1. Innovación educativa con recursos
educativos abiertos
Práctica 4. Portafolio de presentación
Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de
aprendizaje
Armando de Jesús Arriaga Rincón
23 de septiembre de 2014

2. Marco teórico
La declaración de París 2012 emanada en el congreso en el congreso mundial de los REA promovido por la UNESCO, hace mención de los Recursos
Educativos Abiertos (REA) como todo material de enseñanza, aprendizaje e investigación en cualquier soporte, digital o de otro tipo, que sean de
dominio público o que hayan sido publicados con una licencia abierta que permita el acceso gratuito a esos materiales, así como su uso, adaptación y
redistribución por otros sin ninguna restricción o con restricciones limitadas. Estas se deben regir bajo las siguientes competencias:
• Fomentar el conocimiento y el uso de los recursos educativos abiertos.
• Crear entornos propicios para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
• Reforzar la formulación de estrategias y políticas sobre recursos educativos abiertos.
• Promover el conocimiento y la utilización de licencias abiertas.
• Apoyar el aumento de capacidades para el desarrollo sostenible de materiales de aprendizaje de
• calidad.
• Impulsar alianzas estratégicas en favor de los recursos educativos abiertos
• Promover la elaboración y adaptación de recursos educativos abiertos en una variedad de idiomas y
• de contextos culturales.
• Alentar la investigación sobre los recursos educativos abiertos.
• Facilitar la búsqueda, la recuperación y el intercambio de recursos educativos abiertos
• Promover el uso de licencias abiertas para los materiales educativos financiados con fondos públicos.

3. Marco teórico
Estándares de competencias en TIC para docentes emitido por la UNESCO en Londres 2008, hace mención a tres enfoques de la formación profesional
docente.
Enfoque relativo a las
nociones básicas de las TICS:
Enfoque relativo en la
generación del conocimiento:
Enfoque relativo a la profundización
del conocimiento:
Los docentes deben tener
habilidades en TIC y conocimiento
de los recursos Web, necesarios
para hacer uso de las TIC en la
adquisición de conocimientos
complementarios sobre sus
asignaturas, además de la
pedagogía, que contribuyan a su
propio desarrollo profesional.
Los docentes deben tener las
competencias y conocimientos
para crear proyectos complejos,
colaborar con otros docentes y
hacer uso de redes para acceder a
información, a colegas y a
expertos externos, todo lo anterior
con el fin de respaldar su propia
formación profesional.
Los docentes, también deben estar en
capacidad y mostrar la voluntad para
experimentar, aprender continuamente y
utilizar las TIC con el fin de crear
comunidades profesionales del
conocimiento.

4. Objetivo de la actividad
El participante exponga una evidencia que sea considerado como su máximo aprendizaje en el
curso de innovación con recursos educativos abiertos, a través de movilizar prácticas educativas
abiertas.

5. Explorar posibilidades de movilización
(Producción, Selección, Diseminación y Movilización)
Selección, Diseminación y Movilización
Seleccionar los REA, adecuados que nos podrán ayudar en nuestro
proceso enseñanza – aprendizaje. Los repositorios recomendados son
Redalyc, Dialnet, DOAJ, latindex, CLACSO y TEMOA (este último por el
momento se encuentra restringido, solamente pueden accesar las
cuentas @tecvirtual.mx, @itesm.mx y @tecmilenio.edu.mx). Además
de las redes sociales como youtube, facebook, twitter, skype, etc., que
nos pueden ser de gran utilidad.
No hay que olvidar que en el proceso de diseminación nos basamos
en las 4RS. Uso y reuso de la información, adaptación, disgregación de
información y redistribución.

6. Plan de acción para movilizar PEA
Audiencia:
En primer término son los estudiantes y docentes de la
Universidad Pablo Guardado Chávez ubicada en el estado de
Chiapas.
El material que se use para las asignaturas podrá ser consultado
por otros alumnos y docentes de otras instituciones educativas de
otras regiones ya sea del estado, del país, e inclusive a nivel
internacional, porque se colocará en redes sociales. Además podrá
estar abierto a audiencia no relacionada con el ámbito educativo.

7. Plan de acción para movilizar PEA
Enfoque:
El objetivo es crear y fortalecer el uso de los REA con un enfoque pedagógico en
el personal docente y alumnado de la Universidad Pablo Guardado Chávez del
estado de Chiapas.
Alumnos: Hagan uso de redes
sociales y repositorios en su
aprendizaje, basándonos en la
habilidad que tienen al manejar
las TICS
Docentes: Promoverán el uso de las REA entre los alumnos,
además de subir material en repositorios como en redes
sociales para que estos sean consultados por los
estudiantes, y sean material de apoyo para otros docentes.

8. Plan de acción para movilizar PEA
Acciones a seguir con los estudiantes:
1. Concientizar a los alumnos en el uso de la tecnología no
sólo en el aspecto social, sino en el aspecto educativo.
2. Ayudar a los alumnos a desarrollar la habilidad de
búsqueda de información en repositorios y en redes
sociales además del buscador google académico.
3. Conozcan las ventajas que brindan el uso de las REA y
redes sociales en la educación.
4. Ventajas de “subir” a redes sociales en especial youtube y
Facebook presentaciones para que éstas estén disponibles
a otros estudiantes.

9. Plan de acción para movilizar PEA
Acciones a seguir con los docentes:
1. Concientizar a los docentes en la importancia de las TICS dentro del
aula como recurso de apoyo en el proceso enseñanza aprendizaje.
2. Mostrar las bondades de los repositorios y de las redes sociales
como forma de diseminación del conocimiento.
3. El uso de los repositorios como una forma de acceso a una
biblioteca digital a nivel mundial, en donde se puede encontrar un
acervo de documentos que nos ayudarán en nuestra asignatura.
4. Motivar a los docentes para la creación de un repositorio virtual
para la materia que impartan, además de usar la red social como
medio de apoyo para interactuar, y diseminar conocimiento con los
estudiantes.

10. Plan de acción para movilizar PEA
¿Cómo llevar a cabo mis acciones?
Las acciones se
dividieron en corto,
mediano y largo
plazo.
Corto plazo
• Concientizar en los beneficios de los repositorios y redes sociales para
consulta y diseminación del conocimiento. Se llevará a cabo con
docentes.
• Curso de uso de las redes sociales y búsqueda de información en
repositorios quienes lo requieran.
Mediano plazo
• Estructuración de temas en redes sociales y uso de repositorios para
complementar el aprendizaje de los alumnos.
• Por parte de los estudiantes búsqueda de información en repositorios.
Largo plazo
• A través de reuniones periódicas retroalimentación por parte de los
docentes de la preparatoria para determinar aspectos positivos y
determinar en que se ha fallado para corregir

11. Plan de acción para movilizar PEA
Evaluación
Se considerará como una evaluación positiva cuando
los docentes comiencen a usar los repositorios y redes
sociales como forma de diseminación del
conocimiento concerniente a su asignatura.
Por parte de los alumnos mejoren la calidad en cuanto
contenido de los trabajos, ya que se tomará como
indicativo que han usado los repositorios y redes
sociales confiables como fuentes de información,
además de anexar bibliografía a los trabajos
académicos encomendados.

12. Evidencia
Las evidencias que a continuación
se presentan son las que se
mostrarán a los docentes los
beneficios de aplicar los REAs en el
ámbito pedagógico.
Uso del Facebook como
herramienta para interactuar y
diseminar información con los
alumnos de la asignatura.

13. Evidencia
Uso del youtube para diseminar
información y concientizar a los
docentes para el uso de los REA

14. Evidencia
Uso del repositorio académico
Dialnet de la Universidad de la
Rioja, España.

15. Conclusión
Máximo de lo máximo
El aprendizaje que obtuve en este curso, son los beneficios que nos brindan los
REA en información para nuestras asignaturas.
Otro aprendizaje es el uso de los repositorios y de las redes sociales, como una
forma de diseminación del conocimiento y que este a la vez está al alcance de
todo el mundo.

16. Bibliografía
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO (2008, Enero) Estándares de competencias en
TIC para docentes. Conferencia Hacer evolucionar las capacidades intelectuales de los jóvenes. París, Francia. Consultado
el 22 de Septiembre de 2014 en el URL http://www.oei.es/tic/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO (2012, Junio) Declaración de París de 2012 sobre
los REA. Congreso Mundial Sobre los Recursos Educativos Abiertos REA. París, Francia. Consultado el día 22 de Septiembre
de 2014 en el URL
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/Events/Spanish_Paris_OER_Declaration.pdf