Este documento resume los "7 Saberes" propuestos por Edgar Morín para una educación pertinente. Estos incluyen: 1) superar las cegueras del conocimiento actual y abrirnos a nuevas ideas; 2) establecer el vínculo entre las partes y el todo para comprender los objetos en su contexto; 3) enseñar la condición humana como ser biológico, psíquico, cultural y social; 4) desarrollar una identidad terrenal y conciencia planetaria; 5) enfrentar la incertidumbre como parte de

1. “LOS 7 SABERES DE MORÍN”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
PEDAGOGÍA

2. EDGAR MORÍN
 Nacido en Paris en 1921
 Sociólogo y antropólogo francés
 Estudiaba a través de una investigación
multidimensional.

3. OBRAS
El espíritu de
la época
El método
Introducción a
una política
del hombre
Tierra-patria
"LOS 7
SABERES":

4. LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO
 El conocimiento es una interpretación de todos
nuestros sentidos
 La educación es la que se encarga de fomentar el
conocimiento
 Pero a su vez permanece ciega a la mente humana

5.  La educación es la que se encarga de fomentar el
conocimiento, pero a su vez permanece ciega a la mente
humana
 En conclusión lo que debemos hacer es abrirnos a nuevas
ideas, a nuevos rumbos, ir mucho mas allá, investigar

6. LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO
PERTINENTE
 El conocimiento del mundo se vuelve una
necesidad intelectual y vital al mismo tiempo
 Establecer el vínculo entre las partes y el todo,
aprender los objetos en sus contextos.

7.  “No se puede conocer las partes sin conocer el
todo, ni el todo sin conocer las partes”.
 Se debe desarrollar una inteligencia general
capaz de desplegarse en el mundo al cual es
“insertada”, donde pueda combatir todo tipo de
obstáculos

8. ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA
 El ser humano es a la vez físico, biológico,
psíquico, cultural, social e histórico
 Conocer lo humano es situarlo en el universo y a
la vez separarlo de él.

9. EL HUMANO ES UN SER PLENAMENTE BIOLÓGICO Y
PLENAMENTE CULTURAL: HOMO SAPIENS ES TAMBIÉN
HOMO DEMENS
 El bucle cerebro-espíritu-cultura
 El bucle razón-afecto-impulso
 El bucle individuo-sociedad-especie

10. ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL
 Los humanos vivimos un destino común.
 Las sociedades viven aisladas olvidando que
habitan en la misma “residencia terrenal”
 Destruimos nuestro planeta y a nosotros
mismos

11. LA IDENTIDAD Y LA CONCIENCIA TERRENAL
 Se puede avanzar en la noción Tierra-
Patria. Por esto es necesario aprender a
estar ahí, en el planeta: aprender a vivir, a
compartir, a comunicarse y a comulgar

12. ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES
 Las ciencias nos han dado muchas certezas, pero
también nos han revelado incertidumbre
 Hay que aprender a enfrentar la incertidumbre
cerebro-mental, lógica, racional, psicológica.
Lo esperado no se
cumple y para lo
inesperado un dios
abre la puerta
(Eurípides)

13.  La incertidumbre es parte de la vida
 Se debe desarrollar un pensamiento que
reconozca y enfrente la incertidumbre

14. ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN
 La misión espiritual de la educación es enseñar la
comprensión entre las personas
 Comprender incluye necesariamente un proceso
de empatía, de identificación y de proyección.

15.  El mundo actual esta mas sumergido en la
incomprensión.
 Ruido, que daña el mensaje y crea malentendido.
 Ignorancia de las costumbres de los otros

16. LA ÉTICA DEL GÉNERO HUMANO
 Se necesita que en nuestra sociedad se
eduque con la base ética es decir una
antropo-ética
 Asumir la condición humana individuo-
sociedad-especie en la complejidad de
nuestro ser

17.  La ética no se podría enseñar con lecciones de
moral
 Trabajar para la humanización de la
humanidad
 Desarrollar la ética de la solidaridad
 Desarrollar la ética de la comprensión