Este documento propone un proyecto para utilizar la literatura como herramienta para construir sentido, reflexión y crítica de la realidad en los estudiantes. El objetivo es facilitar la comprensión de lo leído y la producción de textos que dialoguen con la vida. Actualmente la literatura se usa solo para transmitir conocimiento en lugar de formar seres reflexivos que puedan responder a sus interrogantes sobre su cotidianidad a través de la lectura y escritura. La metodología incluye tres fases: desarrollo de escrituras literarias, social

1. LA ESCUELA COMO ESCENARIO PARA LEER EL
MUNDO: UNA PROPUESTA INVESTIGATIVA PARA
CONSTRUIR SENTIDO A TRAVES DE LA
LITERATURA DE GÉNERO NARRATIVO, LÍRICO Y
DRAMÁTICO EN LA CIUDAD ESCOLAR
COMFENALCO

2. REFLEXIÓN
“El lenguaje de la educación es el lenguaje de la
educación de cultura, no del consumo de
conocimiento [irreflexivo e improductivo] o la
adquisición de conocimientos, solamente”
(Bruner, 1991).

3. OBJETIVO
El objetivo de este proyecto es utilizar la
literatura como instrumento de construcción de
sentido, reflexión y crítica de la realidad que
nos incumbe facilitando la comprensión de lo
leído y la producción de textos que dialoguen
con la vida.

4. JUSTIFICACIÒN
El problema surge de la observación de los trabajos escritos y las actividades de acercamiento
a la lectura de nuestros estudiantes donde se detectó la gran falencia de estos a la hora de
enfrentarse a la creación o más bien a la producción e interpretación textual, y al uso que
erradamente en muchas de nuestras instituciones y en la nuestra se le estaba dando a la
literatura utilizándola solo como mera herramienta transmisora de conocimiento olvidándonos
de su esencia que es la de formar seres reflexivos, críticos, contestatarios que le puedan dar
respuestas a muchos de sus interrogantes, de esos interrogantes que circundan su vida , su
cotidianidad a través de la lectura estética y de sus producciones textuales ayudándoles a
formar tanto la ética como la estética, entregando ciudadanos que por medio del ejercicio de la
reflexión reflejada en sus producciones y en su construcción de sentido de lo que leen puedan
ayudar a transformar y a impactar el contexto donde viven, su mundo, dejando un legado y una
postura de su visión de muchas de las realidades que muchas veces solo a través de los textos
literarios conocemos.

5. METODOLOGIA
Fase 1: desarrollo escrituras de textos
literarios.
Fase 2: Socialización de las producciones a
través de la pagina web.
Fase 3:Representaciones de las producciones (
obras de teatros, comics, software animados)

6. MARYLYN DE AVILA ROMERO
Docente Lengua Castellana C.E.C
Especialista en Gerencia de Instituciones
Educativas U. de Cartagena
Profesional en Lingüística y Literatura U. de
Cartagena.
marylindeavila@yahoo.es

7. GRACIAS POR SU ATENCIÓN