Resumen y presentación del texto tecnologías en tiempos de Internet de Litwin.

1. Tecnologías educativas
en tiempos de internet.
Litwin Edith
Profesora: Soledad Gatica
Alumnas: Jorgelina Ludueña, Milagros
Godoy

2. Las tecnologías
Las tecnologías son una herramienta que favorecen la
comprensión, para ellos es necesario mostrarlas, que se
vea y se entienda. Esto modela la conducta y el
razonamiento. Son soportes, que limitan, potencian o
expanden según su utilización por los docentes, para el
desarrollo de sus propuestas.
Es decir, desde este punto pueden ser algo más que
herramientas, si dejan de ser soporte y se ven como
posibilidades, rompiendo con lo meramente tradicional.

3. Las tecnologías son herramientas, no son neutras, se utilizan para ilustrar,
mostrar y modelar.
Las tecnologías comprenden múltiples funciones:
❖ Motivar, mostrar, informar, reorganizar, ilustrar, favorecer la
comprensión y ayudar a reconocer las informaciones brindadas.
❖ Tareas cognitivas, se acentúan en lo que el sujeto aprende, por imitación,
participación.
❖ Actitud pensante, disposición mental, intuición, esto de acuerdo a cómo
proponga el docente la propuesta.
❖ Residuo cognitivo: lo que agrega el después de operar con una
tecnología, lo que hace desaparecer formas de actuar y pensar.

4. Enfoques alternativos en torno de las funciones
de la tecnología.
existe una tríada educativa, en esa misma podemos ver tres usos diferentes
de las tecnologías:
❖ según el lugar que le asigne el docente.
❖ según la concepción del sujeto de aprendizaje que se asuma.
❖ según el sentido con el que se entiende el contenido en la enseñanza.
● En primer lugar, se considera al docente como proveedor de información,
y al alumno, como un usuario consumidor .este enfoque básico varía
según la edad de los estudiantes, sus posibilidades de autonomía sus
intereses.

5. ● Un segundo, uso parte de entender a las tecnologías como herramientas
que ponen a disposición de los estudiantes, contenidos que los docentes
preparan para darle usos, los ofrecen a sus estudiantes y los integran a las
actividades del aula.
● En tercer lugar, podemos concebir a los estudiantes como sujetos del
conocimiento que necesitan tener a su disposición ofertas variadas para
favorecer el proceso de formación que mejor se adapte a sus necesidades,
sus intereses o sus posibilidades.
“En relación a la enseñanza las tecnologías no se enmarcan en su uso, sino
en un modelo pedagógico en el que se seleccionan contenidos culturales y
se moldean estrategias cognitivas”

6. Prácticas con
tecnologías
❏ En las clases, las tecnologías siempre acudieron
en ayuda de los docentes, cada nueva
tecnología, al incorporarse, reduce en los
docentes la misma aspiración: facilitar las
tareas, asegurar la compresión, acudir en su
ayuda en temas difíciles.

7. ¿Tecnologías en la
educación o tecnologías
educativas?
★ El empleo de diversas
tecnologías en las aulas y en
las prácticas de los docentes
deja una clara diferencia entre
las que se crean por fuera del
sistema educativo y las
creadas especialmente para el
aula. La creación de tecnología
para el aula se analiza desde
dos epistemologías:
Uso y traspaso: La exposición a los medios masivos de
comunicación en el sistema educativo puede ser
enriquecedor si la información que se utiliza es valorada
desde estrategias que implemente el docente.
Didáctica silenciosa y tecnología silenciada: una didáctica
silenciosa se llama al reconocimiento estético de un
material tecnológico, sin que las estrategias del docente
eliminen el valor de dicho material. Mientras que la
tecnología silenciada refiere a que no importa la
información de ese material, sino que pone énfasis en las
actividades posteriores a él.
La tecnología limitada o enmarca, potencia o banaliza la
propuesta pedagógica y didáctica: El material informático
es un recurso de difícil acceso y mantenimiento, no todas
las instituciones pueden acceder de manera inteligible. Es
potencia el uso adecuado y la relación con las estrategias,
banaliza el inadecuado uso del medio.

8. Las tecnologías necesaria, de
enriquecimiento o de ilustración.
➔ En las aulas de la enseñanza superior.
➢ En estas aulas son los docentes quienes financian estos desarrollos tecnológicos. Algunos como los de
investigación son subsidiados por el Estado.
➢ Por los costos, muchos docentes han optado por trabajar con la biografía on-line, más allá de sus contra de
concentración y reflexión.
➢ Las tecnologías permiten nuevas maneras de encontrarse con el conocimiento a través de trabajos
colaborativos, ya que su costo es accesible.
➢ Todas las prácticas dependen de la calidad pedagógica de la propuesta, la calidad de los materiales y su
información, y de la ética profesional.
“Las prácticas de enseñanza no deben analizarse desde el buen uso de las tecnologías, sino que estas están
implicadas en las propuestas didácticas, en las maneras que se promueve la reflexión abriendo un espacio
de comunicación que permite la construcción del conocimiento y se genera un ámbito de respeto y ayuda
ante los difíciles y complejos problemas de enseñar y aprender”