Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre los medios de comunicación y su importancia. El proyecto se enfocará en áreas como lengua castellana y se implementará con estudiantes de nivel intermedio durante aproximadamente 20 horas. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas y estrategias de enseñanza basadas en competencias del siglo XXI para motivar a los estudiantes y mejorar su aprendizaje sobre los medios de comunicación y sus habilidades de comunicación.

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Planificador de proyectos
DATOS DEL MAESTRO
Nombre y apellido del maestro
Maria del Carmen Garcia
Correo electrónico
Carmencitagar13@gmail.com
Nombre de la institución educativa
Liceo departamental
Dirección de la institución educativa
Ciudad
Cali
Reseña del Contexto
Georeferencia
Medios de comunicación
FORMULACIÓN DEL PROYECTO
Nombre del proyecto
La comunicación y sus medios
Resumen del proyecto
Comunicar es compartir con otras personas información, ideas, opiniones
sentimientos, hábitos y experiencias de interés común o personal. La radio,
los anuncios, vallas publicitarias y las entrevistas periodísticas son medios y
formas de comunicación
Áreas intervenidas con el proyecto
Legua castellana
Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Tiempo necesario aproximado
20 horas
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Estándares de Competencias

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Establecer relaciones lógicas entre las construcciones textuales que produce y
su valor en los actos comunicativos
Contenidos curriculares abordados
Texto argumentativo (la importancia de la radio) texto narrativo (la magia de
la radio) texto dialogado (el día de la tierra) etc.
Indicadores de desempeño
Después de haber adquirido el conocimiento se da la participación del
estudiante en clase.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
HABILIDADES PREVIAS
Participación individual o grupal
MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
Conocimiento Disciplinar
Conocer e interpretar lo que se enseña
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
Conocimiento Pedagógico
Implementando los tres componentes (pedagogía, tecnología y disciplinar)
¿Cómo lo voy a enseñar?
Conocimiento Tecnológico
Las habilidades del siglo XXI
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
El conocimiento pedagógico se adquiere con los procesos de enseñanza y
aprendizaje, teniendo presente las competencias los estándares, las
estrategias y los criterios de evaluación basados
Conocimiento Tecnológico disciplinar
Alude al conocimiento sobre el uso de herramientas y recursos tecnológicos
incluyendo la comprensión general de cómo aplicarlos de una manera
productiva al trabajo
Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Define una forma significativa y eficiente de enseñar con tecnología que
supera el conocimiento aislado de los distintos elementos (Contenido,
Pedagogía y Tecnología) de forma individual
Enfoque educativo CTS

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Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Diseñar e implementar herramientas metodológicas didácticas tecnológicas
como alternativas para mejorar la motivación en los estudiantes
METODOLOGÍA DEL PROYECTO
Resumen del proyecto
Especificar como enseñar los contenidos y el conocimiento tecnológico de ese
contenido. Manejando las herramientas del siglo XXI en diferentes estrategias
de enseñanza.
Herramientas de planificación curricular
Observar y comentar un video de acuerdo al proyecto
Recursos
Videos manejo del internet exposiciones etc.
Gestión de aula en Modelo 1:1
Educación y virtualidad: que son avances interdisciplinarios en
materia educativa y virtual
EVALUACIÓN FORMATIVA

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DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Participación de los
estudiantes en el
desarrollo del tema,
lecturas realizadas,
investigación, trabajos
en grupo etc.
Antes, durante y
después del proceso
educativo.
Él estúdiate mejora su
participación, hay
facilidad de expresión
presenta seguridad del
tema conocido.
Descripción de la evaluación
Con la participación del estudiante se evalúa oral y su facilidad de expresión
le permite ampliar el conocimiento trabajar en equipo y sacar conclusiones
OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Participación activa por: la motivación, la investigación la facilidad de
expresión y conclusiones del tema
PRODUCTOS DEL PROYECTO
Adquirir el conocimiento despertar el interés en la investigación hacer
representaciones graficas realizar talleres hacer exposiciones participar en
grupo en forma oral.
SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Realizar explosiones con mapas conceptuales donde le permite al estudiante
mejorar el conocimiento tener facilidad de expresión tener seguridad y
presentar carteleras respeto al tema.
CREDITOS
Investigación, la bibliografía. Modelo TPACK