Este documento describe una estrategia de búsqueda de información para apoyar las prácticas de laboratorio de química en la escuela donde trabaja la autora. La estrategia involucra el uso de recursos educativos abiertos para encontrar información científica que justifique los resultados de las prácticas y enseñar a los estudiantes sobre estos recursos. La autora identifica varias fuentes de información y planea reutilizar, revisar, remezclar y redistribuir los recursos encontrados. El objetivo es que los estudiant
Identificar estrategias de uso de los Recursos Educativos Abiertos (REA) a través del análisis de contexto, las aportaciones de la temática en el ámbito teórico y las experiencias que se han suscitado en el ámbito académico, con el fin de contribuir con prácticas innovadoras en este movimiento.
El siguiente material responde a los requisitos que el curso: Innovación Educativa con Recursos Abiertos que a través de CurseraTM y el Tecnológico de Monterrey proporcionan a los interesados OBJETIVO- Evidenciar en red social el proyecto integrado de innovación educativa que acude al uso y correspondencia de los recursos educativos abiertos (REA)
Septiembre 23 de 2013
Identificar estrategias de uso de los Recursos Educativos Abiertos (REA) a través del análisis de contexto, las aportaciones de la temática en el ámbito teórico y las experiencias que se han suscitado en el ámbito académico, con el fin de contribuir con prácticas innovadoras en este movimiento.
El siguiente material responde a los requisitos que el curso: Innovación Educativa con Recursos Abiertos que a través de CurseraTM y el Tecnológico de Monterrey proporcionan a los interesados OBJETIVO- Evidenciar en red social el proyecto integrado de innovación educativa que acude al uso y correspondencia de los recursos educativos abiertos (REA)
Septiembre 23 de 2013
Innovacion educativa con recursos abiertos, portafolio de presentacionKaren-Michelle
En este documento se presenta completa una estrategia de innovación educativa para formalizar la producción y divulgación de recursos educativos abiertos en la licenciatura en Psicología del Instituto Tecnológico de Sonora, la cuál puede ser aplicada a otros programas e instituciones educativas.
Curso innovación educativa con Recursos Abiertos. Semana II. Se trata sobre explicar los temas vistos en esta semana sobre la importancia de los Recursos Abiertos. así como aplicar un ejemplo donde utilicé las estrategias de las 4R’s (reutilización, adaptación, modificación, redistribución).
A continuación comparto mi Portafolio de Trabajo (Práctica 2) para el curso del Tecnológico de Monterrey: Innovación educativa con Recursos Educativos Abiertos
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
4. DISEÑO DE ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y READISEÑO DE ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y REA
IDENTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD DE INFORMACIÓN EN LA
PRÁCTICA PROFESIONAL
Es importante en la práctica profesional contar con
información válida para los análisis de resultados de una
práctica de laboratorio del área de química, debido a que se
requiere el sustento teórico, para la justificación y el análisis de
dichos resultados.
Por lo cual los recursos educativos abiertos los cuales son
recursos o materiales multimedia relacionados con la
enseñanza y aprendizaje que nos permitirán obtener
información para el logro de los objetivos, desarrollando en los
alumnos la búsqueda de información en forma confiable.
5. TIPO DE INFORMACIÓN QUE SE NECESITA:
El tipo de información que se requiere es de tipo científico y lo que se
pretende con dicha información es fundamentar el sustento teórico de
las prácticas que se realizan en el colegio en el cual laboro, así como
también que el alumno conozca los recursos educativos abiertos , para
la mejora de su aprendizaje
Tomando en cuenta, las estrategias de las 4R´s de los REA , las cuales se
refieren a:
1.Reuso o reutilización
2.Revisión o adaptación del material
3.Remezcla (traducir, modificar, adaptar, complementar)
4.Redistribución (compartir)
Se utilizarán diversas fuentes de información que previamente fueron
identificadas, revisadas y seleccionadas, para posteriormente modificar
o adaptar al contexto y por último compartir con el grupo de
estudiantes por medios o recursos virtuales.
7. El objetivo de la búsqueda
Como se planteo anteriormente el objetivo es, buscar
información válida y confiable para que el alumno justifique
los análisis de resultados de las prácticas de laboratorio, así
como también , enseñarles los beneficios de los recursos
educativos abiertos para su aprendizaje.
8. Resultados esperados:
Que los alumnos sepan aplicar a su reporte de práctica, la
información dada.
Que los alumnos tengan información a la mano en forma confiable y
válida, con la ayuda del docente primeramente y posteriormente que
ellos puedan buscar y seleccionar su propia información.
Que por parte del docente y alumnos puedan reutilizar, adaptar y
distribuir la información, de tal manera que su aprendizaje sea
significativo.
Por parte del docente que al utilizar esta estrategia pueda enriquecer
su enseñanza a través de los recursos educativos abiertos, a través de
la gestión del conocimiento.
9. EVALUACIÓN DE RESULTADOS
Uno de los criterios a considerar para evaluar que el resultado de la
búsqueda fue exitoso, cuando se logra la reutilización y adaptación
del recurso educativo abierto al contexto de nuestra práctica
educativa.
Otro de los criterios, cuando el alumno puede traducir esa
información y plasmarla en su reporte analizando sus resultados y
dando la justificación mediante argumentos válidos y confiables.
Cuando como docente logro enriquecer mi práctica educativa,
creando ambientes de aprendizajes innovadores y de interés para el
alumno, considerando como parte de esa práctica , el crédito a los
autores de dicha información sin recurrir al plagio, compartiendo
también información.
10. APRENDIZAJES ADQUIRIDOS Y
SELECCIÓN DE EVIDENCIA
Búsqueda y uso de la REA
Estrategia de las 4R´s de la REA
Cómo aplicarla en el aula
La importancia de compartir recursos educativos
La evidencia seleccionada permite, evidenciar los
aprendizajes adquiridos, así como reutilizarla y poder
compartirla por cualquier medio de comunicación social.