El documento presenta información sobre cuatro portales educativos en Colombia: Colombia Aprende, Educared, la Universidad Nacional de Colombia y Eduteka. Colombia Aprende es un portal que ofrece recursos y servicios educativos. Educared promueve la mejora de la calidad educativa a través de las TIC. La Universidad Nacional ofrece 313 programas de posgrado. Eduteka brinda herramientas virtuales gratuitas para maestros.
El documento describe el trabajo del Ministerio de Educación Nacional de Colombia para implementar una política educativa para la primera infancia. Se ha brindado atención integral a 152.000 niños menores de 5 años a través de tres modalidades (familiar, comunitaria e institucional). El objetivo es atender a 400.000 niños menores de 5 años para el 2010. También se explican los procesos de acreditación de prestadores del servicio de atención a la primera infancia.
La escuela fue construida en 2005 para atender a una gran matrícula estudiantil. Actualmente tiene 570 estudiantes y personal docente y administrativo. El documento describe la organización de la escuela, su misión de brindar una educación integral y democrática, y su propósito de implementar estrategias para mejorar el rendimiento académico, reducir la violencia y fomentar la valoración ambiental.
El documento describe la importancia de la Primera Infancia para el desarrollo humano y social, destacando que es la etapa de más rápido desarrollo cerebral. Explica que intervenciones tempranas pueden marcar la diferencia en la vida de un individuo y generar beneficios económicos a largo plazo. Además, analiza la situación de vulnerabilidad de los niños colombianos y presenta algunos programas nacionales e internacionales de atención a la Primera Infancia.
Política Educativa para la Primera Infancia en el marco de una atención integralSomos Más
Carlos del Castillo - Ministerio de Educación Nacional.
PANEL 1: Estrategia para diseñar, implementar y consolidar la Política Pública de Primera Infancia
Orientación: Todos presentes por la educación de Puerto Rico (Plan decenal ed...lojeda69
Orientación dirigida a los estudiantes del sistema educativo de Puerto Rico sobre el Proyecto 1032 para la creación de la un Plan Decenal de Educación para Puerto Rico.
PLAN ESTRATÉGICO DE MARKETING DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN CASTILLA
“Un nuevo colegio virtual con una educación simbiogenética para innovar, trascender, influenciar y liderar.”
Dr. MBA. Fernando Ysaías Aguilar Padilla
El sistema educativo de Brasil tiene instituciones públicas y privadas. La educación pública es gratuita y obligatoria de 7 a 14 años. El país ha reducido la desigualdad educativa y casi logró la matrícula primaria universal, aunque aún enfrenta desafíos como escasez de maestros, baja calidad en las escuelas públicas y elitismo en las privadas. El objetivo principal es formar estudiantes con un alto nivel intelectual, aunque se necesitan más esfuerzos para mejorar la calidad general de la enseñanza.
El documento presenta los principales aspectos de la reforma educacional en Chile, incluyendo la visión de una educación de calidad, inclusiva y con libertad de elección para las familias. La reforma busca terminar con la segregación del sistema actual mediante la eliminación del lucro, la selección de alumnos y el copago en los colegios subvencionados. Esto se logrará a través de un aumento en los recursos para los colegios públicos y una transición gradual hacia la gratuidad total en un plazo de 10 años.
El documento describe el trabajo del Ministerio de Educación Nacional de Colombia para implementar una política educativa para la primera infancia. Se ha brindado atención integral a 152.000 niños menores de 5 años a través de tres modalidades (familiar, comunitaria e institucional). El objetivo es atender a 400.000 niños menores de 5 años para el 2010. También se explican los procesos de acreditación de prestadores del servicio de atención a la primera infancia.
La escuela fue construida en 2005 para atender a una gran matrícula estudiantil. Actualmente tiene 570 estudiantes y personal docente y administrativo. El documento describe la organización de la escuela, su misión de brindar una educación integral y democrática, y su propósito de implementar estrategias para mejorar el rendimiento académico, reducir la violencia y fomentar la valoración ambiental.
El documento describe la importancia de la Primera Infancia para el desarrollo humano y social, destacando que es la etapa de más rápido desarrollo cerebral. Explica que intervenciones tempranas pueden marcar la diferencia en la vida de un individuo y generar beneficios económicos a largo plazo. Además, analiza la situación de vulnerabilidad de los niños colombianos y presenta algunos programas nacionales e internacionales de atención a la Primera Infancia.
Política Educativa para la Primera Infancia en el marco de una atención integralSomos Más
Carlos del Castillo - Ministerio de Educación Nacional.
PANEL 1: Estrategia para diseñar, implementar y consolidar la Política Pública de Primera Infancia
Orientación: Todos presentes por la educación de Puerto Rico (Plan decenal ed...lojeda69
Orientación dirigida a los estudiantes del sistema educativo de Puerto Rico sobre el Proyecto 1032 para la creación de la un Plan Decenal de Educación para Puerto Rico.
PLAN ESTRATÉGICO DE MARKETING DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN CASTILLA
“Un nuevo colegio virtual con una educación simbiogenética para innovar, trascender, influenciar y liderar.”
Dr. MBA. Fernando Ysaías Aguilar Padilla
El sistema educativo de Brasil tiene instituciones públicas y privadas. La educación pública es gratuita y obligatoria de 7 a 14 años. El país ha reducido la desigualdad educativa y casi logró la matrícula primaria universal, aunque aún enfrenta desafíos como escasez de maestros, baja calidad en las escuelas públicas y elitismo en las privadas. El objetivo principal es formar estudiantes con un alto nivel intelectual, aunque se necesitan más esfuerzos para mejorar la calidad general de la enseñanza.
El documento presenta los principales aspectos de la reforma educacional en Chile, incluyendo la visión de una educación de calidad, inclusiva y con libertad de elección para las familias. La reforma busca terminar con la segregación del sistema actual mediante la eliminación del lucro, la selección de alumnos y el copago en los colegios subvencionados. Esto se logrará a través de un aumento en los recursos para los colegios públicos y una transición gradual hacia la gratuidad total en un plazo de 10 años.
Estudio sobre el Perfil de la Educación Pública en Puerto Rico 2012Ivonne Lozada
Presentación del Instituto de Política Pública sobre el Perfil de la Educación Pública en Puerto Rico 2012, a cargo de la Lcda. Anitza Cox de Estudios Técnicos, Inc.
El documento resume lo siguiente:
1) Veintiún colegios de Buenaventura fueron incluidos en un programa del Ministerio de Educación para mejorar la calidad educativa a través de capacitaciones y bibliotecas.
2) La ministra de Educación reveló que al menos 40,000 de los 111,000 estudiantes reportados en Buenaventura en 2011 eran "fantasmas", y que varios colegios privados que recibían fondos públicos tampoco existían.
3) Debido a los problemas encontrados, el Ministerio des
Este documento resume la Ley General de Educación de Colombia. Establece que la educación es un proceso de formación permanente que se fundamenta en una concepción integral de la persona. Define la educación formal, no formal e informal. Describe la estructura del sistema educativo colombiano y los niveles de educación básica, media y superior.
El sistema educativo brasileño se divide en tres niveles principales: educación fundamental (7-14 años), educación media (15-17 años) y educación superior. La educación es obligatoria entre los 7-14 años. Existen también niveles pre-escolar y de postgrado. El gobierno gestiona escuelas públicas gratuitas y también apoya escuelas privadas. La Constitución brasileña requiere que al menos el 25% de los impuestos se destinen a la educación.
Este documento presenta los equipos de trabajo que participaron en la Consulta Nacional por la Calidad Educativa de 2014 en Venezuela. Incluye los nombres de los ministros, viceministros y representantes de diversas instituciones gubernamentales, organizaciones sociales, sindicatos, universidades y estudiantes que colaboraron en este proceso. Además, nombra a los directores regionales de educación y sus equipos de trabajo en cada estado del país.
El documento resume los principales logros de la Junta Nacional de Jardines Infantiles entre 2006 y 2009. Estos incluyen un aumento del 505% en salas cuna y un 82% en niveles medios, expandiendo su cobertura a casi todo Chile. También destaca el aumento de recursos invertidos, alcanzando los $78 mil millones en 2009. Otras mejoras fueron mayores ratios de personal educativo, la implementación de una política de buen trato infantil y lineamientos transversales de respeto e inclusión.
Este decreto reforma diversas disposiciones de la Ley General de Educación de México para garantizar una educación de calidad y gratuita. Se establece que el Estado debe proveer servicios educativos que maximicen el aprendizaje de todos los estudiantes desde preescolar hasta educación media superior. También se prohíbe cobrar cuotas obligatorias y se regulan las donaciones voluntarias. Se crean mecanismos para la evaluación educativa, la capacitación de maestros y el intercambio de información entre las autoridades educativas federal
El documento analiza los problemas del sistema educativo ecuatoriano y propone soluciones. Identifica problemas como falta de acceso a la educación, baja calidad educativa, bajos salarios para maestros y falta de infraestructura. Propone descentralizar el sistema educativo, mejorar la formación de maestros, aumentar el presupuesto para educación, y mejorar la infraestructura y equipamiento de escuelas.
El documento habla sobre la necesidad de satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje a través de la educación básica universal. Propone ampliar el acceso y mejorar la calidad de la educación primaria para niños, jóvenes y adultos, así como fortalecer la cooperación internacional para lograr estos objetivos.
El documento describe las deficiencias cuantitativas y cualitativas de la educación en Panamá, incluyendo la incorporación limitada de avances científicos, planes de estudio anticuados y falta de servicios de orientación y asistencia social. También propone varios proyectos como capacitación docente, construcción de aulas, seguridad alimentaria y modernización administrativa para mejorar la educación. Sin embargo, reconoce que los desafíos sociales como la pobreza y problemas familiares dificultan el progreso educativo.
Este documento presenta el Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa en México, el cual tiene como objetivo mejorar la calidad y cobertura de los servicios de educación especial y promover la integración educativa de los estudiantes con discapacidad. Describe la situación actual de la educación especial en términos de cobertura, población atendida y recursos disponibles, e identifica factores como la falta de lineamientos claros y recursos insuficientes que limitan su desarrollo. El programa
Organismos cooperantes en el sistema educativoNegocio Propio
El documento describe varias organizaciones cooperantes en el sistema educativo de Honduras. La AECID y USAID brindan apoyo económico y tutorial a través de proyectos educativos. La UNESCO financia proyectos para mejorar la educación básica y reducir el analfabetismo con fondos de donaciones. La Fundación Zamora Terán implementa el programa "Una computadora por niño" con apoyo económico y capacitación docente. Finalmente, la OEI promueve la cooperación educativa entre países iberoamericanos a través de divers
12 06 2014-Firma de Convenio de Colaboración Interinstitucional en materia de...Organización política
Discurso pronunciado por el Gobernador del Estado de Veracruz, Javier Duarte de Ocho durante la Firma de Convenio de Colaboración Interinstitucional en materia de Rezago Educativo, Servicios Gratuitos de Educación y de Alfabetización, primaria y secundaria con el modelo para la vida y el trabajo. evento que se llevó a cabo el 12 de junio de 2014, en el cual se presentaron la iniciativas a desarrollar y las ya implementadas para erradicar el rezago educativo y el analfabetismo.
Comentó que de acuerdo al Plan Nacional de Desarrollo “la ausencia de la trayectoria educativa representa una barrera para el desarrollo personal y nacional” por lo cual ratificó el compromiso del gobierno del estado y el apoyo del presidente de la república, Enrique Peña Nieto, de mejorara la escolaridad de la población y brindar más facilidad de acceso a los servicios de alfabetización para jóvenes y adultos.
Agradeció la unión de diversas instituciones a esta campaña y comentó sobre otras iniciativas que se están desarrollando a la par de esta para mejorar el desarrollo social y económico de los veracruzanos, programas que llevarán al estado hacia adelante en búsqueda de la prosperidad y el desarrollo de un propósito común.
Tarea 1 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO Bell Estrada
Este documento proporciona información sobre los antecedentes históricos del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México (CECyTEM). Fue creado en 1994 por un convenio entre el gobierno federal y estatal para ofrecer educación media superior tecnológica. Inicialmente contaba con 4 planteles pero se expandió gradualmente hasta alcanzar 60 planteles en 2015. El CECyTEM tiene la misión de impartir educación media superior de calidad y formar estudiantes capaces de continuar
Este documento presenta los proyectos y objetivos de la Secretaría de Educación del municipio de Angelópolis para el período 2012-2015. El municipio busca mejorar la calidad educativa a través de 7 proyectos clave: 1) Ampliar la cobertura educativa, especialmente para poblaciones vulnerables; 2) Actualizar el Plan Educativo Municipal; 3) Aumentar el acceso a la educación superior a través de becas; 4) Ofrecer capacitación técnica para el empleo; 5) Implementar una cátedra municipal; 6) Contin
El documento describe las características generales del sistema educativo chileno. El sistema es descentralizado y está compuesto por cuatro niveles educativos: preescolar, básico, medio y superior. El Estado garantiza el derecho a la educación desde el nivel parvularia y reconoce la libertad de enseñanza. El Ministerio de Educación propone políticas educativas mientras que las instituciones educativas tienen autonomía para implementar sus propios programas.
Síntesis del estudio: "La Educación en Panamá: 5 Metas para Mejorar"J.V.García
El documento resume la situación de la educación en Panamá. Ha habido avances significativos como casi cobertura universal en primaria, reducción de deserción escolar y mayor permanencia de niños en la escuela. Sin embargo, aún existen desafíos como tasas altas de analfabetismo y deserción escolar en algunas regiones. Además, se necesita mejorar el acceso a servicios básicos, tecnología e internet en las escuelas para optimizar los aprendizajes.
El documento discute los desafíos en la educación básica en África, donde solo la mitad de los niños pueden asistir a la escuela y las tasas de alfabetización de adultos son inferiores al 40%. La ONU ha enfatizado la importancia de la educación básica para el desarrollo de África y su capacidad para satisfacer las demandas del siglo 21. Se necesitan mayores recursos y reformas para mejorar las bajas tasas de matrícula escolar en África.
Proyecto de matemáticas 2 paola c. solis lopezwilver ovando
Este documento resume los resultados de una investigación sobre el nivel de estudios en el estado de Quintanaroo, México. La investigación encontró que el promedio de escolaridad en el estado es de 9.5 grados, ligeramente por encima de la secundaria. Aproximadamente la mitad de la población tiene educación básica terminada, mientras que solo el 18% ha concluido estudios superiores. El documento analiza las causas del bajo nivel educativo, como la pobreza y falta de oportunidades, y sus consecuencias a nivel individual y
El documento describe las estrategias adoptadas por el Distrito de Barranquilla para garantizar la educación inclusiva de niños, niñas y adolescentes con discapacidad. El Distrito ha implementado programas educativos, deportivos y de nutrición para integrar a esta población. Sin embargo, se requiere crear más centros especializados debido a la alta demanda. La Secretaría de Educación y el ICBF supervisan la implementación en instituciones educativas para asegurar el cumplimiento de lineamientos.
El Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) se creó en 1971 para brindar educación a poblaciones marginadas y con rezago educativo que no tenían acceso a la educación regular. Conafe ha atendido a la diversidad cultural y lingüística de México a través de modelos educativos comunitarios e inclusivos. Actualmente atiende a más de 780,000 niños en educación inicial y primaria a través de más de 72,000 promotores educativos e instructores comunitarios.
Este documento describe los principales aspectos de una política educativa para la primera infancia en Colombia. Explica que la educación inicial y el desarrollo infantil son fundamentales para garantizar el derecho a la educación. Luego detalla cinco estrategias clave de la política: 1) Ampliar el acceso a la educación inicial, 2) Construir centros de atención integral, 3) Formar agentes educativos, 4) Fortalecer la implementación territorial, 5) Establecer un sistema de certificación de calidad. El objetivo general es brindar atención integral a la
Estudio sobre el Perfil de la Educación Pública en Puerto Rico 2012Ivonne Lozada
Presentación del Instituto de Política Pública sobre el Perfil de la Educación Pública en Puerto Rico 2012, a cargo de la Lcda. Anitza Cox de Estudios Técnicos, Inc.
El documento resume lo siguiente:
1) Veintiún colegios de Buenaventura fueron incluidos en un programa del Ministerio de Educación para mejorar la calidad educativa a través de capacitaciones y bibliotecas.
2) La ministra de Educación reveló que al menos 40,000 de los 111,000 estudiantes reportados en Buenaventura en 2011 eran "fantasmas", y que varios colegios privados que recibían fondos públicos tampoco existían.
3) Debido a los problemas encontrados, el Ministerio des
Este documento resume la Ley General de Educación de Colombia. Establece que la educación es un proceso de formación permanente que se fundamenta en una concepción integral de la persona. Define la educación formal, no formal e informal. Describe la estructura del sistema educativo colombiano y los niveles de educación básica, media y superior.
El sistema educativo brasileño se divide en tres niveles principales: educación fundamental (7-14 años), educación media (15-17 años) y educación superior. La educación es obligatoria entre los 7-14 años. Existen también niveles pre-escolar y de postgrado. El gobierno gestiona escuelas públicas gratuitas y también apoya escuelas privadas. La Constitución brasileña requiere que al menos el 25% de los impuestos se destinen a la educación.
Este documento presenta los equipos de trabajo que participaron en la Consulta Nacional por la Calidad Educativa de 2014 en Venezuela. Incluye los nombres de los ministros, viceministros y representantes de diversas instituciones gubernamentales, organizaciones sociales, sindicatos, universidades y estudiantes que colaboraron en este proceso. Además, nombra a los directores regionales de educación y sus equipos de trabajo en cada estado del país.
El documento resume los principales logros de la Junta Nacional de Jardines Infantiles entre 2006 y 2009. Estos incluyen un aumento del 505% en salas cuna y un 82% en niveles medios, expandiendo su cobertura a casi todo Chile. También destaca el aumento de recursos invertidos, alcanzando los $78 mil millones en 2009. Otras mejoras fueron mayores ratios de personal educativo, la implementación de una política de buen trato infantil y lineamientos transversales de respeto e inclusión.
Este decreto reforma diversas disposiciones de la Ley General de Educación de México para garantizar una educación de calidad y gratuita. Se establece que el Estado debe proveer servicios educativos que maximicen el aprendizaje de todos los estudiantes desde preescolar hasta educación media superior. También se prohíbe cobrar cuotas obligatorias y se regulan las donaciones voluntarias. Se crean mecanismos para la evaluación educativa, la capacitación de maestros y el intercambio de información entre las autoridades educativas federal
El documento analiza los problemas del sistema educativo ecuatoriano y propone soluciones. Identifica problemas como falta de acceso a la educación, baja calidad educativa, bajos salarios para maestros y falta de infraestructura. Propone descentralizar el sistema educativo, mejorar la formación de maestros, aumentar el presupuesto para educación, y mejorar la infraestructura y equipamiento de escuelas.
El documento habla sobre la necesidad de satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje a través de la educación básica universal. Propone ampliar el acceso y mejorar la calidad de la educación primaria para niños, jóvenes y adultos, así como fortalecer la cooperación internacional para lograr estos objetivos.
El documento describe las deficiencias cuantitativas y cualitativas de la educación en Panamá, incluyendo la incorporación limitada de avances científicos, planes de estudio anticuados y falta de servicios de orientación y asistencia social. También propone varios proyectos como capacitación docente, construcción de aulas, seguridad alimentaria y modernización administrativa para mejorar la educación. Sin embargo, reconoce que los desafíos sociales como la pobreza y problemas familiares dificultan el progreso educativo.
Este documento presenta el Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa en México, el cual tiene como objetivo mejorar la calidad y cobertura de los servicios de educación especial y promover la integración educativa de los estudiantes con discapacidad. Describe la situación actual de la educación especial en términos de cobertura, población atendida y recursos disponibles, e identifica factores como la falta de lineamientos claros y recursos insuficientes que limitan su desarrollo. El programa
Organismos cooperantes en el sistema educativoNegocio Propio
El documento describe varias organizaciones cooperantes en el sistema educativo de Honduras. La AECID y USAID brindan apoyo económico y tutorial a través de proyectos educativos. La UNESCO financia proyectos para mejorar la educación básica y reducir el analfabetismo con fondos de donaciones. La Fundación Zamora Terán implementa el programa "Una computadora por niño" con apoyo económico y capacitación docente. Finalmente, la OEI promueve la cooperación educativa entre países iberoamericanos a través de divers
12 06 2014-Firma de Convenio de Colaboración Interinstitucional en materia de...Organización política
Discurso pronunciado por el Gobernador del Estado de Veracruz, Javier Duarte de Ocho durante la Firma de Convenio de Colaboración Interinstitucional en materia de Rezago Educativo, Servicios Gratuitos de Educación y de Alfabetización, primaria y secundaria con el modelo para la vida y el trabajo. evento que se llevó a cabo el 12 de junio de 2014, en el cual se presentaron la iniciativas a desarrollar y las ya implementadas para erradicar el rezago educativo y el analfabetismo.
Comentó que de acuerdo al Plan Nacional de Desarrollo “la ausencia de la trayectoria educativa representa una barrera para el desarrollo personal y nacional” por lo cual ratificó el compromiso del gobierno del estado y el apoyo del presidente de la república, Enrique Peña Nieto, de mejorara la escolaridad de la población y brindar más facilidad de acceso a los servicios de alfabetización para jóvenes y adultos.
Agradeció la unión de diversas instituciones a esta campaña y comentó sobre otras iniciativas que se están desarrollando a la par de esta para mejorar el desarrollo social y económico de los veracruzanos, programas que llevarán al estado hacia adelante en búsqueda de la prosperidad y el desarrollo de un propósito común.
Tarea 1 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO Bell Estrada
Este documento proporciona información sobre los antecedentes históricos del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México (CECyTEM). Fue creado en 1994 por un convenio entre el gobierno federal y estatal para ofrecer educación media superior tecnológica. Inicialmente contaba con 4 planteles pero se expandió gradualmente hasta alcanzar 60 planteles en 2015. El CECyTEM tiene la misión de impartir educación media superior de calidad y formar estudiantes capaces de continuar
Este documento presenta los proyectos y objetivos de la Secretaría de Educación del municipio de Angelópolis para el período 2012-2015. El municipio busca mejorar la calidad educativa a través de 7 proyectos clave: 1) Ampliar la cobertura educativa, especialmente para poblaciones vulnerables; 2) Actualizar el Plan Educativo Municipal; 3) Aumentar el acceso a la educación superior a través de becas; 4) Ofrecer capacitación técnica para el empleo; 5) Implementar una cátedra municipal; 6) Contin
El documento describe las características generales del sistema educativo chileno. El sistema es descentralizado y está compuesto por cuatro niveles educativos: preescolar, básico, medio y superior. El Estado garantiza el derecho a la educación desde el nivel parvularia y reconoce la libertad de enseñanza. El Ministerio de Educación propone políticas educativas mientras que las instituciones educativas tienen autonomía para implementar sus propios programas.
Síntesis del estudio: "La Educación en Panamá: 5 Metas para Mejorar"J.V.García
El documento resume la situación de la educación en Panamá. Ha habido avances significativos como casi cobertura universal en primaria, reducción de deserción escolar y mayor permanencia de niños en la escuela. Sin embargo, aún existen desafíos como tasas altas de analfabetismo y deserción escolar en algunas regiones. Además, se necesita mejorar el acceso a servicios básicos, tecnología e internet en las escuelas para optimizar los aprendizajes.
El documento discute los desafíos en la educación básica en África, donde solo la mitad de los niños pueden asistir a la escuela y las tasas de alfabetización de adultos son inferiores al 40%. La ONU ha enfatizado la importancia de la educación básica para el desarrollo de África y su capacidad para satisfacer las demandas del siglo 21. Se necesitan mayores recursos y reformas para mejorar las bajas tasas de matrícula escolar en África.
Proyecto de matemáticas 2 paola c. solis lopezwilver ovando
Este documento resume los resultados de una investigación sobre el nivel de estudios en el estado de Quintanaroo, México. La investigación encontró que el promedio de escolaridad en el estado es de 9.5 grados, ligeramente por encima de la secundaria. Aproximadamente la mitad de la población tiene educación básica terminada, mientras que solo el 18% ha concluido estudios superiores. El documento analiza las causas del bajo nivel educativo, como la pobreza y falta de oportunidades, y sus consecuencias a nivel individual y
El documento describe las estrategias adoptadas por el Distrito de Barranquilla para garantizar la educación inclusiva de niños, niñas y adolescentes con discapacidad. El Distrito ha implementado programas educativos, deportivos y de nutrición para integrar a esta población. Sin embargo, se requiere crear más centros especializados debido a la alta demanda. La Secretaría de Educación y el ICBF supervisan la implementación en instituciones educativas para asegurar el cumplimiento de lineamientos.
El Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) se creó en 1971 para brindar educación a poblaciones marginadas y con rezago educativo que no tenían acceso a la educación regular. Conafe ha atendido a la diversidad cultural y lingüística de México a través de modelos educativos comunitarios e inclusivos. Actualmente atiende a más de 780,000 niños en educación inicial y primaria a través de más de 72,000 promotores educativos e instructores comunitarios.
Este documento describe los principales aspectos de una política educativa para la primera infancia en Colombia. Explica que la educación inicial y el desarrollo infantil son fundamentales para garantizar el derecho a la educación. Luego detalla cinco estrategias clave de la política: 1) Ampliar el acceso a la educación inicial, 2) Construir centros de atención integral, 3) Formar agentes educativos, 4) Fortalecer la implementación territorial, 5) Establecer un sistema de certificación de calidad. El objetivo general es brindar atención integral a la
Este documento presenta información sobre el desarrollo de los niños y niñas en la primera infancia. Explica conceptos clave como educación inicial, desarrollo infantil y competencias. Luego describe las etapas de desarrollo de los bebés de 0 a 1 año, los niños de 1 a 3 años y de 3 a 5 años, resaltando las competencias que se desarrollan en cada etapa. Finalmente, presenta las estrategias de la política educativa colombiana para la primera infancia, la cual busca garantizar el acceso y la calidad en la
El documento presenta la política educativa para la primera infancia en Colombia. Describe el desarrollo infantil y la importancia de experiencias educativas basadas en el juego. Propone un Plan de Atención Integral que brinde educación, protección, salud y participación a niños menores de 5 años a través de modalidades familiares, comunitarias e institucionales. También presenta una ruta operativa para coordinar la prestación de servicios entre entidades territoriales y garantizar transiciones exitosas hacia la educación básica.
El documento presenta la política educativa para la primera infancia en Colombia. Describe el desarrollo infantil y la importancia de experiencias educativas basadas en el juego. Propone un Plan de Atención Integral que brinde educación, protección, salud y participación a niños menores de 5 años a través de modalidades familiares, comunitarias e institucionales. También presenta una ruta operativa para coordinar la prestación de servicios entre entidades territoriales y garantizar transiciones exitosas hacia la educación básica.
El documento presenta la política educativa para la primera infancia en Colombia. Describe el desarrollo infantil y la importancia de experiencias educativas basadas en el juego. Se propone un Plan de Atención Integral que brinde educación, protección, salud y participación a niños menores de 5 años a través de modalidades familiares, comunitarias e institucionales. También presenta una ruta operativa para coordinar la prestación de servicios entre entidades territoriales y asegurar transiciones exitosas hacia la educación básica.
El documento presenta la política educativa para la primera infancia en Colombia. Describe el desarrollo infantil y la importancia de experiencias educativas basadas en el juego. Se propone un Plan de Atención Integral que brinde educación, protección, salud y participación a niños menores de 5 años a través de modalidades familiares, comunitarias e institucionales. También presenta una ruta operativa para coordinar la prestación de servicios entre entidades territoriales y asegurar una transición exitosa de la primera infancia a la educación básica.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Sofía Infante Hurtado para el periodo 2016-2020. Resume la misión, visión, principios y objetivos del colegio, que se basan en los valores cristianos y la educación integral de acuerdo a la ley chilena. Además, entrega información sobre los resultados académicos del colegio en las últimas evaluaciones SIMCE y PSU.
Este documento presenta una política educativa para la primera infancia en Colombia. La política busca garantizar una atención integral a los niños menores de 5 años, especialmente a los más pobres y vulnerables, a través de cuatro modalidades: el entorno familiar, comunitario e institucional, y proyectos especiales. El objetivo es que los niños desarrollen competencias mediante estrategias educativas. La política se implementa a través de cuatro estrategias: 1) Ampliar el acceso a la educación inicial, 2) Construir centros de atención integral
La educación es fundamental para el desarrollo de un país. Aunque se han logrado avances en la educación básica, aún queda un gran reto para garantizar que todos los niños reciban educación y tengan oportunidades para empleos formales. El gobierno ha implementado reformas educativas para mejorar la calidad de la enseñanza, reducir la desigualdad y aumentar la participación de padres y la comunidad.
Presentación realizada por alumnas de tercer año de la carrera de Educación Parvularia de la Universidad Adventista de Chile,
subida por cumplimiento de la asignatura Problemas Contemporáneos de la Educación Parvularia.
Este documento resume la guía del Ministerio de Educación de Chile sobre la educación parvularia. En particular, destaca que (1) la educación parvularia es el primer nivel del sistema educativo chileno y atiende a niños desde su nacimiento hasta los 6 años de edad, (2) la Ley General de Educación garantiza el acceso gratuito al primer y segundo nivel de transición, y (3) el objetivo de este nivel es favorecer aprendizajes de calidad para los niños menores de 6 años de forma complementaria a la educación familiar.
Este documento resume la guía del Ministerio de Educación de Chile sobre la educación parvularia. En particular, destaca que (1) la educación parvularia es el primer nivel del sistema educativo chileno y atiende a niños desde su nacimiento hasta los 6 años de edad, (2) la Ley General de Educación garantiza el acceso gratuito a los primeros dos niveles de transición (pre-kínder y kínder), y (3) el objetivo de este nivel es favorecer aprendizajes de calidad para los niños menores de 6
Este documento presenta información sobre la educación parvularia en Chile. Brevemente:
1) Define la educación parvularia como el primer nivel del sistema educativo chileno para niños desde su nacimiento hasta los 6 años.
2) Explica que la Ley General de Educación garantiza el acceso gratuito a prekinder y kinder.
3) Señala que el objetivo es favorecer el aprendizaje integral de los niños menores de 6 años antes de ingresar a educación básica.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Sofía Infante Hurtado para el periodo 2016-2020. El colegio, fundado en 1931, depende de la Fundación Educacional Sofía Infante Hurtado, perteneciente a la Congregación Hijas de San José Protectoras de la Infancia. El documento describe el contexto legal y de reforma educacional que motiva la actualización del proyecto, entrega información sobre la institución y sus resultados académicos, y establece los principios y fundamentos que guían
1) El documento presenta el marco de referencia sobre desarrollo infantil y competencias en la primera infancia desarrollado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. 2) Describe las estrategias de la Política Educativa para la Primera Infancia de Colombia, incluyendo el acceso a la educación inicial, la construcción de centros para la atención integral, y la formación de agentes educativos. 3) El objetivo final es garantizar una educación inicial de calidad e inclusiva para todos los niños menores de 5 años en Colombia.
Desarrollo infantil y espacios ed. significativosNubiaMarcela
1) El documento presenta el marco de referencia sobre desarrollo infantil y competencias en la primera infancia desarrollado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. 2) Describe las estrategias de la Política Educativa para la Primera Infancia de Colombia, incluyendo el acceso a la educación inicial, la construcción de centros para la atención integral, y la formación de agentes educativos. 3) El objetivo general es garantizar una educación inicial de calidad e inclusiva para todos los niños menores de 5 años en Colombia.
1. Este documento presenta el marco de referencia sobre el desarrollo infantil y las competencias en la primera infancia en Colombia, con el fin de orientar a los agentes educativos.
2. Describe las estrategias de la Política Educativa para la Primera Infancia del Ministerio de Educación Nacional, incluyendo garantizar el acceso a servicios educativos integrales para niños de 0 a 5 años, especialmente los más vulnerables, a través de modalidades familiares, comunitarias e institucionales.
3. También busca formar a los
1. Este documento presenta el marco de referencia sobre el desarrollo infantil y las competencias en la primera infancia en Colombia, con el fin de orientar a los agentes educativos.
2. Describe cinco estrategias de la Política Educativa para la Primera Infancia del Ministerio de Educación Nacional, incluyendo brindar acceso a educación inicial a través de modalidades familiares, comunitarias e institucionales, y formar a agentes educativos.
3. El objetivo es garantizar una atención integral a la primera infancia que permit
1. Este documento presenta el marco de referencia sobre el desarrollo infantil y las competencias en la primera infancia en Colombia, con el fin de orientar a los agentes educativos.
2. Describe la política educativa del gobierno colombiano para la primera infancia, la cual busca garantizar la atención integral de los niños menores de 5 años a través de modalidades familiares, comunitarias e institucionales.
3. Explica que el objetivo es que los niños, especialmente los más vulnerables, desarrollen sus competencias para la vida a
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Jonathan Fabián Páez Torres
1101
I.E.M. San juan bautista de la Salle
El MEN trabaja por la Primera Infancia
Desde el año 2006 el Ministerio de Educación Nacional ha venido adelantando el
diseño e implementación de la Política Educativa para la Primera Infancia, en el
marco de lo establecido por el Artículo 29 del Código de la Infancia y la
Adolescencia, y el Derecho al Desarrollo Integral de la primera infancia.
Hemos brindado atención integral a 152.000 niños y niñas menores de cinco años,
prioritariamente aquellos que se encuentran en los niveles 1 y 2 del Sisben o en
condición de desplazamiento. La atención se brinda en tres modalidades (familiar,
comunitaria e institucional) que buscan responder de manera diferencial a las
necesidades de los niños, las niñas y sus familias, integrando protección y
educación en 44 entidades territoriales certificadas en educación. La meta
planteada es atender por lo menos a 400.000 niños y niñas menores de cinco años
a 2010.
Un breve resumen de lo que hemos avanzado
¿Qué es la educación inicial?
El Ministerio de Educación Nacional concibe la educación para la primera infancia
como un proceso continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales
de calidad, oportunas y pertinentes, que posibilitan a los niños y a las niñas
2. Jonathan Fabián Páez Torres
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potenciar sus capacidades y adquirir competencias para la vida en función de un
desarrollo pleno que propicie su constitución como sujetos.
¿Cómo estamos prestando el servicio de atención integral a la primera infancia?
Por medio de las siguientes modalidades de atención:
- Entorno familiar: se trata del cuidado, nutrición y educación inicial a niños y niñas
menores de cinco años
ubicados en zonas rurales
dispersas o urbanas
marginales, que por
dificultades geográficas o de
otro tipo no acceden a
ninguna modalidad de atención integral. Con esto se fortalece la labor educativa
en el hogar.
- Entorno comunitario: esta modalidad brinda atención integral a los niños y niñas
menores de cinco años atendidos actualmente por los Hogares Comunitarios de
Bienestar del ICBF, complementando los servicios de cuidado y nutrición con un
componente educativo.
- Entorno institucional: esta modalidad va dirigida a niños y niñas menores de cinco
años ubicados en zonas urbanas y que no acceden a ningún servicio de atención
integral por falta de oferta. En esta se brindarán los componentes de cuidado,
nutrición y educación inicial durante cinco días de la semana, en jornadas de ocho
horas diarias.
Guía para la prestación del servicio de atención integral a la primera infancia.
El Ministerio elaboró la Guía Operativa para la prestación del servicio de atención
integral a la primera infancia, que incluye lineamientos en educación inicial, la ruta
operativa y los requerimientos básicos para la prestación del servicio. Este
documento está siendo utilizado por los prestadores y las entidades territoriales
como apuesta para incidir en los procesos y responsabilidades en el marco de la
atención integral a de la primera infancia. Con esta guía hemos educado sobre la
ruta operativa para la prestación del servicio de atención integral a la primera
infancia a 747 personas, 54 ludoteca ríos y 11 capacitadores de 73 entidades
territoriales. Esta formación les ha permitido a las entidades territoriales y a los
prestadores del servicio diseñar y poner en marcha los planes de atención integral.
Acreditación de prestadores del servicio.
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Por último, teniendo en cuenta que se busca cualificar la atención que actualmente
se presta, se iniciará el proceso de certificación de calidad de todos los
prestadores del servicio de atención integral de la primera infancia en el país. Para
ello, todos los operadores de este servicio deberán acreditarse ante la entidad
competente, previo cumplimiento de unos requerimientos básicos en
infraestructura, dotación, recurso humano y acciones específicas de la atención
integral.
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COLOMBIA APRENDE
Colombia Aprende, la red del conocimiento
El Portal Colombia Aprende es el punto de acceso y encuentro virtual de la
comunidad educativa colombiana, donde se encuentran contenidos y servicios de
calidad que contribuyen al fortalecimiento de la equidad y el mejoramiento de la
educación del país.
Reconocimientos
El portal que nació el 24 de mayo de 2004, hace parte del proyecto de Nuevas
Tecnologías del Ministerio
de Educación Nacional, es
actualmente presidente de
la Red Latinoamericana de
Portales Educativos
(RELPE) y considerado por
la UNESCO, como uno de
los tres mejores Portales de
América Latina y el Caribe.
Productos y Servicios
En este espacio virtual los
Docentes y Directivos
(rectores, coordinadores, y
demás) de las instituciones
de educación básica, media
y superior, pueden acceder
a los recursos, productos y
servicios aplicables en los procesos educativos.
Los estudiantes de educación superior, por su lado, encuentran claves para elegir
y escoger una carrera profesional y toda la información sobre créditos educativos
y las diferentes pruebas ECAES.
Por otro lado, los estudiantes de básica sacan provecho de las herramientas y
recursos necesarios para la investigación y desarrollo de sus tareas. El Portal
proporciona toda la información sobre las pruebas del ICFES e invita a participar
a los estudiantes en los diferentes concursos que organizan.
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Para los investigadores en educación existen productos e información para
enriquecer sus conocimientos y así mismo, pueden ponerse en contacto con sus
pares en el mundo e intercambiar documentos de interés.
Y para las familias, el Portal proporciona herramientas para la búsqueda apropiada
de colegio e incentivan la educación desde el hogar a través de actividades en
familia.
Al mismo tiempo, todos estos actores de la comunidad educativa están invitados
a compartir sus experiencias y hacer parte de las redes y comunidades virtuales
que ofrece el Portal.
En definitiva, el Portal Colombia Aprende invita a todos los directivos, docentes,
estudiantes, investigadores y familias colombianas a hacer parte de esta sociedad
del conocimiento para apoyar la eficiencia y el progreso de la educación del país.
EDUCARED
Desde 1998 en Fundación Telefónica trabajamos para promover la mejora de la
calidad de la educación a través de la incorporación de las TIC en los modelos
pedagógicos. El Portal Educared se constituye como una comunidad de aprendizaje
intercultural en red y en un referente
internacional en el análisis de la
innovación educativa.
A través de la interrelación de tres
componentes clave (tecnología,
pedagogía y contenido educativo)
promovemos la interacción entre
maestros, alumnos, padres de familia y
centros de enseñanza para
intercambiar valores pedagógicos entre
culturas.
Con el Portal Educared buscamos
crear un modelo educativo que pueda
extenderse y replicarse globalmente
entre los usuarios de forma autónoma
y sostenible. Además, trabajamos para generar una red social y una comunidad de
aprendizaje relevantes: el programa permite experimentar, conectar y compartir
entre los usuarios un objetivo educativo de gran valor y alcance.
Cada año, desde Fundación convocamos el Premio Internacional EducaRed dirigido
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a docentes de todo el mundo que contribuyen a mejorar la calidad de la educación
a través de las TIC y cada dos años celebramos el Encuentro Internacional
EducaRed, un espacio de debate en torno a las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) y la educación. El evento, que se ha consolidado como un
importante espacio de difusión del uso educativo de Internet en Iberoamérica, se
realizará en España y durará 3 días en los cuales ponentes e invitados
internacionales compartirán temas de tecnologías aplicadas al sector educativo.
UNAL (UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA)
En la actualidad la Universidad
Nacional de Colombia cuenta
con 345 programas de posgrado,
de los cuales hay 32 inactivos.
Los 313 programas activos
corresponden a 57 doctorados,
153 maestrías, 65
especializaciones y 38
especialidades en área de la
salud humana y animal. Su
población estudiantil es superior a 45.000 estudiantes de los cuales
aproximadamente 7.000 son de posgrado y su población docente, altamente
calificada, supera las 3.500 personas.
La Universidad Nacional, siguiendo sus políticas de fortalecimiento de la calidad,
promueve la autoevaluación y acreditación de sus programas de posgrado. Al final
de 2012, 172 programas de posgrado están participando en el proceso voluntario
de autoevaluación, y 35 ya han radicado informe de autoevaluación en el Consejo
Nacional de Acreditación.
EDUTEKA
7. Jonathan Fabián Páez Torres
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Después de haber cumplido diez años de funcionamiento ininterrumpido en la red,
la Eduteka, promovida por la fundación Gabriel Piedrahita Uribe, tiene un sólo
objetivo: seguir aprendiendo para poder enseñar.
Suena como un trabalenguas pero es que esa es la naturaleza de esa página web,
líder en Iberoamérica en dar herramientas virtuales a maestros para que luego ellos
las usen en sus aulas.
Eso significa un poco enseñarle a los que
enseñan. Para que enseñen mejor.
Y es que ese fue el sueño de Gabriel
Piedrahita, uno de los hijos del actual rector
de la universidad Icesi, antes de su trágica
muerte en un accidente de avión, en el Valle
del Cauca a finales de los años 90.
Gabriel, quien se había educado en los mejores colegios y universidades de
Colombia y Estados Unidos, estaba convencido de que la única manera en la que
un país puede lograr su pleno desarrollo es a través de la educación de calidad para
todos.
Después de su fallecimiento, su madre, Claudia, y un grupo cercano de amigos
suyos decidieron materializar ese anhelo y fundaron en la web Eduteka, una página
que recoge proyectos, artículos, contenidos y herramientas interactivas para
mejorar el conocimiento de las Tecnologías de la Información y Comunicación, TIC.
Hoy, diez años después de su creación, la Eduteka ha elaborado y publicado 4.693
proyectos pedagógicos que son públicos para quienes deseen consultarlos.
Pese a que el portal está dedicado principalmente a docentes de cualquier área de
conocimiento, son muchos los estudiantes que también lo consultan, debido a la
facilidad para consultar sus contenidos y la metodología de enseñanza de nuevas
tecnologías.
Eso ha permitido que mensualmente Eduteka tenga un promedio de 520.000 visitas
provenientes de 168 países del mundo, entre los que se cuenta España, México,
Argentina, Chile y Perú.
De acuerdo con Juan Carlos López, editor de la página, esas cifras se han logrado
gracias a la calidad de la información que se ofrece y a que el interés no es
económico.
8. Jonathan Fabián Páez Torres
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“Entrar a Eduteka es tan simple como ingresar a una red social. Si se pide a alguien
que se registre es para mejorar su experiencia de usuario, no para cobrarle un peso.
Si un docente abre una cuenta en Eduteka tendrá acceso a mucho material
adicional, sin gastarse un sólo centavo”, explica.
Por su parte, Claudia Uribe de Pidrahita, representante de la Fundación Gabriel
Piedrahita y de la Eduteka, dice que el valor agregado es que los conocimientos que
se ofrecen pueden ser aplicados por
profesores de ciencias sociales o
matemáticas, por igual.
“La idea es que nosotros entendemos que
el mundo cambió y ahora todo tiene que
ver con nuevas tecnologías de la
computación. Pero, no se trata de manejar
bien un computador, sino de aplicar esos
conocimientos para aprender más y mejor y ser competentes en un mundo cada
vez más globalizado”.
Y es que Eduteka es única. Prueba de ello es que en la década que lleva de
funcionamiento, organizaciones educativas de otros países han invitado a sus
desarrolladores como ponentes en congresos para que expliquen su modelo y así
replicarlo.
Los países que más consultan los contenidos de la Eduteka son Colombia, con
15,26% de visitas; México con 13,08%, España con el 3,69%, Venezuela con 3,46%
y Perú con el 3,46%.
Lo que hay en Eduteka
Detrás de la página de Eduteka hay seis personas que tienen especialidades y
maestrías en pedagogía y educación. Además, algunos son expertos en manejo de
computadores e internet.
Lo que hacen es colgar en el portal artículos de interés, proyectos de investigación
y artículos que refieran a educación a través de TIC.
Los docentes pueden ingresar, hacer uso de esos materiales e incluso crear con
ello, currículums para sus clases.
Las herramientas que son usadas por la Eduteka son generadas por los miembros
de la fundación Gabriel Piedrahita en conjunto con instituciones educativas como la
Universidad Icesi.
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Además, se comparten materiales producidos por centros investigativos de
alrededor del mundo que tienen convenios con el portal colombiano.
Entre los más destacados se encuentra patrocinando este proyecto la Motorola
Solutions, que ha sido vital para desarrollar softwares que sirven para el desarrollo
de capacidades argumentativas de niños en edades escolares.
Y adicionalmente, los docentes que hagan parte de la página, pueden publicar allí
sus experiencias para compartirlas con otros profesores.