La tesis presenta una plataforma para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la algoritmización mediante un enfoque de currículo invertido. La plataforma incluye un lenguaje gráfico de programación y un entorno de trabajo que permiten definir programas para simular diferentes micromundos. El trabajo implementa la plataforma usando tecnologías como Java, JavaFX y patrones de diseño para lograr una interfaz flexible que facilite el aprendizaje de conceptos básicos de programación.

1. Plataforma de apoyo al proceso de
enseñanza-aprendizaje de la
algoritmización con un enfoque de
Currículo Invertido
Trabajo para optar por el título de Máster en Ciencia de la
Computación
Santa Clara, marzo de 2011
Autor: Lic. José Albert Cruz Almaguer
Tutor: Dr. Rafael Arturo Trujillo Rasúa

2. Sumario
• Planteamiento del problema
• Objetivos
• Resolviendo el problema
• Conclusiones y recomendaciones

3. Planteamiento del problema (1/5)
Siglo XXI, expectativas

4. Planteamiento del problema (2/5)
Siglo XXI, realidad

5. Planteamiento del problema (3/5)
Siglo XXI, alternativas

6. Planteamiento del problema (4/5)
Siglo XXI, alternativas

7. Planteamiento del problema (5/5)
Siglo XXI, alternativas

8. Sumario
• Planteamiento del problema
• Objetivos
• Resolviendo el problema
• Conclusiones y recomendaciones

9. Desarrollar una herramienta que facilite la construcción de
programas para el apoyo del proceso de enseñanza-
aprendizaje de la algoritmización usando el enfoque de
Currículo Invertido.
Objetivo general

10. • Definir un lenguaje gráfico de programación que
conste de estructuras de control, invocación a
métodos, asignación y declaración de variables.
• Construir un micromundo que sirva de caso de
estudio.
• Establecer una arquitectura distribuida para la
interacción entre el lenguaje y los micromundos.
Objetivos específicos

11. Sumario
• Planteamiento del problema
• Objetivos
• Resolviendo el problema
• Conclusiones y recomendaciones

12. Resolviendo el problema(1/19)
Marco de trabajo

13. Resolviendo el problema(2/19)
Arquitectura, razones

14. Resolviendo el problema(3/19)
Micromundo Robot (caso de estudio)
Cinco objetos
• almacén
• fábricas
• robot
•Dominio atractivo
•Acciones y objetos conocidos

15. Resolviendo el problema(4/19)
El lenguaje, acciones

16. Resolviendo el problema(5/19)
El lenguaje, variables

17. Resolviendo el problema(6/19)
El lenguaje, estructuras de control

18. Resolviendo el problema(7/19)
El entorno, utilización

19. Resolviendo el problema(8/19)
El entorno, ejecución de un programa
proxies
mover
robot fab2
AST
robot.mover(fab2)
proxies
Enrutador
robot
fab2
Micromundo
construye
genera

20. Resolviendo el problema(9/19)
Tecnologías utilizadas
•Patrón MVC en el lenguaje
•Literales de objetos
•Animaciones, transformaciones

21. Resolviendo el problema(10/19)
Tecnologías utilizadas
• Integración con Java
• Forma interna

22. Resolviendo el problema(11/19)
Tecnologías utilizadas
• Extensible
• Modelo de actor

23. Resolviendo el problema(12/19)
Tecnologías utilizadas
• Lenguaje básico
• Integración

24. Resolviendo el problema(13/19)
Tecnologías utilizadas
•Integración
•Concurrente

25. Resolviendo el problema(14/19)
La plataforma, servicios
•Especificación de interfaz vía anotaciones
•Generación de proxies
•Generación del enrutador
•Configuración de las etiquetas en las
estructuras de control y en la asignación

26. Resolviendo el problema(15/19)
La plataforma, servicios

27. Resolviendo el problema(16/19)
La plataforma, servicios

28. Resolviendo el problema(17/19)
La plataforma, servicios

29. Resolviendo el problema(18/19)
La plataforma, servicios

30. Resolviendo el problema(19/19)
La plataforma, novedad
Scratch Plataforma
Etiquetas fijas Sí No
Varios usuarios sobre el mismo ambiente No Sí
Invocación a métodos (paso de parámetros) No Sí
Aplicabilidad de Currículo invertido No Sí

31. Sumario
• Planteamiento del problema
• Objetivos
• Resolviendo el problema
• Conclusiones y recomendaciones

32. Conclusiones (1/2)
• Marco de trabajo para el montaje de ejercicios
que, bajo un enfoque de Currículo Invertido,
permita el desarrollo de cursos introductorios de
programación.
• Lenguaje de programación gráfico basado en
bloques que permite personalizar las estructuras
de control.
• Entorno de trabajo para la utilización del lenguaje.

33. Conclusiones (2/2)
• Arquitectura distribuida para la interacción entre
los micromundos y el entorno de programación.
• Utilización del marco de trabajo para el montaje
de un caso de estudio.
• Exposición de los principales conceptos asociados
a la solución de problemas mediante
computadoras.

34. Recomendaciones
• Incluir un debugger en el entorno.
• Añadir soporte para la definición de los conceptos
de método y clase.
• Escribir un manual que apoye la realización de un
curso de programación utilizando la herramienta.
• Hacer una validación de la propuesta con
estudiantes de primer año de una carrera de
Informática.
• Utilizar la herramienta en un círculo de interés de
la enseñanza secundaria.

35. Plataforma de apoyo al proceso de
enseñanza-aprendizaje de la
algoritmización con un enfoque de
Currículo Invertido
Trabajo para optar por el título de Máster en Ciencia de la
Computación
Autor: Lic. José Albert Cruz Almaguer
Tutor: Dr. Rafael Arturo Trujillo Rasúa

36. 1.- El autor del trabajo cita en el epígrafe 1.2.1 de su
tesis que para solucionar problemas se manifiestan o
intervienen 4 etapas mentales las que son empleadas
de manera cíclica. Sin embargo no queda claro en el
informe, cómo se tienen en cuenta a la hora de lograr
el objetivo general del trabajo. ¿Podría explicar cómo
esas etapas se manifiestan en uso de la herramienta
para lograr buenos resultados en apoyo de ésta al
proceso de enseñanza-aprendizaje de la algoritmización
usando el enfoque de Currículo Invertido?
Preguntas de la Oponencia

39. 2.- ¿Qué ventajas considera le haya proporcionado el
uso de la programación en Java, así como JavaFX en la
implementación del marco de trabajo? ¿Cómo apoya la
arquitectura cliente servidor al trabajo de
comunicación de los entornos de programación con el
micromundo? ¿cómo se manifiesta aquí el enfoque de
Currículo invertido?
Preguntas de la Oponencia

40. 3.- En el informe se plantea el haber utilizado el Patrón
del Modelo Vista Controlador, para sincronizar las
diferentes vistas dependientes de un modelo dado,
¿cómo logra entonces mejorar la reusabilidad de la
aplicación diseñada?
Preguntas de la Oponencia