Este documento presenta un planificador de proyectos para tres maestros del Instituto Educativo Técnico Industrial José María Carbonell en Cali, Colombia. Cada maestro desarrollará un proyecto basado en el tema de "Movimientos de la Población" desde su área y grado, usando una metodología activa con guías, talleres, videos y películas. El documento incluye detalles sobre la institución como su historia, ubicación, y reseña del contexto.

1. Planificador de proyectosi
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
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Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Norma Constanza López
María Nery Jaramillo
FabiolaMurillo
Lumberth Orozco
cada maestro estudiante debe realizar su planificador de proyectos, si lo realizan 3 maestros
cada uno debe realizarlo a partir del tema propuesto, pero desde su área y grado
1.2 Correo electrónico
Vegetariana.39@gmail.com
Marian.jaramillo2014@gmail.com
Favimurillo2015@gmail.com
lumbertita@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
I.E.T.I José MaríaCarbonell
1.4 Dirección de la institución educativa

2. 1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
Historia del IETI José María Carbonell
A mediados de la década, José María Carbonell para bautizar a un naciente claustro que
llenara las expectativas educativas de millares de familias de los sectores populares caleños.
Tan trascendente como la vida de la figura emblemática escogida para identificar y trazar el
nuevo rumbo institucional, los pioneros carbonelianos respondieron a las necesidades de una
sociedad exigente en el desarrollo y perfeccionamiento de las facultades morales,
intelectuales y física de la niñéz y la juventud a través de la educación, así como la
preservación y fortalecimiento de su cultura. El colegio José María Carbonell actividades con
Calendario A, conforme al decreto 0291 del 6 de Marzo de 1975, en la gobernación de Raúl
Orejuela Bueno,del que era secretario de educación departamental Eusebio Muñóz Perea. El
rector fundador fue el Licenciado Libardo de Jesús Buelvas. Inspirado en la más noble
vocación de servicio, nuestra institución se fundó para satisfacer la creciente demanda de
cupos para estudiantes provenientes de otras regiones del país que tenían calendario
diferente al de nuestra región. Sin lugar a dudas uno de los aspectos que caracteriza al plantel
es el fomento de la cultura en sus más diversas manifestaciones, canales que permiten al
estudiantado desarrollar sus cualidades intelectuales, motivando la creatividad e imaginación y
disciplinas artísticas.
En el año 1976 los alumnos promovieron la creación del escudo y la bandera del colegio en
un concurso abierto. Las ideas formuladas sirvieron para elaborar el escudo y la bandera
institucionales. En 1977, el colegio José María Carbonell presentó su primera promoción de
bachilleres. Al año 2007 ha graduado 30 promociones de bachilleres.
En 1983 el Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la
Educación Superior ICFES, le confieren la Mención de Honor Andrés Bello por haber obtenido
el mayor puntaje de colegios del calendario A en el Occidente del país. Este logro se repitió en
el 2004.
En 1996, el rector Lic. Luís Enrique Dorado, en representación de las directivas y la
comunidad educativa en general, solicitan a la administración departamental, su traslado a
una planta física independiente, ya que la que ocupaba se compartía con el Instituto Técnico
Comercial Santa Cecilia. El 09 de Diciembre de 1996, se presenta el Proyecto de conversión
de la educación Media Académica a la Educación Media Técnica del Colegio José María
Carbonell, con el apoyo decidido del gobernador del Valle del Cauca Germán Villegas V, y del
secretario de educación Nelson Rafael Vargas quienes autorizan y apoyan el traslado a la
actual planta física situada en la calle 13 número 32-88. Mediante resolución 0192 de marzo
26 de 1997, se autoriza el cambio de sede, de nombre y de especialidad del colegio José
María Carbonell , que en adelante sería el Instituto Técnico Industrial para desarrollar
programas curriculares del nivel de Educación Básica y Media Técnica La nueva sede y la
dotación asignada permiten ofrecer a los estudiantes una formación enfocada a los
componentes de Ciencia, Tecnología y Sociedad. Por resolución 013 de Enero 22 de 1999, se
reconocen oficialmente los estudios de Educación Básica, ciclo secundaria grados 6 a 9 y
Media Técnica, grados 10 y 11, con especialidades en Sistemas- Electricidad y Electrónica. La
actual administración del licenciado Carlos Arturo Morales Castro le imprimió un hondo espíritu
humanista y democrático a la institución gesta que ha merecido reiterado reconocimiento en el
ámbito educativo nacional. Gracias a su gestión desde el año 2002 se amplió la cobertura
educativa en un 100 %, y la sede principal pasó en tres años de 400 a 1.500 estudiantes en

3. las jornadas de mañana y tarde beneficiando a los barrios Cristóbal Colón, Santa Elena, El
Guabal, El Dorado y Panamericano, además de los conjuntos residenciales vecinos de la
Comuna 10. Nuestra institución fue pionera, en el sur-occidente colombiano, en el proceso de
Integración Escolar a la Básica Secundaria y Media Técnica de un grupo de estudiantes
sordos, acompañados por Interrpretes del Lenguaje de Señas Colombiano (LSC) con la
participación de la Secretaría de Educación Municipal, la Asociación de Sordos del Valle
ASORVAL y el Instituto Nacional para Sordos, INSOR, cumpliendo la Ley General de la
Educación y el Plan Gradual de Atención a la Población Discapacitada. Somos la única
institución departamental y una de las cinco del país que ofrecen esta modalidad educativa.
Orgullosamente en el año 2004 egresó la primera promoción de bachilleres sordos integrados
al aula regular. Esta población estudiantil llega hoy a 30 alumnos.
El 2 de Septiembre de 2002 mediante Resolución 1709 se da la fusión de los establecimientos
educativos. La Institución Educativa-Técnica Industrial José María Carbonell está integrada
por tres sedes. Una principal, en la Avenida Pasoancho, que ofrece los servicios educativos en
el Nivel Secundario y Medio, en jornadas de mañana y tarde. La Honorio Villegas con oferta
de Educación Preescolar y Primaria; y la Isabel de Castilla con servicios de Educación
Preescolar y Primaria en la mañana y tarde. A 2006 la población estudiantil llegó a 2.800
estudiantes.
La planta de docentes está conformada por 83 docentes, 47 de ellos que laboran en la sede
principal, 24 en la Isabel de Castilla y 12 en la Honorio Villegas. Cuenta con un equipo de
directivos, docentes y personal administrativo y de servicios generales, idóneos y probos,
comprometidos con el plan de mejoramiento institucional, en un proceso constructivo de
ciudadanos y formación de buenos seres humanos, cumpliendo con el Proyecto Educativo
Institucional. Nuestra institución fue escogida como modelo en experiencias significativas de
competencias ciudadanas y lidera proyectos educativos en áreas sensibles como las de Medio
Ambiente y Reciclaje, Sexualidad, Utilización del Tiempo Libre, Prevención de Desastres,
Orientación Profesional, Democracia y Convivencia y la Medicación Escolar. El deporte es
fundamental en el plan de formación integral del estudiante. Varios de nuestros alumnos han
competido en eventos, titulándose campeones nacionales, departamentales y municipales.
Somos abanderados en la cultura del respeto a los derechos humanos y la sana convivencia.
La óptima calidad del servicio educativo y la buena imagen institucional se refleja en la alta
demanda de cupos que rebasa los registros históricos.
En el año 2004 la comunidad educativa adoptó y el Consejo Directivo aprobó el Manual de
Convivencia, la carta de navegación institucional. Este código ha permitido armonizar la
convivencia educativa haciendo eficaces los propósitos del Proyecto Educativo Institucional.
Lo más importante es que las normas de convivencia fueron propuestas, analizadas y
acordadas, democráticamente, por la comunidad educativa- estudiantes, docentes, personal
administrativo, padres de familia-. La comunidad carboneliana es modelo referente de
numerosas instituciones educativas con las que hemos compartido las experiencias exitosas
de sana convivencia y excelente educación. Es a grosso modo, es la historia de una institución
educativa que desde hace más de tres décadas ha sembrado esperanzas y promisión y
cosechado satisfacciones y éxitos para bien de un sector de la población caleña que con el
transcurrir del tiempo es cada vez mayor.
La Institución Educativa Técnica Industrial José María Carbonell dada la abrumadora
credibilidad, confianza y respeto que le profesa el pueblo caleño es un modelo que tiende a
crecer no solo cuantitativa sino cualitativamente para orgullo y honra de la educación de la
Sultana del Valle.
Comuna, estratificación, perfil de los egresados….
1.7 Georeferencia

4. Utiliza
ndo un recurso web 2.0 situé su institución educativa
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
MOVIMIENTOS DE LA POBLACIÓN
2.2 Resumen del proyecto
Los movimientos de la población son los procesos por medio de los cuales los seres humanos se
organizan, se mueven y desarrollan actividades productivas relacionándose siempre con su

5. medio ambiente, por lo tanto para abordar este tema es necesario iniciar estudiando las
disciplinas que tienen las herramientas metodológicas para realizar estos estudios como son: La
Geografía Humana y sus diferentes ramas, La Geografía de la Población que nos da a conocer
características de la población en su aspecto geográfico y espacial y su principal disciplina
auxiliar que es la Demografía, con la cual podemos estudiar la población desde el punto de vista
cuantitativo y estadístico; otra disciplina de la Geografía Humana que es fundamental es la
Geografía Económica, que nos muestra como las actividades productivas de la población están
directamente relacionadas con su entorno. La metodología propuesta para desarrollar este tema
es una metodología activa, con guías de trabajo, con talleres, videos, película, participación
continua.
Objetivos:
Reconocer los movimientos de la población.
Identificar las disciplinas que los estudian.
Relacionar los movimientos de la población con las actividades productivas.
Analizar los factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de
movilidad poblacional.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Las áreas- asignaturas que intervienen en el proyecto de aula son: Sociales, Artística, Tecnología
y Humanidades (inglés). Los contenidos que abarca desde el área son: Geografía Humana,
Demografía, Indicadores Geográficos, Desplazamientos y Migraciones y relación de estos con los
recursos.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
El nivel 7° (secundaria-media) y grado 7-1,2,3,4 y 5 que impacta el proyecto.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Nueve (09) semanas, Dos (02) meses y una (01) semana, Año 2015, segundo período.
1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área
Sociales
Movimientos de la población
Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
Competencias laborales, comunicativas y
cognitivas

6. a. Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Realice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta sí o no que le permita alcanzar por
medio de la indagación con sus estudiantes los fines específicos de aprendizaje
2. HABILIDADES PREVIAS
¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes
para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
3. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?

7. 5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas
particulares?
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia
–tecnología en la sociedad.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
4. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
5. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

8. 7.1 Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos
desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral
utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos
mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto
intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se
redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación.
Explique las actividades a realizar
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si
personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware,
software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está
distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo
utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?,
¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
6. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico previo
al tema de su proyecto?,
¿Qué metodología utiliza?
Lluvia de ideas, evaluación
diagnostica, mapas
conceptuales…
¿Cómo va a evidenciar los logros y
progresos de sus estudiantes?
¿Sus necesidades? ¿Cómo
promueve la meta cognición?
¿Qué tipo de evaluación realiza
para garantizar la autoevaluación,
la hetereovaluación y la
Coevaluación?
¿Cómo valora la comprensión
de los estudiantes de los
temas vistos?
Descripción de la evaluación

9. Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por
qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos
como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-
aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus
estudiantes?...
7. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre
otros?
8. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a
las URL.
9. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la
clasificación de las evidencias, el plan de mejora
10. CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
i Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..