Este documento presenta la información sobre la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela ubicada en Santiago de Cali. Describe la ubicación, población estudiantil, niveles educativos ofrecidos, y propone un proyecto para los grados 1, 4, 5 y 6 sobre la identificación y erradicación del caracol africano, abordando contenidos de diferentes áreas a través de estrategias pedagógicas y el uso de herramientas tecnológicas.
Planificador de proyectos (tita) caracol africano. sept de 2014Laura C Ibarra
Este documento presenta información sobre la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela ubicada en Santiago de Cali. Describe la ubicación de la institución, los niveles educativos que ofrece, y la población estudiantil. También propone un proyecto educativo sobre caracoles africanos que abordaría contenidos de diferentes áreas y que involucraría a estudiantes de primero, cuarto, quinto y sexto grado durante seis meses.
Planificador de proyectos (tita) caracol africano.Laly123
Este documento presenta la información básica sobre la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela en Santiago de Cali. Describe la ubicación y contexto de la institución, su población estudiantil y docente, y los niveles educativos que ofrece. También propone un proyecto educativo sobre caracoles africanos que busca crear conciencia ambiental e involucrar varias áreas del conocimiento como ciencias naturales, lengua castellana y matemáticas. El proyecto se implementaría durante seis meses con estudiantes
Este documento proporciona información sobre un proyecto educativo que se llevará a cabo en la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela en Cali, Colombia. El proyecto busca fortalecer valores como el respeto, la solidaridad, la honestidad y la responsabilidad en los estudiantes de sexto grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se desarrollará durante ocho meses e involucrará a los estudiantes en actividades que promuevan dichos valores en los
El proyecto "Jugando con los números" busca integrar las áreas de matemáticas e informática en los grados 2° y 5° para mejorar los desempeños de los estudiantes en competencias numéricas. En la primera fase, los estudiantes de 5° diseñarán juegos digitales sobre tablas de multiplicar usando programación. En la segunda fase, los de 2° usarán estos juegos para reforzar su aprendizaje. El proyecto desarrollará habilidades del siglo 21 e integrará conocimientos de diferentes áreas.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Comunitario del Centro Educativo Indígena No. 1, el cual busca fortalecer la identidad cultural del pueblo Wayuu a través de una educación intercultural y contextualizada. El centro cuenta con 12 sedes y atiende a estudiantes Wayuu y no Wayuu de preescolar a grado octavo. El proyecto se fundamenta en el derecho propio Wayuu y las leyes colombianas aplicables a los pueblos indígenas, con el fin de proteger su cultura y fortalec
Análisis de los principios de la educación bilingüe interculturalMario Seb Cho
Este documento describe los principios y objetivos de la educación en Guatemala, con un enfoque en la educación bilingüe intercultural. Explica que la educación bilingüe intercultural busca que los estudiantes aprendan y se comuniquen en dos idiomas y culturas, valorando sus propias identidades. También destaca que la educación bilingüe intercultural en Guatemala solo llega a unos pocos estudiantes indígenas y solo hasta tercer grado, por lo que su alcance es limitado.
Este documento describe la estructura de gobierno y situación actual del pueblo Zenú. Resume que el pueblo Zenú tiene una población de aproximadamente 165,531 personas localizadas principalmente en 8 municipios de los departamentos de Córdoba y Sucre. Su estructura de gobierno está definida por la Ley de Gobierno Propio del Pueblo Zenú y está compuesta por el Cabildo Mayor Regional y cabildos locales. El documento también describe el programa "Semillas de Vida" dirigido a la primera infancia Zenú.
Planificador de proyectos (tita) caracol africano. sept de 2014Laura C Ibarra
Este documento presenta información sobre la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela ubicada en Santiago de Cali. Describe la ubicación de la institución, los niveles educativos que ofrece, y la población estudiantil. También propone un proyecto educativo sobre caracoles africanos que abordaría contenidos de diferentes áreas y que involucraría a estudiantes de primero, cuarto, quinto y sexto grado durante seis meses.
Planificador de proyectos (tita) caracol africano.Laly123
Este documento presenta la información básica sobre la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela en Santiago de Cali. Describe la ubicación y contexto de la institución, su población estudiantil y docente, y los niveles educativos que ofrece. También propone un proyecto educativo sobre caracoles africanos que busca crear conciencia ambiental e involucrar varias áreas del conocimiento como ciencias naturales, lengua castellana y matemáticas. El proyecto se implementaría durante seis meses con estudiantes
Este documento proporciona información sobre un proyecto educativo que se llevará a cabo en la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela en Cali, Colombia. El proyecto busca fortalecer valores como el respeto, la solidaridad, la honestidad y la responsabilidad en los estudiantes de sexto grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se desarrollará durante ocho meses e involucrará a los estudiantes en actividades que promuevan dichos valores en los
El proyecto "Jugando con los números" busca integrar las áreas de matemáticas e informática en los grados 2° y 5° para mejorar los desempeños de los estudiantes en competencias numéricas. En la primera fase, los estudiantes de 5° diseñarán juegos digitales sobre tablas de multiplicar usando programación. En la segunda fase, los de 2° usarán estos juegos para reforzar su aprendizaje. El proyecto desarrollará habilidades del siglo 21 e integrará conocimientos de diferentes áreas.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Comunitario del Centro Educativo Indígena No. 1, el cual busca fortalecer la identidad cultural del pueblo Wayuu a través de una educación intercultural y contextualizada. El centro cuenta con 12 sedes y atiende a estudiantes Wayuu y no Wayuu de preescolar a grado octavo. El proyecto se fundamenta en el derecho propio Wayuu y las leyes colombianas aplicables a los pueblos indígenas, con el fin de proteger su cultura y fortalec
Análisis de los principios de la educación bilingüe interculturalMario Seb Cho
Este documento describe los principios y objetivos de la educación en Guatemala, con un enfoque en la educación bilingüe intercultural. Explica que la educación bilingüe intercultural busca que los estudiantes aprendan y se comuniquen en dos idiomas y culturas, valorando sus propias identidades. También destaca que la educación bilingüe intercultural en Guatemala solo llega a unos pocos estudiantes indígenas y solo hasta tercer grado, por lo que su alcance es limitado.
Este documento describe la estructura de gobierno y situación actual del pueblo Zenú. Resume que el pueblo Zenú tiene una población de aproximadamente 165,531 personas localizadas principalmente en 8 municipios de los departamentos de Córdoba y Sucre. Su estructura de gobierno está definida por la Ley de Gobierno Propio del Pueblo Zenú y está compuesta por el Cabildo Mayor Regional y cabildos locales. El documento también describe el programa "Semillas de Vida" dirigido a la primera infancia Zenú.
Este documento presenta los datos personales y la experiencia laboral de Damaris Ester Saavedra Muñoz. Incluye su fecha de nacimiento, educación, empleos previos en empresas como Líder S.A., Terral Propiedades y Sabropan, e indica su disponibilidad para un nuevo trabajo en el área administrativa donde pueda aplicar sus habilidades de liderazgo, responsabilidad y entusiasmo.
P.E.P.I (español) proyecto educativo del pueblo wayuuLuz Mila Atencio
Este documento presenta orientaciones para la elaboración del proyecto educativo del pueblo wayuu en Venezuela. En 3 oraciones o menos: Reconoce el derecho de los pueblos indígenas a una educación propia e intercultural bilingüe según la constitución. Proporciona consideraciones pedagógicas y metodológicas para la construcción colectiva de un proyecto educativo wayuu que incorpore su cultura e idioma. Describe elementos culturales importantes del pueblo wayuu que deben considerarse en el diseño curricular de su educ
Planificador de proyectos con mis gestos y palabras expreso mis sentimientos (3)vilmasalgadoo
El documento presenta información sobre dos maestros, Vilma Salgado y Blanca María Lily Gamboa Muñoz, y sobre la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali donde trabajan. Se incluye la misión, visión y política de calidad de la institución, así como detalles sobre los grupos de sexto y séptimo grado con los que se llevará a cabo el proyecto "Con mis gestos y palabras expreso mis sentimientos".
Este documento describe el Proyecto Educativo Comunitario (PEC) de la Institución Educativa Francisco Miranda en el Resguardo Indígena Paujil-Limonar-Matraca en el departamento de Guainía, Colombia. El PEC busca desarrollar un sistema educativo fundamentado en la cultura indígena de la comunidad y fomentar la interculturalidad. Se identifican los ejes culturales endógenos y exógenos, y se proponen ajustes curriculares para fortalecer la identidad cultural y las competencias de comunic
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la poesía hispanoamericana dirigido a estudiantes de noveno grado en Cali, Colombia. El proyecto busca despertar el aprecio por la poesía lírica a través de la lectura y análisis de obras de importantes autores hispanoamericanos. Se desarrollará durante 13 semanas en las áreas de lengua castellana, sociales y artística, abordando contenidos como la poesía en la canción, lectura compartida de poemas y explicación de form
Este documento presenta la información de un planificador de proyectos para un proyecto educativo en la Institución Educativa El Diamante en Cali, Colombia. Proporciona los datos del maestro responsable, la descripción del contexto de la institución y la comuna, y la formulación del proyecto titulado "El maravilloso mundo de la lectura y escritura a través de las TIC para niños y niñas de primaria". El proyecto busca mejorar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de primaria
Este documento presenta un resumen del estado de la etnoeducación en Colombia con énfasis en la política pública. Describe la evolución de la política educativa para grupos étnicos desde la década de 1970, cuando se iniciaron procesos experimentales de educación indígena, hasta la actualidad. Señala que la Constitución de 1991 fue fundamental para el reconocimiento de los derechos educativos de los grupos étnicos. Explica algunos hitos clave en la legislación y política pública sobre etnoeducación en las últimas décadas. Finalmente,
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Comfamiliar de la Guajira N° 1. Explica que el proyecto busca promover el desarrollo integral de los estudiantes cultivando sus capacidades a través de una educación basada en la vida, la investigación y el desarrollo tecnológico. También describe los fines y objetivos de la educación según la ley colombiana, así como la identificación y características del colegio de acuerdo con la normativa legal.
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo realizado en el Instituto Educativo INEM Jorge Isaacs de Cali, Colombia. El proyecto titulado "Sentimientos del hombre americano" busca orientar el descubrimiento de importantes autores hispanoamericanos de poesía lírica para despertar en los estudiantes el aprecio por la poesía. El proyecto involucra las áreas de Lengua Castellana, Sociales y Artística con estudiantes de noveno grado e incluye actividades como lectura y an
Este documento presenta la formulación de un proyecto educativo llamado "Sentimientos del hombre americano" que se llevará a cabo en el INEM Jorge Isaacs de Cali con estudiantes de noveno grado. El proyecto busca orientar el descubrimiento de importantes autores hispanoamericanos a través de la poesía para despertar el aprecio por esta expresión literaria. Se explican los contenidos, estándares, habilidades previas y la planificación didáctica utilizando un modelo TPACK enriquecido con tecnolog
Agosto 17 versión final planificador_ambiente_de_aprendizajeMaría Isabel Morán
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. El objetivo principal es que los estudiantes logren reconocer sus raíces culturales para identificar su identidad y proyectar su futuro. El ambiente se implementará durante 10 semanas en varias asignaturas y busca desarrollar objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales en los estudiantes relacionados con el autoconocimiento, la interacción cultural y el uso de la tecnología.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es ayudar a los estudiantes a encontrar su identidad personal a través de recorrer y comprender la ciudad de Cali. El ambiente busca desarrollar aptitudes como la organización, comunicación y razonamiento crítico, así como competencias en comunicación ciudadana, solución de problemas y manejo de conflictos. Será implementado con estudiantes de la Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino durante el último periodo del año lectivo 2015, con activ
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida". El ambiente busca que los estudiantes identifiquen diferentes roles sociales y profesiones para construir su proyecto de vida a través del análisis y el uso de herramientas TIC. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8 de una institución, abordando temas de matemáticas, informática y ciencias sociales.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, describe las secciones que componen el planificador, incluyendo la descripción del ambiente, los objetivos, el contexto y las características de los estudiantes y docentes. El planificador provee una herramienta estrcuturada para diseñar de manera efectiva ambientes de aprendizaje mediados tecnológicamente.
Planificador ambiente de_aprendizaje perdiendome me reconozcoMaría Isabel Morán
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. El objetivo del ambiente es ayudar a los estudiantes a reconocer su identidad cultural a través del desarrollo de competencias digitales. El ambiente busca lograr que los estudiantes valoren su propia cultura y las de los demás, y que usen sus habilidades digitales para desarrollar proyectos en diferentes asignaturas. El ambiente se implementará durante varios meses y contendrá actividades en ciencias naturales, inglés e informática.
Ideas practicas para promover el aprendizaje activo actividad 1 momento 2Laura C Ibarra
Este documento proporciona ideas prácticas para promover el aprendizaje activo en el aula, incluyendo: 1) Estimular la curiosidad y el pensamiento crítico de los estudiantes mediante preguntas guías y la participación aleatoria. 2) Hablar poco para estimular el pensamiento de los estudiantes y utilizar el método Socrático. 3) Motivar el trabajo colaborativo, la redacción independiente y la evaluación entre compañeros.
Planificador de ambiente de aprendizaje conociendo el Río CaliJohn Gómez
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC para estudiantes de tercer grado sobre el Río Cali. El objetivo es que los estudiantes valoren la importancia histórica, cultural y ambiental del río a través de actividades que abordan ciencias sociales, naturales y lenguaje. Se espera que los estudiantes desarrollen identidad, tomen conciencia sobre problemas ambientales y propongan soluciones. El ambiente se implementará durante un periodo escolar con actividades que involucren lo cognitivo, socio-
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto llamado "Actualízate" que se llevará a cabo en una institución educativa en Cali, Colombia. El proyecto busca mantener a los estudiantes actualizados en temas sociales, económicos y políticos a través del uso de herramientas tecnológicas. El planificador describe los objetivos del proyecto, las áreas y grados a intervenir, el currículo y las competencias que se espera desarrollar en los estudiantes, incluyendo habil
Proyecto tita (1) planificador final Diverlectur@dizoja
En este planificador encontraras el proyecto DIVERLECTUR@ que tiene como propósito fortalecer las habilidades comunicativos de los niños y niñas mediante el uso de herramientas tecnológicas como fuente motivadora en el proceso de la lectura comprensiva.
El proyecto busca fomentar el cuidado y preservación del agua a través de videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos con estudiantes de primaria. Se desarrollará en una institución educativa de Santiago de Cali en grados 1° a 5° e involucrará a maestros, estudiantes y padres de familia. El proyecto abordará áreas como ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana, entre otras, y tendrá una duración de 7 meses aproximadamente.
El documento presenta la planificación de un proyecto educativo cuyo objetivo es fomentar el cuidado y preservación del agua a través de videos infantiles y experimentos físico-químicos. El proyecto involucra a estudiantes de primero a quinto grado de una institución educativa en Cali y busca promover valores como el cuidado del medioambiente y los recursos naturales. El documento describe el contexto de la institución, los objetivos, áreas y contenidos curriculares abordados, así como la planificación, act
Este documento presenta los datos personales y la experiencia laboral de Damaris Ester Saavedra Muñoz. Incluye su fecha de nacimiento, educación, empleos previos en empresas como Líder S.A., Terral Propiedades y Sabropan, e indica su disponibilidad para un nuevo trabajo en el área administrativa donde pueda aplicar sus habilidades de liderazgo, responsabilidad y entusiasmo.
P.E.P.I (español) proyecto educativo del pueblo wayuuLuz Mila Atencio
Este documento presenta orientaciones para la elaboración del proyecto educativo del pueblo wayuu en Venezuela. En 3 oraciones o menos: Reconoce el derecho de los pueblos indígenas a una educación propia e intercultural bilingüe según la constitución. Proporciona consideraciones pedagógicas y metodológicas para la construcción colectiva de un proyecto educativo wayuu que incorpore su cultura e idioma. Describe elementos culturales importantes del pueblo wayuu que deben considerarse en el diseño curricular de su educ
Planificador de proyectos con mis gestos y palabras expreso mis sentimientos (3)vilmasalgadoo
El documento presenta información sobre dos maestros, Vilma Salgado y Blanca María Lily Gamboa Muñoz, y sobre la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali donde trabajan. Se incluye la misión, visión y política de calidad de la institución, así como detalles sobre los grupos de sexto y séptimo grado con los que se llevará a cabo el proyecto "Con mis gestos y palabras expreso mis sentimientos".
Este documento describe el Proyecto Educativo Comunitario (PEC) de la Institución Educativa Francisco Miranda en el Resguardo Indígena Paujil-Limonar-Matraca en el departamento de Guainía, Colombia. El PEC busca desarrollar un sistema educativo fundamentado en la cultura indígena de la comunidad y fomentar la interculturalidad. Se identifican los ejes culturales endógenos y exógenos, y se proponen ajustes curriculares para fortalecer la identidad cultural y las competencias de comunic
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la poesía hispanoamericana dirigido a estudiantes de noveno grado en Cali, Colombia. El proyecto busca despertar el aprecio por la poesía lírica a través de la lectura y análisis de obras de importantes autores hispanoamericanos. Se desarrollará durante 13 semanas en las áreas de lengua castellana, sociales y artística, abordando contenidos como la poesía en la canción, lectura compartida de poemas y explicación de form
Este documento presenta la información de un planificador de proyectos para un proyecto educativo en la Institución Educativa El Diamante en Cali, Colombia. Proporciona los datos del maestro responsable, la descripción del contexto de la institución y la comuna, y la formulación del proyecto titulado "El maravilloso mundo de la lectura y escritura a través de las TIC para niños y niñas de primaria". El proyecto busca mejorar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de primaria
Este documento presenta un resumen del estado de la etnoeducación en Colombia con énfasis en la política pública. Describe la evolución de la política educativa para grupos étnicos desde la década de 1970, cuando se iniciaron procesos experimentales de educación indígena, hasta la actualidad. Señala que la Constitución de 1991 fue fundamental para el reconocimiento de los derechos educativos de los grupos étnicos. Explica algunos hitos clave en la legislación y política pública sobre etnoeducación en las últimas décadas. Finalmente,
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Comfamiliar de la Guajira N° 1. Explica que el proyecto busca promover el desarrollo integral de los estudiantes cultivando sus capacidades a través de una educación basada en la vida, la investigación y el desarrollo tecnológico. También describe los fines y objetivos de la educación según la ley colombiana, así como la identificación y características del colegio de acuerdo con la normativa legal.
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo realizado en el Instituto Educativo INEM Jorge Isaacs de Cali, Colombia. El proyecto titulado "Sentimientos del hombre americano" busca orientar el descubrimiento de importantes autores hispanoamericanos de poesía lírica para despertar en los estudiantes el aprecio por la poesía. El proyecto involucra las áreas de Lengua Castellana, Sociales y Artística con estudiantes de noveno grado e incluye actividades como lectura y an
Este documento presenta la formulación de un proyecto educativo llamado "Sentimientos del hombre americano" que se llevará a cabo en el INEM Jorge Isaacs de Cali con estudiantes de noveno grado. El proyecto busca orientar el descubrimiento de importantes autores hispanoamericanos a través de la poesía para despertar el aprecio por esta expresión literaria. Se explican los contenidos, estándares, habilidades previas y la planificación didáctica utilizando un modelo TPACK enriquecido con tecnolog
Agosto 17 versión final planificador_ambiente_de_aprendizajeMaría Isabel Morán
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. El objetivo principal es que los estudiantes logren reconocer sus raíces culturales para identificar su identidad y proyectar su futuro. El ambiente se implementará durante 10 semanas en varias asignaturas y busca desarrollar objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales en los estudiantes relacionados con el autoconocimiento, la interacción cultural y el uso de la tecnología.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es ayudar a los estudiantes a encontrar su identidad personal a través de recorrer y comprender la ciudad de Cali. El ambiente busca desarrollar aptitudes como la organización, comunicación y razonamiento crítico, así como competencias en comunicación ciudadana, solución de problemas y manejo de conflictos. Será implementado con estudiantes de la Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino durante el último periodo del año lectivo 2015, con activ
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida". El ambiente busca que los estudiantes identifiquen diferentes roles sociales y profesiones para construir su proyecto de vida a través del análisis y el uso de herramientas TIC. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8 de una institución, abordando temas de matemáticas, informática y ciencias sociales.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, describe las secciones que componen el planificador, incluyendo la descripción del ambiente, los objetivos, el contexto y las características de los estudiantes y docentes. El planificador provee una herramienta estrcuturada para diseñar de manera efectiva ambientes de aprendizaje mediados tecnológicamente.
Planificador ambiente de_aprendizaje perdiendome me reconozcoMaría Isabel Morán
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. El objetivo del ambiente es ayudar a los estudiantes a reconocer su identidad cultural a través del desarrollo de competencias digitales. El ambiente busca lograr que los estudiantes valoren su propia cultura y las de los demás, y que usen sus habilidades digitales para desarrollar proyectos en diferentes asignaturas. El ambiente se implementará durante varios meses y contendrá actividades en ciencias naturales, inglés e informática.
Ideas practicas para promover el aprendizaje activo actividad 1 momento 2Laura C Ibarra
Este documento proporciona ideas prácticas para promover el aprendizaje activo en el aula, incluyendo: 1) Estimular la curiosidad y el pensamiento crítico de los estudiantes mediante preguntas guías y la participación aleatoria. 2) Hablar poco para estimular el pensamiento de los estudiantes y utilizar el método Socrático. 3) Motivar el trabajo colaborativo, la redacción independiente y la evaluación entre compañeros.
Planificador de ambiente de aprendizaje conociendo el Río CaliJohn Gómez
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC para estudiantes de tercer grado sobre el Río Cali. El objetivo es que los estudiantes valoren la importancia histórica, cultural y ambiental del río a través de actividades que abordan ciencias sociales, naturales y lenguaje. Se espera que los estudiantes desarrollen identidad, tomen conciencia sobre problemas ambientales y propongan soluciones. El ambiente se implementará durante un periodo escolar con actividades que involucren lo cognitivo, socio-
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto llamado "Actualízate" que se llevará a cabo en una institución educativa en Cali, Colombia. El proyecto busca mantener a los estudiantes actualizados en temas sociales, económicos y políticos a través del uso de herramientas tecnológicas. El planificador describe los objetivos del proyecto, las áreas y grados a intervenir, el currículo y las competencias que se espera desarrollar en los estudiantes, incluyendo habil
Proyecto tita (1) planificador final Diverlectur@dizoja
En este planificador encontraras el proyecto DIVERLECTUR@ que tiene como propósito fortalecer las habilidades comunicativos de los niños y niñas mediante el uso de herramientas tecnológicas como fuente motivadora en el proceso de la lectura comprensiva.
El proyecto busca fomentar el cuidado y preservación del agua a través de videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos con estudiantes de primaria. Se desarrollará en una institución educativa de Santiago de Cali en grados 1° a 5° e involucrará a maestros, estudiantes y padres de familia. El proyecto abordará áreas como ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana, entre otras, y tendrá una duración de 7 meses aproximadamente.
El documento presenta la planificación de un proyecto educativo cuyo objetivo es fomentar el cuidado y preservación del agua a través de videos infantiles y experimentos físico-químicos. El proyecto involucra a estudiantes de primero a quinto grado de una institución educativa en Cali y busca promover valores como el cuidado del medioambiente y los recursos naturales. El documento describe el contexto de la institución, los objetivos, áreas y contenidos curriculares abordados, así como la planificación, act
Planificador de proyectos con cts jorge vallecilla panesso (1)Jorge Vallecilla
El documento presenta un proyecto educativo sobre el cuidado y preservación del agua dirigido a estudiantes de primero a quinto grado. El proyecto utilizará videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos para promover valores como el cuidado del medioambiente. El proyecto involucra varias áreas académicas y busca desarrollar competencias ciudadanas a través de actividades curriculares y extracurriculares con el apoyo de maestros, estudiantes y padres de familia.
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo llamado "Mi Cuerpo, Tesoro Universal" que se desarrollará en la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela en Santiago de Cali, Colombia. El proyecto abordará contenidos relacionados con las partes del cuerpo en inglés e involucrará diferentes áreas como ciencias naturales y educación física. Se implementará con estudiantes de cuarto grado durante cinco semanas, utilizando estrategias lúdicas como canciones y dramatizaciones. Los objetivos
Este proyecto busca fomentar el cuidado y preservación del agua a través de videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos en estudiantes de preescolar a grado 9 en dos instituciones educativas de Cali. El proyecto involucra áreas como ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana, tecnología e informática e inglés. Su objetivo general es reconocer y promover valores de cuidado ambiental a través de contenidos curriculares como propiedades del agua, uso responsable de recurs
Este proyecto busca fomentar el cuidado y preservación del agua a través de videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos en estudiantes de preescolar a grado 9 en dos instituciones educativas de Cali. El proyecto intervendrá áreas como ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana, tecnología e informática e inglés. Su objetivo general es reconocer y promover valores de cuidado ambiental a través de la creatividad infantil y las TIC. Se desarrollará durante 7
El documento presenta la planificación de un proyecto transversal sobre el cuidado y preservación del agua. El proyecto se llevará a cabo en dos instituciones educativas en Cali, Colombia e involucrará a estudiantes de preescolar a grado 9. El proyecto utilizará videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos para promover valores como el cuidado del medio ambiente y los recursos hídricos. El objetivo general es reconocer y promover dichos valores a través de estas estrategias. El proyect
Este proyecto busca fomentar el cuidado y preservación del agua a través de videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos en estudiantes de preescolar a grado 9 en dos instituciones educativas de Cali. El proyecto intervendrá áreas como ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana, tecnología e informática e inglés. Su objetivo general es reconocer y promover valores de cuidado ambiental a través de la creatividad infantil y las TIC. Se desarrollará durante 7
El documento presenta un proyecto educativo sobre el cuidado y preservación del agua. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa en Cali, Colombia e involucrará a estudiantes de preescolar a quinto grado. El proyecto utilizará videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos para enseñar sobre la importancia del agua y promover su cuidado entre los estudiantes.
El documento presenta la planificación de un proyecto educativo sobre el cuidado y preservación del agua. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa de Santiago de Cali e involucrará a estudiantes de preescolar a quinto grado. El proyecto utilizará videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos para enseñar a los estudiantes sobre la importancia del agua y promover su cuidado a través del desarrollo de valores.
El documento presenta la planificación de un proyecto educativo sobre el cuidado y preservación del agua. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa de Santiago de Cali e involucrará a estudiantes de preescolar a quinto grado. El proyecto utilizará videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos para enseñar a los estudiantes sobre la importancia del agua y promover su cuidado a través del desarrollo de valores.
El documento presenta la planificación de un proyecto educativo sobre el cuidado y preservación del agua. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa de Santiago de Cali e involucrará a estudiantes de preescolar a quinto grado. El proyecto utilizará videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos para enseñar a los estudiantes sobre la importancia del agua y promover su cuidado a través del desarrollo de valores.
El documento presenta la planificación de un proyecto educativo sobre el cuidado y preservación del agua. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa de Santiago de Cali e involucrará a estudiantes de preescolar a quinto grado. El proyecto utilizará videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos para enseñar a los estudiantes sobre la importancia del agua y promover su cuidado a través del desarrollo de valores.
El documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo es fomentar el cuidado y preservación del agua a través de videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa de Santiago de Cali e intervendrá a estudiantes de preescolar a quinto grado, abordando áreas como ciencias naturales, sociales, lenguaje, matemáticas y tecnología. El proyecto tendrá una duración de 7 meses y busca que los estudiant
El documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo es fomentar el cuidado y preservación del agua a través de videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa de Cali e intervendrá a estudiantes de preescolar a quinto grado, abordando áreas como ciencias naturales, sociales, lenguaje, matemáticas y tecnología. El proyecto tendrá una duración de 7 meses y busca que los estudiantes recon
Planificador del proyecto mis derechos humanos sexuales y reproductivos (1)Gloria Amparo Millan
Este documento presenta un proyecto educativo sobre derechos humanos sexuales y reproductivos que se llevará a cabo en el grado 6-1 de la Escuela Normal Superior Farallones de Cali. El proyecto busca promover la valoración positiva de la sexualidad, la igualdad de géneros, la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes. Se abordarán contenidos como los derechos sexuales y reproductivos, las funciones y componentes de la sexualidad humana. Como producto final, los estudiantes crearán un video respondiendo
Fortalece valores como el respeto, la responsabilidad y la honestidad en estudiantes de grado 10 de la Institución Educativa José Antonio Galán a través del uso de las TIC. El proyecto involucra a docentes y estudiantes en actividades que promueven dichos valores mediante el análisis de encuestas y representaciones gráficas en áreas como tecnología, matemáticas y ética.
Este proyecto busca fortalecer valores como el respeto, la responsabilidad y la honestidad en estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa José Antonio Galán a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Se trabajará en las áreas de tecnología e informática, contabilidad, matemáticas, ética y valores, y competencias ciudadanas. El proyecto se implementará entre el 1 y el 20 de noviembre de 2015 con la participación de docentes y estudiantes.
Planificadordeproyectos de los tres efra jorge y yofobregonmgp
El documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo es fomentar el cuidado y preservación del agua a través de videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Normal Farallones de Cali e involucra a estudiantes de preescolar a quinto grado. El proyecto abordará contenidos curriculares relacionados con valores institucionales, recursos hídricos, ciencias naturales, lengua castellana y otras áreas,
El documento presenta la planificación de un proyecto educativo llamado "El agua es parte de ti no la desperdicies o se ira de ti" que busca fomentar el cuidado y preservación del agua a través de videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos. El proyecto involucra a estudiantes, maestros y padres de familia de grados preescolar a quinto de dos instituciones educativas en Santiago de Cali y se desarrollará entre julio y noviembre de 2015.
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Este documento describe las habilidades y competencias clave del siglo XXI que los estudiantes necesitan desarrollar, incluidas las habilidades tecnológicas, la capacidad de aplicar conocimientos a áreas importantes, y comprender cómo usar diferentes aplicaciones y sus jerarquías. Define habilidad como la capacidad de realizar tareas y competencia como la capacidad de aplicar los resultados del aprendizaje. Propone un marco con tres dimensiones para estas habilidades y competencias: información, comunicación y ética e impacto social.
Los caracoles africanos son una especie invasora en la región de la CBO que se reproduce rápidamente de forma hermafrodita y se alimenta de plantas cultivadas, amenazando los cultivos y desplazando especies nativas. Además, estos caracoles pueden hospedar nematodos que inician su ciclo de vida en ellos y causan infecciones y enfermedades en humanos.
El documento habla sobre el poder de las preguntas esenciales para cuestionar diferentes aspectos del pensamiento como las metas, la información, las inferencias, los conceptos, las suposiciones, los puntos de vista y las implicaciones. También menciona preguntas analíticas, evaluativas y aquellas para el conocimiento propio, recomendando formular preguntas de manera sistemática y socrática.
Las funciones vitales de los seres vivos incluyen la nutrición a través de la digestión, la circulación y la respiración, así como la excreción. La reproducción puede ser sexual o asexual, y las relaciones entre los sistemas del cuerpo se gestionan a través del sistema nervioso y el sistema endocrino.
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Planificador de proyectos (tita) caracol africano. sept de 2014
1. Planificador de proyectos
DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Lyda Mercedes Ibarra Torres-
Luz Dary Mamián G.
Luis Enrique Murcia B.
Willian Alberto Joyas V.
1.2 Correo electrónico
lmit.tita@gmail.com
kaeym11@gmail.com
alemube12@gmail.com
wialjova30@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Celmira Bueno de Orejuela.
1.4 Dirección de la institución educativa
Calle62B#1ª9-250.Chiminangos2.
1.5 Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
La Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela se encuentra ubicada en el
Departamento del Valle del Cauca, en el Centro oriental del Municipio de Cali,
Comuna 5, Barrio Chiminangos II en la Calle 62B Nº1 A9-250. Resolución de
Reconocimiento Oficial No 3045 de Noviembre 12 de 2004. DANE No
176001020065.
Planif icador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 UnportedLicense..
2. Entrada de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela
Ubicación Geográfica: Comuna 5
Mapa Santiago de Cali y sus comunas
Se encuentra conformada por 20 barrios incluyendo algunos nuevos que han
entrado a formar parte de la misma. Entre los antiguos se tiene:
- El Sena
- La Rivera sector Tránsito Municipal
- Los Andes B
- Paseo Los Almendros
- Los Andes
- Barranquilla
- Villa del Sol
- Los guayacanes
- Chiminangos I
- Chiminangos II
- Metropolitano del Norte.
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3. Entre los barrios nuevos que han entrado a formar parte de la comuna se puede
mencionar a:
- Villa del Prado
- Villa de Veracruz
- Torres de Comfandi
- Brisas de Guabito
- Santa Bárbara
- Parque Residencial el Bosque
- Portal de Comfandi
- Palmeras del Norte .Entre otros.
La comunidad educativa está conformada por diversas comunidades étnicas,
también se encuentran algunos integrantes provenientes de comunidades
desplazadas, caracterizándose igualmente por la inclusión de estudiantes con
necesidades especiales; existen personas oriundas de diferentes departamentos
pero la mayoría de la población es caleña.
Como se mencionó anteriormente, la institución educativa se encuentra ubicada en
la comuna 5, alrededor del colegio predomina el uso residencial de los predios, y
sobre la misma cuadras de ella se encuentra sectores como: una calle comercial,
zona abierta destinada para el comercio informal (CHimisexta) del cual derivan su
sustento algunas familias.
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4. Interior de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela
La Institución Celmira Bueno de Orejuela presta sus servicios a las comunidades de
los barrios guayacanes, chiminangos, la Rivera, en sus dos sedes, así:
A través de la política de fusión (Ley 715) se constituye como institución educativa,
por decreto No. 1690 de 2002, modificado por el decreto 1425 del 30 de agosto del
2002; integrada por las sedes Mariano Ospina Pérez, Celmira Bueno de Orejuela y
República de Israel con la representación legal de la Mg. Herminia Amú Molina,
ubicada en el barrio chiminangos II comuna 5 del municipio de Santiago de Cali.
La escuela Mariano Ospina Pérez inicia sus servicios a la comunidad desde el 28
de enero de 1981 en los niveles de preescolar y básica primaria, ubicada en el barrio
Guayacanes de la comuna 5.
La escuela Chiminangos II inicia sus labores el 22 de agosto de 1987 y
posteriormente por decreto No. 0948 del 11 de agosto de 1988 se constituyó en el
Centro Docente N o.133 Celmira Bueno de Orejuela, ofreciendo los servicios de
preescolar y básica primaria.
Institución de carácter pública ofrece sus servicios en los niveles de preescolar,
básica primaria, básica secundaria, Media académica y Media Técnica en las
Especialidades de Diseño Gráfico, Ensamble y Mantenimiento de Computadores,
Instalación en redes Eléctricas Domiciliarias, Documentación y Registro de
Operaciones Contables; además brinda apoyo pedagógico a estudiantes en
situación de inclusión con necesidades educativas especiales en la jornada diurna
y educación formal de adultos en horario nocturno por ciclos lectivos integrados (,
modalidad presencial I, II, III, IV, V), (PEI, Institución Educativa Celmira Bueno de
Orejuela).
La Media Técnica está articulada a los procesos de formación laboral que
desarrolla el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, (PEI, Institución Educativa
Celmira Bueno de Orejuela).
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5. Símbolos de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela
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6. Estudiantes de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela
Su población es de género mixto, en la Jornada de la mañana oscila desde los
cuatros años de edad hasta los diecinueve años (de acuerdo al nivel de escolaridad)
y en la Jornada de la nocturna desde los dieciséis en adelante. Su orientación
religiosa es la católica, pero se respetan las diferentes doctrinas, porque en la
institución los estudiantes y sus padres asisten a diversas iglesias.
Funcionan tres jornadas; mañana tarde y noche, cuenta con una rectora, y un
coordinador para cada jornada, los coordinadores es uno por jornada y sede, rector,
es general y es el encargado de las sedes y sus respectivas jornadas.
Los docentes de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela, oscilan entre
las edades de 24 años a 65 años, el 75% de los docentes son de género femenino
y el restante de género masculino. Además diez docentes son afro descendientes,
todos son Maestros Normalistas Superior, Licenciados o Profesionales afines a su
área, además de poseer experiencia en el campo educativo.
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7. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Caracoles Africanos en la Ins Celmira Bueno de Orejuela, sede central.
Áreas intervenidas con el proyecto
Ciencias naturales y educación ambiental, lengua Castellana,inglés,ciencias
sociales,religión,ética y valores, matemática, estadística, educación
física,artística.
MATEMATICA:
-Organización de datos.
SOCIALES:
-Cuidados del entorno.
-Como conservar el medio ambiente para favorecer la salud en la comunidad
educativa.
_Comprometerse con el cuidado del ambiente y la buenas práctiacs entorno a
este.
CIENCIAS NATURALES.
-Identificación de animales que pueden perjudicar el entorno y la salud de la
comunidad.
-Diferenciar algunas características morfológicas del caracol.
-Clasificar al caracol Africano,(Achatina fúlica).
-Proceso para la erradicación del caracol.
Lengua castellana.
-Comprensión y producción de textos.
TECNOLOGIA.
-Uso del computador y sus partes.
-Algunas estrategias tecnológicas.
EDUCACION FISICA.
-Juegos y rondas (el Caracol).
EDUCACION ARTISTICA.
-Trabajos creativos utilizando diferentes materiales del medio.
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8. -Motricidad fina.
INGLES.
-Los animales.
ETICA Y VALORES.
-Valores: solidaridad, puntualidad, orden, amor, convivencia, normas y acuerdos.
RELIGION.
-Acciones que puedo hacer por los demás.
-Los amigos.
-La familia.
ESTADISTICA
-Diagrama de barras, porcentaje.
-Medidas de tendencia de entrada.
Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Grados 1,4, 5 y 6 de educación básica.
Tiempo necesario aproximado
Seis meses.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Estándares de Competencias
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse
en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificación.
Contenidos curriculares abordados
-Los ecosistemas.
-Adaptaciones de los seres vivos en un ecosistema
-Funciones vitales de los seres vivos.
- Estrategias de supervivencia.
-Diferencias y semejanzas de los seres vivos.
-Interpretación y análisis de datos.
-Motricidad fina y gruesa.
-Equilibrio.
-Fuerza.
-Elasticidad.
-Flexibilidad.
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9. -Producción textual.
-Power point.
-Work.
-Movie maker.
-Trabajo en equipo.
Indicadores de desempeño
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.
Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo
amenazan.
Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las
características de los ecosistemas en que viven.
Observo el mundo en que vivo.
Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias y
experimentos propios y de otros) y doy el crédito correspondiente.
Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y
determino si es suficiente.
Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras
personas.
Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
Comunico oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los
resultados obtenidos.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de
aprendizaje
Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Cuál es el impacto ambiental de los caracoles africanos en la CBO y en otros
espacios de nuestro entorno.
HABILIDADES PREVIAS
Observación, búsqueda en internet, como se elabora una entrevista, una
encuesta y como se analiza la información de internet, trabajo colaborativo,
respeto por la palabra, responsabilidad, enseñar a otros lo aprendido
(solidaridad), compromiso con el ambiente.
MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
Conocimiento Disciplinar
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10. Diferenciar caracoles nativos de caracoles africanos, analizar el impacto ambiental
que ocasiona sacar a los organismos de su hábitat natural, clasificar los caracoles,
para diferenciarlos, analiza cómo se erradica el caracol, sin impactar el ambiente.
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
Conocimiento Pedagógico
En lo pedagógico se utiliza la investigación como estrategia pedagógica y
las TIC, para la indagación, el análisisy la sistematización de la experiencia.
¿Cómo lo voy a enseñar?
Conocimiento Tecnológico
Usando algunas herramientas tecnológicas, consulta en internet, análisis de
páginas web, para saber si la información es confiable, presentaciones con
diapositivas (prezi o PowerPoint) para sustentar lo aprendido, video para recopilar
lo vivido.
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Trabajo de campo, trabajo colaborativo, visitando al experto, entrevistas y
encuestas, porque nadie es dueño de toda la verdad, todos aprendemos de todos,
investigación acción participativa.
Conocimiento Tecnológico disciplinar
Mapas conceptuales (Cacoo), análisis de las páginas web (Rubrica),
presentaciones PowerPoint para sistematizar lo aprendido, Excel (análisis
estadístico).
Conocimiento Tecnológico Pedagógico
-Aplicar lo aprendido.
-Poder llevar a la comunidad los conocimientos adquiridos, para tomar las
precauciones necesarias tanto en el colegio como en su entorno con respecto al
caracol Africano.
-Hacer uso de las diferentes herramientas tecnológicas aprendidas para que de
esta forma las puedan seguir aplicando a los diferentes momentos de su
aprendizaje, entendiendo estos como facilitadores y herramientas valiosas en el
proceso del conocimiento.
Enfoque educativo CTS
Con el aprendizaje obtenido por los integrantes del equipo multidisciplinario este
se puede transferir a la comunidad para mitigar un factor de riesgo en el entorno.
Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
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11. creatividad e innovación
x Pensamiento crítico y resolución de problemas
comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
alfabetismo en manejo de la información
x Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Que la pregunta parte de los estudiantes.
En el proceso de investigación ellos están involucrados, porque tienen roles.
Porque son líderes. Por su participación.
Por la integración.
El respeto de la palabra, el orden al socializar.
Aporte significativo a la comunidad.
METODOLOGÍA DEL PROYECTO
Resumen del proyecto
Inicialmente se reúne el grupo de investigación para saber qué es ondas, se
les pide a los estudiantes leer la parte de Xua Teo y sus amigos donde explican
cuando una pregunta es de investigación y se plantea la primera pregunta
entorno al problema.
Luego los estudiantes empiezan a formular preguntas relacionadas con la
pregunta inicial, así se inicia la ruta de la investigación inicialmente se realizan
entrevistas y observaciones de campo, las primeras para saber que tanto
conocen las personas de la comunidad acerca del caracol africano, la
segunda para saber cómo es el comportamiento de este en el medio ambiente
de nuestra institución.
Por lo tanto se realizan entrevistas y encuestas para saber si nuestro
aprendizaje beneficiará a la comunidad, se realiza el análisis de las encuestas
y entrevistas concluyendo que sí, porque existe desinformación o falta de
información con respecto a los caracoles africanos.
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12. Por invitación de la asesora, la maestra cooinvestigadora asiste al viernes
ambiental en la C.V.C y obtiene aprendizajes que poco a poco a medida que la
investigación avanza comparte con los estudiantes.
De igual manera ellos también realizan investigaciones a través de internet y
consultando otras fuentes de información.
Poco a poco compartimos los aprendizajes, los cuales vamos sistematizando
en productos tales como presentaciones PowerPoint, videos, carteleras,
mapas conceptuales, entre otros.
Gracias a su gestión Con la C.V.C. La Lic. Carol Solibeth ( maestra asesora)
consigue que los estudiantes puedan tener un encuentro con el experto en
caracoles, esto sucede el día 10 de Junio del 2.014,este día ellos conocen la
C.V.C y reciben la charla, esta experiencia es muy significativa para los
estudiantes, la maestra y algunas madres de familia que nos acompañaron.
Esta magnífica experiencia aclarara muchas de las dudas con respecto al
problema de investigación, lo que será de gran ayuda para llevar a cabo la
ponencia relacionada con caracoles africanos en la C. B.O.
Herramientas de planificación curricular
Recursos
Para este proyecto se utilizará:
-Recursos físicos:
Jardines del colegio.
Sala de audiovisuales.
Aulas de clase.
Patio.
Bus.
Visita a la CVC.
Estudio de grabación para filmar el video
-Recursos humanos:
Docentes.
Estudiantes.
Algunas personas de la comunidad (personal de servicios, acudientes, personas
entrevistadas.
Especialista en caracoles de la CVC.
Asesora Carol Solibeth Díaz (Proyecto Ondas Colciencias Univalle.)
-Recursos didácticos:
Carteleras.
Láminas.
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13. Presentación en PowerPoint.
Video MovieMaker
Computador.
Televisor.
Cámaras.
Celulares.
Recursos económicos:
Aportes de Colciencias Programa Ondas.
Gestión de aula en Modelo 1:1
EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Lluvia de ideas acerca de
los intereses de cada
uno de los grupos 4,5;
finalmente se fusionaron
6y 1-2 de la CBO.
Al analizar las
problemáticas
planteadas por los
estudiantes se toma
como tema de
investigación los
caracoles Africanos
teniendo en cuenta que
estos habían invadido
gran parte del espacio
institucional
,representando un
problema ambiental de
inminente peligro ,el cual
se debía solucionar
rápidamente para evitar
consecuencias mayores.
Inicialmente se hizo
observación del entorno
para analizar su ciclo de
vida, adaptación de
acuerdo a la
temperatura, también se
analizó su principales
fuentes de alimentación
.Se hizo investigaciones
atreves de la internet.
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Se hizo entrevistas a
personas de la
comunidad para saber
que sabían de este
molusco.
Seguidamente se
encuestó a los
estudiantes de algunos
grados para determinar
si era o no importante
aprender sobre los
caracoles africanos y su
impacto ambiental.
14. Descripción de la evaluación
Se evalúa a partir de conversatorios, pequeñas pruebas saber al final de la
socialización y los comentarios de los participantes que de diferente forma
se han visto involucrados.
Otra forma de evaluar el proyecto es los cambios o variación de la encuesta
aplicada antes de la socialización y después de la socialización. Donde
claramente se observa el cambio de actitud y conocimiento con respecto al
caracol africano.
OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Para apoyar a los estudiantes que presentan situaciones diferenciadas tales como
estudiantes con capacidades superiores, capacidades educativas especiales,
calidad de desplazamiento, retraso en su proceso cognitivo entre otras.
Se procederá a realizar un diagnóstico que permita identificar los ritmos y estilos
personales de aprendizaje.
Implementando diversas estrategias tales como:
El aprendizaje colaborativo,
Organización del trabajo por pares de acuerdo a sus afinidades, intereses y
necesidades.
Favorecer el reconocimiento y el respeto hacia el trabajo del otro, porque
“No todos somos iguales, pero en un equipo, todos tenemos algo para aportar”
(Lyda Ibarra)
PRODUCTOS DEL PROYECTO
Estudiantes convencidos de su rol como investigadores.
Estudiantes y maestros motivados
Estudiantes y docentes trabajando unidos en pro de una causa.
Videos, presentaciones en PowerPoint, carteleras, trabajos escritos, ponencias.
Padres madres y acudientes cooperando y acompañando el proceso.
SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Se sistematizara mediante el uso de herramientas tecnológicas aprendidas en el
aula o aquellas que ellos conocen a través de sus prácticas cotidianas.
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15. CREDITOS
Agradecimiento
A Colciencias por su programa ondas que es un motivador y propiciador del
espíritu investigativo tanto de estudiantes como de maestros.
A la universidad de valle por la formación de los maestros asesores (Carol
Solibeth).
Y como no agradecer al programa TIT@ digital y a nuestro docente formador
Orlando Galindo quien con su paciencia y dedicación logró que las TIC sean
importantes en nuestro quehacer pedagógico.
A los estudiantes de Univalle que cada Jueves se desplazaban a nuestra
institución para apoyar nuestra labor pedagógica, a mis colegas quienes con sus
aportes despejaron aquellas dudas que por instantes nos trasnochaban,
haciéndonos en momentos sentir un poquito angustiados, a quienes orientaron los
talleres de medios interactivos y a todas las personas que hacen posible este
proyecto.
A los estudiantes padres madres, acudientes rectora por apoyar el proyecto, por
su motivación a las coordinadoras por su motivación y al coordinador por sus
sugerencias, al personal de servicios varios por su apoyo, a todos y cada uno de
los que creyeron en el proyecto mil y mil gracias.
A la CVC por acogernos en sus instalaciones y a los expertos por nutrirnos con
sus conocimientos.
A los compañeros que se unieron porque le dieron otro aire de trabajo cooperativo
y colaborativo.
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