El documento presenta un análisis del entorno de una institución educativa. Identifica varios riesgos que afectan a la comunidad como la venta de drogas y la violencia familiar. También destaca algunas fortalezas como locales comunales y organizaciones deportivas. Luego, propone estrategias para mitigar los riesgos a través del trabajo en valores y habilidades. Finalmente, identifica actores clave como el MINSA, la municipalidad y la policía que pueden colaborar con la institución.

1. Análisis del entorno de la IE
Plantilla N°6
ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al entorno
Riesgos
¿Cuáles creen que
son los principales
problemas que
afectan a la
comunidad/
localidad dondese
ubica la IE?
 Comercialización de estupefacientes alrededor de
la IE.
 Cambios climáticos y desastres naturales.
 Situación deviolencia generalizadaen los hogares
y la comunidad.
 Abandono moral y económico de los padres.
 Estudiantes que están a cargo de personas que no
son sus padres ni parientes.
 Estudiantes que trabajan
¿Cómo los
mitigamos?
 Manejar información y desarrollar temas sobre
la prevención del consumo de alcohol,tabaco y
droga.
 Trabajar desdeel área de C u T y CTA en
secundaria practicando la norma delas 3 R
(reusar,reciclar y reducir la basura -
contaminación).
 Enfatizar en el desarrollo delas competencias
de construir su identidad, convivenciay
participación democrática en la búsqueda del
bien común y convivencia en las áreas de
tutoría y personal social
 Reforzar sus habilidades deemprendimiento
desde al área de personal social tRelaciones
Humanas.
 Conocer las funciones delas instituciones
públicasediles en el ordenamiento y vigilancia
de los negocios lícitos áreas dePersona y
familia personal social.
 Elaborar encuestas,tablas y gráficos
estadísticos.
Riesgos
priorizados que
afectan a la IE
 Presencia de cabinas deinternet sin filtro para el
acceso de escolares.
 Desintegración familiar.
Potencialidades
¿Cuáles son las
principales
fortalezas de la
comunidad/
localidad dondese
ubica la IE?
 Local comunal
 Bodegas, librerías ,etc
 Pequeños empresarios
 Loza deportiva con gras s sintético.
 Beca 18
 Quily warma
¿Cómo las
aprovechamos?
o Realizar informes sobrela calidad deservicios
que presta al usuario.
o Hacer comparaciones deprecios de diversos
objetos.
o Práctica dedeportes
o Gimnasiasrítmicas
Actores del
entorno
¿Qué
instituciones u
organizaciones
públicas
y/o privadas
 Centro de salud MINSA
 Centro de emergencia Policial
 Mercado Vencedores
 Comedor Popular
 Jardín de Niños
Según los
riesgos
priorizados,
¿qué
instituciones u
 MINSA brindar atención integral a cada uno de
los estudiantes (peso, talla y orientación en
nutrición).
 Brindar diagnóstico y tratamiento adecuado a
los estudiantes con necesidades especiales.

2. trabajan en la
comunidad/
localidad dondese
ubica la IE?
 Municipalidad distrital deS J L organizaciones
de las
mencionadas
pueden
beneficiar a la
IE? ¿De qué
manera?
 Fiscalizar y sancionara lascabinas deinternet
que funcionan sin Licencia.
 Derivar a los estudiantes que egresan del nivel
inicial al nivel Primaria a nuestras I.E.
 Velar por la seguridad delos estudiantes
durante el ingreso y salidasrespectivamente.
PASO 3: ESTABLECIENDO NUESTRA IDENTIDAD
1. Presentación del Diagnóstico: Se presenta a la comunidad educativa. Se recoge opiniones y sugerencias sobre la mejora en la gestión escolar. Se puede
preguntar:¿el Diagnósticocorrespondealarealidadde laIE?, ¿se puede añadiro eliminaralgo?LaCPEI puede compilar la información del diagnóstico para ser
presentada de manera clara y didáctica.
2. Elaboración de la visióncompartida: Se considerael Diagnóstico,lavisióndel sectoreducaciónylosprincipiosde laeducaciónperuana(Art.8, LGE N° 28044). La
CPEI utilizarálosespaciosytiempospropicios para trabajar el futuro deseado junto a estudiantes, ppff, docentes, equipo directivo, servicio y administrativo.
Futuro deseado Brecha Futuro factible Visión compartida
¿Cómo deseamos que sea nuestra
IE?
¿Qué tan lejos está nuestra IE de lo
que deseamos para ella?
¿Cuál es nuestra situación actual?
¿Qué de los que deseamos se
posible lograr en 3-5 años?
(Redacción)
La IE brindaservicioseducativosa
estudiantesdelnivel primariay
secundariade laEBR basadosenlos
principiosde laeducaciónperuana
que busca el cambio constante de
la enseñanzaaprendizajeacorde con
losavancesde la cienciatecnología
para enfrentarlosretosyexigencias
de en unmundoglobalizadoenla
estamosinmerso. Niñasyniños
competitivosque practicanvalores,
interculturalidad, docentesque
dominanyaplicaninnovaciones
pedagógicas.
De uno10 años atrás con respecto
al usode tecnologías.
No contamoscon equipos
tecnológicossuficientesparael nivel
y losque existencasi estánen
desuso(computadores,proyectores,
etc).
Que enla I.EN° 0091, lasprácticas
pedagógicasyde aprendizaje sean
eficacesconel apoyode la
tecnología.
Docentesconun altodesarrollo
pedagógicoenel campode la
investigación.
Aulaequipadconequiposde última
generaciónyredesde internet
3. Identificación de la Misión de la IE: Tomar como referencia el artículo 66° de la LGE donde se define y se establece finalidad de la IE. Asimismo, deben
incorporarse las características singulares de la IE que se diferencia de otra.

3. PASO 4: PLANTEANDO NUESTRA PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
Propuesta Orientaciones
1. Propuesta de gestión
escolar Lograr enlos estudiantes aprendizajes significativos ysu formaciónintegral.
Establecer vínculoscon las diferentes instituciones del entornoyponer a disposición las instalaciones
para el desarrollode actividadesextracurricularesycomunitarias,preservando losfinesyobjetivos
educativos,asícomolas funcionesespecíficasdel local institucional.
Convivenciaescolarfavorableal aprendizaje
Desarrolloindividual, familiay comunitario
Convivenciaescolarfavorableal aprendizaje
Desarrolloindividual,familiaycomunitario
2. Formulaciónde la Matriz
de planificaciónde
gestiónescolar centrada
en losaprendizajes
Desarrollarsesionesde aprendizaje
Reforzarlos aprendizajes
Realizaracompañamiento integral al estudiante
Evaluaraprendizajes