PLANIFICACION CURRICULAR

1. Planificación Curricular para II.EE multigrado en el
marco del Currículo Nacional de Educación Básica

2. ¿Qué entendemos por planificar el proceso de
enseñanza y aprendizaje y su relación con la evaluación
formativa?
• Planificar es el arte de imaginar y diseñar procesos
para que los estudiantes aprendan.
• Planificar y evaluar son procesos estrechamente
relacionados y se desarrollan de manera intrínseca
al proceso de enseñanza y aprendizaje.
• El proceso de planificación debe ser reflexivo,
flexible y centrado en los propósitos de aprendizaje
que deben desarrollar los estudiantes.

3. ¿Qué considerar al momento de planificar?
Como muestra el gráfico,
estos procesos se pueden
dar de forma simultánea,
recurrente o reiterativa.

4. ¿Qué tipos de planificación hay?
PLANIFICACIÓN
Planificación
anual
Unidad didáctica
Sesiones de
aprendizaje
Son de tres tipos

5. ¿Cómo planificar?

6. Procesos de Planificación Curricular
DETERMINAR EL
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
ESTABLECER LOS
CRITERIOS PARA
RECOGER EVIDENCIAS
DETERMINAR EL
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
¿Qué aprendizajes se espera
que desarrollen en relación a
las competencias?
¿Cómo establecer criterios
para valorar la evidencia de
aprendizaje?
Organizar las situaciones
significativas, recursos, material,
procesos didácticos, procesos
pedagógico y ASD.
¿Qué aprendizajes previos tienen
los niños y las niñas?
¿Cómo establecer las evidencias
de aprendizaje?
¿En qué nivel de desarrollo
de competencia se
encuentran los niños?
Competencias, capacidades,
desempeños y estándares.
Para valorar la evidencia se
utilizan instrumentos de
evaluación.
Recoger evidencias.(
producciones o trabajos
tangibles o intangibles)
De acuerdo a los desempeños.
Contrastar los aprendizajes
con los niveles de estándares
y/o desempeños.

7. Programación Anual
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
REVISAR LOS ESTÁNDARES Y
DESEMPEÑOS DE LOS
GRADOS A ATENDER
SECUENCIA DE
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS
I. Datos informativos
II. Propósitos de aprendizaje (Competencia,
capacidad, desempeño y enfoques
transversales )
III. Organización de unidades didácticas

8. Unidad Didáctica
1.PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
2.SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
3. SECUENCIA DE
SESIONES
3. MATERIALES Y
RECURSOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
1° EVIDENCIA 2° EVIDENCIA
ENFOQUE
TRANSVERSAL
ACTITUD

9. Sesión de Aprendizaje
1.PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
2.MOMENTOS DE LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
3. ACTIVIDADES PARA
TRABAJAR EN CASA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
1° EVIDENCIA 2° EVIDENCIA
ENFOQUE
TRANSVERSAL
ACTITUD