Este documento proporciona información sobre un proyecto educativo que se llevará a cabo en la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela en Cali, Colombia. El proyecto busca fortalecer valores como el respeto, la solidaridad, la honestidad y la responsabilidad en los estudiantes de sexto grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se desarrollará durante ocho meses e involucrará a los estudiantes en actividades que promuevan dichos valores en los

1. Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Lic. Ruth Ocoro
Lic. Delia Pizano
Ing. Idalia Rojas
Lic. Luz Stella Rivera
1.2 Correo electrónico
Idaliarojas2002@hotmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Celmira Bueno de Orejuela
1.4 Dirección de la institución educativa
Calle 62B No. 1ª9 – 250 Barrio Chiminangos II

2. 1.5 Ciudad
Cali (Valle)
1.6 Reseña del Contexto
La Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela se encuentra ubicada en el Departamento
del Valle del Cauca, en el Centro oriental del Municipio de Cali, Comuna 5, Barrio
Chiminangos II en la Calle 62B Nº1 A9-250. Resolución de Reconocimiento Oficial No 3045
de Noviembre 12 de 2004. DANE No 176001020065.
Entrada de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela
Ubicación Geográfica: Comuna 5
Mapa Santiago de Cali y sus comunas
Se encuentra conformada por 20 barrios incluyendo algunos nuevos que han entrado a formar
parte de la misma. Entre los antiguos se tiene:

3. - El Sena
- La Rivera sector Tránsito Municipal
- Los Andes B
- Paseo Los Almendros
- Los Andes
- Barranquilla
- Villa del Sol
- Los guayacanes
- Chiminangos I
- Chiminangos II
- Metropolitano del Norte.
Entre los barrios nuevos que han entrado a formar parte de la comuna se puede mencionar a:
- Villa del Prado
- Villa de Veracruz
- Torres de Comfandi
- Brisas de Guabito
- Santa Bárbara
- Parque Residencial el Bosque
- Portal de Comfandi
- Palmeras del Norte.
Según la revisión documental existente en la institución educativa, la población que conforma
la comunidad de Chiminangos II pertenece a grupos de diferentes etnias, se encuentran
desplazados y predomina la población oriundos de Cali.

4. Como se mencionó anteriormente, la institución educativa se encuentra ubicada en la comuna
5, alrededor del colegio predomina el uso residencial de los predios, y sobre la misma cuadras
de ella se encuentra sectores como: una calle comercial, zona abierta destinada para el
comercio informal y sustento de las familias.
Interior de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela
La Institución Celmira Bueno de Orejuela presta sus servicios a la comunidad, la cual está
constituida por dos sedes, así :
A través de la política de fusión (Ley 715) se constituye como institución educativa, por
decreto No. 1690 de 2002, modificado por el decreto 1425 del 30 de agosto del 2002;
integrada por las sedes Mariano Ospina Pérez, Celmira Bueno de Orejuela y República de
Israel con la representación legal de la Mg. Herminia Amú Molina, ubicada en el barrio
chiminangos II comuna 5 del municipio de Santiago de Cali.
La escuela Mariano Ospina Pérez inicia sus servicios a la comunidad desde el 28 de enero de
1981 en los niveles de preescolar y básica primaria, ubicada en el barrio Guayacanes de la
comuna 5.

5. La escuela Chiminangos II inicia sus labores el 22 de agosto de 1987 y posteriormente por
decreto No. 0948 del 11 de agosto de 1988 se constituyó en el Centro Docente N o.133
Celmira Bueno de Orejuela, ofreciendo los servicios de preescolar y básica primaria.
Símbolos de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela
Institución de carácter pública ofrece sus servicios en los niveles de preescolar, básica
primaria, básica secundaria, Media académica y Media Técnica en las Especialidades de
Diseño Gráfico, Ensamble y Mantenimiento de Computadores, Instalación en redes Eléctricas
Domiciliarias, Documentación y Registro de Operaciones Contables; además brinda apoyo
pedagógico a estudiantes en situación de inclusión con necesidades educativas especiales en
la jornada diurna y educación formal de adultos en horario nocturno por ciclos lectivos
integrados (, modalidad presencial I, II, III, IV, V), (PEI, Institución Educativa Celmira Bueno
de Orejuela).

6. La Media Técnica está articulada a los procesos de formación laboral que desarrolla el
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, (PEI, Institución Educativa Celmira Bueno de
Orejuela).
Estudiantes de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela
Su población es de género mixto, en la Jornada de la mañana oscila desde los cuatros años
de edad hasta los diecinueve años (de acuerdo al nivel de escolaridad) y en la Jornada de la
nocturna desde los dieciséis en adelante. Su orientación religiosa es la católica.
Trabaja en tres jornadas; mañana tarde y noche, cuenta con una rectora, y un coordinador
para cada jornada, los coordinadores es uno por jornada y sede, rector, es general y es el
encargado de las sedes y sus respectivas jornadas.
Los docentes de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela, oscilan entre las edades
de 30 años a 60 años, el 75% de los docentes son de género femenino y el restante de género

7. masculino. Además diez docentes son afrodescendientes, todos son Maestros Normalistas
Superior, Licenciados o Profesionales afines a su área, además de poseer experiencia en el
campo educativo.
Docentes de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela

8. 1.7 Georeferencia
La Institución Educativa Celmira Bueno de orejuela está ubicada en la siguiente dirección
Barrio Chiminangos II en la Calle 62B Nº1 A9-250.
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa

9. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Fortalecimiento De Los Valores Celmiranos A Través De Las Tic
2.2 Resumen del proyecto
Este proyecto está centrado en fomentar los valores que caracterizan a los seres
humano y donde se utiliza las tecnologías de la información y la comunicación
para contribuir a la formación de dichos valores como respeto, solidaridad,
honestidad y responsabilidad en los estudiantes de la institución
educativa Celmira Bueno de Orejuela del grado sexto lo cual servirá
para fomentar el sentido de pertenencia de dichos estudiantes hacia la institución.
Se contara con el trabajo y el apoyo de compañeros de la institución y
estudiantes de sexto en específico (año lectivo 2014) los cuales son parte activa
de este proyecto.
Para la fundamentación teórica se trabajara en la mezcla de dos aspectos muy
importantes que están presentes en la vida de los educandos: los valores del ser
humano y el avance de las tecnologías con las TIC, para incentivar el sentido de
pertenencia. La elección del tema responde al interés de aprovechar la parte
atractiva que tiene la informática (el computador) e interdisciplinar con otras áreas
donde en todas ellas se debe reflejar los valores. Con solo observar las noticias
de televisión o leer los periódicos nos podemos percatar de los grados de
violencia, estrés y angustia que ha cogido fuerza a nivel cultural. Quizás debamos
empezar por nosotros mismos, por la familia, el entorno y especialmente en la
institución educativa Celmira Bueno de Orejuela a recuperar y practicar aquellas
habilidades que nos hacen vivir de forma mejor y pacífica. Ciertamente queremos
justificar el papel los estudiantes en sus actitudes y comportamientos
positivos como comportamiento social que colabora a fortalecer el sentido de
pertenencia.
El objetivo es resaltar la importancia del valor seleccionado en nuestro entorno,
para una sana convivencia.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Ciencias Naturales
Ética
Ingles
Tecnología e Informática

10. 2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Se trabaja con sextos y especialmente con los grupos de 6-4 y 6- 5 en los
contextos de La familia, Barrio e Institución.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Tendrá una duración de 8 meses
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Ciencias Naturales
Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de
sus células.
Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la
salud.
Ética
Aplicar los conocimientos de mediación escolar en la solución de conflictos.
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en el medio escolar y
comunitario
Ingles
Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con
temas y situaciones que me son familiares.
Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones,
objetos o personas de mi entorno inmediato.
Tecnología e informática
Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de
actividades cotidianas en mi entorno.
Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma
segura y apropia.
Reconozco y trabajo con productos tecnológicos que contribuyen a la solución de
problemas de la vida cotidiana.

11. 3.2 Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Reconoce la importancia
de los valores de respeto,
solidaridad, honestidad,
responsabilidad y las
repercusiones que traen
sus acciones negativas
hacia los demás.
Trabaja en diferentes
actividades para
demostrar la aplicación
de los valores de
respeto, solidaridad,
honestidad y
responsabilidad.
Asume una actitud positiva
frente a las actividades
propuestas de los valores de
respeto, solidaridad,
honestidad y responsabilidad,
identificando los valores
propios y ajenos, utilizando el
razonamiento, las emociones
y los sentimientos.
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Reconocimiento de la
importancia de las
diferentes herramientas de
las TICs.
Realiza la selección y el
diseño de la herramienta
adecuada para la
solución presentada,
frente a un problema
especifico
 La confianza en las
propias capacidades
para afrontar problemas
y emplear las
estrategias
más adecuadas a cada
situación.

 La perseverancia y
flexibilidad en la
búsqueda de soluciones
a los problemas
tecnológicos.

 El Valorar la importancia
de las herramientas
tecnológicas para la
búsqueda y selección
de la información, el
tratamiento de los datos
y la presentación de
trabajos e informes.


12. 1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿La convivencia en los estudiantes del grado sexto se puede mejorar a través de
las Tics?
1. HABILIDADES PREVIAS
Identificar, comprender, demostrar y apropiarse de valores celmiranos en los
estudiantes.
2. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Conceptualización y apropiación de valores celmiranos (respeto, solidaridad,
honestidad y responsabilidad) utilizando la tecnología.
5.2 Conocimiento Pedagógico
A través de la creación de un blogger en equipos de 4 a 5 estudiantes en las que
se observara la utilización de las diferentes redes sociales y las tics.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Las herramientas serán computador, video beam, celulares, cámaras, televisores,
Tablet, diversos tipos de papel, vestuarios, diferentes programas para el desarrollo
de las actividades.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
El método de trabajo por proyectos colaborativos, cooperativos y participativos.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
En el desarrollo y ejecución del proyecto los estudiantes seleccionaran de las
herramientas vistas en clase, cuales utilizaran de acuerdo a sus necesidades de
equipo y la actividad que vayan a realizar.

13. 5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Se hará uso del hardware y del software con los programas existentes para
desarrollar los trabajos propuestos de acuerdo a los conocimientos adquiridos de
una manera dependiente e independiente.
5.7 Enfoque educativo CTS
Se aborda de forma cooperativa, participativa, activa, innovadora, generando un
impacto productivo y ejemplarizante
5.8 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación son las que están resaltadas con rojo y subrayadas
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
3. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Charlas, videos, creación de blogger, carteles, afiches, separadores, mensajes,
canciones, fotos y orientación del docente.

14. 1. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
El proyecto se desarrolló en dos partes así:
1. PLANEACION Y PLANTEAMIENTO
Sesión No.1
Presentación del proyecto

15. Conformación del grupo y selección del tema para el proyecto
FICHA DE CONFORMACIÓN DE GRUPOS
NOMBRE DEL GRUPO
GRADO:
INTEGRANTES: ROL:
1 LÍDER
2 LÍDER SUPLENTE
3 PARTICIPANTE
4 PARTICIPANTE
5 PARTICIPANTE
VALOR A TRABAJAR:
CONTEXTO:
Y AQUÍ ESTA EL GRUPO SIENDO RESPONSABLES

16. PRODUCTO A ENTREGAR EN ESTA SESIÓN.
Ficha de conformación del grupo.
Elaboración del Blog y personalización del mismo.
Sesión No.2
Investigación y contextualizan sobre el valor seleccionado.

17. Trabajo elaborado con las herramientas de las tic (internet, Word, blog)
Se responde a las siguientes preguntas:
 Definición textual del valor seleccionado.
 ¿Cuál es la importancia de dicho valor para una sana convivencia ?
PRODUCTO A ENTREGAR EN ESTA SESIÓN
Evidencia que se debe subir al blog de su grupo en la página de presentación y
donde se debe organizar incluyendo como mínimo imágenes y texto.
Sesión No.3 y 4
Realizar una encuesta para verificar los antivalores que se presentan
más común en el contexto seleccionado ( la familia, barrio, institución).
PRODUCTO A ENTREGAR EN ESTA SESIÓN.
Formato de encuesta en Word, entrevista, Fotos, donde se muestre el problema
detectado, con respecto al valor seleccionado (evidencias: fotos, encuesta,
observación) y donde se realice una tabla para mostrar el valor y los valores que
contrarrestan el mismo.
Debe ir en el blog en la página de proyecto con un título Trabajo y evidencias
del trabajo de campo .
Sesión No.5 y 6
Escribir el informe para subir al blog contestando las siguientes preguntas:
Naturaleza del proyecto - ¿Que se quiere realizar?
Origen y fundamentación - ¿ Por qué se quiere hacer?
Objetivos y Propósitos - ¿Para que se quiere hacer ?
Metas - ¿Cuánto se quiere hacer?
Localización Física - ¿Donde se quiere hacer?
Actividades y Metodología - ¿Como se va hacer?
Cronograma - ¿Cuando se va hacer?
Cronograma

18. Destinatarios o beneficiarios - ¿A quienes va dirigido?
Recursos Humanos - ¿Quienes lo van hacer?
Recursos Materiales - ¿Con qué se va hacer?
Recursos Financieros - ¿Con qué se va costear?
PRODUCTO A ENTREGAR EN ESTA SESIÓN
Se debe escribir en word y subir al blog de su grupo en la página de proyecto.
En la ficha de Bitácora se debe contestar las siguientes preguntas
¿Cuál fue la experiencia del trabajo en grupo?
¿Que aprendí del proyecto? . Tenga en cuenta lo positivo y lo negativo
¿Mencione las herramientas de las TIC utilizadas en el desarrollo del proyecto?
¿Qué sugerencias se darían para mejorar el trabajo del proyecto?
2. DESARROLLO DEL PROYECTO
Los estudiantes participan en la planificación del proyecto, las actividades a realizar
durante el desarrollo de este son:
MES VALOR ACTIVIDAD
Septiembre Solidaridad Celmiranos Solidarios:
Izada de bandera,
recolección y entrega de
mercado
Septiembre Responsabilidad Semana Celmirana:
participación en los
diferentes stand.
Octubre Respeto El respeto por la diversidad
Étnica: izada de bandera
Noviembre Honestidad The Game and The
Honesty: Actividad Ludica

19. 7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI, Plan Curricular, Estándares curriculares, unidades de aprendizaje,
programador diario, lista de chequeo.
7.3 Recursos
Situaciones problemas, inferencias, analogías, mapas conceptuales, herramientas
tecnológicas, libros, internet, multimedia, software como:
 Textos, hojas de cálculo y diapositivas.
 Compartir presentaciones de diapositivas con SlideShare.
 Edición de imágenes con.
 Blogger: Crear un blog, personalizar el diseño, hacer entradas, insertar
gadgets (vídeos, presentaciones, etc.)
 Crear personajes que hablan: Voki.
 Grabar vídeos.
 Editar vídeos en YouTube y publicarles.
.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
Este proyecto está acorde con el PEI ya que Los valores son los principios o
guías que orientan y comparten los miembros de una organización, son creencias
que motivan al cumplimiento de acciones pero también con la filosofía de la
institución la cual dice “La Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela
concibe al estudiante como un ser pluridimensional con una unidad y una totalidad
inseparables. El estudiante como ser humano es único, total y abierto al mundo, a
los demás seres humanos y a posibilidades inéditas que lo trascienden en el
tiempo y en el espacio.
De acuerdo con la ley general de la educación, asumimos la educación como un
proceso permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una
concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de
sus deberes”.
Todo esto está planteado desde el documento del Proyecto Educativo
Institucional.
En cuanto a los tiempos y utilización del aula está definido donde cada salón de
clase estará dotada con los equipos de cómputo, tablero digital y el internet por lo
tanto estaremos conectados y se podrá utilizar los programas necesarios para el

20. desarrollo de cada clase, especialmente en cada una de las asignaturas
involucradas por los docentes participes en este proyecto.
2. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Lluvia de ideas,
metodología ABP,
mapas y mentefactos
conceptuales,
entrevistas y
encuestas
Creación del blog, lista de
chequeos, desempeño
cognitivo, personal y social.
Evaluación integral y
permanente.
Se valoran los resultados
mediante la participación
activa, individual y en
grupo de forma
interactiva, teniendo en
cuenta la apropiación de
los valores trabajados
Descripción de la evaluación
La evaluación es permanente e integral en sus desempeños personal social y
cognitivo, midiendo el nivel de apropiación de los valores celmiranos en cada una
de las etapas diagnostica, formativa y sumativa .Al igual a cada grupo se le hará
una seguimiento de sus procesos con una lista de chequeo.
3. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Parte de la misión de la Institución es brindar un servicio de inclusión, en donde se
respetan las características y procesos individuales el cual se va evidenciar en el
trabajo por proyectos colaborativo, participativo y cooperativo.
4. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo, respeto,
responsabilidad, honestidad y solidaridad en las actividades, así como actitudes
de confianza en si mismo, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje.

21. Precisar y aplicar las actividades para el fortalecimiento de los valores respeto,
responsabilidad, honestidad y solidaridad
Evaluar el impacto de las actividades en el fortalecimiento de los valores.
En cuanto al trabajo de las Tics se tendrá por parte de los estudiantes un blog que
cada grupo construye y donde tiene la función de un portafolio: evidencias de
cada actividad planteada.
Por parte del docente se tendrá un blog central el cual ya esta construido y la
dirección del blog es http://tecnologiaycomunidadsextos.blogspot.com , donde se
unificara el trabajo de todos los grupos.
SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Para la sistematización del proyecto lo realizaremos en los siguientes pasos:
1. El planteamiento del proyecto y sensibilización de los valores a trabajar
mediante lluvia de ideas y preguntas.
2. Se trabaja el cómo se va a registrar la información. Organizando los
registros y evidencias que ya existen :
Fotos, videos, entrevistas, reflexiones escritas, herramientas Tics a utilizar
3. Volver sobre la propia practica planeando nuevas acciones para
enriquecerla.

22. 5. CREDITOS
Lic. Ruth Ocoro, Lic. Delia Pizano, Ing. Idalia Rojas, Lic. Luz Estela Rivera