Este documento presenta un proyecto educativo sobre comunicación efectiva dirigido a estudiantes de básica secundaria entre los grados 6° y 8° en el Instituto Educativo Liceo Departamental de Santiago de Cali. El proyecto busca proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para una comunicación efectiva a través de contenidos interdisciplinarios y el uso de las TIC durante 10 semanas. Se evaluará el progreso de los estudiantes para desarrollar un pensamiento crítico e innovador con altas competencias comunicativ

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Planificador de Proyectos
DATOS DE LOS MAESTROS
Nombre y apellido del maestro
BLANCA INEZ FLOREZ, MARTHA ISABEL MURILLO, JOSÉ MANUEL JORDÁN.
Correo electrónico
Inezflorez51@gmail.com, marthamurillomosquera@gmail.com,
jomajoba@gmail.com
Nombre de la institución educativa
INSTITUCION EDUCATIVA LICEO DEPARTAMENTAL.
Dirección de la institución educativa
CARRERA 37A # 8-38 BARRIO EL TEMPLETE.
Ciudad
SANTIAGO DE CALI.
Reseña del Contexto
BÁSICA SECUNDARIA.
Geo-referencia
SANTIAGO DE CALI SUR OCCIDENTE BARRIO EL TEMPLETE.
FORMULACIÓN DEL PROYECTO
Nombre del proyecto
COMUNICACIÓN EFECTIVA
Resumen del proyecto
PROPORCIONAR AL ESTUDIANTE LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA
UNA COMINICACIÓN EFECTIVA.
Áreas intervenidas con el proyecto
HUMANIDADES, MATEMÁTICAS Y SOCIALES.
Nivel y grados intervenidos con el proyecto
BÁSICA SECUNDARIA 6° 7° 8°
Tiempo necesario aproximado
DIEZ SEMANAS

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Estándares de Competencias
ARGURMENTATIVA, INTERPRETATIVAS, CIUDADANAS Y LABORALES BÁSICAS.
Contenidos curriculares abordados
CONCEPTO DE RELACIÓN Y FUNCIÓN EN LA COTIDIANIDAD, ORIENTACIÓN E
INTERPRETACIÓN DE LAS CONVENCIONES CARTOGRÁFICAS.
Indicadores de desempeño
LOS ESTUDIANTES ESTARÁN EN CAPACIDAD DE IDENTIFICAR DIFERENTES
FORMAS DE COMUNICACIÓN.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿PARA QUÉ LA COMUNICACIÓN?, ¿PARA QUÉ LA ORIENTACIÓN?
HABILIDADES PREVIAS
CONOCIMIENTOS BÁSICOS GENERALES DEL LENGUAJE Y DE LAS TIC
MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
Conocimiento Disciplinar
EL BUEN MANEJO DEL LENGUAJE PARA UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
Conocimiento Pedagógico
AUDIOVISUAL, DEBATES DIRIGIDOS EN CLASE, EJEMPLOS PRACTICOS, SE PROPONEN EJERCICIOS DE
INDAGACIÓN, REPRESENTACIONES TEATRALES.
¿Cómo lo voy a enseñar?
Conocimiento Tecnológico
SALA DE SISTEMAS CON CONEXIÓN A INTERNET, VIDEO-BEAN, TELEVISIORES, GRABADORAS.
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
Conocimiento Pedagógico–Disciplinar
FORMACIÓN INTERDICIPLINARIAS DE LOS DOCENTES INTEGRANTES DEL GRUPO
Conocimiento Tecnológico-Disciplinar
LA FORMACIÓN INTERDISCIPLINAR DE LOS DOCENTES FORTALECIDA CON LOS CONOCIMIENTOS DE LAS TIC.
Conocimiento Tecnológico-Pedagógico
CONOCIMIENTO PEDAGOGICO TECNOLÓGICO QUE NOS BRINDA EL DIPLOMADO “FORMACIÓN DOCENTE EN
PEDAGOGÍA-EDUCACIÓN DÍGITAL PARA TODOS”.
Enfoque educativo CTS
CONCINTIZAR DE QUE EL PROYECTO SEA VIABLE EN EL ENTORNO DONDE SE PIENSA DESARROLLAR.

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Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
POR MEDIO DE ACTIVIDADES LÚDICAS E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
METODOLOGÍA DEL PROYECTO
Resumen del proyecto
PROPORCIONAR AL ESTUDIANTE LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA UNA COMINICACIÓN EFECTIVA.
Herramientas de planificación curricular
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA, CONOCIMIENTO DE CADA DOCENTE, LAS HERRAMIENTAS TIC.
Recursos
SALONES DE CLASE, SALA DE SISTEMAS, BIBLIOTECA, AUDIOVISUALES, AUDITORIO.
Gestión de aula en Modelo 1:1
EJECUTAR EL PLAN DE AULA.
EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
INVENTARIO CONCEPTURAL Y DE
COMPETENCIAS
NIVELACIÓN Y EVALUACIÓN DE
CONCEPTOS Y COMPETENCIAS
EVALUACIÓN DE LA EVOLUCIÓN
DE CONCEPTOS Y COMPETENCIAS

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Descripción de la evaluación
EVALUACIÓN PERMANENTE COMO DIAGNÓSTICO DEL PROCESO APRENDIZAJE.
OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
SE TENDRAN EN CUENTA LAS HABILIDADES Y DESTREZAS DE CADA UNO DE LOS EDUCANDOS EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE.
PRODUCTOS DEL PROYECTO
ESTUDIANTES CON PENSAMIENTO CRITICO E INNOVADOR CON ALTAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.
SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
SINERGIA ENTRE LOS CONOCIMIENTOS INTERDISCIPLINARIOS DE LOS DOCENTES INTERGRANTES DEL
GRUPO LAS TIC Y EL CTS.
CREDITOS
INFORMACIÓN BIBLIOGRAFICA Y FORMACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL DE CADA DOCENTES
INTEGRANTES DEL GRUPO