Este documento describe una estrategia para seleccionar Recursos Educativos Abiertos (REA) debido a la falta de recursos en la universidad y la comunidad donde trabaja el autor. Explica el contexto, la necesidad, el objetivo y los pasos de la estrategia, que incluyen planificación, aplicación, evaluación y búsqueda de fuentes. También proporciona ejemplos de REA identificados y justifica cómo la estrategia enriquece a los estudiantes permitiéndoles aprender de forma autónoma.

1. PRACTICA 2. PORTAFOLIO
DE TRABAJO
Presentado por: Gabriela Mata Jiménez

2. INTRODUCCIÓN
• A partir del surgimiento de Internet se genera la
posibilidad de accesar a una cantidad ilimitada de
recursos educativos abiertos provenientes de lugares tan
diversos y distantes con costos relativamente bajos;
permitiendo así a los ciudadanos globales acceder a
estos recursos educativos sin distinción de nivel
económico, social o cultural ofreciendo con ello un
desarrollo autodidacta.

3. CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA LA
ESTRATEGIA
• La Universidad Tecnología Linares Extensión Dr. Arroyo lugar donde
actualmente me encuentro laborando como docente no cuenta con
recursos bibliográficos de ningún tipo debido a su reciente creación.
• En la cabecera municipal tampoco existe una biblioteca que pueda
satisfacer la demanda del sector estudiantil de nivel universitario.
• Aunado a esta situación la economía de los habitantes de la localidad
alcanza apenas para satisfacer la demanda de necesidades primarias
mínimas (alimentación, habitación), por lo que la posibilidad de adquirir
de libros y material de consulta resulta inadmisible.
• Por tanto cobra relevancia la implementación de estrategias de consulta
a través de los Recursos Educativos Abiertos para satisfacer la demanda
de fuentes de información de los estudiantes universitarios.

4. PLANTEAMIENTO DE LA NECESIDAD
• Debido a al contexto geográfico, social y económico en donde se
desarrolla la actividad profesional en que me desenvuelvo, surge
la necesidad de contar con diversos y variados medios para
realizar consulta de información relevante para mis alumnos y
para mi, por lo que resulta de suma importancia realizar consultas
de recursos educativos abiertos que no generen un costo
significativo y que permitan al estudiante (y a mi como docente)
conocer distintos puntos de vista sobre variados temas que nos
permitan tener diversidad en las fuentes de consulta.

5. REFLEXIÓN SOBRE LA NECESIDAD
• No contar con al menos una biblioteca que permita al estudiante
consultar información relevante respecto a los ámbitos donde se
desenvuelve genera frustración, dudas y falta de motivación.
• Por el contrario al accesar a los recursos educativos abiertos, que nos
permitan consultar, reproducir, modificar y enriquecer una propuesta de
información nos genera satisfacción, bienestar y certidumbre.
• Por lo tanto, considero de suma importancia la implementación de
estrategias que permitan elevar la calidad de los estudiantes
universitarios a través del uso de los REA´s y que estos a su vez, en un
futuro no muy lejano, se conviertan en generadores de Recursos
Educativos Abiertos para que otras personas puedan consultarlos.
• Pero además es imprescindible que estos REA’s (existentes y nuevos)
sean sometido a una evaluación para validar la pertinencia, calidad y
legitimidad de la información que contienen.

6. DEFINICIÓN DEL OBJETIVO
• Desarrollar en el estudiante de educación superior la
autorregulación y autonomía en la construcción de su propio
conocimiento y dotarlo así, de las herramientas necesarias para su
desarrollo en los ámbitos personal, social, cultural e intelectual
para lograr hacer de él un ente globalizado con capacidad de
transmitir conocimiento y ser generador de innovaciones que
generen impacto a nivel local, nacional y estatal.

7. ESTREGIA PARA SELECCIONAR EL REA
• Esta estrategia se implementa a través de lo siguiente:
I. Planificación del uso del recurso: A través de una planeación
didáctica el docente determina el tipo de información que el
estudiante requerirá para construir un conocimiento. Entonces a
través de una planificación adecuada y de la dosificación de los
materiales educativos tanto el docente y la actividad del alumno
determinan la necesidad que existe para el logro del objetivo
que se pretende.

8. II. Aplicación que el profesorado hace del recurso: Esta tiene
lugar cuando el docente implementa una estrategia de
aprendizaje cuya base de desarrollo es el uso de los Recursos
Educativos Abiertos (previa evaluación para determinar la
calidad, validez y pertinencia para el desarrollo de dicha
estrategia) cuyo objetivo final es movilizar y construir
conocimientos en el estudiante. Este cumulo de conocimientos
que se generaran a partir de la estrategia didáctica deben tener
un objetivo final y este se refiere a las capacidades, habilidades
y actitudes que el alumno debe lograr construir.

9. FUENTES DE BUSQUEDA DE INFORMACION
III. Evaluación del uso del recurso: Los actores fundamentales que
participan en esta parte del desarrollo de la estrategia son el
docente y el alumno, puesto que se valida que el alumno haya
logrado el cumplimiento de los objetivos planteados desde la
planeación de la estrategia didáctica hasta su puesta en
marcha, y la manera en que el alumno hace evidente esta
adquisición y construcción del conocimiento. Es aquí donde se
determina si el Recurso Educativo Abierto cumplió con su
cometido.

10. RESULTADO DE LA APLICACIÓN DE LA
ESTRATEGIA DE BUSQUEDA.
• Una de las fuentes de información surgida a
partir del planteamiento de la estrategia de
búsqueda de la información y que ha cumplido
con los objetivos planteados en mis
estrategias didácticas es:
•
http://www.fime.uanl.mx/publicaciones.html
• Con el objetivo de utilizar los contenidos con
fines educativos y que sean de interés de los
estudiantes, aplicando el marco de referencia
de las 4R´s.

11. OTRAS FUENTES DE CONSULTA RESULTADO DE
LA ESTRATEGIA IMPLEMENTADA
• Recurso Educativo Abierto utilizado para
el desarrollo de la Asignatura Animacion
en 3D.
• http://www.ite.educacion.es/formacion/material
es/181/cd/m4/cambio_de_tipografa.html

12. APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE LAS 4’S A
LOS REA´s
• Reutilizar la información con fines educativos
• Adaptar el contenido de los REA de acuerdo al contenido temático
de los programas de estudio.
• Modificar el contenido que será útil y depurar lo que no se
necesite.
• Redistribución entre los compañeros para realizar una revisión y
mejorar los contenidos

13. RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA
ESTRATEGIA DE BUSQUEDA
• Es muy satisfactorio observar que la estrategia de búsqueda de
Recursos Educativos Abiertos cumplió con el objetivo planteado y
es aun mas satisfactorio analizar la situación que vivía hace una
semana.
• De la total incertidumbre y desconocer el concepto de REA a la
implementación y uso de estrategias de búsqueda. Considero que
el curso ha llenado mis expectativas y que he aprendido muchas
cosas nuevas que me servirán para enriquecer mis experiencias
como docente y con ello lograr que mis alumnos se conviertan en
personas que pueden autorregular su aprendizaje y en
determinado momento ser autónomos.

14. JUSTIFICACIÓN DE LA EVIDENCIA
• Se eligió esta estrategia de búsqueda de información puesto que es la
que considero logra enriquecer mayormente a los estudiantes ya que les
permite accesar en todo momento y analizar la información.
• No limita a un tiempo especifico por lo que el estudiante puede
desarrollar las capacidades de autorregular su aprendizaje a su ritmo y
en su tiempo, convirtiéndome en un mediador o facilitador de este
conocimiento a través de los Recursos Educativos Abiertos.
• Por tanto la estrategia cumple con el objetivo planteado para desarrollar
esta actividad.