Curso VirtuaI Innovación Educativa con REA

1. MOVILIZACIÓN DE PRÁCTICAS
EDUCATIVAS ABIERTAS EN AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
JOANNE SÁNCHEZ
SEMANA 4
OCTUBRE, 2013

2. MOVILIZACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS EN AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
POSIBILIDADES DE MOVILIZACIÓN.
La oportunidad de los recursos educativos abiertos en Educación Primaria
Considero que la Educación Primaria puede ser la base para la formación de la idea de
“conocimiento abierto” y que el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
brindan oportunidades educativas de acceso al conocimiento desde cualquier parte del
mundo para compartirlo, usarlo y aprovecharlo.
Teniendo como base esta idea, el presente proyecto busca promover la importancia,
incorporación y uso de recursos educativos abiertos para la Producción de Textos de los
alumnos de sexto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 11501 del
distrito de Pomalca en Chiclayo - Lambayeque - Perú
JUSTIFICACIÓN:
Nuestra vida cotidiana demanda que estemos en la capacidad de comunicar, muchas veces
en forma escrita, lo que pensamos o sentimos. Por tanto, nuestras actividades escolares,
laborales, profesionales y la relación con los demás requieren que desarrollemos la
habilidad de escribir. Con el uso de las TIC nuestros estudiantes también pueden desarrollar
éstas habilidades a partir de Recursos Educativos Abiertos que se encuentran en Internet.
El uso de Internet en los alumnos de grados superiores en mi institución educativa primaria,
se limita a la búsqueda y lectura de información, la observación de videos, uso de juegos
educativos y otros recursos que ofrece este medio, pero la producción escrita a partir del
análisis de información o recursos usados es muy escasa.
Por lo que se plantea estimular la Producción de Textos de los alumnos de sexto grado de
Educación Primaria a partir del análisis de Recursos Educativos Abiertos, lo cual, es asumido
como un reto docente para el desarrollo de estrategias de enseñanza y aprendizaje con el
uso de estos recursos, para el logro de este objetivo. Así mismo desarrollar actividades de
diseminación de los recursos usados y producidos.

3. HOJA DE RUTA
I. AUDIENCIA
a. A Nivel de usuarios finales:
Docentes y estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Primaria
Nº 11501
b. A Nivel Institucional:
Comunidad de la Institución Educativa Primaria Nº 11501, ubicada en el
distrito de Pomalca, de provincia de Chiclayo en el departamento de
Lambayeque en Perú, que atiende a 710 alumnos en 26 secciones de 1º a 6º
grado.
MISIÓN
La Institución Educativa Nº 11501 trabaja con un modelo de gestión
participativa e innovadora que desarrolla en los niños habilidades, destrezas,
actitudes; se centra en un currículo cristiano-humanista, científico-
tecnológico; con liderazgo pedagógico y didáctico incluye el desarrollo de
proyectos de emprendimiento que contribuye al bienestar local, regional y
nacional.
VISIÓN
La Institución Educativa Nº 11501 al año 2015 brinda un servicio educativo
cristiano-humanista, científico-tecnológico, forma niños con mentalidad
emprendedora, con docentes capaces de implementar y gestionar
programas y proyectos educativos teniendo como base los pilares de la
educación, el enfoque intercultural y ambiental hacia el desarrollo de la
sociedad.
Los rasgos característicos de nuestra escuela:
Los niños desarrollan su creatividad, sus destrezas y habilidades;
practican la lectoescritura, se preparan para ser críticos, toman sus
propias decisiones, conviven en grupo compartiendo experiencias
orientadas a construir su propio aprendizaje.

4. Aprenden jugando, haciendo experimentos, participando en las
diferentes situaciones de aprendizaje significativo con dinámicas
grupales y otras estrategias y el empleo de materiales que manipulan de
acuerdo a la naturaleza de las actividades. Cantan, dramatizan, hacen
uso de Internet para la búsqueda de información, juegos educativos,
recursos de aprendizaje.
Contamos con 26 docentes de aula, 2 docentes de Aula de Innovación
Pedagógica, un docente para el área de educación física y dos
administrativos.
Los profesores evalúan se mantienen actualizados y están capacitados y
actualizados en el uso de las laptop primaria y robótica educativa.
Se evalúa el aprendizaje utilizando indicadores de acuerdo a las
capacidades desarrolladas mediante hojas de prácticas, fichas de
observación, auto evaluación, pruebas objetivas, listas de cotejos,
trabajo grupales, intervenciones orales, cuestionarios.etc.
Existe fluidez en la comunicación de toda la comunidad educativa.
Los docentes comparten experiencias educativas en equipos de trabajo
de acuerdo a su grado.
Se cuenta con organizaciones estudiantiles como el Club de ajedrez, el
club de periodismo y brigadas escolares.
Se imparte y se practica valores de respeto, honestidad, solidaridad,
justicia, responsabilidad y disciplina, etc. en un ambiente familiar.
c. A Nivel Regional, Nacional o Local:
- Instituciones Educativas de la localidad
- Unidad de Gestión Educativa Local Chiclayo
- Instituciones Educativas de la región Lambayeque.
II. ESTRATEGIAS
DOCENTES:
Dinámicas de trabajo individual.

5. Estrategias de trabajo colaborativo.
ALUMNOS:
Formación de equipos de trabajo
Textos e imágenes de acuerdo a los intereses de los alumnos de sexto grado.
Uso de laptop primaria.
ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA
 Análisis de diversos Recursos Educativos Abiertos por docentes y
estudiantes de sexto grado de educación primaria.
 Incorporación de estrategias de enseñanza para la Producción de textos.
 Uso de buscadores: Google - Yahoo – Hispavista Duck duck go - Terra
 Búsqueda de Repositorios REA para Educación Primaria.
 Revisión de Repositorios REA
 Elección de los REA según la necesidad informativa.
ESTRATEGIAS DE DISEMINACIÓN
Publicación en el Portal PeruEduca que ofrece muchas posibilidades de
diseminación del proyecto tanto con docentes como con estudiantes de la región
y del país; además, se vincula con otras redes sociales como Facebook, Twitter,
YouTube.

6. La formación de grupos de trabajo
III. OBJETIVOS
- Buscar, analizar, adaptar, implementar y evaluar recursos educativos abiertos
para la Producción de Textos de los alumnos de sexto grado de Educación
Primaria de la Institución Educativa Nº 11501 del distrito de Pomalca en
Chiclayo - Lambayeque – Perú.
- Promover la importancia, incorporación y uso de recursos educativos
abiertos como estrategia que favorezca la producción de textos en los
alumnos de Educación Primaria.
IV. ENFOQUE
Teniendo la contextualización y justificación, se deben orientar todas las
actividades hacia las siguientes directrices:
Enfoques Pedagógicos para REA
- Inclusión de actividades didácticas enfocadas en el uso de REA por
los alumnos y profesores de sexto grado de Educación Primaria.
- Promover la producción de textos a partir de la lectura y análisis de recursos
educativos abiertos, favoreciendo de esta manera la producción de
conocimiento.

7. - Sensibilizar a los docentes sobre el uso e importancia REA en las prácticas
educativas transformadoras e innovación en el aprendizaje.
.
Soluciones de Tecnología:
- Promover en toda la comunidad educativa un acceso abierto y democrático a
las Tecnologías de la Información y la Comunicación con la finalidad de
contribuir a difusión y consolidación de iniciativas con REA.
- Introducir el uso de herramientas libres y el conocimiento de
licenciamiento gratuito para la producción de textos.
- Proponer el uso de un repositorio institucional de REA.
ÁREA PEDAGÓGICA DE IMPACTO: COMUNICACIÓN
Listado de capacidades, conocimientos y actitudes a lograr en el desarrollo de
Unidades de aprendizaje que proponen actividades de Producción de textos a partir
de REA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
 Produce textos sobre temas de
estudio e investigación sencillos a
partir de un plan de escritura previo.
 Escribe textos discontinuos, tales
como cuadros, tablas y
organizadores gráficos, sobre temas
de estudio o investigación.
 Revisa sus producciones, teniendo
en cuenta las normas gramaticales y
ortográficas.
 Evalúa y comunica el proceso que ha
seguido para la producción de textos.
 Textos continuos y discontinuos:
cuadros, tablas, organizadores
gráficos
 Los planes de escritura: propósito
comunicativo, destinatarios,
mensaje, formato a utilizar y
elementos para textuales.
 Pautas para la revisión de
borradores de escritura:
secuencia lógica y temporal.
 Gramática y ortografía: adverbios,
pronombres, preposiciones y
conjunciones; concordancia de
género, número y persona en
oraciones simples y compuestas;
puntuación general; tildación de
palabras; problemas frecuentes
en el uso de las letras.
ACTITUDES: Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de
escritura creativa.

8. V. ACCIONES
ACCIONES A CORTO PLAZO:
NIVEL INSTITUCIONAL
ACTIVIDADES AUDIENCIA RESPONSABLES FECHA TENTATIVA
Sensibilización sobre el uso de
REA en Educación Primaria
Docentes
de la I.E
Docentes de Aula
de Innovación
II Unidad
Abril 2014
Identificación de REA para la
producción de textos.
Docentes
de la I.E
Docentes de Aula
de Innovación
III Unidad
mayo 2014
Elaboración e integración de
Unidades Didácticas con REA.
Docentes
de la I.E
Docentes de Aula
de Innovación
IV Unidad
junio 2014
Diseñar la matriz de valoración
para la Producción de textos.
Docentes
de la I.E
Docentes de Aula
de Innovación
V Unidad
julio 2014
Desarrollar actividades
significativas para la
producción de textos con REA
Alumnos de
la I.E
Docentes de aula VI Unidad
agosto 2014
Diseminación de productos
obtenidos.
Docentes y
Alumnos
Docentes de Aula
de Innovación
VII Unidad
setiembre 2014
Diseminación del Proyecto en
el Portal PeruEduca
Docentes y
Alumnos
Docentes de Aula
de Innovación -
Docentes de aula
VII Unidad
setiembre 2014
Elaboración del informe del
Proyecto
Docentes Docentes de Aula
de Innovación
VIII Unidad
octubre 2014
MEDIANO PLAZO
NIVEL LOCAL
ACTIVIDADES AUDIENCIA RESPONSABLES FECHA
TENTATIVA
Sensibilización sobre el
uso de REA en
Educación Primaria
Docentes de las I.E
de la localidad
Docentes de Aula de
Innovación I. E Nº 11501
II Unidad
Abril 2014
Identificación de REA y
uso de repositorios.
Docentes de las I.E
de la localidad
Docentes de Aula de
Innovación I. E Nº 11501
III Unidad
Mayo 2014
Desarrollar actividades
significativas con REA
Docentes de las I.E
de la localidad
Docentes de las I.E de la
localidad
IV Unidad
Junio
Diseminación del Docentes de las I.E Docentes de las I.E de la V Unidad

9. Proyecto en el Portal
PeruEduca
de la localidad localidad julio
Elaboración del informe Docentes de las I.E
de la localidad
Docentes de AIP de la I. E
Nº 11501- Docentes de
las I.E de la localidad.
V Unidad
julio
LARGO PLAZO
NIVEL REGIONAL
ACTIVIDADES AUDIENCIA RESPONSABLES FECHA TENTATIVA
Sensibilización sobre el
uso de REA en Educación
Primaria – I.E Región
Docentes de
las I.E de la
localidad
Docentes de Aula de
Innovación I. E Nº 11501
VI Unidad
Agosto
2014
Desarrollar actividades
significativas con REA
para la producción de
textos.
Docentes de
las I.E de la
localidad
Docentes de las I.E de la
localidad
VII Unidad
Setiembre
2014
Talleres de Producción
de REA para Educación
Primaria
Docentes de
las I.E de la
Región
Unidad de Gestión Local VIII Unidad
Octubre
2014
Exposición de Productos
A nivel de Unidad de
Gestión Local
Docentes de
las I.E de la
Región
Unidad de Gestión Local IX Unidad
Noviembre
2014
Elaboración del informe Docentes de
las I.E de la
localidad
Unidad de Gestión Local IX Unidad
Noviembre
2014
VI. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNO:
1. Valoración de la capacidad para comprender escritos siendo capaz de extraer
información de carácter global o específico e ideas principales o secundarias en
REA proporcionados por su profesor.
2. Valoración de la capacidad para desenvolverse por escrito, en situaciones
interactivas logrando producir mensajes que permitan una comunicación
satisfactoria sin producir errores que dificulten la comunicación.

10. 3. Valoración de la capacidad para producir textos continuos y discontinuos a
partir de la información que lee.
4. Valoración de la capacidad para comunicarse por escrito de forma ordenada y
concisa, atendiendo a diferentes necesidades e intenciones comunicativas.
5. Valoración de la capacidad para utilizar las reglas de ortografía, conectores
lógicos para la producción de sus textos
6. Supera sus dificultades con ayuda de sus pares.
7. Desarrolla tareas de grupo, adoptando una actitud de trabajo y colaboración,
asumiendo y compartiendo responsabilidades que le permita obtener un buen
rendimiento.
8. E responsabilizarse de su propio aprendizaje, Organiza y aprovecha el tiempo
con responsabilidad para la realización de sus tareas, esforzándose en mejorar
su trabajo.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
EVALUACIÓN DE PROCESOS
Observación: Lista de Cotejos
Rúbrica para la Producción de Textos
Matriz de evaluación Docente
EVALUACIÓN DE RESULTADOS
Observación: Lista de Cotejos
Rúbrica para la Producción de Textos
Autoevaluación del alumno
Autoevaluación del desempeño docente
Metacognición

11. Queridos amigos:
Mi participación en este curso virtual fue realmente un reto muy grande para mí, ya que al
principio… con mucha sinceridad… estaba desorientada. En un momento pensé que mis
esfuerzos por entender eran vanos, ya que como profesora de Educación Primaria tal vez la
temática no me serviría, pero luego al seguir investigando me impactó la filosofía de
“conocimiento abierto” y la oportunidad educativa que brindan las TIC para acceder al
conocimiento desde cualquier parte del mundo, usarlo, aprovecharlo y compartirlo.
Ahora considero que la Educación Primaria
puede ser la base para la formación de este
pensamiento libre.
La estrategia de trabajo con portafolios me era
totalmente nueva y gracias a ella he aprendido
mucho sobre los REA así que también considero
como mi máximo logro en este curso Virtual, la
reflexión realizada en mi Portafolio de Trabajo,
principalmente.
Gracias oportunidad.
Joanne Sánchez
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