Here are a few key points about instinctive behaviors in animals: - Instinctive behaviors are inborn and do not require learning. Animals are born with the ability to perform certain behaviors. - Nest building in birds is commonly used as an example of an instinctive behavior. Birds do not need to be taught how to build nests - they know how from birth. - Other examples of instinctive animal behaviors include migration patterns, mating rituals, parental care of offspring, etc. These behaviors are hardwired genetically rather than learned. - Instincts help ensure animals can perform essential survival and reproductive tasks without having to learn them through experience. This gives them a adaptive advantage from the beginning. So

1. Plurilingüismo desde
la integración competencial
Propuesta de actuaciones para el impulso del
aprendizaje de lenguas en los centros educativos que
desarrollan un Proyecto de Lenguas de Centro
Recursos europeos para la elaboración
del Proyecto de Lenguas de Centro-PLC
Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus

2. Contenido
Competencia comunicativa transversal
Construcción del conocimiento profundo
Estrategias y recursos de éxito

3. 1

4. Contexto socioeconómico
Paro en Europa, 2012
4
http://rwer.files.wordpress.com/2013/04/3b1.png
Spain

5. El paro en mayo 2013: 6.202.700 personas
http://www.eleconomista.es/economia/noticias/4776421/04/13/El-pparo-subio-al-2716-en-el-primer-trimestre-segun-la-EPA.html
http://s01.s3c.es/imag/_v0/635x400/0/6/9/EPA1T-CCAA.png http://www.diariodeteruel.es/images/stories/2013/04/130425/grfico%20parados.jpg

6. Contexto socioeducativo
El riesgo global de fractura generacional: NINIs 2009
Spain

7. El abandono escolar, un riesgo real
Comisión Europea: http://ec.europa.eu/spain/barcelona/sala_de_premsa/110131b_ca.htm

8. http://25.media.tumblr.com/tumblr_m9iy9ry4ox1rclwp1o1_500.jpg
Las condiciones de contexto
crean injusticias,
las actitudes individuales
las cronifican o las compensan.

9. ...¿pero de qué va todo esto? ...
http://4.bp.blogspot.com/-IFLkIdW7IIM/UZ5VBDZNakI/AAAAAAAAAY8/W6yayeNYgv0/s1600/Tongue+flags.jpg
¿Lenguas?
Ref: FriendMosaic: http://rippleffectgroup.files.wordpress.com/2012/06/olympic-timeline1.jpg
Cultura
y Clima escolar

10. 10
La competencia lingüística
Identidad cognición, consciencia, sentimentalidad…
Pertenencia socialización, interacción, cohesión
Participación sostenibilidad, transcendencia...
Corresponsabilidad equidad, glocalización
• Recurso Individual
• Producto Colectivo
• Riqueza Cultural
• Patrimonio Universal
Filología, Psicolingüística...
Sociolingüística, Pedagogia...
Etnolingüística, Antropología...
(Bio)Lingüística, (Bio)Cognición, Neurociencias... ...
Micro
Macro
Fonts: Howard Gardiner, Carl Bereiter, Benjamin Slade, Goleman, Vigotsky, Cummings, Biblioni,...

11. Plurilingüismo efectivo:
integrado e integrador
http://happypix.co.in/files/funzug/imgs/creativity/peacein_bright_paints_07.jpg
Castellano
Chino
Alemán

12. Integrar lenguas, integrar contenidos
http://rootfun.net/images/2012/01/colorful-oil-paints-Wallpaper.jpg
El reto de la escuela:
La integración competencial

13. Creatividad, autonomía personal,
solución de problemas...
http://www.zastavki.com/pictures/2560x1600/2011/Creative_Wallpaper_Life_paints_028767_.jpg

14. ...para el alumno, ciudadano del mundo
http://3.bp.blogspot.com/-hFXuUAbplW4/UHRziQbzUrI/AAAAAAAAAUg/xFGl1o-d_9Q/s320/Eddie+Conlon+9.jpg

15. LOGSELGE
Evolución del curriculum:
hacia la integración competencial
LOE
… y además en inglés!

16. No es un conjunto de proyectos,
es un proyecto conjunto
http://www.falibo.com/sources/work_like_dog.jpg
http://queanimalada.net/wp-content/uploads/2012/08/foto-graciosa-animales-rana-
tumbada-bocarriba-siesta.jpg
¡Necesitamos
la complicidad
de todos!

17. El marco competencial
La mirada global en educación: integración
17
El marco competencial:
-Necesidades comunes
-Integración de aprendizajes
-Actividades dinamizadoras
en todas las habilidades:
• Cognitivas
• Comunicativas
• Estratégicas (indiv.)
• Participativas (col.)
-Autonomía del aprendizaje
a lo largo de la vida:
• Aprender a identificar : información explícita (observar, detectar, notar) -> DATOS
• Aprender a razonar: conocimiento implícito (deducir, asociar) -> INFORMACIÓN
• Aprender a reflexionar: pensamiento crítico (juzgar, opinar, crear) -> SABIDURÍA

18. Aprender a comunicar,
aprender a aprender
• Información explícita: Riqueza de inputs
– Textos diversos (orales y escritos), ricos en
contenidos.
• Información implícita: Razonamiento y práctica
– Hablar, escuchar,conversar,leer,escribir.
• Educación del criterio y el juicio propio:
– Motivación, oportunidad, buenos
modelos, formación...
No se aprende, se descubre

19. La comprensión profunda de la lengua,
hacia la competencia global
Luís pidió Sushi para ambos
http://www.sushikio.cl/images/slide2.jpg
Roger C. Schank: “Learning by Doing”
Unidades Coherentes: (MOP)
Memory Organization Packets
Luís
Sushi
ambos
pidió
… …
Comprensión Explícita
Restaurante
Cocina japonesa
Pescado crudo
Palillos chinos
… …
Comprensión implícita
Costumbres en la mesa
Hábitos nutricionales
Formas de pago
Comunicación narrativa
… …
Comprensión referencial

20. 20
http://4.bp.blogspot.com/-kj0JhziINN8/TileawGxsMI/AAAAAAAAAXs/40lKkQjkEWY/s400/ilustr%2B78maria%2Bvila.jpg http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg

21. PISA 2015
Hacia un nuevo paradigma
21
Nuevas definiciones
Nuevas competencias
#post2015
Colaboración para la resolución de problemas

22. Colaboración para la resolución
de problemas: el reto de todos
https://scontent-a-ams.xx.fbcdn.net/hphotos-ash3/q71/1382962_531154006964141_2091439809_n.jpg

23. Identificación de dificultades
(Proficiency description)
PISA 2015
Ref: http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Collaborative%20Problem%20Solving%20Framework%20.pdf, pag 30

24. PISA 2015Refhttp://21k12.files.wordpress.com/2013/06/cps-pisa.jpg

25. Correlación de niveles: comunicación y
colaboración para la resolución de problemas
Comprender y expresar
información de ámbito personal
Comprender y expresar hechos
habituales del entorno cercano
Comprender y expresar hechos,
opiniones y planes personales
Comprender y expresar hechos
técnicos y opiniones abstractas
C. y E. información compleja y
detallada de ámbito profesional
C. y E. información compleja y
sutil de cualquier ámbito
D1
Descubrir objectivos y explorar las
habilidades individuales y del grupo
Descubrir opiniones, explorar
interacciones y roles del equipo
Representar y formular
estrategias y tareas
Representar y formular
reglas de actuación
Comunicar y planificar
para el éxito del equipo
Comunicar y planificar la
participación de todos
Reflexionar y evaluar
la tarea propuesta
C. y E. el proceso comunicativo y
metalingüístico, académicamente

26. Connectivism: Stephen Dawn
Conectivismo
- Cognitivo: constructivismo dialógico
- Construcción social y cultural
- Coordinación y cooperación en redes
http://cdn.zmescience.com/wp-content/uploads/2011/07/neural_network.jpg

27. Ref: http://ow.ly/f43SM
2

28. Aprender debe ser
un descubrimiento activo
Thanks to Ray Gallon, Ref:

29. Hacia el conocimiento profundo
29
http://2.bp.blogspot.com/_r_MinfEBeGY/TF-IzHLUr0I/AAAAAAAAACc/RRxKqN68dpI/S1600-R/Connections+Title.jpg

30. La construcción del conocimiento
30

31. 1. Utilizar una cámara…
http://img.gawkerassets.com/img/18k10wy7nq900jpg/ku-bigpic.jpg
Explicación del profesor:
- Instrucción explícita
Proyectos, tareas y actividades
para la mejora de las estrategias comunicativas

32. 2. Hacer una buena fotografía…
http://brain.pan.e-merchant.com/4/7/21007774/u_21007774.jpg
Práctica y reflexión del alumno:
- Comprensión implícita y factual

33. 3. Decidir sobre cómo, qué, cuando
http://thumbs.dreamstime.com/z/joyful-group-young-people-taking-self-portrait-7767413.jpg
Reflexión colaborativa:
- Referencia de contexto

34. Cambios metodológicos
Aprender en entornos plurilingües
La gestión del conocimiento no depende de:
34
Lenguas y materias…
http://daclaud.com/wordpress/wp-content/uploads/2013/08/textbooks.jpg
Acceso tecnológico a la información…

35. Riqueza de entornos en los que gestionamos
la información, el conocimiento y nuestra vida social
http://2.bp.blogspot.com/_CEbVvJsCNNQ/TH0Z6iUw1WI/AAAAAAAABZI/XgvcK7Z6-_E/s400/Exemple+PLE.jpg http://blogs.elpais.com/.a/6a00d8341bfb1653ef017ee6efef9c970d-550wi
Personal Learning Environment

36. El trabajo del alumno no puede ser únicamente
“recordar” o “recuperar información”…
36
https://lh6.googleusercontent.com/-RHK3Q6TJauQ/TghQx5LO9BI/AAAAAAAAAew/b6Fdmq2rP7A/s1600/maria%252520dossier_0001-1.jpg

37. Hay que estimular el reto cognitivo
desde el acompañamiento docente
Identificar, reproducir:
-¿Cuales son estos personajes
hechos con LEGO?
1. La Familia Simpson
2. Las Tortugas Ninja
3. South Park
4. Los Pitufos
5. Aterix y Obelix
6. Epi y Blas
7. Donald y sus sobrinos
8. Los Daltoin y Lucky Luke
1
3
5
7
2
4
6
8
Inferir, asociar:
-¿Qué elementos nos ayudan a
distinguirlos, identificarlos...?
Valorar, deducir, reflexionar:
-¿Qué relaciones familiares,
sociales o emocionales
representan...?https://scontent-b.xx.fbcdn.net/hphotos-frc3/1230038_577236908999128_538551609_n.jpg

38. 1.Información explícita
¿En qué caso NO podremos montar este mueble?
a) Si perdemos una tuerca
b) Si se rompe el soporte
c) Si se tuerce el tridente
d) Nunca podré montarlo.
http://i.imgur.com/KQQNV.png

39. 2.Información implícita:
La Naturaleza evoluciona por mutaciones adaptativas
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/575896_283462288457378_482229008_n.jpg
La jirafa ha evolucionado para
llegar a las hojas más altas de
los árboles gracias a la
prolongación de su cuello .
• ¿Qué defensas han
desarrollado las plantas para
evitar a los depredadores?

40. http://i.dailymail.co.uk/i/pix/2013/06/10/article-2338708-1A3C15FA000005DC-273_634x286.jpg
Da razones para decidir si es una fotografía real o una representación
3.Información referencial:
La NASA ofrece un documento sobre polución lumínica

41. eLibrary USA
Ref: http://ow.ly/exzNU
The solar system is the
part of space around
the sun.
The solar system
includes Earth, the
other planets, and
many other things in
space.
Planets are large objects
that orbit, or go in
a circle around the sun.
Thanks to eLibrary,
Consolate of USA in Barcelona

42. Cells •Cells are the smallest living
part of an animal's body.
•Every part of an animal's body
is made up of different types of
cells.
•The cells look different and
work in different ways.
•Heart cells and blood cells
are both part of the circulatory
system, but these two kinds of
cells look very different.
Thanks to eLibrary,
Consolate of USA in Barcelona
eLibrary USA

43. Mejora del clima escolar
Creación de escenarios de aprendizaje
efectivo
43
http://img01.lavanguardia.com/2013/03/31/Mireia-C-Saladrigues-i-els-alu_54371848494_51351706917_600_226.jpg

44. Comprensión profunda de la realidad
44

45. 3

46. El trabajo por tareas en el PEL,
una estrategia integradora
Más información: Neus Lorenzo http://phobos.xtec.cat/pluriling/PEL/ejercicios/expertos/6a_y_6b_jcloze_Neus_Lorenzo.htm

47. Las fuentes fiables son un requisito
Ref: "bikini girls" mosaic (found by archeological excavation of the ancient Roman villa del Casale near Piazza Armerina in Sicily.
Wikipedia http://en.wikipedia.org/wiki/File:Casale_Bikini_modified.jpg & http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Armerina.jpg
Ref: http://www.unrv.com/culture/ancient-roman-clothing.php & http://www.newsfinder.org/site/more/bikini_an_ancient_swimsuit/
• Was the Bikini in fashion during the Roman Empire?
• How can you prove it? (Can you locate this image?) Explore webs of Roman
clothes (describe)
Translate Latin texts
(on-line translation)
Investigate on the Bikini
and its history (…?)
Present your conclusions
and your research process.
Make a list of useful:
- Lexis & Structures
-Topic information
- ICT Tools
- Working attitudes

48. El reto cognitivo
es una oportunidad comunicativa
Adapted from http://www.mcc.cc.ms.us/techprep/lessons.htm
- Which of these two scales
would give you a more detailed
map of the territory?
1
_________
25.000
1
____________
100.000
Classroom language
Now it’s your turn…
We can look it up on...
What’s the meaning of...
Interaction language
I agree / I don’t agee...
In my group, we think that…
We need to agree on how...
Discipline: (knowledge)
-scale, legend,
-Physical & Political map
-(numbers)...
Cognition (Frames, Patterns)
-If scale is at one to one, then...
-We can see… we cannot see
-There are more details than in…
Which scale is more detailed?

49. Los modelos de calidad son aprendizaje oculto
Many animal behaviors are instinctive.
This means the animal knows how to do
something when it is born.
An example of an instinctive behavior is a bird
building its nest. Birds do not need to learn
how to build nests. They are born knowing
how to do it.
Another type of instinctive animal behavior is
called imprinting.
Animals do not have to learn this kind of
behavior.
An example of imprinting is when geese
babies learn to follow their mother. A goose
baby follows the first thing that makes the call
of a goose and that moves.
Ref: http://ow.ly/exzNU
Thanks to eLibrary,
Consolate of USA in Barcelona
Learning to organise ideas

50. Materiales de
inglés para
primaria i
secundaria
The Weather (Infants)
http://alexandria.xtec.cat/mod/
data/view.php?d=4&rid
=448&filter=1
Ref: materials d’Alexandria (Dep. D’Ensenyament)
Autumn (IE)
http://alexandria.xtec.cat/mo
d/data/view.php?d=4&rid
=583&filter=1
Shapes (IE)
http://alexandria.xtec.cat/mo
d/data/view.php?d=4&rid
=472&filter=1
Parts of the Body and face
(First Cycle)
http://alexandria.xtec.cat/mod/
data/view.php?d=
4&rid=294
Amazing Animals (Second
Cycle)
http://alexandria.xtec.cat/mod/data/vi
ew.php?d=
4&rid=275
What time is it? (SC)
http://alexandria.xtec.cat/mod/
data/view.php?d=4&rid=81
What are you like? (Third
Cycle)
http://alexandria.xtec.cat/mod/d
ata/view.php?d=4
&rid=41#presentacio
People and professions (TC)
http://alexandria.xtec.cat/
mod/data/view.php
?d=4&rid=666
Materiales de apoyo curricular
(por etapas)

51. Paris, on t'aime
http://alexandria.xtec.cat/mo
d/data/view.php?d=4
&rid=658
Parcours à Paris
http://alexandria.xtec.cat/mod/d
ata/view.php?d=4
&rid=1466
Verbe Avoir
http://exchange.smarttech.com/det
ails?id=c8c93
de0-fa08-443f-b4a6-f980e1ad2793
Verbes irréguliers en –RE
comme "prendre"
http://exchange.smartt
ech.com/details.html?i
d=f9e0ac82-9e8c-4b73
-881b-84f9ed175b8
Jours de la semaine
http://exchange.smarttech.
com/details.html?id=7733
24d7-dcff-4368-a362-
ebcc36a0a6d5
Chercher un logement
http://exchange.smarttech.c
om/details.html?id=aa0ddcb
e-c5ea-403c-a4e1-
3756101cf053
Des animaux
http://exchange.smarttech.co
m/details.html?id=b181d64f-
e427-419f-9d02-
199007627e2d
Le temps
http://exchange.smarttech.com/
details.html?id=ea51
a06b-53b1-4646-9
52a-7751f013665a
Materiales de
francés para
primaria y
secundaria
Ref: materials d’Alexandria (Dep. D’Ensenyament) i Smart Exchange
Materiales de apoyo curricular
(por etapas)

52. Abrir el aula y el centro
al mundo exterior
http://circulodejalisco.files.wordpress.com/2009/08/pcmundo.jpg?w=450&h=430

53. Coordinar contenidos
de lengua y materia

54. https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/72163_10200294999035852_581201366_n.jpg
Colaborar y trabajar
conjuntamente

55. http://iparair.com/wp-content/uploads/2009/07/parapentes.jpg
Elevar las expectativas
personales

56. Cercar una societat més justa
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/375135_411913185573606_546033355_n.jpg
Buscar una sociedad
más justa

57. https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/32338_296156917157321_821188247_n.jpg
Buscar alianzas
contra riesgos comunes

58. Trabajar la autenticidad
del debate

59. https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/558713_453149121431297_1372521448_n.jpg
Unirnos
en las diferencias

60. Recordar
a las nuevas generaciones
la fuerza que pueden tener
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/391186_347008355378708_1392865130_n.jpg

61. Para que cada uno aprenda
a volar con sus propias alas
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/27153_447486221997587_330860312_n.jpg

62. Els futuro es
de quienes se atreven
a explorarlo
Muchas gracias
por participar
en esta aventura