PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 1° PARCIAL 2022-2023 (1).docx

UNIDAD EDUCATIVA “PELILEO”
Inicial – Preparatoria - Educación General Básica – Bachillerato General Unificado
AMIE: 18H00531 Distrito Educativo: 18D04 Circuito: C06
PELILEO – TUNGURAHUA - ECUADOR
Ministerio de Educación
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
Dirección: Av. Euclides Barrera y Jaime Roldós Aguilera Teléfono: 032871126
UNIDAD EDUCATIVA PELILEO AÑO LECTIVO
2022-2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES:
Lic. Marcela León ÁREA:
LENGUA Y LITERATURA,
MATEMATICA,
CIENCIAS SOCIALES,
CIENCIAS NATURALES,
EDUCACION FISICA
ASIGNATURA:
LENGUA Y LITERATURA,
MATEMATICA,
ESTUDIOS SOCIALES,
CIENCIAS NATURALES,
EDUCACION FISICA
GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO(S): A QUIMESTRE: Primero
NIVEL: Educación General Básica SUBNIVEL: Media FECHA DE ELABORACIÓN: 07-10-2022
TIEMPO
PARCIAL: PRIMERO FECHA NICIO:
11 de octubre de
2022
FECHA FIN:
11 de noviembre de
2022
FASE DIAGNÓSTICA, NIVELACIÓN Y REFUERZO (5 SEMANAS)
1. Presentación, determinación de acuerdos y compromisos con los estudiantes para el desarrollo del presente año lectivo.
2. Aplicación de la prueba de diagnóstico (actividades evaluativas) para indagar el nivel de logro de las destrezas con criterios de desempeño del año lectivo anterior y las
que se necesitan para continuar con el avance curricular
3. Acciones de nivelación y refuerzo
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del
entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción de la identidad
nacional.
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos. O.CN.3.2. Experimentar, analizar y
relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
O.EF.3.4. Participar de modo seguro y saludable en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas, gimnásticas y deportivas) que favorezcan el desarrollo integral de habilidades y
destrezas motrices, capacidades motoras (coordinativas y condicionales), de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
LENGUA Y LITERATURA
LL.3.1.1. Participar en contextos y
situaciones que evidencien la
funcionalidad de la lengua escrita
como herramienta cultural.
I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de
la lengua escrita como manifestación
cultural y de identidad en diferentes
contextos y situaciones, atendiendo a la
diversidad lingüística del Ecuador. (I.3.,
S.2.).
ANTICIPACIÓN
 Motivación (juego el teléfono descompuesto)
 Activación de conocimientos previos sobre situaciones que evidencien la
funcionalidad de la lengua.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
 Definición Lengua Escrita.
 Observación de la importancia de la lengua escrita.
 Diferenciación de la lengua escrita y la lengua oral.
 Descripción de los beneficios que ha aportado la lengua escrita.
 Identificación de las ventajas que proporciona la lengua escrita.
 de los beneficios y ventajas que tiene la lengua escrita.
 Manifestación de las dificultades que tiene la lengua oral.
 Elaboración del resumen en un mapa conceptual.
 Responder y compartir las preguntas en la clase.
 ¿Nombro los beneficios y ventajas que tiene la lengua escrita?
 ¿Reconozco la importancia de la lengua escrita?
 ¿Identifico las dificultades que tiene la lengua oral?
CONSOLIDACIÓN
 ¿Puedo explicar las características de la lengua oral y la lengua escrita?
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario

LL.3.2.2. Proponer intervenciones
orales con una intención
comunicativa, organizar el discurso
según las estructuras básicas de la
lengua oral y utilizar un vocabulario
adecuado a diversas situaciones
comunicativas.
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales
y formular juicios de valor con
respecto a su contenido y forma, y
participar de manera respetuosa y
opinar frente a las intervenciones
de los demás.
Propone intervenciones orales con una
intención comunicativa, organiza el
discurso de acuerdo con las estructuras
básicas de la lengua oral y adapta el
vocabulario, según las diversas
situaciones comunicativas a las que se
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
 Comentar sobre los beneficios e importancia de la lengua escrita
RECURSOS
Texto del estudiante
Videos
Laminas
Carteles
ANTICIPACIÓN
 Leer la conversación del texto.
 Planear sobre lo se va a conversar
 Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases).
 Tomar la palabra en el momento idóneo.
 Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué manera hablar, con quién
hablar).
 Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra.
 Formular y responder preguntas.
 Identificar la exposición oral.
 Conversar sobre las estructuras básicas de la lengua oral
 Decir la intención comunicativa.
 Exponer en el aula
 Articular con claridad las palabras para expresar sus ideas.
CONSOLIDACIÓN
 Hacer exposiciones.
 ¿Conozco los usos y beneficios que aporta la exposición oral, y puedo proponer
exposiciones
 con una intención comunicativa?
 ¿Tengo argumentos para rechazar el uso de estereotipos en la comunicación?
RECURSOS
Videos
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de Cotejo
Elaborar una conversación.

Reflexionar sobre los efectos del
uso de estereotipos y prejuicios en
la comunicación.
Construir acuerdos en los
intercambios orales que se
establecen en torno a temas
conflictivos. Ref. (L.L.3.1.1)
Reflexiona sobre los efectos del uso de
estereotipos y prejuicios en la
comunicación. / Construir acuerdos en
los intercambios orales que se
establecen en torno a temas conflictivos.
Ref. (I.l.L.3.1.1)
Laminas
Carteles
ANTICIPACIÓN
 Dialogar sobre las maneras que obtenemos información
 Contestas interrogantes
 ¿Por qué motivos se escribe un texto?
 ¿Por qué escriben folletos?
 Identificar la estructura del folleto
 Leer varias lecturas
 Comentar sobre lo leído
 Parafrasear lo leído
 Señalar las ideas principales.
 Elaborar un folleto con las ideas principales.
 Utilizar modificadores del sujeto.
 Construir oraciones.
 Formar un resumen de las lecturas por medio del folleto.
 Extraer el mensaje del folleto
 Utilizar conectores condicionales
 Valorar la importancia de leer
 Conversar sobre la utilización de los adjetivos.
CONSOLIDACIÓN
 Realizar resúmenes cortos de otras lecturas y extraer su mensaje.
RECURSOS
Videos
Laminas
Carteles
Técnica:
Observación
Instrumento:
Completar una exposición oral.

MATEMÁTICA
M.3.1.1. Generar sucesiones con
sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones, con números naturales, a
partir de ejercicios numéricos o
problemas sencillos.
M.3.1.7. Reconocer términos de
la adición y sustracción, y calcular
la suma o la diferencia de
números naturales.
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo,
los algoritmos de adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y
divisiones con números naturales, y la
tecnología en la construcción de
sucesiones numéricas crecientes y
decrecientes, y en la solución de
situaciones cotidianas sencillas.
ANTICIPACIÓN
 Observar las sucesiones crecientes y decrecientes.
 Identificar las sucesiones crecientes.
 Plantear problemas matemáticos.
 Resolver sucesiones decrecientes
 Hacer sucesiones decrecientes con fracciones.
 Identificar con operaciones con números naturales
 Resolver problemas de adicción y sustracción.
 Identificar las propiedades de adición.
 Explicar la propiedad clausurativa.
 Dar ejemplos
 Resolver ejercicios matemáticos.
 Explicar la propiedad conmutativa.
 Dar ejemplos
 Explicar la propiedad asociativa.
 Dar ejemplos
 Explicar la propiedad del elemento neutro.
CONSOLIDACIÓN
 Dar ejemplos
RECURSOS
Videos
Laminas
Carteles
ANTICIPACIÓN
 Realizar ejercicios de cálculo mental
 Contestar las siguientes preguntas
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Resolver problemas de sucesiones
con: suma, resta, multiplicación y
división.
Técnica:
Prueba
Instrumento:

M.3.1.9. Reconocer términos y
realizar multiplicaciones entre
números naturales, aplicando el
algoritmode la multiplicación y con
el uso de la tecnología.
M.3.1.42. Resolver y plantear
problemas de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con
fracciones, e interpretar la solución
Formula y resuelve problemas
contextualizados;
decide los procedimientos y las
operaciones
con números naturales, decimales
y fraccionarios a utilizar; en la
interpretación
 ¿Qué entiende por multiplicación y división?
 ¿Cuándo utilizamos la multiplicación y división?
 ¿Para qué nos sirve multiplicación y división?
 Identificar las propiedades de la multiplicación.
 Explicar la propiedad clausurativa.
 Dar ejemplos
 Explicar la propiedad conmutativa.
 Dar ejemplos
 Explicar la propiedad asociativa.
 Dar ejemplos
CONSOLIDACIÓN
 Explicar la propiedad del elemento neutro.
 Dar ejemplos
 Resolver diferentes ejercicios.
RECURSOS
Videos
Laminas
Carteles
ANTICIPACIÓN
 Observar las operaciones con decimales.
 Identificar las adiciones y sustracciones con decimales.
 Analizar el ejercicio comprender.
 Utilizar la semirrecta para resolver la operación.
 Identificar las multiplicación y división con decimales.
Cuestionario
Resolver problemas matemáticos.
Resolver problemas de combinación
simple
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Resolver otros ejercicios.

dentro del contexto del problema. y verificación de los resultados
obtenidos.
(Ref.I.M.3.5.2.).
 Ubicar correctamente las cifras para resolver la operación.
 Plantear las operaciones combinadas.
 Identificar la propiedad distributiva de la multiplicación.
 Resolver operaciones combinadas
 Resolver operaciones combinadas con decimales.
 Realizar ejercicios matemáticos.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.3.1.32. Analizar la organización
del Estado ecuatoriano en sus
primerosaños devidarepublicana.
CS.3.1.33. Explicar los inicios
históricos de la República,
subrayando el predominio del
I.CS.3.1.32. Analiza la organización del
Estado ecuatoriano en sus primeros años
devidarepublicana.
I.CS.3.1.33. Explica los inicios históricos de la
República, subrayando el predominio del
floreanismo y el esfuerzo organizador de
Rocafuerte.
ANTICIPACIÒN
 Comentar sobre el tema en estudio
 Leer el texto del contenido en estudio
CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO
 Analizar lo leído
 Extraer ideas principales
 Emitir criterios
 Leer la conformación del primer estado
 Realizar juicios críticos
 Sintetizar la información.
 Describir a cada uno.
 Conversar sobre las regiones y los departamentos de quito
CONSOLIDACIÓN
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios
RECURSOS
Videos
Laminas
Carteles
ANTICIPACIÓN
 Conversar sobre las ciudades de nuestro país
TÉCNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO
Organizador cognitivo
TÉCNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO
Organizador cognitivo

floreanismo y el esfuerzo
organizador de Rocafuerte.
 Observar videos relacionados con el tema
 Leer un texto sobre el Floreanismo.
 Citar las partes más importantes de lo leído.
 Analizar cómo fue la etapa del floreanismo
 Citar lo bueno y lo malo del floreanismo
 Valorar su importancia.
 Leer sobre el gobierno de Vicente Rocafuerte.
 Analizar el gobierno de Rocafuerte.
CONSOLIDACIÓN
 En base a lo estudiado realizar un mentefacto explicativo.
CIENCIAS NATURALES
Indagar, con uso de las TIC y otros
recursos, las características de los
animales vertebrados e
invertebrados, describirlos y
clasificarlos de acuerdo con sus
semejanzas y diferencias. Ref.
(CN.3.1.1.)
Identifica a los vertebrados e
invertebrados, en función de sus
semejanzas y diferencias, (J.3., I.1.) (Ref.
I.CN.3.1.1.
ANTICIPACIÓN
 Observar láminas de los seres vivos.
 Decir sus características
 Activar conocimientos previos por medio de preguntas.
 Realizar lluvia de ideas.
 Observar videos sobre la célula.
 Describir la célula.
 Determinar las partes comunes de la célula.
 Identificar a cada una
 Hablar sobre la membrana, citoplasma y el ADN.
 Dibujar una célula y señalar las partes.
 Observar los tipos de células. Células animales y vegetales.
 Conversar sobre los niveles de organización.
 Observar el microscopio óptico: la lupa binocular.
 Decir su utilidad y funcionalidad.
 Recordar la clasificación de los seres vivos.
 Decir sus características.
 Identificar los reinos: moneras • Protoctista • Los hongos, plantas, animales con
cada célula.
 Describir sus características.
 Hablar sobre los virus.
 Describir el virus
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica
Elaboración de un mentefacto
explicativo. .

CN.3.1.6.Indagarydescribirel
cicloreproductivo delos
vertebrados e invertebrados y
diferenciarlos según su tipo de re
producción.
I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e
importancia del ciclo reproductivo (sexual
y asexual) de los vertebrados e
invertebradosdelasregionesnaturalesdel
Ecuador,para el mantenimiento de la vida.
(J.3.)
 Enunciar la manera de cuidarse (vacunas)
 Responder preguntas.
 Investigar sobre el estudio del virus.
 Analizar la investigación que realizan los científicos sobre el virus.
CONSOLIDACIÓN
 Argumenta la investigación.
 Compartir en clase y sacar conclusiones.
RECURSOS
Videos
Laminas
Carteles
ANTICIPACIÓN
 Observar láminas sobre los animales vertebrados e invertebrados.
 Describir lo observado.
 Identificar la clasificación del reino animal
 Observar videos sobre los vertebrados e invertebrados
 Identificar la clasificación de los vertebrados: mamíferos, aves, reptiles, anfibios,
peces.
 Definir el concepto de animales vertebrados.
 Describir cada uno de ellos en: su respiración, características de su cuerpo, el
sistema circulatorio, la reproducción y la alimentación.
 Identificar la clasificación de los invertebrados: anélidos, artrópodos, moluscos,
cnidarios, equinodermos.
 Definir el concepto de animales invertebrados.
 Describir cada uno de ellos.
CONSOLIDACIÓN
 Hacer un cuadro sinóptico
Técnica:
Observación
Instrumento:
Cuestionario.
Realizar cuadros de doble entrada.

EDUCACIÒN FÌSICA
EF.3.2.2. Crear secuencias
gimnásticas individuales y grupales
con diferentes destrezas (y sus
variantes), utilizando como
recursos los saltos, giros y
desplazamientos para enlazarlas,
entre otros.
EF.3.2.3. Reconocer la importancia
del trabajo en equipo, la ayuda y el
cuidado de las demás personas,
como indispensable para la
realización de los ejercicios, las
destrezas y creación de acrobacias
grupales, de modo seguro.
I.EF.3.3.1. Construye colectivamente
secuencias
gimnásticas individuales y grupales,
realizando el acondicionamiento corporal
necesario, utilizando variantes de
destrezas y acrobacias, percibiendo el
tiempo y espacio
y reconociendo las capacidades motoras
a te su participación en las mismas.
I.EF.3.3.2. Construye con pares acuerdos
de seguridad y trabajo en equipo,
facilitando la confianza en la realización
de secuencias gimnásticas grupales.
ANTICIPACIÓN
Dialogar acerca de la ejecución de destrezas y movimientos rítmicos con implementos,
relacionar con la vida práctica. Enumerar y experimentar la variedad de implementos que
existen para realizar los movimientos rítmicos.
Demostrar la ejecución de series gimnásticas con implementos, describiendo y
diferenciando las posibilidades de movimientos con cada uno de ellos.
Experimentar movimientos (realizar balanceos, desplazamientos, circunducciones,
dibujar serpentinas, espirales, entre otros) en diferentes posiciones y direcciones.
Explicar y describir la marcación de la secuencia y las pausas de ejecución al utilizar la
música.
Conversar y explicar el procedimiento, describiendo la secuencia del movimiento con
ritmo musical, favoreciendo la realización de actividades continuas e intermitentes.
Crear nuevas posibilidades de movimiento, cambiando de implementos, variando
diferentes ritmos musicales.
Orientar la manera correcta de realizar series gimnásticas con la participación del
maestro.
CONSOLIDACIÓN
Combinar los movimientos y ejercicios en parejas y grupos.
RECURSOS
Patio
Distintos implementos
ANTICIPACIÓN
Conversar y explicar sobre la necesidad, formas y cuidados al realizar roles y rodadas.
Ejecutar roles partiendo desde diferentes posiciones, en varias direcciones, buscando
diferentes planos y de distintas formas.
Describir y explicar roles hacia delante y atrás aplicando medidas de seguridad.
Realizar ejercitaciones en parejas y pequeños grupos; ejecutar variantes con carrera,
entre otros, experimentando el movimiento con seguridad.
Crear nuevas formas de rolar.
TÉCNICA :
Observación
INSTRUMENTO :
Escala mixta
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo

EF.3.2.5. Reconocer cuáles son las
capacidades motoras
(coordinativas y condicionales:
flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza) que
intervienen en la ejecución de
diferentes prácticas gimnásticas e
identificar cuáles requieren
mejorarse para optimizar las
posibilidades de realizarlas.
I.EF.3.3.2. Construye con pares acuerdos
de seguridad y trabajo en equipo,
facilitando la confianza en la realización
de secuencias gimnásticas grupales.
Ejecutar rodadas, rodar libremente; rodar al lado derecho-izquierdo; rodar en planos
inclinados, en parejas.
Crear variaciones de rodar: como bola, brazos extendidos, sobre el compañero.
Realizar correcciones del movimiento en parejas y grupos, con la guía del docente.
Comparar las distintas experiencias y compartirlas con el grupo.
Realizar los ejercicios demostrando seguridad en la ejecución.
CONSOLIDACIÓN
Aplicar los movimientos de rodar en distintos juegos con creatividad.
RECURSOS
Espacios verdes
Colchonetas
Varios implementos
ANTICIPACIÓN
Dialogar acerca de los movimientos rítmicos con implementos, relacionar con la vida
práctica. Enumerar y experimentar la variedad de implementos que existen para realizar
los movimientos rítmicos.
Demostrar la ejecución de series gimnásticas con implementos, describiendo y
diferenciando las posibilidades de movimientos con cada uno de ellos.
Experimentar movimientos (realizar balanceos, saltos, giros, desplazamientos,
circunducciones, dibujar serpentinas, espirales, entre otros) en diferentes posiciones y
direcciones.
Explicar y describir la marcación de la secuencia y las pausas de ejecución al utilizar la
música.
Conversar y explicar el procedimiento, describiendo la secuencia del movimiento con
ritmo musical, favoreciendo la realización de actividades continuas e intermitentes.
Crear nuevas posibilidades de movimiento, cambiando de implementos, variando
diferentes ritmos musicales.
Orientar la manera correcta de realizar series gimnásticas con la participación del
maestro.
CONSOLIDACIÓN
Combinar los movimientos y ejercicios en parejas y grupos.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo

Ejecutar movimientos y series en grupos.
RECURSOS
Aros
Cuerdas
Bastones
Pañuelos
Globos
Pelotas
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: “ECUADOR SOY YO”
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales
y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y
culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA
LL.3.1.1. Participar en contextos
y situaciones que evidencien la
funcionalidad de la lengua
escrita como herramienta
cultural.
I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad
de la lengua escrita como
manifestación cultural y de identidad
en diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la
diversidad lingüística del Ecuador.
(I.3., S.2.).
I.LL.3.6.3. Escribe textos descriptivos
organizados,
ANTICIPACIÓN
 Motivación (La gallinita siega)
funcionalidad de la lengua escrita.
 Contestar preguntas, de la estructura del texto.
 Observación de una imagen de la estructura del folleto
 Mencionar los momentos del proceso de producción de un texto
 Recordarles que va en la planificación: Las siguientes preguntas ¡Qué se va a
escribir?, ¡Para qué?
 Mencionar varios ejemplos de folletos
 de los beneficios que tiene un folleto
 Elaboración del resumen en un mapa conceptual.
 ¿Nombro los beneficios de un folleto
 ¿Reconozco la importancia de escribir un folleto
CONSOLIDACIÓN
 ¿Puedo explicar la estructura de un folleto?
 Comentar sobre los beneficios e importancia de escribir un folleto
 Conocer la modificación del predicado
 Hacer oraciones.
 Identificar el verbo y sus complementos
 Analizar cada uno.
 Dar ejemplos.
 Hacer oraciones con objeto directo e indirecto.
 Conversar sobre los adverbios de modo.
 Hacer ejercicios.
RECURSOS
 Texto del estudiante
 Lecturas
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Hacer un folleto
Técnica:
Prueba
Instrumento:

LL.3.4.10. Expresar sus ideas
con precisión e integrar en las
producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo,
pronombre, adjetivo, verbo,
adverbio y sus modificadores.
LL.3.5.3. Elegir lecturas
basándose en preferencias
personales de autor, género
o temas y el manejo de
diversos soportes para
usando recursos estilísticos para la
descripción de objetos, personajes y
lugares
(topografía, prosopografía, etopeya,
descripción
de objetos), estructuras descriptivas
en diferentes tipos de texto (guía
turística,
biografía o autobiografía, reseña,
entre otros), elementos gramaticales
adecuados: atributos, adjetivos
calificativos y posesivos; conectores
de adición, de comparación, orden,
y un vocabulario específico relativo
al ser, objeto, lugar o hecho que se
describe, y los integra en diversos
tipos de textos producidos con una
intención comunicativa y en un
contexto determinado.(I.3.,I.4.)
Reconoce en textos de literatura oral
(canciones, adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas,
rondas, arrullos, amorfinos,
chigualos) o escrita (cuentos,
poemas, mitos, leyendas), los
elementos característicos que les
dan sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)
ANTICIPACIÒN
 Motivación (El semáforo))
funcionalidad de la lengua escrita.
 Leer un texto y realizar oraciones
 Identificar modificadores del sujeto
 Identificar clases de adjetivos
 Contestar preguntas, de los modificadores del sujeto y de los
adjetivos.(clases)
CONSOLIDACIÓN
 ¿Enriquezco las oraciones incluyendo modificadores del sujeto y
adjetivos connotativos y no connotativos?
 ¿Utilizo los adjetivos en concordancia con el gènero y el número del
sustantivo?
RECURSOS
 Cuadernos
ANTICIPACIÒN
 Observar imágenes del texto
 Comentar con los compañeros sobre el tipo de texto.
 Identificar la historieta
 Decir su significado
Cuestionario
.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica
Crear una leyenda

formarse como lector
autónomo. .
 Leer historietas.
 Contestar preguntas.
 Describir las viñetas, el globo, las onomatopeyas.
 Identificar las características.
CONSOLIDACIÓN
 Transformar las historietas en leyendas.
 Hacer leyendas.
MATEMÀTICA
M.3.1.13. Resolver problemas
que requieran el uso de
operaciones combinadas con
números naturales e interpretar
la solución dentro del contexto
del problema.
M.3.1.19. Identificar la
potenciación como una
operación multiplicativa en los
números naturales.
Formula y resuelve problemas que
impliquen operaciones combinadas;
solución y comprobación.
(Ref.I.M.3.1.2.).
I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la
estimación de raíces cuadradas y
cúbicas, potencias de números
naturales, y medidas de superficie y
volumen en el planteamiento y
solución de problemas; discute en
ANTICIPACIÒN
 Observar las operaciones con decimales.
 Identificar las adiciones y sustracciones con decimales.
 Utilizar la semirrecta para resolver la operación.
 Identificar las multiplicación y división con decimales.
 Ubicar correctamente las cifras para resolver la operación.
 Plantear las operaciones combinadas.
 Identificar la propiedad distributiva de la multiplicación.
CONSOLIDACIÒN
 Resolver operaciones combinadas
 Resolver operaciones combinadas con decimales.
 Realizar ejercicios matemáticos.
ANTICIPACIÒN
 Observar videos de la potenciación.
 Conversar sobre la potenciación.
 Identificar el cuadrado de un número.
 Explicar el proceso
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Resolver problemas de : suma,
resta, multiplicación y división.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Resolver ejercicios de
potenciación.

M.3.2.16. Relacionar las
medidas de superficie con las
medidas agrarias más usuales
(hectárea, área, centiárea) en la
resolución de problemas.
equipo y verifica resultados con el
uso responsable de la tecnología.
Resuelve situaciones problemáticas
variadas empleando relaciones y
conversiones entre unidades,
múltiplos y submúltiplos, en medidas
angulares, de longitud, superficie,
volumen y masa; justifica los
procesos utilizados y comunica
información. (Ref.I.M.3.9.2.).
 Realizar ejercicios.
 Identificar el cubo de un número.
 Explicar el proceso
 Realizar ejercicios.
 Ejecutar ejercicios de la potencia de un número natural.
 Plantear operaciones.
 Ejecutar ejercicios de la potencia de un número fraccionario.
 Plantear operaciones.
 Resolver ejercicios de la potencia de un número decimal
CONSOLIDACIÓN
 Dar ejemplos
RECURSOS
Videos
ANTICIPACIÒN
 Observar las medidas de superficie
 Conversar sobre las medidas de terrenos.
 Identificar los múltiplos y submúltiplos de las medidas de superficie.
 Convertir las medidas de acuerdo a instrucciones.
 Realizar multiplicaciones sucesivas por 100.
 Ejecutar ejercicios de división de sucesiones entre 100
 Identificar las medidas agrarias
 Explicar su equivalencia.
CONSOLIDACIÓN
 Dar ejemplos
RECURSOS
Metro.
ANTICIPACIÒN
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Medir el aula

M.3.1.21. Reconocer la
radicación como la operación
inversa a la potenciación.
M.3.1.38.
Establecer relaciones de
secuencia y orden entre
números naturales, fracciones y
decimales, utilizando material
concreto, la semirrecta
numérica y simbología
matemática (=,).
.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la
estimación de raíces cuadradas y
cúbicas, potencias de números
naturales, y medidas de superficie y
volumen en el planteamiento y
solución de problemas; discute en
equipo y verifica resultados con el
uso responsable de la tecnología.
.M.3.2.2. Selecciona la expresión
numérica y
estrategia adecuadas (material
concreto o la semirrecta numérica),
para secuenciar y
ordenar un conjunto de números
naturales, fraccionarios y decimales,
 Realizar ejercicios de cálculo mental.
 Identificar el significado de la radicación.
 Describir el proceso.
 Plantear un problema matemático.
 Resolver problemas de raíz cuadrada aproximada.
 Leer el problema
 Señalar la pregunta del problema
 Establecer las posibles soluciones
 Determinar la operación a realizarse
 Resolver la operación
 Realizar operaciones por descomposición de factores primos.
 Validar el proceso del problema
 Plantear operaciones matemáticas de raíz de una fracción
 Resolver la raíz de una expresión decimal.
 Resolver problemas similares.
CONSOLIDACIÓN
 Dar ejemplos
RECURSOS
ANTICIPACIÒN
 Realizar ejercicios de cálculo mental de fracciones.
 Hacer ejercicios de relación de orden.
 Resolver problemas de relación de orden con fracciones.
 Plantear problemas de relación de orden con decimales.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Resolver ejercicios de
radicación.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Resuelve ejercicios de
relación de orden entre
decimales y fracciones.

e interpreta información del
entorno.
 Representar en la semirrecta numérica.
 Plantear problemas de relación de orden entre decimales y fracciones.
 Identificar los datos de fracción y los decimales.
 Plantear el redondeo de números decimales
 Analizar las cifras.
 Resolver los ejercicios
CONSOLIDACIÓN
 Dar ejemplos
RECURSOS
 hojas
ESTUDIOS SOCIALES
CS.3.1.33. Explicar los inicios
históricos de la República,
subrayando el predominio del
floreanismo y el esfuerzo
organizador de Rocafuerte.
.CS.3.5.1. Explica la vinculación del
país al sistema mundial de
producción, destacando el papel del
floreanismo, el esfuerzo organizador
de Rocafuerte, la Revolución
marxista, el régimen de García
Moreno y el auge cacaotero. (I.2.)
ANTICIPACIÒN
Conversar sobre las ciudades de nuestro país
Observar videos relacionados con el tema
Leer un texto sobre el Floreanismo.
Citar las partes más importantes de lo leído.
Analizar cómo fue la etapa del floreanismo
Citar lo bueno y lo malo del floreanismo
Valorar su importancia.
Leer sobre el gobierno de Vicente Rocafuerte.
Analizar el gobierno de Rocafuerte.
CONSOLIDACIÒN
En base a lo estudiado realizar un mentefacto explicativo.
RECURSOS
ANTICIPACIÒN
Conversar sobre aspectos importantes de nuestro país.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Realizar un mentefacto
explicativo.

CS.3.1.34. Analizar el impacto
de la “Revolución marxista” y
la situación de inestabilidad y
conflicto que des- embocó en
la crisis nacional de 1859.
CS.3.1.35. Examinar el
proceso de consolidación del
Estado bajo el régimen de
García Moreno y su proyecto.
I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del
. (I.2.)
I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del
Observar videos relacionados con la revolución marxista.
Describir lo observado
Analizar la organización de nuestro país
Citar las ventajas y desventajas de la revolución marxista.
Valorar la importancia de la revolución marxista.
Conversar sobre el Quiteño Libre y la guerra de los chihuahuas.
Describir a Rocafuerte y la educación.
Explicarlos nuevos desórdenes.
CONSOLIDACIÒN
Completar un organizador gráfico.
ANTICIPACIÓN
 Conversar sobre el periodo Floriano
 Leer un texto referente al tema
 Analizar los aspectos más relevantes de lo leído.
 Establecer semejanzas y diferencias con otros periodos
Citar los aspectos más importantes del régimen de García Moreno.
Resumir el régimen de García Moreno.
Hablar sobre los quince años de influencia política.
Conversar sobre la muerte de García Moreno.
Realizar organizadores gráficos sobre la presidencia de García Moreno.
Conversar sobre los gobernantes del auge cacaotero y el progresismo.
Identificar el auge del cultivo de cacao
Leer el texto.
Extraer las ideas principales.
Hablar sobre las transformaciones socioeconómicas.
Analizar los gobiernos de Borrero y Veintimilla.
Hablar sobre el progresismo.
CONSOLIDACIÓN
 Llenar el cuadro vacío aplicando la estrategia del PNI
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Completar un organizador
gráfico
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
Llenar el cuadro vacío

CIENCIAS NATURALES
CN.3.1.1. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, las
características de los animales
invertebrados, describirlas y
clasificarlos de acuerdo a sus
semejanzasy diferencias.
Identifica a los invertebrados, en
función de sus semejanzas y
diferencias, (J.3., I.1.) (Ref. I.CN.3.1.1.
)
ANTICIPACIÒN
 Observar láminas de los seres vivos.
 Decir sus características
 Realizar lluvia de ideas.
 Observar videos sobre la célula.
 Describir la célula.
 Determinar las partes comunes de la célula.
 Identificar a cada una
 Hablar sobre la membrana, citoplasma y el ADN.
 Dibujar una célula y señalar las partes.
 Observar los tipos de células. Células animales y vegetales.
 Conversar sobre los niveles de organización.
 Observar el microscopio óptico: la lupa binocular.
 Decir su utilidad y funcionalidad.
 Recordar la clasificación de los seres vivos.
 Decir sus características.
 Identificar los reinos: moneras • Protoctista • Los hongos,
plantas, animales con cada célula.
 Describir sus características.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica
Elaboración de un
mentefacto explicativo.

CN.3.1.6. Indagar y describir el
ciclo reproductivo de los
vertebrados e invertebrados y
diferenciarlos según su tipo de
reproducción.
I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e
importancia
del ciclo reproductivo (sexual y
asexual) de los vertebrados e
invertebrados de las regiones
naturales del Ecuador, para el
mantenimiento de la vida. (J.3.)
 Hablar sobre los virus.
 Describir el virus
 Enunciar la manera de cuidarse (vacunas)
 Responder preguntas.
 Investigar sobre el estudio del virus.
 Analizar la investigación que realizan los científicos sobre el
virus.
 Argumenta la investigación.
 Compartir en clase.
CONSOLIDACIÒN
 Sacar conclusiones.
 RECURSOS
 Láminas
 Proyector
ANTICIPACIÒN
 Observar láminas sobre los animales vertebrados e
invertebrados.
 Observar videos sobre los vertebrados e invertebrados
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica
Realizar un mentefacto con
la información.

CN.3.1.7. Indagar y describir el
ciclo reproductivo de los
invertebrados y diferenciarlos
según su tipo de
reproducción.
Identifica a los invertebrados, en
función de sus semejanzas y
diferencias, (J.3., I.1.) (Ref. I.CN.3.1.1.
)
 Identificar la clasificación de los vertebrados: mamíferos, aves,
reptiles, anfibios, peces.
 Definir el concepto de animales vertebrados.
 Describir cada uno de ellos en: su respiración, características de
su cuerpo, el sistema circulatorio, la reproducción y la
alimentación.
 Identificar la clasificación de los invertebrados: anélidos,
artrópodos, moluscos, cnidarios, equinodermos.
 Describir cada uno de ellos.
CONSOLIDACIÒN
 Realizar un taller
ANTICIPACIÒN
 Observar láminas sobre los animales invertebrados.
 Observar videos sobre los invertebrados
Instrumento:
Rubrica
Realizar un mentefacto con
la información

 Describir cada uno de ellos en: su respiración, características de
su cuerpo, el sistema circulatorio, la reproducción y la
alimentación.
 Identificar la clasificación de los invertebrados: anélidos,
artrópodos, moluscos, cnidarios, equinodermos.
 Definir el concepto de cada clase de invertebrados
CONSOLIDACIÒN
 Realizar un taller
 Hacer un collage de la clasificación de los invertebrados.
RECURSOS
 Recortes
EDUCACIÒN FÌSICA
EDUCACIÓN FÍSICA
EF.3.1.1. Identificar y
diferenciar las características,
proveniencia y objetivos de
diferentes tipos de juegos (de
relevos, con elementos,
cooperativos, acuáticos,
populares, en el medio natural,
rondas, entre otros) para
I.EF.3.1.1. Participa en juegos
creados y de otras regiones de
manera colectiva, segura y
democrática, reconociéndolos como
producciones culturales con
influencia en su identidad corporal.
ANTICIPACIÓN
 Comentar acerca de la importancia, la variedad de juegos
diferenciando las características, proveniencia y objetivos
de diferentes tipos de juegos.
 Describir y explicar el proceso de realizar los juegos de
relevos.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Escala descriptiva

participar en ellos y
reconocerlos como producción
de la cultura.
 Ejecutar y demostrar el juego de relevo.
 RELEVOS DE PASES CON LANZAMIENTOS
 IDEA: Alcanzar goles, relevo.
 MEDIOS: Balones
 PARTICIPANTES: Número ilimitado.
 DESARROLLO: Ubicar en la mitad de la cancha dos
columnas con igual número de participantes. Cada columna
con un balón colocado frente a frente inician el
desplazamiento lateral, realizando pases del balón las
manos de un compañero que devolverá el pase y seguirá
avanzando hasta cerca del aro, uno de ellos lanzará la
pelota tratando convertir una canasta, si lo hace, regresará
el balón a sus compañeros de juego en la forma más rápida.
Este mismo trabajo lo realiza la siguiente pareja, hasta
terminar la participación de todo el grupo.
 REGLA: Se anota el triunfo el grupo que termina primero.
 VARIACIONES: Con otras formaciones y desplazamientos.
CONSOLIDACIÓN
 Practicar juegos semejantes aplicando lo aprendido en clase y
reconocerlos como producción de la cultura.
RECURSOS
 Patio
 Canchas deportivas

EF.3.1.3. Acordar reglas y
pautas de seguridad para poder
participar en juegos colectivos,
de manera
democrática y segura.
I.EF.3.1.2. Reconoce las
características, objetivos y
proveniencias de diferentes juegos y
elige participar o jugar en ellos,
acordando reglas y pautas de trabajo
colectivo
seguras.
 Pelotas
 Balones
ANTICIPACIÓN
 Dialogar sobre los juegos educativos, deportivos y recreativos.
Diferenciar los distintos juegos, semejanzas y relaciones,
utilización de materiales, aplicación de reglas.
 Describir y explicar el proceso de realizar los juegos.
 Ejecutar y demostrar los juegos estableciendo formas de
agruparse experimentando distintos movimientos.
 Proponer juegos que se adapten a las disciplinas deportivas en
forma individual y en equipos.
 Comprender la realización de los juegos adaptando
creativamente fundamentos técnicos básicos por medio de
actividades prácticas.
 Corregir y orientar posibles errores.
CONSOLIDACIÓN
 Practicar juegos aplicando lo aprendido en clase que respondan
a sus intereses y deseos.
RECURSOS
 Patio
 Varios implementos.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo

EF.3.4.1. Establecer acuerdos
en las reglas y pautas de
seguridad para poder participar
en diferentes prácticas
deportivas colectivas de
manera democrática y segura.
I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de
manera segura en juegos de
iniciación deportiva individual
y colectiva, identificando las lógicas,
características, objetivos y demandas
de cada uno, construyendo con sus
pares diferentes respuestas técnicas,
tácticas y estratégicas, y
diferenciándolos de los deportes.
ANTICIPACIÓN
 Comentar acerca de la importancia de las reglas y pautas de
seguridad para ejecutar de manera segura los juegos colectivos.
 Explicar normas a tomar en cuenta que reglamentan la práctica
de los juegos.
 Formar grupos de trabajo para analizar y dialogar sobre los
propósitos y la manera de realizar variaciones a los juegos.
 Crear y realizar ejercitaciones y actividades específicas
orientadas a reforzar la ejecución democrática de los juegos
colectivos.
 Demostrar los propósitos, reglas y sus variaciones corrigiendo
posibles fallas en una plenaria.
CONSOLIDACIÓN
 Proponer variantes y modificaciones a los juegos, practicando el
juego limpio.
 Participar en los juegos aplicando las normas y actividades
experimentadas anticipadamente.
RECURSOS
 Patios
 Varios implementos
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas
ligadas o no a la discapacidad.
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA
Estudiantes
Diana Guato
María Herrera
Carlos Herrera
Edurado Morán
Escuchar discursos orales y opinar
frente a las intervenciones de los
demás. (Ref.: LL.3.2.1.)
MATEMÁTICA
Propone intervenciones orales con una
intención comunicativa. (Ref. I.LL.3.2.2.)
MATEMÁTICA
ANTICIPACIÓN
 Escuchar la lectura de la conversación del texto
 Intervenir en la conversación
 Tomar la palabra
 Respetar las opiniones de los demás para tomar la palabra.
 Conversar en parejas
CONSOLIDACIÓN
 Responder las preguntas
 Colorear los fonemas conocidos por cada estudiante
RECURSOS
Videos
Laminas
Carteles
ANTICIPACIÓN
Técnica:
Observación
Instrumento:
Hoja de trabajo

M.3.1.1. Generar sucesiones con
sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones, con números naturales, a
partir de ejercicios numéricos o
problemas sencillos.
 Sumar con material concreto
 Resolver sumas con números del 1 al 10
 Resolver sumas con cantidad hasta 9.999
CONSOLIDACIÓN
 Identificar en la vida diaria cuando se usa las sumas
RECURSOS
Hojas de trabajo
Videos
Laminas
Carteles
Técnica:
Observación
Instrumento:
Hoja de trabajo
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS
PARA LAS HORAS DE
ACOMPAÑAMIENTO
DOCENTE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
LECTURA LIBRE Y RECREATIVA -Lecturas comprensiva “Otras riquezas”
- Lectura en voz alta la lectura.
- Se hacen pausa para explicar el significado de términos nuevos
- Trabajo colaborativo en grupos de 4 estudiantes para identificar idea principal e ideas secundarias.
- Plenaria para exponer los resultados del trabajo colaborativo.
- Lectura individual de la lectura en casa y propuesta de final alternativo.
- Realizar el taller propuesto
-Lectura de la biografía “María Zambrano Alarcón”
- Lectura en voz alta de la biografía.
- Se hacen pausa para explicar el significado de términos nuevos
TÉCNICA:
Control de lectura
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Rúbrica de Evaluación

- Trabajo colaborativo en grupos de 4 estudiantes para identificar idea principal e ideas secundarias.
- Plenaria para exponer los resultados del trabajo colaborativo.
- Lectura individual de la biografía en casa y propuesta de final alternativo.
- Realizar el taller propuesto
RECURSOS:
- Biblioteca (Cuentos cortos: Princesa de fuego; El árbol mágico)
- Papelotes
- Materiales propios del aula de clase
PROYECTO EDUCATIVO
(RAZONAMIENTO NUMERICO)
Secuencias Numéricas
 Reconoce las secuencias numéricas
 Hallar el patrón de la secuencia
 Desarrollar ejercicios varios
Operaciones Con Números Decimales
 Identificar los datos de los problemas
 Resolverlos ejercicios con decimales
 Aplicar en varios ejercicios planteados
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Resolver problemas matemáticos.
Resolver problemas de combinación simple
PROYECTO EDUCATIVO
(RAZONAMIENTO VERBAL)
Sinónimos
 Identificar que es un sinónimo
 Como reconocer los sinónimos
 Hallas los sinónimos de las palabras
Antónimos
 Identificar que es un antónimo
 Como reconocer los antónimos
 Hallas los antónimos de las palabras
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario
A.B. P (CARTOGRAFIA) Elaboración del Rotulado
 Realizar el rotulado en la hoja A4
 Elaborar mediciones con la regla
 Trazar nuevos rotulados
Grafica del Horizonte
 Observar el horizonte de su entorno
 Identificar la línea imaginaria
 Dibujar el horizonte observado
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Exposición oral.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (Utilizar normas APA VII edición)
OBSERVACIONES:
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTES:
Lic. Marcela León
COORDINADOR(A) DE ÁREA/NIVEL/SUBNIVEL:
Msc. Renee Paredes
VICERRECTORADO:
Lic. Viviana Morales/Mg. Nubia Llerena
Firmas: Firma: Firma:
Fecha: 11-11-2021 Fecha: 14-11-2022 Fecha: 18-11 2022

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