Este documento discute la necesidad de enseñar el "conocimiento del conocimiento" en las escuelas. Actualmente, la educación se enfoca principalmente en enseñar hechos y habilidades, pero no explica la naturaleza cambiante y subjetiva del conocimiento. El autor argumenta que también debemos enseñar a los estudiantes a reconocer los errores, a pensar de manera compleja y a comprender otras perspectivas para poder vivir y tomar decisiones en un mundo incierto.

1. ENSEÑAR AVIVIR
EDGAR MORÍN

2. ¿Qué es vivir?
Vivir es una aventura
Cada persona
desde la infancia
a la madurez,
encuentra el
riesgo del error y
de la ilusión, del
conocimiento
parcial

3. La escuela enseña conocimientos pero….
• No enseña la NATURALEZA del conocimiento
Lleva en sí mismo el riesgo del error
Porque todo conocimientos es una
reconstrucción de lo Real (y en la
traducción hay riesgo de error)
Estamos condenados a la
reconstrucción.
Por eso necesitamos métodos para
que nuestras percepciones, ideas,
sean las más confiables posibles

4. • La Ciencia tiene
¿Qué es la naturaleza del conocimiento?
Un cuerpo de
conocimientos
El proceso por el cual se
produce ese conocimiento
Conceptos científicos: La
tierra es redonda,
nuestro código genético
es contenido en
nuestro ADN,
el universo tiene una
edad de 13.7 billones de
años
Es el proceso que llevó a ese
conocimiento y porque podemos
confiar en el. Existen un número de
cosas que distinguen el proceso
científico y que nos dan confianza en el
conocimiento producido por ello
Nos provee con una manera de
pensar y saber acerca del mundo
Ejemplo
Parece absurdo para nosotros hoy en día que la
gente una vez pensaba que la tierra era plana.
Esta era la vista dominante de la tierra en gran parte del
mundo antes del Sigo II AEC (Antes de la Era Común)
Serán los griegos al realizar
Observaciones y proveer explicaciones
Que entienden que la tierra era esférica

5. Enseñar a vivir necesita
Enseñar el
CONOCIMIENTO DEL
CONOCIMIENTO
No es solo enseñar a leer,
escribir, contar, enseñar las
Ciencias o la formación
profesional)
El Autor habla de su
experiencia y el desarrollo
de su pensamiento
“Descrubrí que el error
puede ser fecundo con la
condición de reconocerlo,
de saber su origen y causa,
para evitar su regreso”
AUTOCRÍTICA
Adorno, dice: “comprendí
que laVerdadTotal es un
ErrorTotal (nuestras
creencias y certezas pueden
engañarnos)

6. Actualidad
• Hay un sonambulismo del
pensamiento: “Despiertos
duermen” (Heráclito)
• Guerras, destrucción, hambre

7. Necesitamos el pensamiento complejo
Errores de
ignorancia
Errores del
pensamiento
dogmático
Errores del
pensamiento
parcial o
tendencioso
Errores del
pensamiento
BINARIO
Errores del
pensamiento
único,
reductor
Para evitar los ERRORES del pensamiento único

8. La educación brinda:
Herramientas
• Para vivir en sociedad:
leer, contar, escribir
Elementos de la
cultura general
• Ciencias Naturales,
Ciencias Sociales
Educación
Profesional
Le falta: enseñar a reconocer causas y
fuentes de nuestros errores, buscar un
conocimiento que sea lo más pertinente
posible
No traigo una receta.Traigo elementos para
estimular los espíritus a luchar contra el
error y las ilusiones, que en la crisis actual
de la humanidad son peligrosos

9. El pensamiento complejo
Enseña
A tomar
decisiones
Vivir es
Afrontar
incertidumbres
(con crisis
personales o
colectivas)
Toda decisión
Es una apuesta
Patrick Lagadek: habla de la “sociedad
del riesgo”, actualmente se fabrican
catástrofes económicas, políticas,
ecológicas y culturales de manera
sistémica

10. La paradoja de la farola
“Un borracho está buscando con afán bajo un farol. Se
acerca un policía y le pregunta qué ha perdido. El
hombre responde: – Mi llave.
Ahora son dos los que buscan. Al fin, el policía pregunta
al hombre si está seguro de haber perdido la llave
precisamente allí. Este responde: – No, aquí no, sino allí
detrás, pero allí está demasiado oscuro.”
Enseñar a vivir es enseñar a
Afrontar las incertidumbres
y los riesgos

11. Vivir nos confronta con otros:
familiar, íntimo, desconocido,
extraño
En nuestros encuentros
tenemos necesidad de ser
comprendidos y comprender
al otro
Sin embargo nuestra época no
es una época de
comprensiones: hay
incomprensión entre nosotros
La comprensión no se enseña,
pero la incomprensión invade
nuestras relaciones
Enseñar a
comprender

12. La educación…
• Nos enseña insuficientemente a vivir
• La tendenciaTECNOECONÓMICA, reduce la
enseñanza a la adquisición de competencias
socioprofesionales y deja de lado las
competencias existenciales que puede
introducir temas vitales en la enseñanza
• No hay recetas, pero se puede enseñar a
vincular los saberes a la vida, a desarrollar la
autonomía