1. INGRID GAMBOA
FORMULACIÓN DE
COMPETENCIAS
PROFESIONALES

2. TEMÁTICA ABORDAR
1.Competencias profesionales
2.Procedimientos para la formulación de
competencias en el ámbito del curso.

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES
1.COMPETENCIAS GENÉRICAS
2.COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

4. COMPETENCIAS GENÉRICAS
Son transversales
Se pueden adquirir con
independencia del área
en que se trabaje.
Son comunes a varias
profesiones.
Ejemplos:
 Liderazgo
 Trabajo en equipo
LIDERAZGO
TRABAJO EN EQUIPO

5. COMPETENCIAS ESPECIFICAS
• Son propias de
una determinada
profesión u
ocupación.
• Utilizan un
lenguaje técnico
y equipo que
aplican para la
resolución de
problemas
profesionales.

6. EL MARCO CONCEPTUAL
DE LA SITLUACIÓN
1.1.SOPORTESOPORTE (CONTEXTO, INFORMACIÓN Y(CONTEXTO, INFORMACIÓN Y
FUNCIÓN)FUNCIÓN)
2.2.PRODUCTO O DESEMPEÑOPRODUCTO O DESEMPEÑO
3.3.CONSIGNACONSIGNA

7. PARQUE NACIONALPARQUE NACIONAL
• Contexto- lugar donde se
lleva a cabo la
competencia.
• La información que se
proporciona al
estudiante. Apoyo que
brinda el docente y los
recursos educativos.
• Una función o sea con
que objetivo se realiza la
competencia.
SOPORTE
El soporte tiene tres
elementos:

8. Es la anticipación del
producto esperado.
Puede ser un
producto o
desempeño
PRUDUCTO O DESEMPEÑO

9. CONSIGNA
Conjunto de instrucciones de
trabajo que le es dado al
estudiante de manera
explícita.
• Medidas
• Materiales
• Recomendaciones
• Criterios
• Normativos
• Códigos y otros
Otorga calidad al producto
o desempeño

10. PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA LA
FORMULACIÓN DE COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS.

11. PROCEDIMIENTO A SEGUIR
1. Revisar el Perfil de
egreso de la carrera.
2. Determinar lo que
se espera del
estudiante.
3. Ver su vinculación a
una familia de
situaciones.
Elaboración de dietas para una
guardería

12. EL TIPO DE TAREA ESPERADO
• Es la imagen del tipo
de producción que se
espera del educando:
• Resolución de un
problema;
• nueva creación;
• Ejecución de una tarea
común;
• Acción sobre el medio
ambiente
• El tipo de tarea es el
que va a determinar la
naturaleza de la
consigna que se le da
al estudiante.
Nutrición parenteral

13. Equipo en Nutrición
Clínica
Equipo en Nutrición
Clínica
Equipo Ambiente
hospitalario
Equipo Ambiente
hospitalario
EL TIPO DE SOPORTE Y LAS CONDICIONES
DE EJECUCIÓN DE LA TAREA

14. EJEMPLOS DE COMPETENCIAS
Elabora dietas balanceadas para niños de
guarderías, atendiendo requerimiento
nutricionales de niños de 3 a 5 años.
Diseña revistas de fauna local, para ilustrar
material de apoyo, de acuerdo a los contenidos
curriculares por ámbito educativo.
Acción +Producto o desempeño + Condicion y/o contexto

15. EJEMPLOS DE COMPETENCIA
Elabora planes de manejo de recursos
naturales en áreas protegidas, atendiendo
criterios de producción y conservación
sostenible.
Acción + Producto o desempeño + condición y/o contexto

16. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
ingridgam@gmail.com