Con el uso de las tics a leer aprendo

1. CON EL USO DE LAS TICS A LEER APRENDO
LAS TIC COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA PARA MEJORAR EL NIVEL DE
COMPRENSION LECTORA ATRAVES DE LA WEB 2.0 CON LOS ESTUDIANTES DE
GRADO OCTAVO A DE LA INSTITUCION EDUCATIVA FUNDACION PARA LA
EDUCACIÓN AGROPECUARIA JOSE MARIA OBANDO UBICADA EN EL
CORREGIMIENTO DE SAN JOAQUIN MUNICIPIO DE EL TAMBO CAUCA EN EL
SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO 2014.
AUTORES:
GERARDO HUMBERTO PINEDA
GLORIA AMANDA CAMARGO
M.G. EVANGELISTA HURTADO MESA.
M.G. GINET MARGOT YASNO DULCE.
M.G. FAVIO ARMANDO GOMEZ ORDOÑEZ.
Proyecto pedagógico de aula asesorado por William German García Mora y
realizado como parte de la estrategia de formación y acompañamiento 2014 de la
universidad de Nariño para la región pacífico-Amazonía, en el marco del programa
de computadores para educar.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FUNDACIÓN PARA LA EDUCACIÓN AGROPECUARIA
JOSÉ MARÍA OBANDO.
EL TAMBO, CAUCA, COLOMBIA
JUNIO DEL 2014
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y
demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para
hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento
se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría
y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative
Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co

2. PROBLEMA
La Institución Educativa Fundación para la Educación Agropecuaria José María
Obando, está ubicada al sur-Occidente del Departamento del Cauca, en el
corregimiento de San Joaquín, Municipio de El Tambo, la institución cuenta con
235 estudiantes matriculados en los niveles de básica secundaria y media
vocacional. Se ha observado en los estudiantes del grado Octavo un bajo
rendimiento académico en la gran mayoría de las asignaturas causado por la
falta de comprensión lectora, así como el aburrimiento que les produce leer y la
falta de hábitos lectores, lo cual repercute en su proceso de formación cognitiva
generando dificultades en los procesos enseñanza-aprendizaje en el desarrollo
de competencias básicas; es en este sentido que el uso de las TIC como
herramienta de aprendizaje se hacen innovadoras ,agradables y fundamentales
para los educandos.
El personal directivo, administrativo y docentes se caracteriza por su
compromiso por la labor educativa, donde se promocionan los valores de
respeto, responsabilidad, tolerancia y honestidad. La comunidad educativa se
destaca por su laboriosidad y sentido de pertenencia hacia su Institución,
cuenta con 15 docentes y 4 administrativos.

3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje para el mejoramiento dela
comprensión lectora en los estudiantes del grado Octavo de la I.E. Fundación
para la Educación Agropecuaria José María Obando.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
1. Despertar el interés en los estudiantes hacia el hábito por la lectura,
mediante la utilización de las TIC.
2. Desarrollar las competencias básicas de análisis, interpretación,
argumentación y proposición mediante la utilización de las TIC.
3. Crear un ambiente virtual que posibilite la interacción asincrónica entre
estudiantes y docentes.

4. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto surge con el fin de aminorar el desinterés que se evidencia por
parte de los estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa en torno a
las lecturas que se deben realizar en las diferentes áreas del conocimiento.
Mediante la utilización de las TIC como herramienta didáctica se espera
fortalecer las habilidades lectoras de los estudiantes, constituyéndose en un
proceso de aprendizaje con el que se mejora su conocimiento, a través de las
tecnologías informáticas descubriendo el valor de la lectura que le permite
desarrollar las competencias comunicativas, habilidades y actitudes planteadas
por el Ministerio de Educación Nacional para desenvolverse con facilidad en
este nuevo entorno caracterizado por la sociedad de la información.
Para la aplicación de las tecnologías de información y comunicación se
utilizara la herramienta web 2.0, el software Microsoft office (Word y Power
Point), y el portafolio virtual para el intercambio de la información.
Finalmente este proyecto busca desarrollar competencias ciudadanas,
habilidades comunicativas, competencias básicas de análisis, interpretación,
argumentación y proposición y lo más importante mejorar el gusto por la
lectura, contribuyendo a futuro a mejorar la calidad educativa.

5. MARCO CONCEPTUAL
RELACION CON EL CURRICULO
Tomando como referencia los planteamientos pedagógicos realizado por R.
Antich, (1988) afirma que “la lectura es un proceso complejo en el cual se
relacionan los mecanismos psicofisiológicos con el aspecto intelectual de la
comprensión de lo que se lee, puesto que se trata del reconocimiento de la
palabra en forma de signo gráfico. La lectura requiere de la realización de
operaciones mentales como el análisis, la síntesis, la inducción, la deducción y
la comparación, para comprender e interpretar la información escrita”1; Antich,
relaciona la lectura como un proceso en el cual el estudiante construye
nuevamente ideas o conceptos previos en donde se realiza una serie de
actividades mentales para llegar al conocimiento.
Los referentes disciplinares que aborda el proyecto son: Español y Literatura:
Producción y comprensión textual, leer diversos tipos de textos literarios:
leyendas, fabulas, poemas, cuentos y obras teatrales, graficas.
Ciencias naturales: análisis de textos científicos, graficas, construcción de
mapas conceptuales, ensayos y resúmenes, caracterización de prácticas de
laboratorio.
Educación Física: análisis de textos, ensayos, graficas de datos, construcción
mapas conceptuales, periódico mural.
Comprensión e interpretación de lecturas, producción textual, tratamiento de la
información y la competencia digital, competencia en comunicación lingüística,
competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico,
competencia cultural y artística, competencia argumentativa en la intervención
oral y competencia para aprender a aprender.
La evaluación será continua, colaborativa, e interdisciplinaria para hacer los
ajustes necesarios. Análisis de textos, comprensión de textos, cuestionarios,
mapas conceptuales, distinguir diferentes textos, expresar ideas propias de
forma argumentada, coherente, reflexiva y gráfica, conoce la estructura de los
textos argumentativos, produce textos de carácter argumentativo.
Las TIC son un conjunto de herramientas utilizadas en los procesos
pedagógicos para fortalecer los aprendizajes a través de recursos
audiovisuales y multimedia, actualmente las TIC afectan a todos los campos de
1
ANTICH DE LEÓN, ROSA. Metodología de la enseñanza de Lengua Extranjera / Rosa Antich,
Dariela Grandales y Emma López. La Habana. Ed. Pueblo y Educación, 1988. p. 348

6. la sociedad, no siendo la Educación una excepción, estas tecnologías se
presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad en
donde los rápidos cambios, el aumento del conocimiento y las demandas de
una educación de calidad constantemente actualizada se convierte en una
exigencia permanente; esto significa que se hace necesario implementar en el
sector educativo el manejo de las TIC como una herramienta fundamental en el
proceso pedagógico enseñanza – aprendizaje para despertar el interés de la
lectura en el estudiante; en este sentido, las herramientas informáticas
diseñadas y pensadas para el proyecto son la web 2.0, software libre Linux y
software con licencia (Word, Power Point, Outlook); y finalmente el diseño y
aplicación de cada portafolio virtual en donde los estudiantes puedan acceder a
programas de área para el intercambio de la información entre estudiantes y
docentes.
RELACION INSTITUCIONAL.
En la institución Educativa Fundación para la Educación Agropecuaria José
María Obando constantemente se ha observado en los estudiantes del grado
Octavo el desinterés hacia la lectura, la poca comprensión de los diferentes
tipos de textos, la falta de análisis y argumentación. Por lo anterior, con el
proyecto se busca una alternativa de cambio hacia la problemática evidenciada
articulándolo con el PEI para contribuir con el plan de mejoramiento
institucional mediante la transversalidad de algunas disciplinas del saber
(Español, Ciencias Naturales y Educación Física) utilizando como estrategia el
uso de las TIC; esta transversalidad se da gracias a la flexibilidad de la ley de
educación que la ha permitido en los proyectos para el mejoramiento
institucional.
Teniendo en cuenta que los planes de estudio institucionales contemplan
aspectos como: logros, competencias y conocimientos; metodologías y
materiales e indicadores de desempeños; con este proyecto se busca contribuir
al mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes para
fortalecer la comprensión lectora a través del uso de las TIC como una
herramienta innovadora en el aula.
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(METODOLOGÍA)
Actividad 1.
Divulgación del proyecto a la comunidad educativa, con el objetivo de que los
estudiantes del grado Octavo de la Institución despierten el interés hacia el
hábito por la lectura, mediante la utilización de las TIC. Se realizaran lecturas

7. de diferentes textos para extraer palabras desconocidas, buscar su significado
y organizar el glosario. Además organizar y estructurar la información
elaborando un resumen.
Responsables: Docentes de las área de Español, Ciencias Naturales y
Educación Física del grado Octavo.
Recursos: Didácticos: Cuento o leyenda, internet, recursos de la web 2.0,
Word.
Competencias:
 Demuestro interés por la lectura con la utilización de las TIC.
 Demuestro habilidades de expresión escrita y visual para realizar
resúmenes.
Actividad 2.
Con esta actividad se desarrollaran las competencias básicas de análisis,
interpretación, argumentación y proposición mediante la utilización de las TIC.
Se elaboran mapas conceptuales y cuadros comparativos.
Responsables: Docentes de las área de Español, Ciencias Naturales y
Educación Física del grado Octavo.
Recursos: Didácticos: textos científicos, noticias, internet, recursos de la web
2.0, Word, power point.
Competencias:
 Comprendo e interpreto diversos tipos de texto para construir mapas
conceptuales y cuadros comparativos.
Actividad 3.
Los estudiantes del grado Octavo representaran gráficamente el texto
analizado, mediante imágenes hechas en paint.
Responsables: Docentes de las área de Español, Ciencias Naturales y
Educación Física del grado Octavo.
Competencias:
 Demuestro habilidades de expresión escrita y visual para comunicar ideas.

8. CRONOGRAMADE ACTIVIDADES
OBJETIVO ESPECIFICO 1
Despertar el interés en los estudiantes hacia el hábito por la lectura, mediante la utilización de las TIC.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE
APRENDIZAJE
ESPERADO
DOCENTE
RESPONSABLE
Divulgación del
proyecto a la
comunidad educativa,
con el objetivo de que
los estudiantes del
grado Octavo de la
Institución despierten el
interés hacia el hábito
por la lectura, mediante
un video YOU TUBE.
Demuestro interés
por la lectura,
iniciando un hábito
agradable en mí , el
cual aportara un
sinnúmero de
beneficios
Video en YOU TUBE VIDEO YOUTUBE:
https://www.youtube.com/watch?v=pbOqYppdC20
El estudiante
manifestó gran
disposición por el
hábito lector.
GERARDO
HUMBERTO
PINEDA
Se realizaran lecturas
de diferentes textos
para extraer palabras
desconocidas, buscar
su significado y
organizar el glosario.
Además ordenar y
Demuestro
habilidades de
expresión escrita y
visual para realizar
resúmenes.
PROCESADOR DE TEXTO MICROSOFT
OFFICE WORD
El estudiante leyó
las diversas
lecturas expuestas
en la internet,
indago lo que le
pareció
desconocido y
GLORIAAMANDA
CAMARGO

9. estructurar la
información elaborando
un resumen.
organizó
resúmenes.
OBJETIVO ESPECIFICO 2
Desarrollar las competencias básicas de análisis, interpretación, argumentación y proposición mediante la utilización de las TIC.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE
APRENDIZAJE
ESPERADO
DOCENTE
RESPONSABLE
Se elaboran mapas
conceptuales y cuadros
comparativos que
desarrollaran las
competencias básicas
de análisis,
interpretación,
argumentación y
proposición con ayuda
del procesador de
texto.
Comprendo e
interpreto diversos
tipos de texto para
construir mapas
conceptuales y
cuadros
comparativos,
manifestando lo
aprendido.
Buscador GOOGLE (Diversos temáticas según
interés del estudiante), PROCESADOR DE
TEXTO MICROSOFT OFFICE WORD ,
CREADOR DE PAGINAS WEB:WIX
El estudiante
diseño en el
procesador de
textos las ayudas
didácticas que
ofrecieron una
mejor comprensión
de la temática que
seleccionaron.
GINET MARGOT
YASNO
OBJETIVO ESPECIFICO 3
Crear un ambiente virtual que posibilite la interacción asincrónica entre estudiantes y docentes.

10. ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE
APRENDIZAJE
ESPERADO
DOCENTE
RESPONSABLE
Los estudiantes del
grado Octavo
representaran
gráficamente el texto
analizado, mediante
imágenes hechas en
Paint, además
realizaran
presentaciones de ello
en Power Point.
Represento y exhibo
mis ideas y
creatividad
desarrollando el
proceso lecto escritor
a través del trabajo
realizado.
PROGRAMA PARA DIBUJAR PAINT Y
OFIMATICA OFFICE, PRESENTADOR DE
IDEAS POWER POINT
El estudiante dio a
conocer el
resultado de su
trabajo
investigativo y
creativo,
desarrollando
hábitos lectores y
de diseño que se
acrecentaran día a
día con las
diversas
actividades
académicas y
diarias.
FAVIO ARMANDO
GOMEZ
Exposición Y creación
de los trabajos
realizados por los
estudiantes del grado
octavo en el blog
institucional.
Expongo de manera
creativa, innovadora
y responsable mis
ideas en un espacio
interactivo donde se
congregan diversos
puntos de vista.
CREADOR DE PAGINAS WEB WIX El estudiante utilizo
de manera
correcta el blog
institucional donde
plasmó su trabajo
académico.
EVANGELISTA
HURTADO MESA

11. RESULTADOS
Este proyecto ofreció grandes beneficios para los estudiantes que gracias a la
ayuda de las TIC como herramienta fundamental para la adquisición de
saberes, pudieron aprender de una forma lúdica e interactica el proceso lecto
escritor, despertando el interés por la lectura desde una edad temprana.
EVIDENCIAS

13. CONCLUSIONES
 En la Institución Educativa se ha evidenciado el aumento del nivel de
capacidad lectora, el interés por los hábitos lectores y la simpatía hacia
la lectura.
 Este proyecto aporto a través de las Tics, una formación de lectores
comprometidos y comprensivos, críticos y propositivos.
 Se desarrolló optimas habilidades comunicativas de los estudiantes de
manera significativa, pues les facilito enfrentarse con agrado y
autonomía el ejercicio lector de modo que en todo momento sean
actores de su propio modelo de aprendizaje.
 Mejoro el nivel de logros en comprensión de lectura que apunte al
desarrollo de competencias básicas exigidas por el Ministerio de
Educación Nacional.

14. BIBLIOGRAFIA.
ANTICH DE LEÓN, ROSA. Metodología de la enseñanza de Lengua Extranjera
/ Rosa Antich, Dariela Grandales y Emma López. La Habana. Ed. Pueblo y
Educación, 1988. p. 348.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y
CIUDADANAS. Revolución Educativa Colombia Aprende. Documento No 3.
Primera Edición: Ministerio de Educación Nacional. Bogotá – Colombia. 2006