Este documento presenta la información de 4 maestros de la Institución Educativa Técnica Industrial José María Carbonell. Además, incluye una reseña histórica detallada de la institución, desde su fundación en la década de 1970 hasta su estado actual, destacando hitos como su conversión a educación técnica en 1997 y la fusión con otras sedes en 2002. Por último, describe un proyecto educativo propuesto sobre los movimientos de la población y su relación con las actividades productivas y el medio ambiente.

1. Planificador de proyectosi
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Norma Constanza López
María Nery Jaramillo
Fabiola Murillo
Lumberth Orozco
1.2 Correo electrónico
Vegetariana.39@gmail.com
Marian.jaramillo2014@gmail.com
Favimurillo2015@gmail.com
lumbertita@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
I.E.T.I José María Carbonell
1.4 Dirección de la institución educativa
Calle 13 #32-88
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto

2. Historia del IETI José María Carbonell
A mediados de la década, José María Carbonell para bautizar a un naciente claustro que llenara
las expectativas educativas de millares de familias de los sectores populares caleños. Tan
trascendente como la vida de la figura emblemática escogida para identificar y trazar el nuevo
rumbo institucional, los pioneros carbonelianos respondieron a las necesidades de una sociedad
exigente en el desarrollo y perfeccionamiento de las facultades morales, intelectuales y física de
la niñez y la juventud a través de la educación, así como la preservación y fortalecimiento de su
cultura. El colegio José María Carbonell actividades con Calendario A, conforme al decreto 0291
del 6 de Marzo de 1975, en la gobernación de Raúl Orejuela Bueno, del que era secretario de
educación departamental Eusebio Muñoz Perea. El rector fundador fue el Licenciado Libardo de
Jesús Buelvas. Inspirado en la más noble vocación de servicio, nuestra institución se fundó para
satisfacer la creciente demanda de cupos para estudiantes provenientes de otras regiones del
país que tenían calendario diferente al de nuestra región. Sin lugar a dudas uno de los aspectos
que caracteriza al plantel es el fomento de la cultura en sus más diversas manifestaciones,
canales que permiten al estudiantado desarrollar sus cualidades intelectuales, motivando la
creatividad e imaginación y disciplinas artísticas.
En el año 1976 los alumnos promovieron la creación del escudo y la bandera del colegio en un
concurso abierto. Las ideas formuladas sirvieron para elaborar el escudo y la bandera
institucionales. En 1977, el colegio José María Carbonell presentó su primera promoción de
bachilleres.Al año 2007 ha graduado 30 promociones de bachilleres.
En 1983 el Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la
Educación Superior ICFES, le confieren la Mención de Honor Andrés Bello por haber obtenido el
mayor puntaje de colegios del calendario A en el Occidente del país. Este logro se repitió en el
2004.
En 1996, el rector Lic. Luís Enrique Dorado, en representación de las directivas y la comunidad
educativa en general, solicitan a la administración departamental, su traslado a una planta física
independiente, ya que la que ocupaba se compartía con el Instituto Técnico Comercial Santa
Cecilia. El 09 de Diciembre de 1996, se presenta el Proyecto de conversión de la educación
Media Académica a la Educación Media Técnica del Colegio José María Carbonell, con el apoyo
decidido del gobernador del Valle del Cauca Germán Villegas V, y del secretario de educación
Nelson Rafael Vargas quienes autorizan y apoyan el traslado a la actual planta física situada en
la calle 13 número 32-88. Mediante resolución 0192 de marzo 26 de 1997, se autoriza el cambio
de sede, de nombre y de especialidad del colegio José María Carbonell , que en adelante sería el
Instituto Técnico Industrial para desarrollar programas curriculares del nivel de Educación Básica
y Media Técnica La nueva sede y la dotación asignada permiten ofrecer a los estudiante s una
formación enfocada a los componentes de Ciencia, Tecnología y Sociedad. Por resolución 013 de
Enero 22 de 1999, se reconocen oficialmente los estudios de Educación Básica, ciclo secundaria
grados 6 a 9 y Media Técnica, grados 10 y 11, con especialidades en Sistemas- Electricidad y
Electrónica. La actual administración del licenciado Carlos Arturo Morales Castro le imprimió un
hondo espíritu humanista y democrático a la institución gesta que ha merecido reiterado
reconocimiento en el ámbito educativo nacional. Gracias a su gestión desde el año 2002 se
amplió la cobertura educativa en un 100 %, y la sede principal pasó en tres años de 400 a
1.500 estudiantes en las jornadas de mañana y tarde beneficiando a los barrios Cristóbal Colón,
Santa Elena, El Guabal, El Dorado y Panamericano, además de los conjuntos residenciales
vecinos de la Comuna 10. Nuestra institución fue pionera, en el sur-occidente colombiano, en el
proceso de Integración Escolar a la Básica Secundaria y Media Técnica de un grupo de
estudiantes sordos, acompañados por Interpretes del Lenguaje de Señas Colombiano (LSC) con
la participación de la Secretaría de Educación Municipal, la Asociación de Sordos del Valle
ASORVAL y el Instituto Nacional para Sordos, INSOR, cumpliendo la Ley General de la Educación
y el Plan Gradual de Atención a la Población Discapacitada. Somos la única institución
departamental y una de las cinco del país que ofrecen esta modalidad educativa. Orgullosamente
en el año 2004 egresó la primera promoción de bachilleres sordos integrados al aula regular.
Esta población estudiantil llega hoy a 30 alumnos.
El 2 de Septiembre de 2002 mediante Resolución 1709 se da la fusión de los establecimientos
educativos. La Institución Educativa-Técnica Industrial José María Carbonell está integrada por
tres sedes. Una principal, en la Avenida Pasoancho, que ofrece los servicios educativos en el
Nivel Secundario y Medio, en jornadas de mañana y tarde. La Honorio Villegas con oferta de
Educación Preescolar y Primaria; y la Isabel de Castilla con servicios de Educación Preescolar y
Primaria en la mañana y tarde. A 2006 la población estudiantil llegó a 2.800 estudiantes.

3. La planta de docentes está conformada por 83 docentes, 47 de ellos que laboran en la sede
principal, 24 en la Isabel de Castilla y 12 en la Honorio Villegas. Cuenta con un equipo de
directivos, docentes y personal administrativo y de servicios generales, idóneos y probos,
comprometidos con el plan de mejoramiento institucional, en un proceso constructivo de
ciudadanos y formación de buenos seres humanos, cumpliendo con el Proyecto Educativo
Institucional. Nuestra institución fue escogida como modelo en experiencias significativas de
competencias ciudadanas y lidera proyectos educativos en áreas sensibles como las de Medio
Ambiente y Reciclaje, Sexualidad, Utilización del Tiempo Libre, Prevención de Desastres,
Orientación Profesional, Democracia y Convivencia y la Medicación Escolar. El deporte es
fundamental en el plan de formación integral del estudiante. Varios de nuestros alumnos han
competido en eventos, titulándose campeones nacionales, departamentales y municipales.
Somos abanderados en la cultura del respeto a los derechos humanos y la sana convivencia. La
óptima calidad del servicio educativo y la buena imagen institucional se refleja en la alta
demanda de cupos que rebasa los registros históricos.
En el año 2004 la comunidad educativa adoptó y el Consejo Directivo aprobó el Manual de
Convivencia, la carta de navegación institucional. Este código ha permitido armonizar la
convivencia educativa haciendo eficaces los propósitos del Proyecto Educativo Institucional. Lo
más importante es que las normas de convivencia fueron propuestas, analizadas y acordadas,
democráticamente, por la comunidad educativa- estudiantes, docentes, personal administrativo,
padres de familia-. La comunidad carboneliana es modelo referente de numerosas instituciones
educativas con las que hemos compartido las experiencias exitosas de sana convivencia y
excelente educación. Es a grosso modo, es la historia de una institución educativa que desde
hace más de tres décadas ha sembrado esperanzas y promisión y cosechado satisfacciones y
éxitos para bien de un sector de la población caleña que con el transcurrir del tiempo es cada
vez mayor.
La Institución Educativa Técnica Industrial José María Carbonell dada la abrumadora credibilidad,
confianza y respeto que le profesa el pueblo caleño es un modelo que tiende a crecer no solo
cuantitativa sino cualitativamente para orgullo y honra de la educación de la Sultana del Valle.
1.7 Georeferencia

4. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
El ser humano, pensante, creativo y productivo
2.2 Resumen del proyecto
Los movimientos de la población son los procesos por medio de los cuales los seres humanos se
organizan, se mueven y desarrollan actividades productivas relacionándose siempre con su
medio ambiente, por lo tanto para abordar este tema es necesario iniciar estudiando las
disciplinas que tienen las herramientas metodológicas para realizar estos estudios como son: La
Geografía Humana y sus diferentes ramas, La Geografía de la Población que nos da a conocer
características de la población en su aspecto geográfico y espacial y su principal disciplina
auxiliar que es la Demografía, con la cual podemos estudiar la población desde el punto de vista
cuantitativo y estadístico; otra disciplina de la Geografía Humana que es fundamental es la
Geografía Económica, que nos muestra como las actividades productivas de la población están
directamente relacionadas con su entorno. La metodología propuesta para desarrollar este tema
es una metodología activa, con guías de trabajo, con talleres, videos, película, participación
continua.
Objetivos:
Reconocer los movimientos de la población.
Identificar las disciplinas que los estudian.
Relacionar los movimientos de la población con las actividades productivas, sociales y culturales.
Analizar los factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de
movilidad poblacional.
Debatir la relación del hombre con su medio ambiente en su proceso productivo.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

5. Las áreas- asignaturas que intervienen en el proyecto de aula son: Sociales, Artística, Tecnología
y Humanidades (inglés). Los contenidos que abarca desde el área son: Geografía Humana,
Demografía, Indicadores Geográficos, Desplazamientos y Migraciones y relación de estos con los
recursos.
2.4 Nivel y grados media intervenidos con el proyecto
El nivel 7°(secundaria-) y grado 7-1,2,3,4 y 5 que impacta el proyecto.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Nueve (09) semanas, Dos (02) meses y una (01) semana, Año 2015, segundo período.
1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Sociales
Movimientos de la población
Inglés
Comprendo y sigo instrucciones puntuales
cuando éstas se presentan en forma clara y con
vocabulario
conocido.
Inicio, mantengo y cierro una
conversación sencilla sobre un
tema conocido.
Comprendo instrucciones escritas para llevar a
cabo actividades cotidianas, personales y
académicas.
También sostengo monólogos donde hago
presentaciones breves y explico de manera
sencilla mis preferencias, actividades y otros
temas relacionados con mi entorno e intereses.
Competencias laborales, comunicativas y cognitivas.
Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
Reconozco principios y conceptos propios de la
Tecnología, así como momentos de la historia que le
han permitido al hombre transformar el entorno
para resolver problemas y satisfacer sus
necesidades
Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos,
productos, procesos y sistemas tecnológicos con su
utilización segura.
Relaciono la transformación de los recursos
naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto
en el bienestar de la sociedad.
Desarrollo las competencias CIUDADANAS;
Cuando cumplo con las normas de trabajo en
equipo , las del aula de clase y las de una sana
convivencia respetando la diferencia de cada
persona.
Desarrollo mis competencias LABORALES;

6. Reconozco en algunos artefactos, conceptos y
principios científicos y técnicos que permitieron
su creación.
Analizó el impacto de artefactos, procesos y
sistemas tecnológicos en la solución de
problemas y satisfacción de necesidades.
Evalúo los costos y beneficios antes de adquirir
y utilizar artefactos y productos tecnológicos.
Utilizo herramientas y equipos de manera
segura para construir modelos, maquetas y
prototipos.
Artística
Reconozco la importancia del origen de las
técnicas y su aplicación en el medio social y
cultural.
Elaboro libremente composiciones creativas,
expresando emociones y sentimientos a partir
del conocimiento de la teoría del color.
Desarrollo habilidades creativas a partir de las
diferentes técnicas artísticas.
Propongo nuevos diseños artísticos a partir del
manejo del color.
Cuando Implemento estrategias que me permitan la
vivencia permanente de los valores esenciales para
el liderazgo positivo.
a. Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Los movimientos de la
población como un fenómeno
productivo y
cultural.
Shopping and cooking.
countable and uncountable
Actividades de aplicación
práctica, sobre la relación
población-recursos a través
de la Danza.
Questions and answers using
there is / there are.
how many-how much
Analiza críticamente y con
responsabilidad su proceso de
trabajo y de aplicación.
Desarrolla una actitud positiva
frente al conocimiento, que se
refleja en el interés por aprender, el
esfuerzo en sus tareas, el trabajo
metódico y la participación en

7. nouns.
quantifiers: much, many, some,
any.
Lecturas:
what do you eat?
farmers makert
u otros textos.
reading and writing
El Rol del Ser humano en la
Tecnología
Elementos característicos de la
Ciencia y la Tecnología por
épocas
Evolución de la Tecnología en
Colombia
any-some
Diálogos y representaciones y
juegos.
Fases del Proceso Tecnológico
Fases para la realización de
proyectos y alternativas de
Desarrollo para Colombia
clase.
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identifica los movimientos de la
población como un fenómeno
productivo y cultural.
Comprendo y sigo instrucciones
puntuales cuando éstas se
presentan en forma clara y con
vocabulario conocido.
Comprendo instrucciones
escritas para llevar a cabo
actividades cotidianas,
personales y académicas.
Identifico y explico el
funcionamiento, utilización y
costo de un sistemas
tecnológicos, artefactos
mediante el diseño de
prototipos
Elabora y aplica procesos
sencillos de razonamiento lógico
Realiza actividades de
aplicación práctica, sobre la
relación población-recursos a
través de la Danza.
Utilizo vocabulario adecuado
para darle coherencia a mis
escritos.
Narro o describo de forma
sencilla hechos y actividades
que me son familiares.
Realizo y presentó informes
escritos y orales sobre el
funcionamiento, utilización y
costo de sistemas
tecnológicos, artefactos
mediante la realización de
un prototipo
Ordena y clasifica la
información que recibe con
Analiza de forma crítica y
responsable su proceso de
trabajo y de aplicación.
Desarrolla una actitud
positiva frente al
conocimiento, que se refleja
en el interés por aprender, el
esfuerzo en sus tareas, el
trabajo metódico y la
participación en clase
Desarrollo las actividades,
talleres en las fechas
acordadas y participó de la
socialización de las misma
exponiendo mis argumentos
y propuestas.
Toma decisiones por
iniciativa propia y asume con
responsabilidad las
consecuencias de sus actos

8. y deductivo
Identifica relaciones entre
objetos, ideas, estructuras,
procesos
Elabora y aplica procesos
secuenciales de razonamiento
Desarrolla actitudes crítico-
reflexivas
diferentes criterios
Busca, organiza, almacena
y/o recupera diferentes tipos
de información
reconoce e interioriza los
valores, identifica su forma
de pensar y de actuar frente
a estos
Valora sus conocimientos,
adquiere confianza en si
mismo y se permite
acrecentar su autoestima
Es sensible frente a su
realidad y su medio socio
cultural
Reconoce en el diálogo la
mejor vía para la solución de
conflictos y el crecimiento
personal.
Reconoce la importancia de
la organización y del trabajo
en equipo
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Explica porque en todas las fases de la realización de un proyecto tecnológico es importante
el lenguaje como medio de organización del pensamiento?
¿ el hombre en su proceso productiva se relaciona de marera racional con la naturaleza
originando movimientos poblacionales?¿Procesos productivos y de transformación de la
naturaleza?
¿Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante?
2. HABILIDADES PREVIAS
HABILIDADES TÉCNICAS
Reconoce los instrumentos, sistemas y procesos tecnológicos
Organiza los datos lógicamente para ponerlos al servicio del desarrollo de un proceso
Ordena y clasifica la información que recibe con diferentes criterios
Busca, organiza, almacena y/o recuperar diferentes tipos de información
HABILIDADES COMUNICATIVAS
Expresa sus puntos de vista y escucha los de los otros
2. Permite una comunicación oportuna acorde con el contexto y su relación con el otro
3. Expresa ideas utilizando diferentes formas de expresión

9. 4. Sustenta con argumentos todas las fases de la realización de sus proyectos, tareas, trabajos,
ejercicios y discusiones
5. Reconoce el lenguaje como un medio de organización del pensamiento
HABILIDADES PEDAGÓGICAS
Buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo personal.
HABILIDADES INVESTIGATIVAS
Las habilidades investigativas son un conjunto de capacidades del proceso de la investigación,
orientadas a despertar el interés hacia el estudio de un tema en cuestión, la exploración de
hechos y fenómenos, la generalización de ideas para que descubra hechos nuevos,
Organizar información que le permita interpretar la realidad de la vida y argumentar sus
ideas de manera lógica sistemática teniendo como base el conocimiento científico.
Exploración de hechos nuevos y fenómenos
Buscar, seleccionar, procesar, analizar y sistematizar información que le permita hacer la
construcción de una nueva teoría de conocimiento
HABILIDADES ÉTICAS Y SOCIALES.
Toma decisiones por iniciativa propia y asume con responsabilidad las consecuencias de sus
actos
2. reconoce e interioriza los valores, identifica su forma de pensar y de actuar frente a estos
3. Valora sus conocimientos, adquiere confianza en si mismo y se permite acrecentar su
autoestima
4. Es sensible frente a su realidad y su medio socio cultural
5. Reconoce en el diálogo la mejor vía para la solución de conflictos y el crecimiento personal.
6. Reconoce la importancia de la organización y del trabajo en equipo
Existen diferentes posiciones frente a la concepción del hombre y la naturaleza, lo mismo que el
concepto de producción y transformación, para luego mirar como desde esas diferentes
posiciones culturales el hombre se relaciona con el medio ambiente de manera positiva o
negativa para utilizar, aprovechar o dañar su medio ambiente
3. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar

10. Como el ser humano a través de la historia se ha relacionado con su entorno para desarrollar su
actividad productiva, encaminada a la supervivencia y durante ese proceso productivo y de
trasformación de la naturaleza no solo se da la relación biológica sino social y cultural y no solo
desde el punto de vista material sino también simbólico, luego que interpreten las diferentes
ideologías al interior de los sistemas productivos que justifican según la visión occidental la
explotación irracional de los recursos naturales como necesario frente a la demanda de ese
mismo proceso productivo.
Quiero que mis estudiantes sean competentes en el uso una segunda lengua en diferentes
situaciones que la vidas le presente.
5.2 Conocimiento Pedagógico
Mediante presentación temática, explicación general, presentación de videos y películas, guías
de apoyo, debate y conclusiones
Utilizando los conocimientos ,las herramientas y practicas necesarias..
5.3 Conocimiento Tecnológico
El proyector, televisor, computador, guías de trabajo vestuario, cd.
Páginas web. videos, y documentos en pdf. gráficas etc.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Se da una explicación de introducción con la participación, atendiendo los saberes previos
induciendo hacia la relación con el aspecto tratado, se da el tema en este caso CON PELICCULA
O VIDEO, con la participación continua y luego se realiza el taller en grupos de trabajo.
Explicaciones, ejemplos a través de algunas herramientas, diálogos, prácticas orales y escritas
explicación individual y grupal, elaboración de trabajo individual con aplicación de los contenidos
vistos etc.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Teniendo en cuenta el tema y los indicadores se analizan cual es la mejor opción .
A través del internet investigando en diferentes páginas web , en textos, y presentación de
guías.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Haciendo presentaciones de diferentes herramientas como slideshare, video. Ejercicios
interactivos en páginas web. Etc.
Presentación de videos, diapositivas, presentación de documentos en pdf.
Creando con los estudiantes nuevos materiales ,donde hay una interacción entre
estudiante y docente.

11. 5.7 Enfoque educativo CTS
Desde un punto de vista analítico y crítico
5.8 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación x
Pensamiento crítico y resolución de problemas X
Comunicación y colaboración X
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) X
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía X
Habilidades sociales e inter-culturales X
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad X
Otra:
4. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Incentivar la creatividad
5. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
El hombre como ser pensante , creativo y productivo, está relacionado con los movimientos de
la población las actividades productivas y de transformación del medio ambiente, por lo tanto
para abordar este tema es necesario iniciar estudiando las disciplinas que tienen las
herramientas metodológicas para realizar estos estudios como son: La Geografía Humana y sus
diferentes ramas, La Geografía de la Población que nos da a conocer características de la
población en su aspecto geográfico y espacial y su principal disciplina auxiliar que es la
Demografía, con la cual podemos estudiar la población desde el punto de vista cuantitativo y
estadístico; otra disciplina de la Geografía Humana que es fundamental es la Geografía

12. Económica, que nos muestra como las actividades productivas de la población están
directamente relacionadas con su entorno. La metodología propuesta para desarrollar este tema
es una metodología activa, con guías de trabajo, con talleres, videos, película, participación
continua, análisis y discusión interna ejercicios escritos e investigación. Entonces los estudiantes
podrán ver como el ser humano a través de la historia se ha relacionado con su entorno para
desarrollar su actividad productiva, encaminada a la supervivencia y durante ese proceso
productivo y de trasformación de la naturaleza no solo se da la relación biológica sino social y
cultural y no solo desde el punto de vista material sino también simbólico, luego que interpreten
las diferentes ideologías al interior de los sistemas productivos que justifican según la visión
occidental la explotación irracional de los recursos naturales como necesario frente a la demanda
de ese mismo proceso productivo
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos, videos.
7.3 Recursos
Software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…) Google eart, Guías de
trabajo, texto guía complementarios, vestuario, accesorios,
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
Este proyecto está acorde con el plan de aula y correlacionado con las ares de artística, inglés y
tecnología.los tiempos de trabajo están relacionados con los bloques establecidos por 2 horas de
clase
6. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Lluvia de idea, mapas
conceptuales, cuestionario
verbal.
Producción de textos
cortos, orales y escritos.
Como sabemos la evaluación es
un proceso continuo y de
formación por lo tanto la
evaluación se realizara durante
todos lo momentos, se tendrá en
cuenta la participación, las
sustentación que se lleva a cabo
unos minutos al inicio de cada
clase, ejercicios, tarea de
investigación y evaluación escrita,
la autoevaluación es escrita en
formato institucional con ítem
orientador. La coevaluación se
hará al final del periodo con los
estudiantes y ayuda de los
monitores de clase y la
hetereoevaluación.
Mediante la participación, con
la evaluación escrita y en los
procesos de continuidad de
las temáticas cuando se
retoma los temas vistos en
clases anteriores.

13. Descripción de la evaluación
Se incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación, se
utilizan fotocopias, presentaciones orales por medio de videos, exposiciones en clase,
presentación de trabajos escritos o trabajos en clase evidenciando lo aprendido en forma
individual o grupal.
7. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Anteriormente se ha mencionado que los estudiantes con dificultades tienes la posibilidad de ser
atendidos a través de los intérpretes los que sin diagnostico pero presentan actitudes superiores
a los otros en sus proceso de aprendizaje son los monitores con todas sus funciones explicadas a
ellos en el momento de ser nombrados monitores
8. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Realizaron videos los cuales fueron enviados al MF.
9. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la
clasificación de las evidencias, el plan de mejora
10. CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creativecommons?
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