este documento describe el currículo básico nacional de Venezuela y sus transformaciones. Explica que la educación es el eje del desarrollo social y que la política educativa venezolana está orientada a mejorar la calidad y cobertura del sistema educativo. También describe los cuatro niveles y seis modalidades del sistema educativo venezolano y los principios del nuevo currículo como la flexibilidad, diversidad e inclusión.
Contiene las diapositivas que hablan de las diferentes reformas educativas en México conel enfoque en comepetencias; desde preescolar hasta media superior.
Contiene las diapositivas que hablan de las diferentes reformas educativas en México conel enfoque en comepetencias; desde preescolar hasta media superior.
En los actuales momentos, Venezuela construye un
modelo de desarrollo para el cual el sistema educativo
en su conjunto constituye una esfera vital y un elemento
articulador de la nueva matriz política, social y cultural
que en el país se está generando.
El documento se dividió en dos temas centrales, en primer momento "el currículo como expresión cultural", así como los fundamentos de la Reforma Integral de Educación Básica y en un segundo momento, los elementos que caracterizan el programa de estudio de preescolar que van a trabajar
En los actuales momentos, Venezuela construye un
modelo de desarrollo para el cual el sistema educativo
en su conjunto constituye una esfera vital y un elemento
articulador de la nueva matriz política, social y cultural
que en el país se está generando.
El documento se dividió en dos temas centrales, en primer momento "el currículo como expresión cultural", así como los fundamentos de la Reforma Integral de Educación Básica y en un segundo momento, los elementos que caracterizan el programa de estudio de preescolar que van a trabajar
La lengua de señas, o lengua de signos, es una lengua natural de expresión y configuración gesto-espacial y percepción visual (o incluso táctil por ciertas personas con sordoceguera), gracias a la cual los sordos pueden establecer un canal de comunicación con su entorno social, ya sea conformado por otros sordos o por cualquier persona que conozca la lengua de señas empleada. Mientras que con el lenguaje oral la comunicación se establece en un canal vocal-auditivo, el lenguaje de señas lo hace por un canal gesto-viso-espacial.
El 26 de septiembre es el día internacional del déficit auditivo a nivel mundial.
Guía para el fomento de la lectura en personas sordas.
El libro Leyendo entre signos. Guía para el fomento de la lectura en personas sordas es una obra colectiva, concebida, creada y realizada por la Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación.
Ilustraciones: Lorenzo López Salcedo.
IMPLEMENTAR ACTIVIDADES LÚDICAS PARA RESCATAR LOS JUEGOS TRADICIONALES ENTRE ...Niurka Ramos
La Educación de los niños y niñas en la etapa inicial, requiere de la ejecución de diversas estrategias, que permita a los nuevos estudiante identificarse de manera eficaz con los temas propuestos. Es por ello, que los Docentes deben su atención a la búsqueda de las debilidades que presente el grupo, y que ello le permita elaborar proyectos educativos que solvente y fortalezca en un corto plazo derogar el déficit hallado.
Esta presentación ha sido creada por Andrea Fernández y Ainhoa Recio para la webquest "Animales salvajes
"http://webquest.cepcastilleja.org/majwq/wq/ver/641
Magisterio Educación Infantil.
Proyecto para Nuevas Tecnologías de la Educación.
Esta presentación es un regalo muy especial como agradecimiento a todas las personas que de una forma u otra formaron parte de mis estudios en UPEL-IMPM. Ext.TUCUPITA, Julio 2012
1. Currículo Básico Nacional Y Sus Transformaciones.
Proyectos Educativos(Aula Y P.E.I.C.)
Participantes:
Maricarmen Rivas
Celia Requena
Tucupita, Junio 2011.
2. LA EDUCACIÓN
La presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y
técnicas a los estudiantes.
El eje rector de todo desarrollo y renovación social.
POLÍTICA EDUCATIVA VENEZOLANA:
Está orientada al mejoramiento de la calidad, incremento de la
cobertura y modernización de la estructura administrativa del
sistema educativo, a través de la revisión y reforma de todos sus
niveles y modalidades.
Ministerio del poder popular para la educación:
Organismo designado a organizar y ejecutar las
políticas de estado en cuanto a la educación,
incluyendo el diseño del currículo nacional.
3. Fundamentos teóricos:
legales, Competencias básicas
epistemológicos,
sociológicos y Objetivos,
educativos. contenidos,
Criterios metodológicos
Bases sólidas y
acordes al momento Permite planificar las
social que vivimos Evaluación del actividades académicas;
proceso educativo
4. Flexibilidad, Propicia el
Diversidad, Inclusión,
análisis,
Este currículo se va
construyendo a partir de
las características y Participatividad
realidades propias de protagónica.
cada contexto donde se
aplica,
5. El proceso educativo en el nuevo currículo
debe darse de acuerdo a las potencialidades,
necesidades e intereses individuales,
respetando así los conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes y
valores de cada sujeto.
6. El Sistema Educativo Venezolano está comprendido por 4 niveles y 6
modalidades.
Los niveles se refieren a:
La Educación Preescolar.
La Educación Básica.
La Educación Media Diversificada y Profesional.
La Educación Superior.
Las Modalidades del Sistema Educativo son:
La Educación Especial.
La Educación para las Artes.
La Educación Militar.
La Educación para la Formación de Ministros de Culto.
La Educación para Adultos.
La Educación Extra – Escolar.
7. Los ejes integradores, deben
ser considerados en todos
La Planificación Educativa los procesos y momentos
en el SEB Se define como educativos para fomentar los
un proceso continuo, valores, actitudes y virtudes
sistémico y de de los estudiantes, y ellos
construcción colectiva son: Ambiente y Salud
donde participan la Integral, Interculturalidad, las
escuela y la comunidad Tecnologías de la
educativa. Información y Comunicación
(TIC´s) y Trabajo Liberador.
El maestro y la maestra juega un papel
muy importante en el Sistema
Educativo Bolivariano, ellos son el
modelo a seguir, deben ser íntegros si
quieren formar individuos íntegros,
estar cargados de valores, ética, sentir
amor por sí mismo y por todas y todos
los que le rodean
8. La
planificación
se organiza:
Clase
Plan integral
Participativa
Proyectos de
Proyecto de
desarrollo
Aprendizaje
endógeno
Proyecto
Educativo
Integral
Comunitario
9. I Fase
(protagonismo )
IV Fase II Fase (Propósitos
(EJECUCIÓN de la institución
SUPERVISIÓN: educativa, finalidad,
Sugerencias, control acciones para su
y seguimiento, logro (visión y
Divulgación misión).Valores
Sistematización, sociales, principios,
Evaluación. ) CRBV, planes de la
nación)
III Fase Contextualización De
Las Finalidades De La
Escuela - P.E.I.C. Plan De
Acción, Metas, Tareas,
Actividades, Cronograma,
Responsables, Recursos.
10.
11. DIAGNOSTICO DEL CONTEXTO Discusión socializada de los y las
estudiantes. Aplicación de técnicas e instrumentos (observación y
entrevistas abiertas, entre otras) Recolección, procesamiento y
discusión de la información. Categorización y selección del tema,
CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO Revisión de conocimientos
previos sobre la metodología de proyectos, cómo evaluar Áreas de
aprendizajes, Componentes, Orientación de los aprendizajes,
tomando en cuenta los pilares y los ejes integradores.
EJECUCIÓN DEL PROYECTO Desarrollo de la experiencia
seguimiento y evaluación del proceso educativo, avances y logros.
Socialización de conocimientos, experiencias y saberes.
12. SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA Y SOCIALIZACIÓN
DE LOS RESULTADOS Revisión de experiencias y saberes
Reconstrucción de la experiencia vivida Divulgación
de la experiencia.
13. Es la organización de los procesos de aprendizaje e interactúan
maestros, y estudiantes, y éstos últimos entre sí, tomando en cuenta
los siguientes momentos :
• Conocer las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes
• Establecer un ambiente organizado de trabajo y dispone de los espacios y recursos en función de los
aprendizajes
Inicio • Comunicar en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje
• Las estrategias de enseñanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes
• El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y es comprensible para los estudiantes.
• Promover el desarrollo del pensamiento
Desarrollo • Evaluar y monitorear el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes
• Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que
enseña, el marco curricular nacional y permite a todos los alumnos demostrar lo aprendido.
• Evaluar y monitorear el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de
Cierre los estudiantes. El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica.