La educación literaria debe enseñar habilidades expresivas y comprensivas, fomentar hábitos de lectura y escritura, y permitir el desarrollo de la competencia lectora. A lo largo de la historia, los objetivos y métodos de la educación literaria han evolucionado, pasando de enfocarse en la retórica y los clásicos a priorizar la formación de lectores competentes y el análisis de textos. Actualmente, se busca facilitar el acceso a la comunicación literaria y contribuir al desarrollo de la competencia liter
ESTE TEMA HABLA SOBRE, CONSIDERACIONES GENERALES Y PREVIAS SOBRE EL DESARROLLO DE LA LECTURA, PAR PODER SITUAR LA TAREA QUE EMPRENDE UN MAESTRO CUANDO SE DISPONE A ENSEÑAR A LEER A UN NIÑO.
A continuación les presento las diapositivas de competencias comunicativas, en las cuales hablamos sobre sus aportes teóricos, la interlengua, la competencia literaria, las habilidades lingüísticas y muchos temas mas que contribuyen a nuestra formación como docentes.
ESTE TEMA HABLA SOBRE, CONSIDERACIONES GENERALES Y PREVIAS SOBRE EL DESARROLLO DE LA LECTURA, PAR PODER SITUAR LA TAREA QUE EMPRENDE UN MAESTRO CUANDO SE DISPONE A ENSEÑAR A LEER A UN NIÑO.
A continuación les presento las diapositivas de competencias comunicativas, en las cuales hablamos sobre sus aportes teóricos, la interlengua, la competencia literaria, las habilidades lingüísticas y muchos temas mas que contribuyen a nuestra formación como docentes.
La profesión enfermera (española) necesita una mejor gestión ideológica y cultural de 'lo emocional' y mejorar su grave falta de cohesión e inteligencia social
Comunicación: Nuevos Horizontes en la Didáctica de la Lengua y la Literatura: Hacia una Educación Literaria y Digital con Ramón F. Llorens para el III Simposio Redes Hipertextuales en el Aula. Universitat de Barcelona Octubre 2013
Taller de creación literaria hipertextual.pdfLuisBotina2
Talleres de producción textual y comprensión lectora para fortalecer el hábito lector y la producción textual autónoma en los jóvenes, a partir del ‘error gramatical’ como recurso motivador y resignificado, asociado al proceso de enseñanza/aprendizaje de los estudiantes de grado once-02 el
Colegio Superior Americano, Bogotá-Colombia
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. La Ed. Lingüística debe favorecer: Aprendizaje de las habilidades expresivas Habilidades comprensivas Existe un acuerdo sobre objetivos de la Ed. Literaria Hacen posible el intercambio comunicativo entre las personas. Hábitos de lectura Análisis de los textos Dsllo. Competencia. Lectora Con. Obras y autores significativos Escritura de literatura
3. Entre los profesores, conviven diferentes maneras de entender la Ed. Literaria. Se generan distintas formas de seleccionar los contenidos, textos, actividades y uso de métodos pedagógicos. Niños menos selectos Depredadores visuales
4. Edad Media – Siglo XIX Comienzos Siglo XIX Años 60´S Años 80´S
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11. Competencia Literaria y Educación Poética Facilitar el acceso de los estudiantes a la comunicación literaria, contribuyendo al desarrollo de la competencia. Contribuye no solo a la Ed. Estética de las personas, sino también a su Ed. Ética, por las diferentes maneras de ver y hacer el mundo.
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14. “ Nada m ás útil que la literatura porque ella nos convierte en seres libres al demostramos que todo puede s er creado y destrui do, que las palabras se ponen una detrá s de otra cono los días en el calendario, que vivimos, en f in, en un simulacr o, en una realidad edificada, como los humildes poemas o grandes relatos, y que podemos transformarla a nuestro gusto, abriendo o cerrando una página, sin humillarnos a verdades aceptadas con anterioridad. Porque nada existe con anterioridad, sólo el vacío, y todo comienza cuando el estilete, la pluma, el bolígrafo, las letras de la máquina o el ordenador se inclinan sobre la superficie de la piel o del papel para inaugurar así la realidad.” Luis García Montero (1993)
