Qupe es el Portafolio

1. Galicia Flores Nancy
González Razo Zazil Monserrat
Morales Sánchez Estefany Sarahy
Pérez Palacios Verónica
Revilla Monroy Melina Abigail
1° «Único»
La tecnología informática aplicada a los centros escolares

2. Introducción
Una evaluación auténtica debe
incluir diversas técnicas e
instrumentos que permitan realizarla
en diferentes dimensiones:
conceptuales, procedimentales y
actitudinales.

3. Un Portafolio es una selección deliberada de los
trabajos del alumno que nos cuenta la historia de sus
esfuerzos, su progreso o sus logros. En él deben
incluirse la participación del alumno en la selección
de su contenido, los criterios de la selección y las
pautas para juzgar sus méritos, así como las evidencias
de su proceso de reflexión (Arter, 1990)

4. En un enfoque por
competencias, se destaca la
evaluación mediante un
portafolio de evidencias, en
donde no se excluyen las
pruebas objetivas (exámenes
tradicionales)…
…sino que se enriquece
con productos
elaborados por los
alumnos y que reflejan
los esfuerzos, avances y
logros a lo largo del
curso.

5. Objetivo
Conocer que es un portafolio de
evidencias, su función y estructura,
para poder aplicarlo en las aulas de
clase como una forma de evaluación
y estrategia de aprendizaje;
desarrollando las competencias de
pensamiento crítico, comunicación
escrita, uso de tecnologías y estudio
independiente, etc.

6. ¿Quéesunportafolio?
Permite ir introduciendo
cambios durante dicho
proceso.
Cómo piensa, cómo
cuestiona, analiza, sintetiza,
produce o crea, y cómo
interactúa (intelectual,
emocional y socialmente)

7. El portafolio de evidencias se realiza a partir
de la utilización de diversas estrategias
didácticas y que tienen como resultado un
producto o evidencia.
Implica toda una
metodología de trabajo y de
estrategias didácticas en la
interacción entre el profesor
y el alumno

8. Cómose aplica:
Selección
de los
contenidos,
de los
criterios de
selección
De los
contenidos
para juzgar
sus méritos y
de la
evidencia
de la
autoreflexió
n.
Pueden ser:
(Electrónico
s o físicos,
estos son
carpetas de
argollas)
Conforme a
su
contenido

9. Tiposhowcase(vitrina)
Contiene
evidencia
limitada.
Es útil cuando se
tienen
evidencias
físicas que no
pueden
traducirse en un
documento
No está exento de
que incluya una
evidencia
documental
como
complemento de
la evidencia física.

10. Tipochecklist
Se conforma por un
número prederminado
de evidencias
El alumno debe saber
desde el principio del
curso, cuáles serán las
evidencias que se
deberán integrar
Se incluyen todas las
evidencias
documentales que se
han definido en la
instrumentación
didáctica
Incluye la lista de cotejo
y la rúbrica

11. ¿Quéesunportafolioelectrónico?
Es una aplicación
informática
Pretende acompañar
al alumno y a su
tutor en el proceso de
adquisición de
competencias
Se crea bajo
dos criterios
Criterio sumativo, por el que el alumno
va evidenciando la consecución de
determinados objetivos cualitativos o
cuantitativos.
Criterio formativo, por el que el
Alumno dirige su autoevaluación y
su autoaprendizaje, reflexionando
sobre su práctica y en su contexto,
definiendo objetivos y planes
personales para su formación

12. El alumno debe adquirir y evidenciar una serie de
competencias (conocimientos, habilidades y actitudes)
Es una herramienta de ayuda en el proceso de
formación del alumno
Análoga, a la práctica real y a los procesos de
aprendizaje habituales en las unidades docentes.
Reflexiva, que implique un análisis crítico sobre el
proceso de aprendizaje y sobre la práctica del alumno.
Evaluable, tanto por el propio alumno, por el tutor y por
colegas.

13. El objetivo no es obtener un valor
numérico sobre el periodo formativo,
sino lograr que el alumno tome
conciencia y cierto control sobre el
estado y progreso de su proceso de
aprendizaje

14. El portafolio delestudiantedebe integrar:
Portada
Nombre de
la unidad
de
aprendizaje
Nombre del coordinador del
grupo (completo).
Nombre,
grupo y
semestre.
Conclusiones
Reflexiones
Evidencias
Propósito

15. Ventajas
Promueve la
participación del
alumno al
monitorear y
evaluar su propio
aprendizaje
Lleva a los alumnos
a asumir la
responsabilidad de
su propio
aprendizaje
Promueve la
oportunidad de
conocer actitudes
de los alumnos
Los profesores
pueden examinar
las destrezas
manifestadas por los
alumnos
Certifica la
competencia del
alumno basada en
la evaluación de las
evidencias
Permite una visión
más amplia y
profunda de lo que
el alumno sabe y
puede hacer

16. DesventajasExige que el profesor y
el estudiante le
dediquen mucho
tiempo.
Requieren
refinamiento del
proceso de
evaluación.
La posibilidad de
generalizar los
resultados es
limitada.
Son inapropiados para medir el
nivel del conocimiento por lo
que conviene que sean usados
combinado con otro tipo de
instrumentos de evaluación.
Puede prestarse a
diversas prácticas
deshonestas de los
alumnos (copia, plagio,
etc.) Por elaborarse fuera
del aula

17. Conclusión
Un portafolio puede
considerarse como la
historia documental
estructurada de un
conjunto seleccionado
de muestras y
comprobantes de
trabajos que se han
logrado con su debida
preparación o tutoría.
Representando de manera
adecuada las habilidades de un
estudiante o egresado en lo que
a la calidad de su formación y
desempeño se refiere

18. El portafolio de evidencias es una
herramienta útil e idónea para la
evaluación de los conocimientos
adquiridos, siempre y cuando
sepa plantearse con base en un
adecuado diseño instruccional y
se ejercite con ética y respeto
hacia el estudiante

19. Bibliografía
 http://www.cecyt13.ipn.mx/Docentes/Documents/Proye
cto%20Aula/Documentos/Portafolios%20de%20evidenci
as%20PROY%20AULA.pdf
 http://www.itmina.edu.mx/subaca/Portafolio%20de%20
evidencias.pdf
 http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/portafolios.htm
 http://es.slideshare.net/JavierRomoGil/portafolio-de-
evidencias-9679898