El documento identifica varias causas comunes que pueden impedir que los estudiantes completen sus tesis, como la resistencia psicológica al cambio que representa finalizar la carrera, la falta de habilidades de investigación enseñadas en la universidad, la relación de poder entre estudiantes y profesores, la percepción intimidante del discurso científico y la falta de hábitos de lectura crítica y creatividad. El autor enfatiza que completar la tesis requiere superar estas barreras mediante el diagnóstico de las causas y

1. ¿Por qué no puedo hacer mi
Tesis?.

2. POR
• DR JUAN ANTONIO CASTILLO.

3. "Para poder diagnosticar las posibilidades
de alcanzar la victoria, debemos examinar
la situación de partida."
• Un problema frecuente de los estudiantes que están finalizando
su carrera universitaria, es que deben realizar una tesis para
obtener su título de grado o postgrado. Digo "un problema", ya
que, a menudo, la realización de una tesis, suele ocasionar
demoras en gran cantidad de estudiantes.
• Un buen método para lograr superar las trabas que impiden la
realización de una tesis, debe partir de realizar un diagnóstico
de cuáles son las causas que generan tal situación.

4. La Resistencia Psicológica
• La realización de una tesis, desde un criterio antropológico,
puede pensarse como un ritual de iniciación.
• Un ritual de iniciación lo podemos definir como una práctica
social bastante codificada que se da ante una situación de
cambio o pasaje en la existencia de las personas. Es decir, es
una situación donde una persona deja atrás un estadio de su
existencia, para pasar a otro estadio en su vida.
• Toda situación de pasaje de un estadio de la existencia a otro,
presupone una situación de crisis, donde la incertidumbre, la
resistencia a dejar el viejo estadio o los temores que acarrea la
nueva situación imprevista, suelen ocasionar demoras y
regresiones en las cuales uno se resiste a pasar por tal situación
de desplazamiento hacia el nuevo estadio.

5. Cultura Académica
• Un problema estrictamente académico, es una suerte de
discontinuidad dada entre el discurso o los requisitos
universitarios exigidos, y por otro lado, la práctica pedagógica y
didáctica cotidiana en dichas universidades.
Es decir, desde las exigencias hacia los alumnos o desde el
discurso académico oficial, las universidades exigen la
presentación de trabajos de investigación que tengan entre 50 a
150 páginas, ya sea con el nombre de tesina (decir tesina es
una especie de eufemismo con una palabra que termina en
diminutivo para no amedrentar a los estudiantes: asusta menos
decirle a alguien que tiene que presentar una tesina a decirle
que tiene que presentar una tesis), ya sean tesis, monografías,
o ensayos.

6. • Pero en su revés de trama, las universidades no brindan en sus
contenidos curriculares las herramientas mínimas e
indispensables para realizar dichos trabajos de investigación.
A lo sumo, suelen poner una o dos materias cuatrimestrales o
semestrales en el último año de las carreras universitarias,
llamadas "Metodología de la investigación", "Seminario de tesis"
o "Taller de tesis". No basta con 2 materias en el último año de
una carrera universitaria para lograr que los estudiantes
adquieran una práctica de la investigación, la lectura y la
escritura. Como casi todo en la vida, la práctica investigativa y
la escritura es una cuestión de hábito. Y con dos cursadas hacia
el final de una carrera universitaria, no alcanza para que los
estudiantes puedan realizar una tesis de 50, 80 o 120 páginas.
En este sentido, una reforma saludable que deberían hacer
muchas universidades, consiste en estimular el hábito de la
investigación, la lectura y la escritura desde los inicios de las
carreras académicas. No hay otra forma de lograr una eficacia
pedagógica.

7. La Legitimación Docente
• Las críticas que hacen los docentes que supervisan tesis, no
siempre son constructivas. El profesor establece una relación de
poder con el alumno que puede dificultar las cosas. La actividad
del tutor de tesis o del profesor de Metodología de la
Investigación es tautológica: su función es corregir. O sea: el
estudiante no debe desmoralizarse ante las observaciones que
haga el docente, ya que el profesor en cuanto tal será crítico en
sus observaciones, salvo algunas excepciones. Si el docente que
nos supervisa la tesis corrige excesivamente la tesis, no queda
otro remedio que ceder. Como hay una relación asimétrica de
poder en el medio, y debido a que aquello que apremia al
estudiante es recibirse, la palabra del docente es la que vale.
Como ya señalé en otro escrito (ver
Consejos para la elaboración de tesis (Parte 1) ), en el
desarrollo de la tesis hace falta detectar las condiciones de
legibilidad de quien será nuestro evaluador y tutor de tesis para
adaptar la escritura a sus pareceres, por más sesgados que
parezcan.

8. La ciencia como discurso
castrador
• La ciencia, además de ser un sistema de validación de
conocimientos tanto a nivel lógico como empírico, es un
discurso social. Vista como discurso, la ciencia se nos presenta
como un dispositivo bastante rígido y formal. Los estudiantes, al
oír hablar sobre hipótesis, método de investigación, marco
teórico, variables, o instrumentos de análisis, se sientes
cohibidos, como si se tratase de algo demasiado circunspecto y
alejado de sus alcances. Este "efecto social de lectura" que
provoca la discursividad científica, en gran medida es generado
por las mismas universidades que necesitan legitimarse a partir
de una discursividad que supuestamente les es exclusiva.
• Lo que hay que entender es que como todo discurso, la ciencia
tiene su propia gramática, su propio sistema de reglas. No debe
amedrentar el discurso científico de las academias. Si lo
desmenuzamos, nos podemos encontrar con que se asemeja
mucho al sentido común.

9. La Resistencia a la Lectura
Crítica
• Hoy en día, la gente lee más, pero una lectura más simplista y
diversificada. De hecho, las tasas de alfabetización hacia
principios del siglo XXI, son más elevadas que lo que se daba
en siglos anteriores. Sin embargo, un aspecto que tiene que ver
con la sociedad en la cual vivimos, es que la lectura científica,
reflexiva o erudita, ha dejado de ser una práctica cotidiana
deseable.
• El hecho de que se lea menos, es otra barrera que atenta
contra la realización de una tesis. En definitiva, la escritura no
es otra cosa que una relectura.
• Finalmente, otra explicación de por qué se lee menos un tipo de
lectura que requiere mayor concentración o reflexividad, es
debido a que vivimos estresados y en una sociedad altamente
competitiva, donde toda persona media, luego de haber
trabajado 10 o 12 horas, con una situación laboral precaria,
cuando llega a su hogar, lo único que quiere hacer es prender la
televisión y no pensar en nada. Desde este criterio, el mundo en
el que vivimos, atenta contra la lectura reflexiva.

10. La Resistencia a la
Creatividad
• La realización de una tesis puede llegar a ser la fase más
productiva y enriquecedora en el itinerario académico de un
estudiante.
• El momento de la realización de una tesis es la etapa más
personal e integradora de todo el saber acumulado.
• Libertad de elección y de ejercicio de la creatividad, es aquello
que atenta contra su realización. Quiero decir, ya sea tanto por
la sociedad en la cual vivimos, como por los hábitos de
enseñanza memorísticos o de repetición de contenidos, el
estudiante, al encontrarse con que para realizar una tesis debe
elegir por sí mismo y plantear sus puntos de vista originales o
por lo menos integradores, tal situación resulta compleja de
asumir: no estamos acostumbrados a ser creativos o a tener
libre iniciativa en nuestras vidas cotidianas.

11. El Estudio Universitario y el
deber ser
• Muchos estudiantes universitarios realizan carreras de grado o
postgrado no por deseos personales, sino porque el mundo del
trabajo, de la familia o de la imagen social los valorará más de
este modo.
• Lo que hay que tener en claro es cuál es el objetivo final:
¿desistir porque se nos ha presentado una situación compleja, o
superar el percance? Una vez que nos decidimos a continuar, el
resto es una cuestión de estrategia y de esfuerzo personal.
• Lo que hay que tener en claro en todo momento es que
estamos a un paso de recibirnos, no tiene sentido haber hecho
toda una carrera universitaria y ceder a último momento.
• “El esfuerzo bien vale la pena.”

12. ES HORA DE CONQUISTAR EL
MUNDO.