1. SEMANA 4
I N G R I D G A M B OA
PORTAFOLIO DE
PRESENTACIÓN

2. PASOS PREVIOS HOJA DE RUTA
1. Identificación de una
necesidad
institucional.
2. Fundamentar el
proceso.
3. Seleccionar una o dos
dimensiones de
trabajo.
1. Plan de trabajo:
a) Objetivos
b) Audiencia
c) Resultados
d) Evaluación
HOJA DE RUTA

3. A C T I V I D A D D E M O V I L I Z A C I Ó N D E R E C U R S O S
E D U C A T I V O S A B I E R T O S - R E A - Y P R A C T I C A S
E D U C A T I V A S A B I E R T A S - P E A - E N L A U N I V E R S I D A D D E
S A N C A R L O S D E G U A T E M A L A
1. Identificar una necesidad
institucional

4. 1. Identificar una necesidad institucional, área de
oportunidad al interior de una Institución de
Educación Superior.
 La universidad donde trabajo, Universidad de San Carlos
de Guatemala, ha venido utilizando REA y PEA, en forma
desordenada y asistemática.
 Es necesario crear una cultura de movilización de REA y
PEA, que contribuyan a mejorar el proceso educativo, y
crear una cultura que lo viabilice.

5. P A R A F U N D A M E N T A R E S T E P R O C E S O D E
T R A B A J O S E C O N S U L T A R O N L A S
D E C L A R A C I O N E S I N T E R N A C I O N A L E S , S E
R E C U P E R O L A D E C L A R A C I Ó N D E P A R Í S , L A
D E C L A R A C I Ó N D E B E T H E S D A , Y E L P R O Y E C T O
O P O R T U N I D A D Q U E A P O Y A E S T A S
A C T I V I D A D E S E N A M É R I C A L A T I N A
2. FUNDAMENTACIÓN
DEL PROCESO

6. 2. Fundamentación del proceso
En la Declaración de París de 2012 sobre los REA, se
recordaron las siguientes declaraciones internacionales:
1. Declaración de Ciudad del Cabo de 2007 para la
Educación Abierta,
2. Declaración de Dakar de 2009 sobre recursos educativos
abiertos
3. Directrices de 2011 de la UNESCO
4. Commonwealth of Learning sobre recursos educativos
abiertos en la enseñanza superior.
Se señaló que los Recursos educativos abiertos (REA)
contribuyen al logro de los objetivos de las declaraciones
internacionales citadas anteriormente,

7. 2. Fundamentación del proceso
En la Declaración de París del 2012,
se establecieron los siguientes
principios. Recomienda a los
Estados, en la medida de sus
posibilidades y competencias lleven a
cabo lo siguiente:
1. Fomentar el conocimiento y el
uso de los recursos educativos
abiertos.
2. Crear entornos propicios para el
uso de las tecnologías de la
información y la comunicación
(TIC).
3. Reforzar la formulación de
estrategias y políticas sobre
recursos educativos abiertos.
4. Promover el conocimiento y la
utilización de licencias abiertas.

8. 2. Fundamentación del proceso
5. Apoyar el aumento de capacidades para el desarrollo
sostenible de materiales de aprendizaje de calidad.
6. Impulsar alianzas estratégicas en favor de los
recursos educativos abiertos.
7. Promover la elaboración y adaptación de recursos
educativos abiertos en una variedad de idiomas y de
contextos culturales.
8. Alentar la investigación sobre los recursos educativos
abiertos
9. Facilitar la búsqueda, la recuperación y el
intercambio de recursos educativos abiertos.
10. Promover el uso de licencias abiertas para los
materiales educativos financiados con fondos
públicos.

9. 2.Fundamentación del proceso
 La Declaración de
Bethesda, proporciona una definición
de publicación de acceso abierto (2003)
Una Publicación de Acceso Abierto[1]
es la que cumple las dos condiciones
siguientes:
 “El/los autor/es y el/los propietario/s
de los derechos de propiedad
intelectual otorgan a los usuarios un
derecho libre, irrevocable, universal y
perpetuo de acceso y licencia para
copiar, utilizar, distribuir, transmitir y
presentar el trabajo públicamente y
hacer y distribuir obras derivadas, en
cualquier soporte digital para
cualquier finalidad responsable, sujeto
a la apropiada atribución de la
autoría[2], así como el derecho de
hacer una pequeña cantidad de copias
impresas para su uso personal”.

10. 2. Fundamentación del proceso
 “Una versión completa de la obra y todos los materiales
suplementarios, incluyendo una copia de los permisos
citados anteriormente, en un formato electrónico
estándar apropiado se depositará de forma inmediata a
la publicación inicial en al menos un repositorio en línea
apoyado por una institución académica, una sociedad
de intelectuales, una agencia gubernamental, o
cualquier otra organización debidamente establecida
que persiga facilitar el acceso abierto, la distribución sin
restricciones, la interoperabilidad y el archivado a largo
plazo (para las ciencias biomédicas, este repositorio es
PubMed Central).”

11. 2. Fundamentación del proceso
 El proyecto Oportunidad
fundamenta la idea de reordenar
los recursos REA y PEA en el
contexto de la universidad, ya
que explora la adopción de
estrategias y canales para la
apertura y reutilización de REA
en las instituciones educativas.
 Tiene como propósito fomentar
la adopción y puesta en acción de
las prácticas educativas abiertas
(PEA) y de los recursos
educativos abiertos (REA) en
América Latina, como un
enfoque ascendente para
desarrollar un Espacio Común y
Público de Educación Superior.
 El proyecto abre la posibilidad de
ofrecer recursos educativos
gratuitos para los autodidactas,
en términos de aprendizaje
informal y de formación
continua.
 El proyecto Oportunidad es co-
financiado con el apoyo de la
Comisión Europea en el marco
del Programa EuropAidALFAIII.

12. 3. SELECCIONAR UNA
DIMENSIÓN DE TRABAJO
Se investigó la Agenda Regional para Practicas Educativas Abiertas y se
determinaron las siguientes dimensiones de trabajo.
Al analizarlas se considera que todas son importantes para trabajar en la
universidad, ya que necesita una reorganización total. Sin embargo, al
evaluar su situación, esta se encuentra en un nivel básico, por lo que
únicamente se selecciona una dimensión.
Se expondrán todas las dimensiones para que se observen los enfoques de
manera integral y que todos deben ser atendidos.

13. Agenda Regional de PEA
Contexto:
 La Agenda Regional de Práctica Educativas Abierta (PEA)
ha sido desarrollada a través de consultas de 50
universidades asociadas en América Latina. Presenta
directrices estratégicas para la apertura en la Educación
Superior, el diseño de políticas y acciones destinadas a
maximizar los beneficios de la utilización, reutilización y
remezcla de Recursos Educativos Abiertos (REA) para el
desarrollo de los cursos universitarios como un medio para
abrir el acceso al conocimiento.

14. Agenda Regional de PEA
 La Agenda incluye las siguientes dimensiones:
 Enfoques pedagógicos para OER.
 Soluciones tecnológicas para REA.
 Marcos Organizativos y Procedimientos.
 Nuevos modelos de financiamiento institucional y
sostenibilidad.
 Modelos colaborativos para REA entre instituciones.

15. Enfoque pedagógico para
los REA
Ente responsable de esta
dimensión
 Tienen en consideración
la potencialidad de las TIC
en relación con los
procesos educativos. Se
centran en las
oportunidades de
aprendizaje social, es
decir el aprendizaje
constructivo y de
colaboración entre pares.
 Unidades académicas de
la Universidad de San
Carlos de Guatemala:
Facultades, Escuelas,
Centros Regionales y
Extensiones.
Dimensión de trabajo

16. Soluciones tecnológicas
para REA Ente responsable
 Se centra en las
tecnologías clave ,
estándares,
especificaciones y la
infraestructura para los
REA.
 Departamento de
Procesamiento de
Datos
 Facultad de Ingeniería
 Unidad Virtual de la
USAC
Dimensión de trabajo

17. Marcos de Organización y
Procedimientos Ente responsable
 Cambios en los marcos de
organización y
procedimientos. Se
encajan en los diferentes
niveles de la institución:
administrativos,
educativos y transversales
a estos, en el plano
cultural.
 Juntas directivas o
Consejos de las diferentes
Unidades Académicas que
asuman el enfoque abierto
de REA.
Dimensión de trabajo

18. Nuevos modelos de financiación
institucional y sostenibilidad
Ente responsable
 Hay importantes
dimensiones económicas a
seguir para la creación,
gestión y publicación de
los REA, muchas de los
cuales están siendo
actualmente adoptados
por IES.
 Dirección Financiera
 Dirección General de Docencia
 División de Desarrollo
Académico
 Unidades académicas
Dimensión de trabajo

19. Modelos colaborativos para
REA entre instituciones
Ente responsable
 Uno de los resultados de
iniciativas de REA es que
permite la colaboración
local y global a través de
internet, tanto entre el
personal y entre las
instituciones
 Unidad de Educación
Virtual de la USAC
 División de Desarrollo
Académico
 Unidades de planificación
de Unidades académicas
Dimensión de trabajo

20. Hoja de Ruta
Datos Generales
 Nombre completo: Ingrid Victoria Gamboa López
 Email: ingridgam@gmail.com
 Institución educativa: Universidad de San Carlos de
Guatemala
 Ciudad capital
 Guatemala

21. Planeamiento (Hoja de ruta)
A. Área específica en donde se llevarán a
cabo las acciones de planeación .
 Se gestionará un curso cuyo propósito será
sensibilizar a la comunidad universitaria sobre la
importancia del uso de los REA y las PEA.
 Se espera capacitar a profesores para motivarles en
la producción de REA y llegar a organizar el
repositorio de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.

22. Universidad de San Carlos de Guatemala
 Es una universidad de 335 años de historia.
 Sus funciones principales son: educación superior, investigación,
extensión y prestación de servicios.
 Está organizada en Facultadas, Escuelas, Centros Regionales y
Extensiones universitarias.
 Ofrece los grados académicos de: Carrera técnicas, Licenciatura,
Maestría y Doctorado en diversas carreras profesionales.
 Cuenta con una población de 135,ooo estudiantes y 5,500
profesores.

23. Universidad de San Carlos de Guatemala
Visión
 La Universidad de San Carlos de Guatemala es la
institución de educación superior estatal, autónoma,
con una cultura democrática, con enfoque multi e
intercultural, vinculada y comprometida con el
desarrollo científico, social y humanista, con una
gestión actualizada, dinámica y efectiva y con
recursos óptimamente utilizados para alcanzar sus
fines y objetivos, formadora de profesionales con
principios éticos y excelencia académica.

24. Universidad de San Carlos de Guatemala
Misión
 En su carácter de única universidad estatal le
corresponde con exclusividad dirigir, organizar y
desarrollar la educación superior del estado y la
educación estatal, así como la difusión de la cultura
en todas sus manifestaciones. Promoverá por todos
los medios a su alcance la investigación en todas las
esferas del saber humano y cooperará al estudio y
solución de los problemas nacionales.

25. B. Identificación y descripción de la
audiencia objetivo
. La audiencia está determinada
por los siguientes actores
institucionales y curriculares:
 Autoridades universitarias:
Decanos, directores.
 Profesores de las diferentes
unidades académicas:
Facultades , Escuelas, Centros
Regionales y Extensiones
universitarias.
 Personal de bibliotecas
 Asociaciones de estudiantes

26. B. Identificación y descripción de la
audiencia objetivo
 A Nivel de usuarios
finales
 A Nivel Institucional
(organizacional)
 A Nivel
Regional, Nacional o
Local:
 Estudiantes, Profesores y
grupos específicos dentro y
fuera de la universidad.
 Comunidad
universitaria, bibliotecarios
, personal técnico.
 Entidades
intergubernamentales, gobi
erno, agencias nacionales
de acreditación y
organizaciones civiles.

27. C. Identificación y descripción de
enfoque seleccionado
Se trabajará el Enfoque pedagógico de los REA.
 La universidad se encuentra en un nivel básico y por lo
tanto debe atender uno o dos enfoques. Este primer
enfoque, el cual consiste en fortalecer el proceso educativo
por medio de la Técnicas de Información y comunicación
TIC’s. Así como la producción de REA, los cuales faciliten
los PEA.

28. D. Listado de acciones por realizar orientadas a
impactar o promover el cambio educativo usando
REA y PEA
Acciones a corto
plazo
Entidades
responsables
Periodo estimado
1. Reunión con
Autoridades
universitarias para
informar del proyecto.
Responsable de
proyecto
Un mes
2. Reuniones con
profesores, personal
de bibliotecas y
asociaciones
estudiantiles
Responsable de proyecto Tres meses

29. Acciones a mediano plazo Ente responsable Período
estimado
3. Gestión del curso de
capacitación en el Proyecto
Oportunidad
Director General de
Educación
Un mes
4. Participación de los profesores
en el curso de formación on-line
en "Prácticas y Recursos
Educativos Abiertos"
Profesores de unidades
académicas
Tres meses
Acciones a largo plazo Ente responsable Período
estimados
5. Producción de REA en las
diferentes unidades académicas y
organización de las ya existentes
Responsable del proyecto Un año
6. Gestionar la formulación de
políticas para el enfoque abierto
Director General de
Educación
6 meses
7. Fomentar la cultura del enfoque
abierto y compartir con otras
instituciones.
Responsable del proyesco Un año

30. E. Resultados esperados
 Comunidad universitaria
interesada en los REA y en
las PEA.
 Profesores y personal de
bibliotecas capacitados en
el uso de los REA, y su
respectiva administración.
 Profesores produciendo
REA.
 Universidad utilizando
REA y llevando a cabo PEA.
 Universidad pasando del
nivel básico al nivel
intermedio.

31. F. Evaluación
 Se llevará a cabo un
proceso de monitoreo
constante para verificar
que las acciones se van
cumpliendo.
 Asimismo, visitas de
seguimiento a las unidades
académicas para observar
la producción de REA y
PEA.
 Finalmente, se conformará
el repositorios de REA de la
Universidad de San Carlos
de Guatemala.

32. Gracias por su atención