Este documento presenta el proyecto de un semillero de investigación en la Ciudad Escolar Comfenalco sobre el fortalecimiento de la lectura y producción de textos en estudiantes de sexto grado. El proyecto busca diagnosticar y mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes mediante el uso de estrategias pedagógicas innovadoras y las TIC. El tema central es el manejo integral de residuos sólidos y propone abordarlo desde diferentes áreas a través de actividades como poesía, manualidades y una aplicación digital.

1. CIUDAD ESCOLAR COMFENALCO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FORMAL
COORDINACIÓN
BÁSICA SECUNDARIA

SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN
“JÓVENES LECTORES Y PRODUCTORES DE TEXTOS DE
LA C.E.C”
GRADO 06
ANGELA LUQUE GARCIA.
CAROL ALBA RAMIREZ.
MAURICIO COTTE GONZALEZ.

2. PROYECTO INTEGRAL
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO
EN LA FORMACIÓN DE NIÑOS Y JÓVENES LECTORES Y
PRODUCTORES DE TEXTOS

NÚCLEO PROBLÉMICO:
El ser humano como sujeto transformador busca interactuar
en su entorno mediante las habilidades comunicativas, que le
permiten comprender y solucionar problemas de la
cotidianidad.
SITUACIÓN PROBLÉMICA: en el aula de clases de la ciudad
escolar Comfenalco se detectan deficiencia en las lecturas y
en la producción de textos escritos, presentando en el grado
06 un significativo deficiencia relacionadas con los siguientes
niveles: inferencial, literal y critico.

3. OBJETIVO GENERAL

Promover el uso de estrategias
pedagógicas
innovadoras que permitan el fortalecimiento en los
procesos de formación de niños y jóvenes lectores y
productores de texto
utilizando las tics como
herramienta facilitadora en el proceso y transformador
la practica pedagógica en el contexto de las habilidades
comunicativas para generar evolución

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 acerca
diagnóstico
 Elaborar un
del nivel del
desarrollo de los procesos de lectura y escritura de
los estudiantes de los grados 06 y de la estrategia
pedagógicas utilizadas por los docentes para su
promoción en el aula
 Determinar a partir de los resultados del
diagnósticos la ruta de mejoramiento en el nivel de
desarrollo de los procesos de lectura y escritura de
los estudiantes de grado 06 y en el uso de estrategias
pedagógicas utilizadas por el docente para su
promoción en el aula y las oportunidades de mejora

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Diseñar e implementar los planes de mejora
contextualizados en las áreas y las asignaturas del
plan de estudio de los estudiantes de 06 grado
privilegiados la forma de niños y jóvenes lectores y
productores de texto y destacados en el uso de
estrategias pedagógicas innovadoras enmarcadas en
el modelo pedagógico y institucional.

6. PROYECTO DE AULA
“MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS”
 de Cartagena y en las
Problema sentido en la ciudad
instituciones educativas cual es, el Manejo de los residuos
sólidos.
 AULA
 COLEGIO
 HOGAR
 BARRIO
 CIUDAD
 COLOMBIA
 MUNDO

7. PROCESO DE INVESTIGACIÓN

En Todas Las Áreas Del Saber:
 Castellano
 Ciencias Naturales
 Tecnología
 Sociales
 Matemáticas
 Ética
 Ingles
 Artística
 Música
 Religión

8. PUNTOS
ECOLÓGICOS
No hay puntos
ecológicos y las
personas botan la
basura donde pueden
CULTURA EN EL
USO DE LAS
CANECAS
CUIDADO DEL
ENTORNO
Botan la basura
donde quieran
Botan la basuras en
las calles en lugar
de guardarla
No tienen mentalidad
de conservación del
medio
No pueden botar la
basura por que no hay
puntos ecológicos
Malos olores
No llegan los
días acordados
Acumulación
de basuras en
las casas
INCUMPLIMIENTO
DE HORARIOS DE
LOS
RECOLECTORES DE
BASURAS
No piensan en el daño
que hacen al
contaminar
Falta de
reutilización de
residuos
No se recicla
INEXISTENCIA DE
CAMPAÑA DE
APROVECHAMIE
NTO DE
RESIDUOS
SOLIDOS
Arrojan
basuras en los
Desconocimien caños
to de cómo
aprovecharlos
Arrojan basuras por
las ventanas de los
buses o vehículos
ACCIONES
IRRESPONSABLES
DE LAS
PERSONAS
INADECUADO
MANEJO DE
RESIDUOS
SÓLIDOS
No obedecen las
ordenes de no botar
basuras en las calles

9. PROPUESTAS DE SOLUCIÓN

 Castellano: elaborar poesía concientizando la que pasa en
nuestro entorno.
 Ciencias naturales: elaboramos manualidades con los
residuos sólidos, lecturas de sensibilización uso adecuado
del punto ecológico.
 Tecnología: creamos un Scratch (aplicación didáctica) sobre
el manejo de los residuos sólidos.
 Sociales: vimos y socializamos los diferentes contextos de
nuestra ciudad.
 Ingles: elaboramos un club de conversación en ingles
relacionado con una lectura previa del documento “USE OF
SOLID WASTE”.

10. PROPUESTAS DE SOLUCIÓN

 Matemática: trabajamos los promedios de
estabilización de nuestro entorno contaminada.
 Ética: vimos como la gente daña al medio por falta
de ética.
 Artística: arte relacionado con los residuos sólidos.
 Música: canción alusiva a los residuos sólidos.
 Religión: vimos que por medio de la fe, podemos
cuidar al entorno.

11. CONCLUSIONES

Todo esto permitirá que los estudiantes muestren aspectos
como:
Producción de textos escritos las habilidades comunicativas,
experimentar
,demostrar,
justificar
y
aplicar,
crear,innovar,inventar y transformar.
Finalmente esta es una experiencia exitosa que genera en los
estudiantes una motivación por aprender, por el uso de las
nuevas tecnologías lo cual indicio directamente en
adquisición
de habilidades de desarrollo intelectual
teniendo en cuenta que con el uso de las TIC podemos:

12. CONCLUSIONES

Romper los limites de clases tradicionales del
salón.
Revalorar en gran medida el texto escrito y la
destreza mental y operativa en los
procedimientos de información.
Convierte a los usuarios en creedores y
consumidores de información.

13. BIBLIOGRAFÍA

 Estándares de la lengua castellano. MEN 2006
 Programa nacional de innovación educativa con el
uso de las TIC, versión marzo 31 del 2008.
 http://www.eduteka.orgglosariotikiindex.php?page=modelo+gabil%c3%A1n
 http://www.eduteka.orgPorQeticTIC.php
 http://educatics.blogspot.com/