Este documento presenta el portafolio de Lorena Rojas Cifuentes para un curso sobre los dialectos colombianos. El curso está dirigido a estudiantes extranjeros de Inglaterra, Estados Unidos, China y Francia que visitan Colombia. El objetivo es que los estudiantes puedan diferenciar y entender los diferentes acentos y dialectos en las diferentes regiones de Colombia para mejorar la comunicación. El curso utilizará recursos interactivos como videos e audios para enseñar las diferencias en los acentos, vocabulario y comportamientos entre

1. Lorena Rojas Cifuentes
PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
La necesidad de plasmar este portafolio tiene antecedentes que me permitió
identificar el problema de crear nuevo conocimiento por medio de Movimiento
Educativo Abierto que se evidenció en la secuencia de actividades durante las
cuatro semanas, en las cuales se hizo un análisis de la movilización, mostrado
en los siguientes portafolios:
Diagnóstico:
http://www.slideshare.net/LorenaRojas21/portafolio-de-diagnstico-38651841
Trabajo:
http://www.slideshare.net/LorenaRojas21/portafolio-de-trabajo-38967301
Evaluación:
http://www.slideshare.net/LorenaRojas21/portafolio-de-evaluacin-39193734
Los anteriores documentos son la guía y la preparación para la planeación de
los REA, son la base para seguir avanzando y sintetizando para desechar la
información que no es pertinente.
 JUSTIFICACIÓN:
Teniendo en cuenta la importancia de lo que es viajar actualmente a otros países
ya sea por turismo, estudio, trabajo, familia. Hay aspectos que no se deben
obviar para hacerlo y uno de ellos, de prioridad, la lengua, es el medio por el cual
vamos a comunicar lo que queremos decir y sin el conocimiento de ella no
podemos hacerlo. De ahí radica el valor de este trabajo ya que si bien las
personas que viajan conocen la lengua, solamente conocen la estándar, que
implicaría malos entendidos puesto que todos los Colombianos no tienen el
mismo acento.
Mucha gente piensa que los colombianos tienen el acento como el de los
Bogotanos (Bogotá) por ser la capital del país, lo cual no es cierto; por influencia
de novelas o noticias se estereotipan los acentos haciendo pensar que es igual
en todas las regiones.
Los asistentes o personas extranjeras tienen dificultades para entender sobre
todo a las personas de la costa y los paisas, ya que ellos tienen palabras o su
jerga no es muy familiar ni parecida al Español estándar. Si las personas nativas
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de otros países pueden diferenciar y entender algunos acentos colombianos, la
comunicación no se verá afectada y habrá retroalimentación de parte y parte.
 Audiencia:
A nivel de usuarios: Las personas que serán beneficiadas de este recurso son
personas naturales que si bien son estudiantes pertenecen a una institución, son
asistentes que vienen de diferentes países (Inglaterra, Estados Unidos, China y
Francia) a Colombia para.
 ENFOQUE DE PLANEACIÓN
ENFOQUE PEDAGOGICO PARA REA
Se tomó este enfoque ya que tiene en cuenta aspectos de enseñanza y
aprendizaje, enlaces con el aprendizaje social, aprendizaje constructivo entre
pares
 DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del curso: “aprendiendo dialectos colombianos”.
Semestre: Los asistentes tienen diferentes carreras universitarias y comparten
su conocimiento con estudiantes de diferentes semestres, así que no hay un
semestre establecido.
Unidad de aprendizaje: Español en Colombia.
Tema: Dialectos colombianos.
OBJETIVOS:
 Promover el uso, reutilización y mezcla de recursos educativos.
 Sensibilizar sobre los REA a través de la experimentación práctica.
 Fomentar la creación de comunidades en torno al área de interés.
ACCIONES:
Por medio del programa informáticos como Flash y Hotpotatoes se
desarrollaran las siguientes actividades:
 Preguntar si en los países en los ellos residen hay diferentes dialectos.
Cuales son.
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 Mostrar imágenes de las personas de las diferentes regiones de
Colombia, para que así a través de ellas puedan identificarlas, ya que
cada región tiene una manera de comportarse, vestirse y hablar.
 Dar a escuchar audios en los que se diferencien cada región por su
acento, tono y velocidad de hablar.
 Compartir el trabajo por medio de las redes sociales para que más
personas le puedan dar la utilidad de acuerdo a sus necesidades.
 Para evaluar lo que ellos han aprendido se grabaran audios de los
asistentes diferenciando los diferentes acentos.
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