La profesora María de Guadalupe Estrada Medrano busca recursos educativos abiertos confiables sobre auditoría informática para su curso, ya que carece de información fiable sobre el tema. Busca información de fácil acceso de páginas y organizaciones reconocidas para promover un adecuado programa de estudios. Espera reutilizar, adaptar y redistribuir la información encontrada respetando los derechos de autor. Evaluará los resultados basándose en rubricas para recursos educativos abiertos en términos de calidad de contenido y
Innovacion educativa con recursos abiertos, portafolio de presentacionKaren-Michelle
En este documento se presenta completa una estrategia de innovación educativa para formalizar la producción y divulgación de recursos educativos abiertos en la licenciatura en Psicología del Instituto Tecnológico de Sonora, la cuál puede ser aplicada a otros programas e instituciones educativas.
Innovacion educativa con recursos abiertos, portafolio de presentacionKaren-Michelle
En este documento se presenta completa una estrategia de innovación educativa para formalizar la producción y divulgación de recursos educativos abiertos en la licenciatura en Psicología del Instituto Tecnológico de Sonora, la cuál puede ser aplicada a otros programas e instituciones educativas.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN
Portafolio de trabajo
1. Innovación educativa con recursos abiertos
Ing. Maria de Guadalupe Estrada Medrano
Diseño de una estrategia de búsqueda de información y recursos educativos abiertos
Portafolio de trabajo
Septiembre 2014
2. PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA
Como docente de la Universidad Tecnológica Linares Extensión Dr. Arroyo, estoy impartiendo una materia que lleva por nombre auditoria informática, de la cual tengo conocimientos generales, mas no cuento con información confiable y de fuentes fiables; así mismo cuando los alumnos tienen que investigar información lo hacen a través de internet sin tener en cuenta el tipo de paginas de la cual la pueden descargar.
3. TIPO DE INFORMACION QUE SE BUSCA
Información necesaria para promover un adecuado uso del programa de estudios de la materia, y es de suma importancia que la información sea confiable, elaborada por personas especialistas en la materia, que pueda ser de fácil acceso y de paginas de organizaciones reconocidas.
4. LO QUE SE ESPERA REALIZAR CON LOS RECURSOS
Basado en la estructura de un Recurso Educativo Abierto, se pretende realizar las estrategias de las 4Rs de David Wiley
Reutilizar la información recabada la reutilizaré para Adaptarla el programa de estudios de la materia; si es necesario y posible se modificará, para su posterior redistribución en la clase.
No sin olvidar que al utilizar los Recursos Educativos Abiertos siempre se deben de respetar los derechos de autor.
5. POSIBLES FUENTES DE INFORMACIÓN
Como buscador se utiliza comúnmente google; tratando de siempre de centrar la atención en los resultados de las búsquedas en sitios educativos, de gobierno, organizaciones u organismos reconocidos apostando la confiabilidad de los mismos.
Aplicando los nuevos conocimientos adquiridos en este curso, en esta ocasión se incluirán en la búsqueda las paginas y portales recomendados en este curso.
6. OBJETIVO DE LA BUSQUEDA
El objetivo general del curso es:
El participante identificará estrategias de uso de los Recursos Educativos Abiertos (REA), a través del análisis de su contexto, las aportaciones de la temática en el ámbito teórico y las experiencias que se han suscitado en el ámbito académico, con el fin de contribuir con prácticas innovadoras en el movimiento educativo abierto.
El objetivo que deseo cumplir con esta búsqueda de información es comprobar la accesibilidad, facilidad y confiabilidad de información en los Recursos de Educativos abiertos, para así promoverla entre mis alumnos y contribuir en el movimiento del REA
7. RESULTADOS ESPERADOS
Gran variedad de fuentes fiables de información .
Información concisa, exacta y que se asemeje a las temáticas establecidas en el programa de estudio.
Puntos de Vista, experiencias y opiniones de personas especialistas en la temática.
8. EVALUACIÓN DE RESULTADOS
La primera impresión en los resultados en Recursos Educativos Abiertos no fue muy satisfactoria, ya que el portal que se había seleccionado no fue el indicado, conforme se avanzo en los posteriores portales se obtuvieron resultados positivos.
Basados en las Rubricas para evaluar los REA que fueron proporcionadas en este curso, y tomando en cuenta la información proporcionada en el portal de recursos educativos abiertos temoa, se obtuvieron los siguientes resultados:
Calidad del contenido
La información enfatiza los puntos clave y las ideas más significativas con un nivel adecuado de detalle.
Valor educativo:
El recurso describe los objetivos de aprendizaje en cuanto a generación de conocimientos, desarrollo de habilidades y/o la formación en valores y actitudes.
Finalmente se puede decir que los resultados obtenidos en Recursos Educativos Abiertos proporcionan información mas cercana a la temática que se pretendía obtener.
11. RESULTADO OBTENIDO
Calidad y seguridad de la información y auditoría informática
Autor: Guindel Sánchez, Esmeralda
http://www.temoa.info/node/204510
