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Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Lic. LUIS ALFONSO CABRERA VACA
1.2 Correo electrónico
Alfonsocabrera2014@gmail.com
1.3 Nombre de la Institución Educativa
Institución Educativa INEM “Jorge Isaacs”
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 5 norte # 61-126
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
Los Institutos de Educación Media Diversificada INEM, surgen a partir de la
Conferencia de Ministros de Educación celebrada en la ciudad de Lima (Perú) en
1958, como una recomendación de la UNESCO para atender las necesidades
socio – económicas y culturales de los países en vía de desarrollo.
El Ministro de Educación Nacional de la época, acogió de manera especial la
iniciativa e inició los estudios necesarios para ejecutarla. El proyecto se creó a
corto plazo, con la asesoría de la UNESCO y la AID, bajo la dirección técnica del
departamento de planeación nacional. La OAPEC tuvo a su cargo la construcción
y dotación de los 10 primeros institutos en las siguientes ciudades: Santafé de
Bogotá- (Kennedy), Bucaramanga, Cali, Cartagena, Cúcuta, Medellín, Montería,
Pasto, Santa Marta y Barranquilla.

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Además, se creó un establecimiento público denominado Instituto Colombiano de
Construcciones Escolares – I.C.C.E., encargado de atender las actividades
correspondientes a la OAPEC y a las demás del sector educativo, relacionadas
con las construcciones escolares.
La Institucionalidad de la Educación Media diversificada fue ordenada por el
decreto 1962 de Noviembre de 1969 y a comienzos de 1970 se inició el
funcionamiento de los primeros institutos.
El INEM “JORGE ISAACS” de Cali, cuyo nombre constituye un homenaje al gran
escritor y poeta caleño JORGE RICARDO ISAACS inicio labores el 21 de agosto
de 1970, siendo su primer rector el Doctor ÁLVARO RECIO BURITICA.
Actualmente funcionan en el país veintidós (22) institutos de esta naturaleza; como
Institución Educativa, el INEM “JORGE ISAACS” de Cali, ofrece desde el año
2002 los 3 niveles de educación: Pre – Escolar, Educación Básica y la Educación
Media (Académica y Técnica).
La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, se reconoce, como un sistema
en el cual todos los procesos están al servicio de la formación integral de los
estudiantes. Cuenta con un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible,
razón por lo cual ofrece catorce (14) tipos de bachillerato, ocho (8) de ellos en la
modalidad de Media Técnica y seis (6) en la modalidad de Media Académica.
Estos programas se orientan hacia el desarrollo integral del alumno, teniendo en
cuenta sus diferencias individuales, estimulando su creatividad, su autonomía y la
adquisición de conocimientos teóricos y técnicos necesarios para afrontar su
proyecto de vida.
En el PEI (Proyecto Educativo Institucional), el objetivo primordial es orientar los
procesos de la institución de manera articulada, atendiendo las necesidades y
requerimientos de la comunidad educativa, en mira de formar personas
competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana de
convivencia pacífica, bajo principios éticos y legales, que les permita a los
estudiantes, desempeñarse con calidad en lo académico, lo afectivo y lo laboral, a

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través del desarrollo de un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible.
Además, se estructura en el Modelo Pedagógico Constructivista, donde la relación
de enseñanza- aprendizaje se manifiesta, no solamente, en la educación como un
proceso social y público, sino, en la acción mediadora de un agente educativo que
se produce especialmente, a través del lenguaje.
Planear, ejecutar, controlar y mejorar el diseño, desarrollo y evaluación curricular
de la institución es el mayor propósito y se evidencia en la práctica pedagógica en
el aula, donde el seguimiento y la evaluación académica se enfoca en la formación
del estudiante en competencias básicas, ciudadanas y laborales que implementará
a lo largo de su vida. Es así, como el egresado de nuestra institución se convierte
en un ciudadano autónomo, responsable, solidario, respetuoso, honesto,
proactivo, democrático, capaz de convivir pacíficamente bajo principios éticos y
legales; con capacidad crítica y un buen desempeño académico que le da
mayores posibilidades de ingresar a la educación superior o al sector laboral.
MISIÓN
La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, forma personas competentes
y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia pacífica,
bajo principios éticos y legales que les permita desempeñarse con calidad en lo
académico, lo afectivo y lo laboral, a través del desarrollo de un currículo
diversificado, incluyente, integral y flexible, apoyado en el uso pedagógico de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC), para contribuir al
mejoramiento de su calidad de vida.
VISIÓN
La institución educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, en el año 2015, será
reconocida en el sur occidente colombiano por la apropiación en el uso
pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), por la
calidad en sus programas curriculares, con egresados bien posicionados en el
campo laboral y en la educación superior, líder en la construcción de una cultura
de convivencia pacífica e incluyente, formando personas que contribuyan al

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fortalecimiento de una sociedad justa y democrática. Nuestro personal será
competente, proactivo, comprometido con las necesidades de su entorno y
autónomo en su gestión.
POLITICA DE CALIDAD
La Institución Educativa INEM “Jorge Isaacs” de Cali, ofrece una educación
diversificada e incluyente, basada en una formación autónoma de sus estudiantes
a partir de un servicio educativo fundamentado en procesos de mejoramiento
continuo según las necesidades de la comunidad educativa.
MICROCONTEXTO
Este proyecto se realiza con los grupos Noveno Jornada de la tarde de la
Institución Educativa INEM “Jorge Isaacs” en el periodo académico 2014, cuyas
características se presentan a continuación.
Grup
o
Periodo
Académic
o
Jornada
académic
a
Población
estudianti
l
Población
Femenina
Población
Masculina
Edades
(años)
9-11 2014 Tarde 43 28 15 14 a 16
1.7 Georeferencia
La institución Educativa INEM “Jorge Isaacs”, se encuentra ubicada entre las comunas 4 estrato
predominante 2, comuna 5 estrato predominante 2 y la comuna 6 estrato predominante 3, de la
ciudad de Santiago de Cali. La sede principal, Jorge Isaacs, está ubicada entre las carreras 4 Norte
y 5 Norte, y entre las calles 61 y 62 del barrio Flora Industrial, el cual está en la Comuna 4. La
institución Educativa INEM Jorge Isaacs, posee un área de 64000 m2, y está distribuida en 8
edificios o bloques: el 1, donde se encuentran todas las dependencias administrativas; en el bloque
2, las áreas de Educación Artística y Educación Física; en el bloque 3, al área de Humanidades; en
el bloque 4, el área de Matemáticas; en el bloque 5, el área de Ciencias Sociales; en el bloque 6, el
área de Comerciales; en el bloque 7, el área de Ciencias Naturales; y el bloque 8, corresponde a

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las área Industrial y de Tecnología. También tiene zonas asignadas a las cafeterías de los
estudiantes, a los patios, a los parqueaderos y a las actividades deportivas.
Figura 1 Ubicación geográfica de las comunas 4, 5, y 6 de Santiago de Cali. Fuente: DAPM.
Ilustración 1Ubicación geográfica de la institución (descargado de Google Maps)

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Ilustración 2 Planta general de la institución
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
NOTACIÓN CIENTÍFICA
2.2 Resumen del proyecto
En este proyecto pretendemos que el estudiante conceptualice, identifique
cantidades con cifras pequeñas, y grandes, alcanzando un manejo con propiedad
en las diferentes operaciones expresadas en notación científica.
Esto le permitirá al estudiante en diferentes situaciones en la física, química y
otras disciplinas del conocimiento, así como en el nivel de educación superior
desempeñarse de manera óptima.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Matemáticas y Ciencias Naturales
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
9° jornada tarde

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2.5 Tiempo necesario aproximado
1 mes con intensidad de 2 horas semanales de 50 minutos
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales (Medioambiente,
competencias ciudadanas, competencias laborales,
educación para la sexualidad, otros…)
Utilizo números reales
en sus diferentes
representaciones y en
diversos contextos.
Resuelvo problemas y
simplifico cálculos
usando propiedades y
relaciones de los
números reales y de
las relaciones y
operaciones entre
ellos.
Utilizo la notación
científica para
representar medidas
de cantidades de
diferentes magnitudes.
Identifico y utilizo la
potenciación, la
radicación y la
logaritmación para
representar situaciones
matemáticas y no
matemáticas y para
resolver problemas.
Contribuye de manera constructivista a la convivencia
pacífica en la Institución y su entorno.
Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el
aula y escucha respetuosamente a los demás
miembros de la comunidad.
Identifico los conocimientos y experiencias familiares
y de mi comunidad cercana, relacionados con la
creación de empresas o unidades de negocio.
Comprende y toma decisiones sobre el mundo físico
y sobre los cambios que la actividad humana produce
sobre el medio ambiente, la salud y la calidad de vida
de las personas.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su
pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Potenciación:
Concepto
Exponentes positivos y
negativos
Exponente cero
Propiedades de los exponentes
Operaciones con potencias
Conversión de unidades
Manejo de la calculadora
científica para ejecutar
operaciones y resolver
problemas
Aplicar los aprendizajes
matemáticos a distintos
contextos disciplinares
Trabajo en equipo
Actitud positiva frente al proyecto
Respeto por la otredad
Autoevaluación y Coevaluación

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3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Comprender los conceptos de
nomenclatura de cantidades
usando la notación científica.
Aprender a interpretar la
matemática a partir de
situaciones problémicas de la
vida diaria.
Representar cantidades
pequeñas y grandes usando
la notación científica.
Resolver problemas
cotidianos que fortalezcan su
pensamiento lógico y crítico.
Manejar la calculadora para
realizar procedimientos y
operaciones matemáticas.
Promover hábitos de trabajo
propios de la matemática,
como la precisión en el uso
del lenguaje matemático, la
búsqueda de alternativas y la
perseverancia en la búsqueda
de soluciones
a. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cómo podríamos escribir en forma abreviada: a) La distancia de nuestro planeta Tierra a Júpiter?
b) la suma de las distancias entre los dos planetas?
¿Cómo describirías el crecimiento o decrecimiento de las cosas en el universo?
4. HABILIDADES PREVIAS
Se tendrán en cuenta los siguientes conocimientos previos:
 Potenciación de números reales: propiedades y operaciones
Se tendrán en cuentas las siguientes habilidades:
 Interpretar una situación matemática
 Estimar valores matemáticos
 Representar una situación matemática de la vida real
 Desarrollar un mapa conceptual
 Redactar un informe de un proyecto o consulta
 Medir adecuadamente usando elementos adecuados
 Registrar y ordenados datos
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?

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5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares?
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología
en la sociedad.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que
debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad

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Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el
procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos
multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser
en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de
la planificación? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la
planificación. Explique las actividades a realizar
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza los
recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros, guías,
materiales de laboratorio, otros…)
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida
su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de
aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del
Tablero interactivo?
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico previo al
tema de su proyecto?, ¿Qué
metodología utiliza?
Lluvia de ideas, evaluación
diagnostica, mapas
¿Cómo va a evidenciar los logros y
progresos de sus estudiantes? ¿Sus
necesidades? ¿Cómo promueve la
meta cognición? ¿Qué tipo de
evaluación realiza para garantizar la
¿Cómo valora la comprensión de
los estudiantes de los temas
vistos?

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conceptuales… autoevaluación, la hetereovaluación y
la Coevaluación?
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices
de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de
campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las
habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros?
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de
las evidencias, el plan de mejora
12. CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?