proyecto para trabajar el enfoque intercultural desde ingles para esl

1. TRABAJO FINAL
LENGUA
EXTRANJERA II
Horihuela, Patricia L.
MODULO PE2 - LENGUAS EXTRANJERAS
TUTOR: Patricia del Valle Díaz
GRUPO: 076
Especialización docente de nivel superior en
educación y TIC – Ministerio de Educación de la
Nación
IES N°6 –PERICO –JUJUY
OCTUBRE 2017

2. Título de la secuencia didáctica MADRE TIERRA… (MOTHER EARTH)
Breve fundamentación de la secuencia (importancia de la implementación de recursos
TIC/relevancia enfoque intercultural y plurilingüe NAP LE)
La propuesta tiene como objetivo que los alumnos investiguen, lean y comparen sus culturas
desde el punto de vista de las comidas tradicionales, de ésta manera podrán conocer más sobre
su propia cultura y a la vez conocerotras, comparary valorar su propio contexto desde el enfoque
intercultural. Por otro lado, el uso de las TIC, permitirá al alumno mediante los buscadores indagar
y aprender cuales son las comidas típicas de otros países, en este caso de habla inglesa,
diferencias y similitudes, así como los tabúes tanto en una como en otra cultura. Además, el uso
de software para hacer video, es un recurso digital al alcance de todos los alumnos, y que es
parte de su vida diaria y que no depende de la conexión a Internet, que en muchos casos se
presenta como una dificultad, en proceso de E-A media diado por TIC. A sí mismo, este software
fomenta el aprendizaje ubicuo, se puede grabar en cualquier momento y lugar, así como también
el trabajo colaborativo.
Escenario o contexto de aplicación (Producción final del TC)
La escuela Gral. José de San Martín, se sitúa en la localidad de San Pedro, en la provincia de
Jujuy. Cuenta con 60 años de trayectoria en la comunidad y alberga cerca de 1300 alumnos en
turna mañana y tarde. Es una pujante institución comprometida con los estudiantes y la ciudad.
Contamos con netbooks del plan Conectar Igualdad, y recientemente con un Equipo de Gestión
Tecnológico.
El grupo clase con el cual se va a trabajar la propuesta pertenece a un 3| año del turno mañana,
concurren 33 alumnos de los cuales al menos 7 son repitentes, sus edades oscilan entre los 15
y 16 años. Es un grupo dinámico, hay dos alumnos que asisten a institutos de Ingles quienes
realizan la tarea de alumnos monitores, es decir ayudan a sus compañeros cuando tienen
dificultades con las tareas.
Perfil del alumno: Bachiller con Orientación Docente – Bachiller Común

3. Propósitos
 Reflexionar sobre las similitudes y diferencias entre las culturas anglosajonas (USA) y
nuestra cultura.
 Crear situaciones que fomenten el uso de la lengua extranjera en forma oral y escrita.
 Promover el uso de recursos tecnológicos para la resolución de situaciones
problemáticas.
Objetivos
Que los alumnos:
 Elaboren textos orales y escritos de estructura simple.
 Utilicen dispositivos móviles (celular, netbook) como forma de comunicación con un fin
específico.
 Realicen un uso pertinente de las páginas web para indagar y analizar información
referente a la unidad temática.
Contenidos:
● Interculturales: Diferencias y similitudes entre culturas
● Lexicales: vocabulario referido a comidas y su elaboración, vocabulario para la narración
de texto
● Gramaticales: presente simple, presente continuo, pasado simple
● Fonéticos y Fonológicos: pronunciación de vocabulario, inteligibilidad
● Pragmático-discursivos: descripción de eventos, narración de hechos
● Tecnológicos: uso de Moviemaker, celulares/netbooks, buscadores
Saberes previos necesarios
● En relación a la disciplina: relacionados con su propia cultura (Pachamama) y
Thanksgiving Day (Dia de gracias en USA)
● En relación a las TIC: grabación y edición de videos

4. Actividad 1 (actividad de apertura)
Apertura: 40 m
realizarán una investigación individual utilizando buscadores en la web sobre Thanksgiving Day
( día de gracias), enfocándose en los orígenes y tradiciones presentes en la cultura angloparlante.
La docente les proveerá un listado de paginas web para consultar.
Luego realizaran la misma actividad sobre la Pachamama.
Desarrollo 80m
Se dividirán en grupos de 4 estudiantes.
Dos alumnos exploraran GLOGSTER y los otros dos PADDLET. Luego consensuaron cuál de
los dos programas es con el que desean realizar su trabajo. (20m)
Luego cada grupo expondrá los datos recabados sobre las festividades utilizando el programa
elegido.
Para realizar la presentación se distribuirán los roles de cada integrante del grupo: diseñador,
editor y presentadores.
Podrán utilizar el vocabulario nuevo o lo que necesiten. Podrán utilizar imágenes y videos.
Cierre 40m
En grupo clase se procederá a debatir sobre las diferencias y similitudes entre ambas
festividades.
Para dar fluidez al debate un integrante por grupo expondrá las ideas.
Las ideas vertidas se irán volcando en un PPT para que sea fácilmente socializado por la clase.
Dos alumnos seleccionados como secretarios irán editando el PPT y luego lo compartirán en la
página de Facebook de la institución.
EVALUACION DIAGNOSTICA
INSTRUMENTO
Presentación oral
CRITERIOS DE EVALUACION
Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos
sobre los temas propuestos.
Participar en interacciones orales dirigidas sobre los temas propuestas en situaciones
de comunicación, respetando normas básicas de intercambio.
Recoger información de fuentes escritas mediante el uso de las TIC.
INDICADORES DE LOGRO

5. Lee textos sencillos sobre los temas propuestos identificando la información mas
importante.
Participa en interacciones orales.
Sigue las pautas dadas para buscar información en Internet para la elaboración del
trabajo.
Recursos: netbooks, celulares, conexión a Internet, tutoriales de las aplicaciones elegidas
Actividad 2 (desarrollo)
Horas: 3 hs
Breve fundamentación de la actividad Esta actividad tiene como objetivo que los alumnos tomen
conciencia de las festividades propias de su región y conozcan más sobre la misma.
Apertura:
Exploraran como realizar una encuesta por internet realizada con los formularios de Google docs.
Verán un tutorial.
Luego desarrollaran un pequeño cuestionario de 5 preguntas para indagar en la comunidad
escolar si conocen sobre la festividad PACHAMAMA y que es lo conocen sobre la misma.
Desarrollo:
Enviaran los cuestionarios a sus compañeros y también lo insertaran en la página de Facebook
de la escuela.
Cierre:
Realizará un informe sobre los resultados obtenidos trabajando con gráficos y planillas excel.
EVALUACIÓN: FORMATIVA
INSTRUMENTOS
Elaboración y diseño de una encuesta en Google docs
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Recoger información de fuentes orales y escritas mediante el uso de las TIC
INDICADORES DE LOGRO
Conoce las pautas dadas para buscar información en Internet para diseñar y realizar una
encuesta online/ offline.
Recursos: netbooks, celulares, Google formularios, tutorial

6. Actividad 3 (cierre)
Horas: 4 hs
Breve argumentación de la actividad: Esta actividad tiene como objetivo que desarrollen sus
capacidades orales, descriptivas y narrativas.
Apertura
En grupos de 4 alumnos elegirán una comida típica ya sea una descripta en la festividad
anglosajona o en la regional. Indagaran sobre su preparación.
Desarrollo
Distribuirán tareas para realizar la preparación, elaboración y grabación de un video sobre la
comida elegida.
Cierre:
Presentarán los videos realizados en la clase así como también en la página de Facebook, en la
que se realizará una competencia y el video que reciba más “Me gusta” sera el ganador.
Evaluación : formativa
INSTRUMENTOS
Producción escrita/ oral para un video.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros,
acentuación, etc en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.
Valora la lengua extranjera y la propia como instrumento de comunicación con otras
personas.
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce y utiliza léxico de formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera
previamente utilizadas en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.
Usa algunas estrategias para aprender a aprender, comoacompañar la comunicacióncon
gestos.
Recursos: netbooks, celulares, Moviemaker, Facebook Institucional
EVALUACION FINAL: SUMATIVA
Devolución y puesta en común de las producciones de los alumnos.
Reflexión meta cognitiva a partir de lo trabajado en la SD.
RUBRICA (en línea disponible hasta el 12 de Octubre)
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=2713731&

7. Bibliografía y sitografía /tutoriales:
https://www.teachervision.com/thanksgiving/thanksgiving-fact-sheet
https://www.teachervision.com/history-thanksgiving
http://kids.nationalgeographic.com/explore/history/thanksgiving-traditions/
PACHAMAMA
http://www.cuco.com.ar/pachamama.htm
http://www.memoriasdelmundo.com/2010/07/ofrendas-pachamama.html
TUTORIALES
https://youtu.be/gVuykkg3AxY GLOGSTER
https://youtu.be/UkBnwPqaIjA PADLET
https://youtu.be/1YpHNnNo_iY encuestas
https://youtu.be/OznTIUFf7qU análisis de datos encuestas
video
https://youtu.be/gF0EtNCu604 MOVIEMAKER
https://youtu.be/562vLu8dYfc GRABAR CON CELULAR
BIBLIOGRAFIA
Correa, Germán; Rodríguez, Marco A. (2013). Clase Nro. 1: Secuencias didácticas con inclusión
de TIC. Enseñar con TIC Lenguas Extranjeras II. Especialización docente de nivel superior en
educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
Correa, G. y Rodríguez, M. A. (2013). Clase 3: La organización de secuencias de LE con TIC.
Enseñar con TIC Lenguas Extranjeras II. Especialización docente de nivel superior en educación
y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

8. Anexo
En este apartado deberá agregar los pasos 1 y 2 del trabajo de campo.
https://padlet.com/patrililian/4sv59p832s1w
FACEBOOK INSTITUCIONAL:ESC. NORMAL GRAL. JOSE DE SAN MARTIN- SAN PEDRO-
JUJUY