1. Cosas
lazo natural e insensible
Ciencias
tierra
Avanzadas
ecología
cosmología
complejidad
 Contextualizar
 Globalizar
 multidimensional
pensamiento complejo
alejadas y diferentes
reduccionista
elemental
explicación
sistema
Conocimiento
conocimiento
sirve
afrontar
complejo
tomar conciencia
contradicciones lógicas

2. Reformas del pensamiento y de la educación
pensamiento complejo
Desarrollar
Aptitud
Reaccionar
Pertinente
Situación nueva

3. El nuevo conocimiento científico
Ciencia
pilares
certidumbre
creencia en el determinismo absoluto.
separabilidad.
razonamiento por inducción y deducción.
Creencia en el determinismo absoluto
Un demonio dotado de un espíritu superior podría
conocer los acontecimientos del pasado y también
los del futuro.

4. La separabilidad
La convicción
conocer mejor un objeto, basta aislarlo de su
medio de origen colocándolo en un medio artificial.
Razonamiento por inducción y deducción
Radica en el razonamiento por inducción y deducción,
proporciona
Un método de prueba, así como el rechazo a la contradicción.

5. Revolución
ciencias
Física y en la
Cosmología
para considerar el
ondas
origen del universo y la crepúsculos
naturaleza de lo real.
defendió que la
naturaleza compleja
de las partículas
comprendía dos
nociones contradictorias
El científico, como ser humano, es un individuo-sujeto
inmerso en una cultura que le influye, aunque haya
desarrollado los medios mas sutiles y refinados para
conocer el mundo exterior.

6. Reforma de la educación
“quiero
enseñarles a
vivid”
Inserción en la
vida social y
las
enseñanzas
especializadas
son
necesarias
Émile de Jean-Jacques
Rousseau
Literatura
• historia
• matemáticas
• ciencias
• Padres y
educadores
• Libros y poesía

7. (Freud , como escribió Marx)
El nuevo sistema educativo enseñaría una concepción complejizada
De los términos evidentes.
 Racionalidad
 Cientificidad
 Complejidad
 Modernidad
 Desarrollo
La reforma comportaría
fragmentación
disciplinar
introducción
ocultan
problemas
( vitales, fundamentales y globales )

8. la enseñanza
actual
• Proporciona conocimientos
sin enseñar que es el
conocimiento.
• No se preocupa de conocer
que es conocer, no estudia
los dispositivos cognitivos,
dificultades, debilidades,…
• Todo conocimiento comporta
un riesgo de error y de ilusión.