proyecto con enfoque constructivo en pro del aprendizaje significativo

1. Planificador de proyectosi
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Estefana González, María Elvia Sepúlveda, Martha Paramo, Lucelly Ruíz y Wilmer
Murillo
1.2 Correo electrónico
estefanagonzalezfranco@gmail.com,mariaelviameek17@gmail.com,
mimarparamito@gmail.com,luterum@gmail.com wilmermr@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI – SEDE PRINCIPAL
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 22 Oe 2-65 – B/ Libertadores
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
La Institución Educativa Escuela Normal Superior Farallones, cuenta con 77 años en
Cali como una institución formadora de maestros y es reconocida como una de las más
importantes y prestigiosa instituciones del Departamento por su excelente nivel
académico y la oferta de su Programa de Formación Complementaria.
La Escuela Normal Superior Farallones se caracteriza por la excelencia de sus
estudiantes, docentes y egresados, los cuales son apreciados por su compromiso con
la calidad.
Por su visión y la creación de oportunidades reales para estudiantes, la Escuela Normal
Superior Farallones se proyecta como una de las propuestas más exitosas del
Departamento y de la ciudad de Cali.

2. 1.7 Georeferencia
La Institución Educativa Escuela Normal superior farallones de Cali está ubicada
en la Cra. 22 oeste No. 2-65 Barrio Libertadores, Comuna 3, en la ciudad de
Santiago de Cali-Colombia.
https://www.google.com/maps/dir//Institucion+Educativa+Escuela+Normal+Superior+Farallones+De+Cali,
+Carrera+22+%23+2-65,+Cali ,+Valle+Del+Cauca,+Colombia/@3.442358, -
76.543315,715m/data=!3m1!1e3!4m13!1m4!3m3!1s0x8e30a680cbeaac79:0x22a669178e4d19b9!2sInstitucio
n+Educativa+Escuela+Normal+Superior+Farallones+De+Cali!3b1!4m7!1m0!1m5!1m1!1s0x8e30a680cbeaac79
:0x22a669178e4d19b9!2m2!1d-76.543315!2d3.442358
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y LOS PROCESOS COGNITIVOS
2.2 Resumen del proyecto
La mayoría de los estudiantes ejecutan mecánicamente la información obtenida sin ni
siquiera seguir y preguntarse la lógica que implica llevar a cabo determinadas acciones
en el proceso del aprendizaje.
El profesor Benjamín Astudillo de Chile está seguro que: “Para mejorar los
aprendizajes de los estudiantes, éstos deben comprender los procesos lógicos de las
tareas”, entendiéndose como procesos lógicos: interpretar, argumentar y proponer;
pues el aprendizaje no está asegurado en la transmisión sino cuando se evidencia en
los procesos lógicos.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Ciencias Naturales
Pedagogía
Tecnología e Informática
Religión
Inglés
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Grado 10 y Grado 11
2.5 Tiempo necesario aproximado
Año lectivo 2014-2015

3. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área a) Usa las herramientas tecnológicas en los
procesos cognitivos para el desarrollo de
un aprendizaje comprensivo en las áreas de
Ciencias Naturales, Pedagogía, Religión,
Tecnología -Informática e Inglés
b) Analizo y describo la realidad de las
herramientas tecnológicas en la institución
c) Comunica el proceso de indagación y los
resultados utilizando las herramientas
tecnológicas.
d) Tomo decisiones responsables y
compartidas en el uso de las herramientas
tecnológicas.
e) Comprendo la importancia de la defensa del
medio ambiente, tanto en el nivel local
como global, y participo en iniciativas a su
favor.
3.2 Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Introducción
motivadora y reflexiva
sobre las herramientas
tecnológicas: mapa
mental, línea de
tiempo, el blog y Prezi
- Fundamentos
pedagógicos:
- Estructura atómica
- Cálculo de masa y
número atómico
- Medio ambiente
- Estructura de la forma
condicional
- Didáctica general
- Pedagogía de la
pregunta
- La práctica pedagógica
y la observación
- Descubriendo la razón
de mi existir
- Proyecto de Vida
- Observación de campo
de las prácticas
tecnológicas en la
Institución Educativa
y en su entorno
- Registro e informe de
la observación
anterior
- Indaga sobre los usos
y abusos de las
herramientas
tecnológicas
determinadas
- Consulta bibliográfica
sobre el manejo de las
TIC: el mapa mental,
línea de tiempo ,el
blog y prezi
- Presenta diseños en
físico como primera
propuesta
- Consulta varias
páginas web para la
- Reflexiona sobre la utilidad de
las herramientas tecnológicas en
sus procesos cognitivos
- Aplica estas estrategias
tecnológicas en sus procesos de
aprendizaje
- Identifico dilemas de la vida en
las que entran en conflicto el
bien general y el bien particular;
analizo opciones de solución,
considerando sus aspectos
positivos y negativos.

4. documentación y
creación de sus
trabajos
- -Elaboración de
mapas mentales,
presentaciones online
y líneas de tiempo.
- Elaboración,
estructura y
seguimiento del blog
- Estructura,
elaboración y uso del
prezi en exposiciones
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Identifica las características y
propiedades en la construcción de
un mapa mental, línea de tiempo,
El blog y presentación en Prezi
- Hago presentaciones orales sobre
temas de mi interés y relacionados
con el currículo.
- Aplica estas herramientas
tecnológicas y genera
diferentes saberes en las áreas
integradas.
- Plantea un trabajo creativo que
demuestra comprensión del
texto.
- Sustenta con propiedad
hipótesis, teorías, enfoques y
modelos pedagógicos,
científicos y éticos
- Demuestra un cambio de
actitud frente a los temas
relacionados con la
conservación del medio
ambiente.
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cómo fortalecer los procesos cognitivos de los estudiantes de grados 10 y 11 con el
uso de algunas herramientas tecnológicas?
4. HABILIDADES PREVIAS
Dominio de herramientas Ofimática, búsqueda de información online y uso de
herramientas web 2.0.
Capacidad de trabajo en grupo e individual
Capacidad para interpretar, argumentar, proponer y concluir
Respeta la opinión y aportes de sus compañeros, así como valora los esfuerzos de
todas las personas involucradas en el desarrollo del proyecto.

5. Respeta la producción intelectual de otros autores
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Queremos que, en nuestros estudiantes se suscite un aprendizaje significativo de los
conocimientos en las diferentes áreas intervenidas, a través de la aplicación del
enfoque constructivista y el uso de herramientas tecnológicas para optimizar dichos
procesos cognitivos.
5.2 Conocimiento Pedagógico
Se aplicará el enfoque constructivista que implique un aprendizaje significativo y
acorde a los parámetros del PEI
5.3 Conocimiento Tecnológico
Herramientas del paquete Office
Aplicaciones web 2.0: mapas mentales, líneas de tiempo, Jclic, presentaciones online,
Prezi y el blog
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
De lo inductivo a lo deductivo
De lo deductivo a lo inductivo
Análisis de textos digitales
Construcción de mapas mentales
Exposiciones magistrales
Actividades artísticas y lúdicas
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Herramientas de fácil acceso
Herramientas de acceso libre
Herramientas online
Herramientas que faciliten el aprendizaje y la investigación
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Presentando información de manera visual, auditiva, atractiva y motivadora
Socializar el trabajo para reflexionar, enriquecer, corregir y argumentar
Interpretar y analizar datos, así como presentar información de manera estadística
descriptiva y analítica

6. 5.7 Enfoque educativo CTS
Fomentar la reflexión de cómo aprender a través de los mapa mentales, la meta
cognición y las otras formas que ayuden a descubrir y lograr un aprendizaje más
rápido y significativo, fomentando la creatividad e induciendo al auto aprendizaje.
5.8 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Videos motivacionales e informativos
Interconectividad en redes sociales, oportunidad de compartir sus trabajos y comentar
los de sus compañeros
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Teniendo en cuenta los procesos cualitativos y el enfoque constructivista del PEI
enfocaremos el proyecto con una mirada cualitativa donde se dé la fundamentación y
construcción de conceptos que conlleve a un autoaprendizaje significativo lo cual se

7. hará a través de herramientas tecnológicas web 2.0 con el propósito de fortalecer el
desarrollo de las competencias básicas :Interpretativa,ar4gumentatica y propositiva
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan de área y aula de las respectivas áreas, diseño de rúbrica para
evaluación, línea del tiempo donde se visualiza el cronograma de actividades,
análisis y explicación de la matriz TPACK con las áreas integradas,
construcción del mapa mental donde se visualizará los procesos cognitivos,
creación de un blog: Herramientas tecnológicas y procesos cognitivos” para la
comunicación y retroalimentación entre las áreas integradas
7.3 Recursos
Libros, páginas web y las siguientes herramientas tecnológicas: mapa mental, línea del
tiempo, el blog, prezy y Jclic
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
Aunque el diplomado de las Tic no tuvo en cuenta el PEI, nosotros, en nuestra
propuesta consideramos algunos aspectos de los procesos pedagógicos inscritos el
proyecto educativo institucional como: lo propuesto en el componente pedagógico en
cuanto a la organización de la didáctica por áreas y sus planes s de aula. Con los
parámetros dados por la universidad del valle en el proyecto Tita, se vislumbra una
posibilidad del uso de los notebooks en el modelo1:1, donde cada uno va a tener su
computador y la sala, uno de Control. Además la conectividad no está cualificada y el
espacio no llena los requisitos según la ley general de educación.
Nosotros estamos en el proceso de implementar el uso de los notebooks en el proceso
enseñanza aprendizaje dentro del aula de clase.
Todavía no hemos tenido un conocimiento previo de cómo utilizar el administrador del
aula, necesitamos espacios de práctica en esto. Estamos en período de inicio d prueba
en la aplicación de una parte del proyecto. Además, Tenemos una leve referencia delos
tableros interactivos.
Teniendo estos antecedentes, proponemos literalmente que los salones de clase estén
condicionados con todos los recursos y herramientas tecnológicas Para llevar a cabo
la realización de éste proyecto
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Hemos hecho unas
indagaciones
preliminares en cuanto
al manejo de
Vamos a evidenciar los
logros y procesos de los
estudiantes a través del
manejo del blog del grupo
-Evaluaciones tipo saber 11
-Elaboración de modelos
-Exposiciones y creación de

8. herramientas
tecnológicas con los
estudiantes
Se realizarán
observaciones y
registros sobre los
recursos tecnológicos y
la disponibilidad de
éstos en la institución
Conversatorios de los
profesores que
integramos el proyecto,
buscando articular
conceptos,
metodologías,
estrategias y
actividades para
fortalecer los procesos
cognitivos de los
estudiantes.
donde encontrarán las
actividades de las diferentes
áreas.
Emplearemos matrices de
evaluación para hacer
seguimiento y ajustes
pertinentes según el caso.
En algunas áreas se llevará el
diario de campo y en otras el
portafolio donde se
consignarán en forma física
las actividades propuestas.
videos
-Desempeño de la práctica
docente
Descripción de la evaluación
El proceso de construcción del conocimiento en las diferentes áreas que conforman este
proyecto será evaluado continuamente a través de rúbricas que nos van a permitir visualizar los
avances, aciertos y desaciertos, del trabajo de los estudiantes; a la vez servirán de base para
hacer los ajustes y el plan de mejoramiento respectivo por parte del docente, al igual que la
elaboración de cada una de las herramientas en mención en los blogs de los estudiantes.
Las rúbricas se crearán u organizarán teniendo en cuenta momentos tales como:
1 Creación del blog individual o grupo
2. Etapa de indagación
3. Creación de los mapas mentales
4. Creación de la línea del tiempo
5. Exposiciones utilizando Prezi.
6. Otras actividades complementarias
La evaluación de cada una de las habilidades del siglo XXI mencionadas en punto 5.8 de
nuestro proyecto están incluidas en las diferentes rúbricas y el blog es la herramienta
más importante de evaluación, donde se presentarán las evidencias del proceso.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

9. Para los casos especiales nos apoyaremos en herramientas tecnológicas como lo es el
computador portátil y en la colaboración de estudiantes monitores
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Elaboración del prezi con base en temática de las diferentes áreas
Exposición y creación de video
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
La sistematización del proyecto se hará en el blog.
12.CREDITOS
Estándares básicos de competencias en Lenguas Extranjeras: inglés del MEN
Proyecto Educativo Institucional (PEI) I.E.E.N.S .Farallones de Cali
Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas del MEN
Estándares básicos de competencias en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Estándares de Competencias en Educación Religiosa de CONACEP
http://rpi.educarchile.cl/experiencias/Paginas/Identidadinteractiva.aspx
http://vocabulariodeingles.blogspot.com/2011/04/contaminacion-y-medio-ambiente.html
https://www.youtube.com/watch?v=XAi3VTSdTxU
http://www.vocabulary.cl/Lists/Opinions.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Modelo_at%C3%B3mico_de_Bohr
http://www.eis.uva.es/-qgintro/atom/tutorial -01.html
www.tareas.plus.com www.profesorparticularpruebla.com https://www.youtube.com/Watch?v=Oj
zdcSlhlUE
https://www.youtube.com/Watch?v=TvhQDmBvQgE
www.youtube.com/watch?v=6ZumF7cTQgw
www.youtube.com/watch?v=tAmEHczr3Z0
www.youtube.com/watch?v=ZqDYrrqRuT4

10. Miriam Fernández en "Lo Que De Verdad Importa" - YouTube:
/www.youtube.com/watch?v=5kaUvGb-6U
i Planif icador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
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