2. Movilizar prácticas educativas abiertas
El movimiento educativo abierto ha detonado una serie de
iniciativas a nivel global, de tal manera que el problema que
surge es que los REA están disponibles de forma muy dispersa
en muchos sitios Web sin una categorización o
documentación común (u homologada) considerando
estándares internacionales de metadatos que permitan
impulsar una mayor difusión y diseminación a través de su
visibilidad en motores de búsqueda, cosecha de metadatos
(recolección), búsqueda federada y otras técnicas informáticas
de sindicación de datos (RSS) a través de la Web.
3. Movilizar prácticas educativas abiertas
Esto también crea un problema para los usuarios (educadores,
estudiantes, autodidactas) cuando surge la necesidad de hacer
búsquedas de recursos y materiales en Internet, ya que deberán
discernir por cuenta propia la diferencia entre los recursos de
información provenientes de fuentes confiables en contraposición
de fuentes no confiables (ACRL, 2010).
Actualmente me encuentro estudiando en la Universidad Abierta y
Distancia de México, en la licenciatura de Gestión y Administración
de Pyme, y uno de los grandes problemas con el que me he
enfrentado es el no poder disponer de REA disponible para llevar a
cabo las actividades encomendadas, por lo que estoy sugiriendo la
implementación de un catálogo de REA en el portal de la
Universidad.
4. Movilizar prácticas educativas abiertas
Siendo la misión de la Universidad el formar profesionales del más
alto nivel y en diversas áreas del conocimiento; éticos y con un sólido
compromiso social hacia su comunidad; competitivos nacional e
internacionalmente; con espíritu emprendedor y los conocimientos
para que respondan a los avances de la ciencia y la tecnología, así
como a las necesidades de desarrollo económico, político, social y
cultural del país.
Se hace necesario que se lleven acabo la producción, selección,
diseminación y movilización de recursos educativos abiertos, los
cuales incentiven la innovación educativa en nuestro plantel y que
estos se encuentre a la disposición del alumnado y facilitadores.
5. Hoja de Ruta
AUDIENCIA:
La audiencia sería definida para los alumnos y los facilitadores.
ENFOQUE
Enfoque pedagógico en el uso de REA, abordando aspectos de
enseñanza – aprendizaje.
Las recomendaciones sobre enfoques pedagógicos para REA tienen
en consideración la potencialidad de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) en relación con los procesos
de enseñanza y aprendizaje. Éstas se centran en las oportunidades
de aprendizaje social, es decir, el aprendizaje constructivo y de
colaboración entre pares. Por otra parte, aunque los REA se
producen comúnmente para apoyar la enseñanza y el aprendizaje,
también pueden ser creados por los estudiantes como parte de las
actividades de aprendizaje.
6. Hoja de Ruta
ACCIONES
De acuerdo a la Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas
(PEA), considerando el enfoque Pedagógico en el uso de los REA, las
acciones que se pueden llevar a cabo son:
1. Incorporar un enfoque abierto a la producción de conocimientos
en la educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de
recursos educativos y
2. La sensibilización sobre REA a través de la experimentación
práctica.
7. Hoja de Ruta
Primeramente de deberá llevar a cabo la sensibilización sobre los REA
trayendo como consecuencia la producción de conocimientos en la
educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos
educativos, para ello:
Identificación de fuentes de REA, como Temoa, RELPE, etc.
Integrar un catálogo de REA para facilitarlo a los estudiantes y
facilitadores
Se lleven acabo Investigación de los temas a tratar y adecuarlos a
sus prácticas docentes.
Integración de la información en las prácticas educativas del
alumnado.
Utilización de la información e investigación por parte del alumno
para la mejora de sus actividades educativas.
8. Evaluación
Los parámetros a considerar son:
La búsqueda adecuada de acuerdo a sus necesidades.
El contenido de lo presentado.
Las referencias de los recursos utilizados.
