Planificador dl proyecto titas final

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons
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Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...
Planificadorde proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
MARIO ERNESTO AMADOR SOCARRAS
CARLOS ALFONSO BUSTAMANTE L.
KATHERINE IBETH GIRON LOAIZA
FANNY ANGELA ZAMUDIO ROA
1.2 Correo electrónico
marioamadors@gmail.com
katrina.2524@gmail.com
fannyangelazamudio@gmail.com
cabustaler57@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM JORGE ISAACS – SEDE LAS AMÈRICAS
1.4 Dirección de la institución educativa
Ciudadela Floralia en la calle 82 A N° 3 AN 00, (comuna 6, Estratificación 2),
1.5 Ciudad
SANTIAGO DE CALI
1.6 Reseña del Contexto
El INEM “Jorge Isaacs” de Cali, cuyo nombre constituye un homenaje al gran escritor y poeta caleño JORGE
RICARDO ISAACS, inició labores el 21 de Agosto de 1.970. Es un plantel de carácter oficial adscrito a la
Secretaría de Educación Municipal de Cali, que funciona con dos jornadas mañana y tarde desde el grado
preescolar hasta el grado once,incluyendo las seis, sedes de básica: Pablo Emilio Caicedo, Las Américas,
Cecilia Muñoz Ricaurte, Fray Domingo de las CasaComo Institución Educativa, el INEM “JORGE ISAACS”
de Cali, ofrece desde el año 2.002 los 3 niveles de Educación:
Preescolar y Educación Básica en las sedes de la Comuna 6 (Pablo Emilio Caicedo, Las Américas, Cecilia
Muñoz Ricaurte) y Comuna 4 (Fray Domingo de las Casas,Centro Educativo del Norte, Camilo Torres).
Educación Media (académica y técnica), en su sede principal INEM (Comuna 5).
El plantel y sus sedes adscritas están ubicados en el norte de Santiago de Cali, comunas 4 y 6. El estrato socio
económico del sector es 0, 1, 2 y 3, zona Nororiente integrada por los barrios: Flora Industrial, Camilo Torres,
Evaristo García, Comfenalco, Calima, Floralia, Paso del Comercio, y atendiendo población estudiantil
mayoritariamente de las comunas 4, 5 y 6.
s. Camilo Torres y Centro Educativo del Norte. Posee una población de siete mil ochocientos veinticuatro
estudiantes.
Las Américas, sede de la Institución Educativa INEM “JORGE ISAACS”, de carácter oficial adscrita a la
Secretaría de Educación Municipal de Santiago de Cali, se encuentra Ubicada en la Ciudadela Floralia en la
calle 82 A N° 3 AN 00, (comuna 6, Estratificación 2), contando en la actualidad con una población de 1.120
estudiantes entre las dos jornadas,cuyas edades oscilan entre los 5 y 15 años,ya que en el presente año
lectivo se dio inicio a la apertura de 2 grupos de grado sexto( 2 por jornada) a petición de los padres de
familia.

La escuela cuenta con lo necesario para impartir el trabajo escolar como una sala de sistemas (con 12
computadores ,40 portátiles, hay conexión a la internet; un televisor, una biblioteca, cada salón de clase
cuenta con una grabadora, también hay el servicio de restaurante escolar, se cuenta con un patio de recreo en
asfalto, pequeño para la población estudiantil y una cancha para deporte encerrada por una malla que aunque
pertenece a la comunidad del Barrio Floralia es utilizada por la sede para la asignatura de Educación Física.
Tiene un espacio físico para los comodatarios de dos cuartos pequeños,cocina y baño.
Hay una salón pequeño para los docentes con dos baños uno para los docentes y otro para las docentes.Existe
también un kiosco para tienda escolar ubicado en el primer piso
En el segundo piso se encuentra también la Coordinación con espacio para la Coordinadora, la Secretaria y
una salita de juntas.
Los estudiantes de la sede provienen de los barrios Ciudadela La Floralia, Comfenalco, Jarillón de Floralia,
Paso del Comercio, Guaduales, pertenecientes a estratos 0,1 y 2.
El rango de edad de los padres y madres de familia está comprendido entre los 18 y 60 años de edad,
destacándose que las madres son más jóvenes que los padres.La mayoría de los padres y madres culminaron
la primaria, un bajo porcentaje terminaron el nivel de secundaria y otro tanto llegaron a realizar estudios
universitarios. En un promedio del 4.7% de los padres y madres son egresados del INEM.
En un 15%, los padres son empleados de empresas privadas o del estado.Un 30% trabajan independientes con
ingresos eventuales,en la mayoría de los casos ganan menos del salario mínimo. El 35% de los padres se
encuentran desempleados y el 20% se desempeñan como obreros, recicladores, operarios y trabajan en oficios
varios.
El 30% de los estudiantes viven con el padre y la madre; el 40% viven solo con la madre; el 5% viven solo
con el padre; y el 25% viven con la abuela, la madrastra o con la tía. Se denota también en esta comunidad la
desintegración familiar debido a que los padres y las madres han viajado al exterior, dejando a su hijo a cargo
de empleadas de servicio, vecinas o abuelos.
Todos los docentes son profesionales.En el año 2.013 se implementó la rotación de docentes poráreas desde
el grado tercero, pero con la particularidad de que, el docente especializado y asignado para el área de
sistemas, y la docente del área de Idioma Extranjero, dan clases desde el grado segundo hasta el grado Quinto.
La Sede “Las Américas” se caracteriza por tener una numerosa población estudiantil mixta (niños y niñas) y
cuenta con 16 salones amplios para 40 estudiantes (pero no todos los salones tienen esta cantidad). Es una
población diversificada en cuento a religión y raza. La planta física cuenta con dos pisos,hay baterías
sanitarias para niños y para niñas en ambos pisos y los de pre-escolar tienen su propio baño. Son estudiantes
de estrato 0, 1 y 2. La población estudiantil en su mayoría es alegre, también encontramos estudiantes que
ayudan en el trabajo a sus padres,otros cuidan a sus hermanitos mientras los padres trabajan, etc.
Política de Calidad
La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali ofrece una educación diversificada e incluyente con alto
nivel académico, basada en una formación autónoma de sus estudiantes a partir de un servicio educativo
fundamentado en procesos de mejoramiento continuo según los requisitos de la comunidad educativa.
Misión Educativa de la Institución
La comunidad de la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs, de Cali, forma personas competentes y
autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia pacífica, bajo principios éticos y

legales, que les permita desempeñarse con calidad en lo académico, lo afectivo y lo laboral, a través del
desarrollo de un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible.
Visión
La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, en el año 2015, será reconocida en el suroccidente
colombiano por la calidad en sus programas curriculares, con egresados bien posicionados en el campo
laboral y en la educación superior, líder en la construcción de una cultura de convivencia pacífica, formando
personas que contribuyan al fortalecimiento de una sociedad justa y democrática.
El personal será altamente competitivo, proactivo, comprometido con las necesidades de su entorno y
autónomo en su gestión.
Objetivos de la Institución
Mejorar la gestión institucional.
Fortalecer la gestión académica.
Cualificar todo el personalde la Institución.
Establecer acciones que permitan minimizar los riesgos Psico-sociales de la comunidad.
Formar seres autónomos con alto desempeño en lo personal, social, académico y laboral.
Principio Institucional
Autonomía: Expresa la capacidad para tomar decisiones propias responsabilizándose por ellas. Permite ser
protagonista y asumir un rol activo en su proyecto de vida.
Valores Institucionales
Honestidad: Es la autenticidad y la transparencia en todos los actos institucionales, evidenciándose en la
confiabilidad en los resultados obtenidos.
Respeto: Es aceptarme y comprenderme en mi condición de Ser Humano, aceptando y comprendiendo a los
demás en sus diferencias.
Responsabilidad: Es la capacidad de entrega y efectividad frente al logro de los compromisos institucionales.
Solidaridad: Es la capacidad de trabajar en equipo, mediante el apoyo mutuo para alcanzar los objetivos
comunes.
Tomado del PEI de la Institución.
1.7 Georeferencia

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
JUGANDO CON LOS NÚMEROS
2.2 Resumen del proyecto
El proyecto Jugando con los números es una propuesta que busca principalmente integrar las aéreas de
matemáticas e informática, al igual que los grados segundo y quinto de primaria, para mejorar los niveles de
desempeño de los alumno para el logro de las diferentes competencias de cada área.
El proyecto se ha dividido en dos fases principales donde los docentes empezaremos por mostrarle a los
estudiantes de quinto la aplicabilidad y la importancia de las matemáticas en la vida diaria, principalmente en
la solución de problemas.
En la primera fase los niños del grado quinto diseñaran y crearan un juego interactivo en el que se apliquen
conocimientos matemáticos, utilizando algoritmos sencillos y las proposiciones condicionales, para ello nos
apoyaremos en un software llamado SCRATCH, el cual básicamente es un lenguaje de programación
sencillo, animado e interactivo. En esta etapa el tema central de los juegos será el aprendizaje de las tablas de
multiplicar, se utilizaran recursos digitales y no digitales, antes de comenzar a trabajar propiamente en el
juego los estudiantes deberán realizar un trabajo en clase con el apoyo permanente de los docentes de
matemáticas para posteriormente entregar un anteproyecto al docente de informática el cual procederá a
realizar los ajuste y colocar en ejecución las diferentes propuestas.
En la segunda fase los niños del grado segundo utilizaran los aplicativos realizados por los estudiantes del
grado quinto para afianzar sus desempeños en el aprendizaje de las tablas de multiplicar, previo trabajo
realizado por el docente de área.
El proyecto busca desarrollar habilidades del Siglo XXI, integrar los conocimientos propios de cada área, a
los intereses y necesidades de los niños.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

MATEMATICAS
TECNOLOGIA E INFORMATICA
ARTISTICA
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
GRADOS 2°Y 5°
2.5 Tiempo necesario aproximado
FASE UNO: SEIS SEMANAS
FASE DOS: TRES SEMANAS
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
ESTANDARES DE COMPETENCIAS-
PROPIOS DEL ÁREA
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
MISIONALES (MEDIOAMBIENTE,
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
COMPETENCIAS LABORALES,
EDUCACAIÓN PARA LA SEXUALIDAD)
GRADO SEGUNDO
Describo comparo y cuantifico situaciones con
números en diferentes contextos y con diversas
representaciones.
Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente
cálculo mental) y de estimación para resolver
problemas ensituaciones aditivas y multiplicativas.
Reconozco propiedades de los números (ser par ser
impar) y relaciones entre ellos (ser mayor, menor,
múltiplo). Etc. en diferentes contextos
GRADO QUINTO
Identifico, en el contexto de una situación, la
necesidad de un cálculo aproximado o exacto y lo
razonable de los resultados obtenidos.
Selecciono y aplico estrategias para la resolución de
problemas utilizando contextos reales de la división
para realizar reparticiones.
Reconozco productos tecnológicos de mi entorno
cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis
actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas
(deportes, entretenimiento, salud, estudio,
alimentación, comunicación, desplazamiento entre
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Construyo relaciones pacíficas que contribuyen
a la convivencia cotidiana en mi entorno escolar
Conozco y uso estrategias creativas para generar
opciones frente a decisiones colectivas.
COMPETENCIAS TIC
Utilizo responsable y autónomamente las
tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) para aprender, investigar y comunicarme
con los demás
Desarrollo ayudas multimediales e
hipermediales como apoyo a mi proceso de
aprendizaje y de comunicación

otros
3.2 Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTA
LES
ACTITUDINAL
ES
GRADO SEGUNDO
Lee, escribe compone y descompone números hasta de cinco
cifras.
GRADO QUINTO
Plantea, analiza y resuelve situaciones problema que involucren
operaciones fundamentales.
Planteamiento de
preguntas y
formulación de
hipótesis.
Rigurosidad en la
búsqueda, selección,
organización,
manipulación,
análisis,
comparación,
valoración y
procesamiento de la
información.
Desarrollo de ayudas
multimedia les para
apoyar el aprendizaje
Problemas
cotidianos del
contexto
escolar, y
posibles
soluciones.
Creatividad
personal y
grupal.
Compromiso
personal.
Actitud frente al
trabajo.
Uso responsable
y autónomo de
las TIC.
3.3.Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
GRADO SEGUNDO
Lee, escribe compone y
descompone números hasta
de cinco cifras.
Propone, analiza interpreta y
resuelve ejercicios y
problemas con operaciones
combinadas adición y
sustracción.
Crea analiza y resuelve
situaciones sencillas que
involucran la adición y la
sustracción.
Plantea preguntas claras y
formula hipótesis que respondan
de manera provisional a los
hechos objetos delproyecto.
Utiliza diferentes estrategias
para manipular, recolectar e
intercambiarinformación.
Utiliza diferentes técnicas para
procesar la información (mapas
conceptuales, cuadros
sinópticos, gráficos, etc.)
Elabora conclusiones que
respondan a las hipótesis
planteadas.
Manifiesta autodisciplina en la
realización de sus actividades
dentro del aula y en aquellas que
debe desarrollar en la casa.
Planifica las etapas de su trabajo
en un orden lógico
Utiliza el tiempo de forma
constructiva y eficaz.
Manifiesta un comportamiento
tolerante, pacífico y crítico,
generando un ambiente sano para
la convivencia
Aporta sus conocimientos y
capacidades para trabajar en

GRADO QUINTO
Aplica operaciones
combinadas para la
resolución de situaciones.
Plantea, analiza y resuelve
situaciones problema que
involucran operaciones
fundamentales.
Participa activamente en
técnicas grupales para compartir
y poner en común los resultados
de la investigación
equipo y poner en marcha la
definición, desarrollo, evaluación
y reorientación de cualquier plan
de acción para el trabajo de
investigación en el aula.
Reconoce a los demás como
interlocutores válidos y evalúa los
argumentos que ellos presentan
Relaciona el conocimiento con
problemáticas sociales y de la
vida cotidiana, generando
oportunidades que le advierten el
trasfondo de las cosas, y que a su
vez le permiten asumir actitudes
edificadoras para su beneficio y el
de los demás.
Utiliza su creatividad y
sensibilidad para crear analizar y
resolver situaciones sencillas que
involucran la operaciones básicas.
Asume una posición crítica y
analítica frente a las nuevas
tecnologías de la información y la
comunicación, siendo capaz de
apreciar, distinguir y ordenar la
información separando lo que es
útil y le puede servir para su
desarrollo individual y social.
Propone, analiza interpreta y
resuelve ejercicios y problemas
con operaciones combinadas
adición y sustracción.
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
PREGUNTAS ESENCIALES PREGUNTAS DE UNIDAD PREGUNTAS DE
CONTENIDO
¿Por qué es importante saber
solucionar situaciones cotidianas?
. ¿Qué es un problema
matemático?
. ¿Cuáles son los pasos para
resolver problemas matemáticos?
. ¿Cuáles son las operaciones
básicas matemáticas?
. ¿Qué se dee tener en cuenta para
seleccionar la(s) operación (es)
correctas para solucionar un

. ¿Qué es un algoritmo?
problema matemático?
. ¿Cómo se representa un
algoritmo en Scratch?
. ¿Cuáles clases de algoritmos
trabaja Scratch?
¿Por qué es importante el uso de
las Tic en los procesos de
aprendizaje?
. ¿Qué utilidad tienen los
computadores en la resolución de
problemas matemáticos?
.¿Qué es un Lenguaje de
programación?
. ¿Qué es un sistema operativo?
. ¿Qué software se pueden utilizar
para realizar un cálculo
matemático?
. ¿Qué herramientas del
computador utilizas para hacer
cálculos matemáticos?
. ¿Cómo se guarda un archivo en
Windows 7?
. ¿Para qué se utiliza el Scratch?
4. HABILIDADES PREVIAS
CONOCIMIENTOS BASICOS DE INFORMATICA:
Encender y apagar correctamente el computador
Entrar y salir de un programa.
Conocer y cumplir las normas de comportamiento y seguridad de la sala de sistemas.
Maneja correctamente los comandos básicos del sistema operativo: abrir, cerrar, guardar, copiar, cortar,
pegar.
Encender y apagar correctamente el computador
Entrar y salir de un programa
Conocer y cumplir las normas de comportamiento y seguridad de la sala de sistemas.
Maneja correctamente los comandos básicos del sistema operativo: abrir, cerrar, guardar, copiar, cortar,
pegar.
CONOCIMIENTOS BASICOS EN MATEMÁTICAS
GRADO SEGUNDO
Reconocer y manejar los números de tres cifras y realizar operaciones como la suma y la sustracción con
ellos.
Resolver problemas donde se deben utilizar dos operaciones distintas.
GRADO QUINTO
Leer, escribir y descomponer números de hasta 9 dígitos.

Resolver operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división)
Establece relaciones de orden con números hasta de 9 dígitos.
Mostrar dominio en las operaciones básicas matemáticas
Identificar múltiplos y divisores de un número
Mostrar dominio en el manejo de los criterios de divisibilidad.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
 Resuelve situaciones matemáticas integrando el uso de los recursos de las TIC
 Plantea, analiza y resuelve situaciones que involucran las diferentes operaciones matemáticas básicas
 Desarrolla habilidades en el manejo del Lenguaje Scratch para solucionar problemas cotidianos.
¿Qué quiero que mis estudiantesaprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
El proceso académico en la Institución está definido por el Modelo Pedagógico Constructivista,que se base
en el SABER-HACER, SABER-SER , SABER-SABER. Por ello el estudiante en el transcurso del año
lectivo, deberá desarrollar proyecto(s)creativos e innovadores.
Se empleará una Metodología Activa, en la que el estudiante pueda recrear a través de situaciones verídicas o
imaginarias la importancia del uso de las TIC´s en su entorno.Se le plantearán situaciones en las que deba
tomar decisiones y comprobar sus consecuencias,ejercitándose así su libertad y su responsabilidad.
Una Metodología Participativaen la que se evidencian experiencias realizadas conjuntamente en las que se
conforman equipos de trabajo y se involucran entre ellos, con el fin de socializar sus experiencias.
Para la aplicación de estas metodologías,se definirán proyectos que permitan el desarrollo de las redes
temáticas.
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
Manejo básico del computador.
Manejo de comandos básicos de sistema operativo (Apagar-Prender-Abrir-Cerrar-Guardar-Copiar-Pegar)
Conocer y seguir las normas de seguridad y comportamiento en el manejo de los computadores.
¿Qué Recursos y herramientasutilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
A través de los ejercicios planteados en las guías de trabajo y talleres de aplicación, los estudiantes repasarán
los conocimientos adquiridos en grados anteriores, y reforzarán el uso de diversas estrategias de cálculo y
estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas reconociendo las ventajas y
desventajas deluso de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Utilizaremos el blog del Proyecto “Jugando con las Matemáticas” donde los niños en forma individual o por
equipos,entraran para interactuar con las actividades planteadas por los docentes.

Uso del internet para investigar los temas y realizar los ejercicios inherentes al proyecto.
Uso de las herramientas necesarias para organizar y presentarlas actividades, como powerpoint,
powtoon,Jclick, prezzi, scratch, etc., todo lo anterior orientado a la resolución de problemas.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
En el desarrollo del proyecto utilizaremos las nuevas herramientas tecnológicas como un medio para el
aprendizaje de los conocimientos, se bucas que a través del uso de las TIC los niños reconozca la importancia
de los conceptos propios del area para la solución de problemas o situaciones cotidianas.
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación:
Los estudiantes tendrán la oportunidad de aplicar los conocimientos adquiridos en el area de matematicas para
desarrollar un proyecto de forma autónoma, en el cual exprese sus creatividad, afianzando los valores de la
responsabilidad y la autonomía principios de la filosofía institucional.
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Con estrategias guidas porlos docentes los niños enfrentaran situaciones donde se verán en la necesidad de
tomar decisiones de acuerdo a diferentes opciones de solución a un mismo problema. En forma sencilla
plantearan preguntas,propondrán ejercicios y diseñaran propuestas de solución de problemas cotidianos.
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
bilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Liderazgo y responsabilidad
5.8 Enfoque educativo CTS
En la actualidad la educación de los niños, debe ajustarse a la Ciencia y la Tecnología, para que desarrollen a
través de la motivación sus capacidades de aprendizaje. Esto implica renovar el sistema educativo de manera
que les permita participar con responsabilidad en los procesos. Por eso se hacen necesarios nuevos modelos
de enseñanza con estrategias metodológicas orientadas a estimular a través de la Ciencia y la Tecnología no
solo el desarrollo de capacidades para apropiarse de contenidos,sino para la formación de la autocrítica, el
análisis y especialmente la educación en valores.
En el presente proyecto se hará uso de diferentes estrategias de enseñanza,que acerquen a los estudiantes a las
Ciencias y la Tecnología, para lograr participar activamente en la toma de decisiones que le ayuden resolver
situaciones cotidianas, adquirir y fortalecer habilidades para la vida que les permitan desempeñarsersocial y
laboralmente, a través de metodologías como trabajo en equipo, aprendizajes cooperativos,debates y
controversias,resolución de problemas.
Las matemáticas les darán herramientas que les sirvan para comprender y resolver situaciones del mundo que
los rodea y la Tecnología aplicar esos conocimientos y desarrollar o utilizar herramientas que les faciliten sus
procesos.

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Despertar el interés de los estudiantes en el proceso de aprendizaje a través de actividades lúdicas como
presentaciones de acertijos, manejo de foros en la Wiki, juegos interactivos, ejercicios de refuerzos y la
creación de sus propios juegos que le ayuden a resolver situaciones matemáticas haciendo uso de la
herramienta Scratch.
Participar en la construcción colectiva de diferentes actividades.
Desarrollar en los estudiantes su disposición a compartir sus conocimientos con sus compañeros.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Actividades
Habilidad que se
desea
potencializar
teniendo en cuenta
el componente 5.8
del proyecto de
aula
Entornos
mediados por
TIC
Recursos y
herramientas
Contribución del
maestro
(Rol-maestro)
Actividad de aprendizaje
(Rol-estudiante)
Actividad N° 1
Grado Quinto
Socialización del
proyecto:
Objetivos, metodología
de trabajo y rúbrica de
evaluación.
Entrega del documento
con la explicación,
alcances del proyecto y
la forma cómo éste se
va a evaluar.
Despejar las dudas e
inquietudes de los
estudiantes.
En informática
Citar a los padres de
familia para explicarles
el proyecto, pedir
permiso firmado par
que los estudiantes
puedan crear un correo
Actividad N° 1
Observar con atención las
indicaciones y explicación del profesor.
Leer el documento entregad por el
profesor, manifestar las dudas e
inquietudes.
Asistir a la reunión con los padres y
firmar el compromiso para el desarrollo
del proyecto.
Habilidades para
la vida personal y
profesional
Despertar el interés
de los estudiantes
por el proyecto a
realizar.
Participar de
manera ordenada y
productiva en la
actividad.
La responsabilidad
en el uso adecuado
de las tecnologías,
como el correo
electrónico, el Face
y la internet.
 Aula virtual
 Proyector
 internet

electrónico e ingresar a
las diferentes paginas
de internet.
Actividad N° 2
Presentación sencilla,
sobre resolución de
acertijos matemáticos y
un diálogo sobre las
posibles situaciones
que nos vemos
obligados a resolver a
diario las personas.
En informática
Alfabetización en el
uso de la sala de
sistemas y las
plataformas virtules
(blogs, wikis e
internet).
Uso responsable de la
internet.
Entregar la rubrica de
evaluación y valoración
del proyecto.
Actividad N° 2
Observar con atención la presentación y
participar en la resolución de los
ejercicios.
Participación activa y ordenada en el
diálogo, exponiendo sus ejemplos y
conclusiones.
En informática
Participar en forma activa en las
actividades propuestas por el docentes.
Demostrar que comprende y aplica las
normas de comportamiento y seguridad
en el uso de los equipos de computo y
las paltaformas virtuales.
Con la ayuda de los padres crear un
correo electrónico en Gmail, anotar la
dirección y enviársela al profesor al
Email: mario.amador1511@gmail.com
Habilidades de
aprendizaje e
innovación
Comunicación
Articular clara y
eficientemente las
ideas y los
pensamientos a
través del habla
para lograr una
participación
activa.
 Sala de
sistemas
 Aula virtual
 Proyector
 Blogs
 Internet
Actividad N° 3
A través de preguntas
problematizadoras
inducir a los estudiantes
a desarrollar su
competencia de análisis
y resolución de
diferentes situaciones
que incluyen
cantidades.
En informática
Platear las siguientes
preguntas:
 ¿Que es algoritmo?
 ¿para que se
utilizan los
algoritmos?
 Que es un
programa en
informática?
Actividad N° 3
Participar activamente en las
actividades, aportando sus análisis,
compartiendo y haciendo críticas
constructivas a los análisis de sus
compañeros logrando así construir de
manera individual y en grupo las
diferentes maneras de resolver las
situaciones matemáticas.
En informática
Entrar en el blog y leer la presentación
de prezisobre los algoritmos.
Resolver el cuestionario de algotrimos
y enviarlo al docente.
Investigar en internet las actividades
complementarias
Presentar en forma escrita un algoritmo
para la solocion de un problema
sencillo.
Traer par la siguiente clase una
Habilidades de
aprendizaje e
innovación
Comunicación y
colaboración
Articular clara y
eficientemente las
ideas y los
pensamientos a
través del habla al
exponer sus puntos
de vista.
Asumir la
responsabilidad
compartida para el
trabajo
colaborativo.
Destrezas sociales
e interculturales
 Sala de
sistemas
 Aula virtual
 Proyector
 Blogs
 Internet

propuesta para el desarrollo de su
proyecto
Trabajar de manera
apropiada y
productiva con los
demás.
Hacer uso de la
inteligencia
colectiva de los
grupos cuando sea
apropiado
actividad N° 4
Presentación,
explicación y
orientación de una guía
que contiene los pasos
que deben seguirse en
la resolución de
situaciones
matemáticas, además se
enviarán a los correos
de los estudiantes
ejercicios en donde el
estudiante va a poder
aplicar lo aprendido.
En informática:
Explicar por medios
audivisuales el uso de
las siguientes
herramientas en
scratch:
 Cambiar, borrar e
insertar personajes
 Mover,desplazar y
animar personajes
 Insertar, cambiar o
crear un fondo
 Evaluar los
avances de cada
uno de los
alumnos, hacerles
las observaciones
pertinetes para el
mejoramiento del
proyecto.
actividad N° 4
Escuchar con atención las
explicaciones, hacer las preguntas que
consideren necesarias para poder
desarrollar los ejercicios de la guía
presentada por el docente.
Participar en las actividades propuestas.
Revisar sus correos para realizar los
ejercicios y reenviarlos al correo de la
docente :
fannyangelazamudio@gmail.com
En informática:
Entar en el programa scrtch, con las
indicaciones y explicaciones del
profesor crear la introducción de su
juego, insertar al menos dos personajes
y darles movimiento y animación,
también hacer al menos un fondo para
su juego
 Sala de
sistemas
 Aula virtual
 Proyector
 Blogs
 Internet
 Wiki
 Lenguaje de
programació
n scratch
actividad N° 5
Se enviará al correo de
actividad N° 5
Bajo la supervisión de los padres de

los estudiantes los link
de algunas páginas en
donde pueden encontrar
ejercicios interactivos
para que los realicen
como actividades de
refuerzo y luego se
socializaran en clase.
En informática:
Explicar por medios
las siguientes
herramientas en
scratch:
 Comandos de
control
 Como colocarle
diálogos a los
personajes
 Como hacer que
los personajes
hagan preguntas
que requieran
respuestas
 Comandos de
operadores.
 Integran sonidos a
los personajes.
 Evaluar los
avances de cada
uno de los
alumnos, hacerles
las observaciones
pertinetes para el
mejoramiento del
proyecto.
familia y con el apoyo de los mismos,
los niños entrarán a las diferentes
páginas para reforzar sus competencias
en la resolución de problemas
realizando los diferentes ejercicios.
En informática:
Los estudiantes deberán realizar las
siguientes actividades:
 Hacer que los personajes hagan un
saludo inicial.
 Pregunten el nombre y espere una
respuesta
 Hagan preguntas con problemas
matematicos
 Espere una respuesta para valiadrla
como corecta o incorrecta.
 Que el personaje haga algún sonido
especial de acuerdo a la respuesta.
 En casa visiten la pagina de
Eduteca y complementen las
actividades.
http://www.eduteka.org/modulos/9
/299/
Actividad N° 6
En informática
Explicar por medios
las siguientes
herramientas en
scratch:
 Comando control:
enviar mensaje a
todos, “por siempre
si”,”al recibir”, “ si
– si no”
 Comandos de
variables:
fijar,sumar o restar
actividad N° 6
En informática:
 Hacer que unos personajes
aparezcan y otros se oculten.
 Pasar a un segundo nivel y cambiar
el fondo
 Colocar la puntuación de acuerdo a
las respuetas, si es correcta sumar
dos punto si es incorrecta restar
uno
 Complementar en la casa las
actividades propuestas en el blog
Habilidades de
aprendizaje e
innovación
Realiza propuestas
creativas para la
animación y
presentación de su
trabajo
Destrezas sociales
e interculturales
Trabajar de manera
responsable y
autónoma en forma
individual y
productiva con sus
 Sala de
sistemas
 Aula virtual
 Proyector
 Blogs
 Internet
 Wiki
 Lenguaje de
programació
n scratch

puntos
 Comandos de
apariencia: ocultar
y mostrar
 Evaluar los
avances de cada
uno de los
alumnos, hacerles
las observaciones
pertinetes para el
mejoramiento del
proyecto.

compañeros
Colaboara con sus
compañeros en los
momentos que
estos lo necesitan
actividad N° 7
En informática
Explicar por medios
las siguientes
herramientas en
scratch:
 Como publicar un
proyecto y
compartirlo.
 Dar a conocer
acada estudiante la
valoración de su
proyecto, destacar
los mejores
proyectos y
publicar los
comentarios en el
blog.
actividad N° 7
En informática:
 Publicar su proyecto en la pagina
de scrach.
 Ver los trabajos de los compañeros
y dar una opinión sobre cada uno
de los trabajos vistos
 Exponer en forma concreta lo que
aprendió con el desarrollo del
proyecto
 Contestar el formulario de
evaluación del proyecto publicado
en el blogs y enviarlo al docente.
Habilidades de
aprendizaje e
innovación
Realiza propuestas
creativas para la
animación y
presentación de su
trabajo
Destrezas sociales
e interculturales
Trabajar de manera
responsable y
autónoma en forma
individual y
productiva con sus
compañeros
Colaboara con sus
compañeros en los
momentos que
estos lo necesitan.
Evalua su proyecto
y hace comentarios
responsables y
respetuosos de los
proyectos de sus
compañeros.
 Sala de
sistemas
 Aula virtual
 Proyector
 Blogs
 Internet
 Wiki
 Lenguaje de
programació
n scratch
actividad N° 9
Presentación en
powtoon sobre
concepto
Y proceso de la
multiplicación.
Complementado con la
explicación y
orientación del
profesor.
actividad N° 9
Atender las indicaciones y explicación
del profesor Observar y leer el
contenido que se presenta en powtoon.
.
Habilidades de
aprendizaje e
innovación
Entender y
comprender clara y
eficientemente las
ideas y los
conceptos
Utilizando
diferentes medios

actividad N° 10
Presentación,
explicación y
orientación de una guía
de trabajo donde se
muestra la
multiplicación como
una suma abreviada y
elaboración de las
tablas de multiplicar
teniendo en cuenta este
principio
actividad N° 10
Atender las indicaciones y explicación
del profesor leer y resolver la guía de
trabajo y elaboración en forma
individual de las tablas de multiplicar.
Comunicación y
colaboración
Articular clara y
eficientemente las
ideas,
conocimientos y
los pensamientos a
través del trabajo
individual y
colaborativo, así
como también el
exponer sus puntos
de vista.
actividad N° 11
Presentación del video
con las canciones
donde están las tablas
de multiplicar.
Se complementa la
actividad entregando a
los estudiantes
ejercicios interactivos
como actividades de
afianzamiento para
realizarlos y
socializarlos en clase.
actividad N° 11
Observar y escucharel video, aprender
las tablas de multiplicar, individual y
grupalmente.
Atenderlas explicaciones, hacer las
preguntas que consideren necesarias
para poder desarrollar los ejercicios de
la guía presentada por el docente.
Destrezas sociales
e interculturales
Trabajar de manera
individual y grupal
de forma
productiva para
reforzar su
aprendizaje y el de
los demás.
actividad N° 12
presentación y
realización de juegos en
j clic para desarrollar el
cálculo mental y
aprender jugando
donde se presentan las
tablas de multiplicar
con actividades de
apareamiento y
complementación
actividad N° 12
Escuchar con atención las
explicaciones, resolver las actividades
presentadas en el juego, sustentary
justificar el trabajo.
Habilidades de
aprendizaje e
innovación
Hacer uso de la
inteligencia y
conocimientos
individuales y
colectivos con la
realización de
actividades que
desarrollan la
mente
actividad N° 13
Refuerzo y
afianzamiento del
trabajo con las
actividades realizadas
por los estudiantes del
grado quinto en scratch
actividad N° 13
Ejercitar y practicar con las actividades
presentadas en scratch.
Destrezas sociales
e interculturales
Trabajar de manera
apropiada y
productiva con las
actividades
realizadas por los

demás.
Hacer uso del
conocimiento y la
inteligencia
desarrollando
actividades
individuales y
grupales.
Actividad N° 14
Elaboración de
ejercicios de
afianzamiento de las
operaciones
matemáticas en
powerpoint, en las
cuales analizaran
situaciones de la vida
cotidiana donde deben
aplicar una o mas
operaciones
Actividad N° 14
Analizar, deducir que operación deben
realizar para llegar a la solución de la
situación.
Habilidades de
aprendizaje e
innovación
Hacer uso del
conocimiento
aprendido para dar
solución a las
situaciones
problema
Actividad N° 15
Presentación de
material didáctico para
el aprendizaje y
practica en la solución
de problemas
matemáticos
Actividad N°15
Diseño de ejercicios o juegos
matemáticos que contribuyan al
aprendizaje de las operaciones básicas
matemáticas
Destrezas sociales
e interculturales
Trabajar de manera
individual y grupal
de forma
productiva para
reforzar su
aprendizaje y el de
los demás.
Actividad N° 16
Orientación para la
presentación de sus
trabajos y trabajo con
ellos
Actividad N° 16
Presentación de sus trabajos con puesta
en marcha de ejercicios en los cuales
los estudiantes demuestren la
aplicabilidad de sus creaciones
Comunicación y
colaboración
Articular clara y
eficientemente las
ideas,
conocimientos y
los pensamientos a
través del trabajo
individual y
colaborativo, así
como también el
exponer sus puntos
de vista
7.2 Herramientas de planificación curricular
 PEI de la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs
 Standares de Competencia áreas de Matemaáticas y Tecnología
 Plan General de las áreas de Matemáticas y Tecnología

 Plan Curricular de Area de Matemáticas y Tecnología (PCA)
 Desarrollo del Plan Curricular del Area de Matemáticas y Tecnología (DPCA)
 Proyecto Jugando con las Matemáticas
 Rúbricas de Evaluación
 Guías de Aprendizaje
 Talleres y Evaluaciones
7.3 Recursos
Herramientas Digitales
 Sistema Operativo Windows 7
 Blogs de los Docentes Orientadores del Proyecto
 Wiki del proyecto
 Internet (links recomendados por los docentes)
 Lenguaje de Programación Scratch
 Sistema Operativo Windows 7
 Blogs de los Docentes Orientadores del Proyecto
 Wiki del proyecto
 Internet (links recomendados por los docentes)
 Lenguaje de Programación Scratch
Herramientas No Digitales
 Plan General de las áreas de Matemáticas y Tecnología
 Plan Curricular de Area de Matemáticas y Tecnología (PCA)
 Desarrollo del Plan Curricular del Area de Matemáticas y Tecnología (DPCA)
 Proyecto Jugando con las Matemáticas
 Rúbricas de Evaluación
 Guías de Aprendizaje
 Talleres y Evaluaciones
 Textos Programa Todos a Aprender
 Tablero
 Proyector
 Video Beam
 Computadores
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El Modelo 1:1 se implementará en el aula en la Fase 1 para el Grado Quinto en el área de Tecnología donde
cada estudiantes utilizará un portátil para desarrollar el proyecto “JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS”
a través de del Lenguaje de Programación Scratch, aplicando los conocimientos matemáticos vistos en clase.
En la Fase 2 los estudiantes delGrado Segundo utilizará cada uno un portátil para interactuar con los juegos
creados por los estudiantes delGrado Quinto, los cuales afianzarán en forma lúdica los conocimientos
adquiridos en clase.
Esto se hará durante las horas de Tecnología programadas en los horarios de clase.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Con el avance hasta el momento
de este año escolar y los
Se hará mediante la revisión
continua de la participación y
Con la aplicación de cada una de
las actividades del proyecto los

resultados de las pruebas de mitad
y final de período de los
estudiantes podemos hacerun
diagnóstico de cómo se
encuentran frente a la resolución
de problemas matemáticos a
través de las operaciones básicas.
desarrollo de las diferentes
actividades planteadas en el
proyecto,los estudiantes al
participar dejarán evidencia de los
conocimientos adquiridos durante
el proceso.
estudianted deben entregarun
producto final, el cual permitirá
sabercuáles fueron sus avances en
el proceso congnitivo tanto en el
área de matemáticas como de
Tecnología.
8.2 Descripción de la evaluación
Los avances y alcances de los estudiantes se evidenciaran en:
 Participacion en clase.
 Participación en los foros y actividades del blog y la wiki
 Desarrollo de los talleres y guias de aprendizaje
 Elaboración de los juegos interactivos
 Respeto de las normas de convivencia y comportamiento
 Uso responsable de las TIC y equipos puestos a su disposición.
 Respeto de los compañeros y docentes
Los progresos y necesidades de los estudiantes serán evidenciados a través de:
 Las rubricas y matrices de valoración
 Los talleres de aprendizaje
 Los formularios virtuales
 Los juegos interactivos creados por los estudiantes
 Las evaluaciones escritas
 La exposición de los trabajos
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Para apoyar a los estudiantes con mayores capacidades tanto en el manejo del blog como el nivel de
conocimiento de matemáticas, se plantea reconocer su autonomía a través de mensajes positivos de
felicitación, animándolos a continuar incrementando su conocimiento y el avance en las unidades.
Para los estudiantes con necesidades especiales, se les ofrece acompañamiento más personalizado en el aula
de clase, o en clases extracurriculares. y el apoyo de los niños con mayores capacidades
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Blog del proyecto “jugando con las matemáticas” enriquecido con muchas actividades diseñadas porlos
docentes
Videos sobre multiplicación elaborados en jclic
Ejercicios matemáticas en powerpoint de operaciones matemáticas
Juegos en scratch creados por los estudiantes delgrado 5

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
El proyecto se desarrollara en los siguientes pasos:
1. Acuerdos del grupo de docentes integrantes del grupo de trabajo
2. Elaboración del planificador de proyectos
3. Elaboración del blog del proyecto “Jugando con las matematicas”
4. Elaboración y publicación de las guias y talleres de apicacion
5. Reunión con los padres de familia para socializar el proyecto y firmar los permisos y compromisos con
los estudiantes
6. Desarrollo de las actividades con los estudiantes
7. Evaluación del proyecto con los profesores y estudiantes
8. Hacer un plan de mejoramiento.
Las evidencias que se utilizaran serán:
 Planificador de proyectos
 Blogs y wikis diseñados por los docentes
 Guias y talleres desarrollador por los estudiantes
 Juegos interacitvos realizados por los estudiantes y publicados en el blog
 Fotos
 Rubricas y matricaes de evaluación
 Plan de mejoramiento.
12. CREDITOS
Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional de
CreativeCommons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-
nd/4.0/.

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