Este documento presenta un resumen de las actividades planeadas para el proyecto "La Hora del Cuento" diseñado para desarrollar competencias relacionadas con la autoestima y el autoconocimiento en los estudiantes. Las actividades incluyen lectura de cuentos, videos, discusiones grupales y la creación de presentaciones y mapas conceptuales utilizando herramientas TIC para promover el pensamiento crítico y la colaboración. El progreso de los estudiantes será evaluado formativa y sumativamente a través de rubricas, cuestionarios

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Ivan Eduardo Angulo Martin
Maestro formador: WILSON A. MORAN - MILTON C. BERMUDEZ
Título del proyecto: La Hora del Cuento
URL DEL PID: http://apretita.blogspot.com.co/
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
-Enfrenta preguntas y problemas sobre la autoestima y auto-reconocimiento y con
base en ello conoce y produce.
-Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca
del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las
estrategias de producción textual.
-Selecciono, adapto y utilizo artefactos, procesos y sistemas tecnológicos sencillos
en la solución de problemas en diferentes contextos.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
PREGUNTAESCENCIAL
¿De qué forma incide la lectura de cuentos en mi vida, qué beneficios nos puede traer
dicha actividad?
PREGUNTADE UNIDAD
 ¿Qué sientes al leer un libro?
PREGUNTADE CONTENIDO
 ¿Qué valores encuentras en los textos leídos?
 ¿Consideras que los valores que encuentras en las lecturas aportan
algo a tu vida?

2. EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
 Características de autoreconocimiento
 Autocontrol
 Ser responsable
 Saber elegir
 Llegar a conocerte a ti mismo
 Adquirir y utilizar el poder en tus relaciones y en tu vida.
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Se orienta a que los estudiantes a
partir de su propio reconocimiento
como personas y descubran sus
propias definiciones a través de
charlas reflexivas y videos de trabajo
de la autoestima
Se enmarcara en manejo de
inteligencias múltiples y lo aplicara en
el TPACK enriquecido más Ciencias ,
Sociedad Y tecnología
La metodología es activa, cooperativa y
colaborativa con realización de ejercicios de
autocontrol, autoestima, responsabilidad.
Se realiza preguntas de situaciones
cotidianas de reconocimiento de él o ella en
su entorno cotidiano.
En algunas sesiones se presentara videos
sobre reconocimiento personal.
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va
a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
 Internet
 videos
 Power Point
 Cacco
 Prezi
 Lápiz
 Regla
 Papel
 recursos
propios del
aula
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Preguntas orientadoras y situaciones problematizados, que facilitan al estudiante el
reconocimiento de la presencia y uso de la semejanza en la vida real a concluir que
semejanzas independientes sino relacionadas entre sí.
Propuesta y resolución de problemas de la vida cotidiana, aplicando la semejanzas
entre los estudiantes.
Conocimiento
Tecnolóico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Se desarrolla la sensibilidad y el gusto por la realización sistemática y la presentación
cuidadosa de la información.
Realizar trabajo colaborativo para de una manera creativa hacer una puesta en común
de los conocimientos adquiridos y su respectiva aplicación logrando un aprendizaje

3. activo y situado
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Se incentiva a la curiosidad e interés por reconocerse a sí mismo, donde se hace
consultas responsables y ética de la información tanto en la vida cotidiana
Se aproxima al manejo del usos del programa Cacco qie se puede visualizar mapas
mentales en donde se manipulen conceptos de autoestima
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
 Elaboran una presentación en Power Point donde el estudiante expresa con
claridad las ideas de autoestima.
 Realiza un mapa conceptual de la semejanza de sexualidad
 Elaborar un mapa colaborativo en cacoo de autoestima
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la
actividad
 Elaboración de la prueba de
manejo de autoestima
 Elaboración de las
preguntas esencia de
unidad u de contenido,
además diseñar situaciones
probleblematizadoras en
contexto
 Escogencia y presentación
de videos y sugerencia de
páginas que incluyen del
concepto. Tanto para la
presentación de la temática
como para atender las
necesidades especiales de
los estudiantes.
 Elaboración de ejercicios
 Explicación del uso de las
herramientas TIC (Power
Pointm Cacoo) sugiriendo
videos de tipo tutorial.
 Elaboración de las pautas
para la elaboración de
productos finales:
presentación , mapa
conceptual
 Elaboración de prueba de
autoevaluación oral y escrita
con que se evalúa los
estudiantes
Los estudiantes deben estar
prestos a la participación en
las diferentes actividades de
acuerdo al dominio de cada
una de las diferentes
actividades planeadas, ya que
se han hecho con base en las
int4ligencias múltiples
5
semanas
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

4. Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de
problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Presentación de videos y entrega de ejercicios de refuerzo y ampliación para poder
atender los diferentes niveles o graos de dificultad el de reproducción el conexión de
reflexión
La aplicación de rubricas que den cuenta del ritmo y del desarrollo de las capacidades
diferenciadas de cada estudiantes con NEE
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
Rubricas
Revisión de mapas
conceptuales
Revisión de power point
Autoevaluación
Coevalaucion
Por medio de
un
cuestionario
se, realizan
varias
preguntas,
para hacer un
diagnóstico
del
estudiante,
para saber
sus
conocimientos
previo.
Se realizan
actividades
grupales e
individuales, las
cuales se
revisarán para
comprobar el
grado de
participación del
estudiante.
Revisión de
actividades
dejadas para
Recordemos el TPACK enriquecido